歷史調查報告

　　隨著個人素質的提升，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的歷史調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

歷史調查報告1

　　一、問題的提出

　　我們班同學的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的`。這個周末的作業就是寫一份研究報告，我對自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網瀏覽，了解謝氏的來源和謝姓的歷史名人。

　　2、走訪親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。

　　3、通過多種途徑，搜集謝氏的名人故事。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息的渠道

　　涉及方面

　　具體內容

　　書籍

　　謝氏來源

　　出自任姓，黃帝之子二十五宗，第七為任姓。任姓建有十個小國，第一就是謝國。外族改姓也是來源之一。謝氏在100大姓中名列第24。

　　上網、教科書

　　歷史名人

　　謝眺、謝赫、謝翱、謝遷、謝清高……

　　上網

　　謝氏人口數量

　　據統計，目前謝氏人口總數已超過1000萬。

　　書籍

　　謝氏族譜

　　全國謝氏族譜十卷、謝氏通譜、謝子村后裔譜系卷。

　　四、結論

　　1、我國謝氏出自任姓，為皇帝之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個小國，第一為謝國。蓋謝失國，百姓以國為姓，就是河南謝氏。也有少數民族改姓為謝，亦為河南謝氏。

　　2、在歷史長河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩人謝眺，提出中國繪畫史上“六法”著名畫家謝赫；南宋愛國主義詩人、散文家謝翱；明朝輔政時天下皆稱之為賢相的謝遷；還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創造的輝煌成績感到自豪。

　　3、據中國科學院遺傳研究所的專家考證，謝姓在當今中國100大姓中名列24位。據統計，謝姓人口總數超過1千萬。

歷史調查報告2

　　一、問題的提出

　　我們既然擁有這個姓氏，就應該知道它的來源和歷史是怎樣的。那么“陳”姓現在如何了呢？帶著這些問題我進行了研究和調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱書籍

　　2、通過電子設備查閱資料

　　3、請教他人

　　三、調查研究情況和資料整理

　　1、“陳”姓在我國眾多的'姓氏中，若按人口來說，是中國的第五大姓。據20xx年1月，公安部戶政管理研究中心數據顯示，陳姓在20xx年排名第5位，戶籍人口數量達0.633億人，據第6次全國人口普查結果，“陳”姓約占全國漢族人口4.53%，在臺灣、廣東二省，“陳”姓約占該省人口10%以上，為省內第一大姓。

　　2、“陳”姓的起源：

　　聽說“陳”姓的起源與陳胡公說商周時期，周武王覆滅商朝建立了周朝，古代對于傳承和先組這一塊是非常重視的，于是周武王找到了舜帝的后裔叫做滿，周武王為了表示尊崇并將自己的大女兒太姬嫁給了滿，還將其封賞到了陳地。

　　3、“陳”姓名人

　　有南宋思想家陳亮；明朝畫家陳洪綬；近代愛國華僑領袖陳嘉庚；秦末農民起義軍領袖陳勝；西漢名相陳平；南朝陳武帝陳霸先；唐朝詩人陳陶；中華人民共和國元老陳云；元帥陳毅；數學家陳景潤；歷史學家陳述等。

　　四、研究結論

　　1、姓“陳”的有很多人，是中國的第五大姓。

　　2、姓“陳”的人，是舜帝的后裔。

　　3、“陳”姓名人有很多，需要我們去努力發現。

歷史調查報告3

　　一、問題的提出

　　今天我們學習了《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》這篇文章，我突然特別想知道“何”姓的一些知識，帶著心中的疑惑，我對“何”姓的歷史和現狀作了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、網絡查詢。

　　2、查閱書刊。

　　3、詢問家人。

　　三、資料整理

　　“何”姓來源：何姓出自姬姓。周武王之子封于韓，滅國。其后裔韓武子（另一種說法是韓武子是晉同族曲沃桓叔后裔，即周成王弟姬唐叔虞之后）仕晉，封于韓原，以地為氏。后來與趙、魏三家分晉，成為諸侯。秦始皇滅六國，韓氏族裔遁逃江淮之間，因改姓何。

　　歷史名人：何晏，三國時期曹魏大臣、玄學家，漢代大將軍何進之孫；何敞，水利學家，濟南太傅，以寬和為政；何休，中國東漢時期今文經學家，儒學大師；西晉的何琦，以孝聞名，且有才學，著有《三國論》；東晉則有盡心輔幼主的`名臣何充……

　　“何”姓人數及分布：全國有1300萬何姓人，主要集中于四川、廣東、湖南三省，四川為當代何姓第一大省，居住了何姓總人口的18%。

　　四、研究結論

　　1、何，作為姓，源出于音訛，是“韓”的誤讀，因此，韓厥既是韓姓始祖，也是何姓的第一始祖。

　　2、歷史上的“何”姓人才濟濟，有玄學家何晏，水利學家何敞，儒學大師何休……

　　3、何姓人數已超過千萬，在中國的大姓里排名十七位。

歷史調查報告4

　　一、問題的提出:

　　班上同學的姓氏五花八門，我的姓氏是趙，在班上的同學和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發了“關于調查趙姓的來源”的行動。

　　二、調查方法:

　　1.查閱相關書籍，上網瀏覽趙姓的歷史名人。

　　2.查閱趙姓人口的分布情況。

　　3.聽長輩講述自己的家譜存放位置。

　　三、調查情況和資料整理:

　　1.通過讀宋代編寫的《百家姓》中，知道了:趙姓的'祖先造父為周穆王駕車，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來源。

　　2.通過上網瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……

　　3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。

　　四、結論:

　　1.趙姓是我國第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時期，祖先是造父。戰國時期，趙姓主要分布在山西，河北等地發展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發展。

　　2.在歷史的長河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰國時期趙國的第六位國君。平原君趙勝，戰國四大公子之一。趙云是三國時期蜀國大將，勇武果敢，劉備曾贊揚他一身都是膽……

　　3.據統計趙姓人口大約在2800余萬人左右，占全國人口總數的3.3%，是現代中國的第七大姓。

歷史調查報告5

　　一、問題的提出

　　我們學校有不少同學姓朱，我有好幾個鄰居也姓朱。“朱”姓是怎么來的？歷史上姓朱的名人有哪些？現在的“朱”姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對“朱”姓的歷史現狀作了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　出自曹姓，是顓頊帝的后裔。相傳顓頊帝有個孫子叫陸終，生有6個兒子。其中，第5個兒子叫安，姓曹，封在曹（今山西東定陶縣西南）。周武王滅商后封弟弟振鐸在曹國，稱為曹叔振鐸；改封曹安的苗裔曹挾在邾國，稱邾子挾，附庸于魯國鄒縣。春秋時，傳至儀父，見齊桓公稱霸諸侯，便附從于齊，進為子爵之國，亦稱邾婁。戰國時，邾國被楚國所滅，其公族子孫遂以國名”邾”為氏，后又有人去邑以朱為氏，稱朱氏。

　　歷史名人：朱元璋幼時貧窮。1344年入皇覺寺，25歲時參加郭子興領導的紅巾軍反抗元朝，1356年被部下諸將奉為吳國公。1367年命徐達、常遇春北伐中原，結束蒙元在中國的統治。1368年朱元璋在應天府稱帝，國號大明，年號洪武；朱熹，世稱朱文公。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子后的又一人；

　　據統計，20xx年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個姓氏的.數量占據前五名。其中，“王”姓和“朱”姓的數量超過16萬，并且“王”姓比“朱”姓多。

　　四、研究結論

　　1、我國的朱姓源遠流長。此姓出自曹姓。以國為氏。椐《元和姓篡》和《通志氏族略》云。周武王封曹挾于邾國（金山東鄒縣）。后被楚宣王所滅，其遺族以原國名為去邑為朱氏。

　　2、歷史上，“朱”姓名人輩出。有明朝創始人朱元璋，中國人民解放軍創始人朱德，大詩人朱熹，魏國的勇將之一的朱亥…

　　3、20xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。

　　3、20xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。

歷史調查報告6

　　據《高唐縣志》記載，柴府始建于宋神宗元豐年間，為后周世宗柴榮之5世孫柴榮皇城私宅，后毀于兵燹匪患。明弘治十四年（1501），驛丞張廷威重建，為高唐的驛館，稱“魚邱驛館”。時有正廳和后廳各5間，東廂房7間，東西馬房各10間，儀廳3間，鼓樓1座，東有馬神廟3間。驛館有遞馬60匹，馬夫30名，抄牌2名，可見當時驛館之規模。后嘉慶五年（1800）、道光十五年（1835）重修。清代康熙、乾隆皇帝下江南時駐蹕于此。

　　今之柴府是1999年在原址重建的，四面湖水環抱，花園式建筑，前門、中廳、后寢、回廊均為宋代建筑風格。整個建筑面積為938。48平方米，分為東西兩院，西辟花園，東為柴府。柴府為二進院，步入津池即為主廳，主廳面闊5間，歇山式，灰瓦頂，吻獸相配，宋式彩繪相宜，飛檐排角，古色古香。院東西建有回廊、亭、軒、水池。后院為后寢殿，面闊5間，歇山式，東西廂房各3間。西為單體院落，有角門與東院相通。步入朱紅大門，迎面為仿古戲樓，面闊3間，宋代歇山式建筑，兩側耳室各1間。

　　在魚丘湖東岸，撥撩著低垂的柳絲，沿著石鋪的曲徑，便尋到進入柴府的小橋。柴府建在這與湖東岸只有丈水相隔的一個長橢圓形的小島上，只有島東端這一小橋與湖岸相連接。過了小橋，便登上了陳橋禪讓帝位的后周皇帝柴世宗的子孫柴皇城的地盤。

　　趙匡胤為報柴氏讓權之恩，敕賜柴氏誓書鐵券，使柴氏家族居有特殊地位，享有特別權利，受到特有保護。因柴氏家族確系后周皇帝嫡派子孫．故柴氏家人常言：“我們也是龍子龍孫。”

　　柴氏家族原籍本不在高唐，而在滄州橫海郡。據傳，當年柴皇城隨帝狩獵，來到高唐，見良田沃野一望無垠，黎民百姓忠厚勤勞，無匪無盜環境安寧，意欲留居，便奏明圣上，獲封后柴皇城便留居高唐。在東城墻根探入城圈內的這處高地上開始營造柴府。經細致規劃，精心施工，一處華麗的古典宅院便建成了。只見院落主次分布合理，房舍亭臺設計有序，式樣色調古樸典雅。斗拱重檐，龍頭獸仗。朱甍碧瓦，掩映九級高堂；畫棟雕粱，分界百間華閣。樹木花卉錯落有致，小橋流水曲徑繞幽、四季常青、三季有花，真乃前代帝王家，當朝勛戚第，儼然是一處標準的宋朝時期的皇式花園官邸。

　　柴氏成了高唐這個小縣城中的首個皇家貴族，柴府也便成了高唐縣最華麗的宮廷建筑。

　　隨著柴氏家族的沒落，其府第也圮壞漸重。天常日久，風蝕雨剝，九百余年后，后周皇帝的血脈嫡傳子孫們已混同在縣城內東街平房茅舍里的百姓中。威嚴的柴府成了斷垣殘壁，瓦礪一堆。其宅基逐漸被附近居民侵占，建為宅舍。容有住戶三十余家，曾屬原人民公社東街大隊第六生產小隊，后改稱東街村第六生產小組。1958年引黃河水

　　入城圈，此處高地成了半島。1988年，為復建柴府花園此處居民全部搬遷。由縣政府聘請國家一級古建筑師夏祖設計曲阜古園林建筑工程公司承建，電業局投資450萬元人民幣，當年7月16日開工，于1999年5月31日竣工，挖湖開河，將這一半島從湖東岸割下，形成四面環水東大西小的橢圓形小島子，面積為11。8畝，于島上重建了這柴氏宅第。

　　建成后的柴府，為魚丘湖增添一景，并增加了高唐景觀的文化氛圍。置身柴府，憑欄西望，水天一色，恍若置身于江南風光之中。看斜陽草樹，觀李逵井，尋古城遺跡，仿佛又聽到了梁山英雄們金戈鐵馬的殺伐之聲。

　　柴府共有三部分組成。東院為住宅，分前后兩院；前院大廳，面闊五間為客廳，后院為寢舍，面闊五間，飛檐挑角，古色古香；西院為戲樓，面闊三間，左右各有一耳室；西面臨湖為花園。充分體現了宋代建筑的獨特風格。

　　其一，和我國一般古建筑一樣，為木構架結構，即采用木柱、木梁構成房屋的框架。屋頂與屋檐的重量通過粱架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷作用。這種結構使建筑在不同氣候條件下，滿足生活所提出的千變萬化的要求。還有一種獨特構件，即屋檐下的一束束斗拱，由斗形木塊和弓形橫木組成，縱橫交錯，逐層向外挑出，即有支承荷載梁架之作用，又有裝飾之效果，美觀大方，氣勢雄偉。

　　其二，府邸內有若干單座建筑，以圍墻、回廊、亭軒、水池將一個個庭院，前后串聯，形成了層層深入的空間組成。這是中國封建“長幼有序，內外有別”的思想的產物。

　　其三，柴府建筑即有極富裝飾性的房頂，又配以豐富多彩的色彩。主要建筑屋頂裝飾有十字形、丁字形兩種，其結構以“懸山頂”為主。兩邊的建筑結構則為“硬山頂”。建筑物上涂漆及彩畫多用紅、綠、黃、藍色，即使在冬季也有生機之感。

　　其四，柴府做為仿宋建筑，屋頂的雕塑物簡潔明快，門窗等雕刻較少。

　　柴府最美的景致出現在春天。魯西北的'春天風多且大。當西北風掠過魚丘湖水面時，便會由湖西北端卷起排排狂浪，浪浪相撞，越堆越高，滾到湖東南的柴府時，浪高過三尺。此時柴府基地周邊，狂濤齊擁，水花上躥，激起丈余。在迎風的柴府西岸，湖水隨著風勢，一會兒漫到岸上，一會兒退下岸邊石階。若從西北方向順浪望去．柴府重疊遮掩，前露挑角西廊與花園涼亭相連，極像游船的前首彩門。后邊重檐紅柱相接．酷似龍船的倉腹，柴府成了一條皇家大游船了。水浪忽高忽低，澎湃撞擊，柴府基下臺階時隱時現，使人錯覺成這條皇家大游船在順應水勢忽高忽低破浪前進。觀察的位置若再低一些，畫面中地平線抬高一些，水浪顯高，視線模糊，這柴府便真真實實地變成了駕馭狂浪的古舫了。1999年柴府被聊城市政府批準為市級重點名勝保護單位。此院是戲劇愛好者活動的場所，成為高唐旅游觀光一景。

　　歷史是我們身邊的，我們要愛護、保護它們，讓我們的家鄉的歷史傳遍世界。

歷史調查報告7

　　調查說明

　　“城市，讓生活更美好”，生活在城市中的昆明市民，多年來，親歷了城市的發展和進步。那么，他們的生活狀況究竟有什么樣的變化？由云南大學社會學教授和20多位研究生組成的《社會變遷綜合調查》課題組在對西山區、五華區、等幾個區進行了抽樣調查，并對比該系師生對昆明部分地區進行的10年的縱貫調查，我們從中選取了部分有代表性的數據進行比較，并由解放日報社會調查中心對部分內容進行了補充調查。調查顯示：有75%的受訪者認為，他們的生活質量有明顯提升；住房、就業、交通等方面的變化最為巨大。

　　市民住房狀況的變遷 從平房到高層

住房是城市居民生活狀況的一個重要指標，有一套自己的住房是很多中國人的愿望。昆明的土地資源有限，人口稠密，昆明市民住房狹小的狀況，在相當長的時間里是一個沉重的話題，那么，今天昆明市民的住房發生了什么變化呢？本次調查顯示，昆明市民目前居住的房屋以6層以下的樓房為主，為受訪者的58.9%；高層公寓為3.7%。與10年前比較，住高層的市民增加了，住平房（包括棚戶簡屋）的市民減少了。

　　10年前，市民入住高層公寓的百分比為1.5%，今天，有3.7%的受訪者住進了高層公寓。同時，10年前有高達27.1%的居民居住在一層的平房里，這些平房多數沒有必要的衛生設施，也沒有管道煤氣。刷馬桶、倒痰盂，是很多住戶每天的“晨課”。隨著本市每年舊區改造建設的深入，住平房的市民比率目前已下降至9.3%。居住在西山區的潘先生原來居住在平房里，22平方米的小屋住了祖孫三代人，沒有廚房,也沒有衛生間。20xx年，那片地區列入舊區改造范圍，潘先生用動遷費購買了現在居住的三室一廳住房，并且告別了煤球爐子和木馬桶，用上了煤氣和抽水馬桶。用潘先生的話說，真是“搬一次家，跨越了一個時代”。 從公房到私房

　　昆明市民住房反差最大的一組數據，是關于住房的屬性。10年前，受訪者中有房屋產權的不到10%，即使在5年前，受訪者中有房屋產權的也只有37.7%。而今天，有60%的受訪者表示，自己居住的房屋為私有產權房。特別需要指出的是，所有的產權房屋，都是成套的，也就是說，有獨立的廚房和衛生間。張老先生原來居住的是60年代建造的簡易樓房，廚房和衛生間是幾戶人家合用的，很不方便。5年前，舊房改造，合用的廚房和衛生間改成了每戶獨立使用的，張老先生感覺方便多了，他把這原來的公房產權買了下來，重新裝修了一遍。他說：“房子盡管不大，但屬于自己的房子，感覺就是不一樣。”

　　同時，還有相當部分市民希望住房能夠得到改善。根據社會調查中心20xx年12月完成的一份調查表明，有購房意愿的群體從原來的高收入人群向中等和偏低收入者轉移，政策的調控和收入的增加將為這些人群改善居住狀況創造更有利的條件。

　　市民職業狀況的變遷

　　就業，是所有城市居民最關心的問題。昆明近年來一直致力于產業結構的調整，就業狀態的變化反映了這種調整，大都市發展的軌跡。本次調查，我們將受訪者和其父輩的職業進行了一次比較。

　　本次調查顯示，受訪者目前就業的企業，位列第一的是民營企業，占的26.3%，其次是國有企業，為17.6%，位列第三的是外資或合資企業，為12.6%。

　　而這些受訪者的父輩的職業，在國有企業工作的位居第一，占27.8%，其次，有19.5%的受訪者表示，他們的父母輩從事農業生產或者居住在農村。

　　顯然，昆明吸納就業的企業，已經明顯發生了變化，過去以國有企業為主，現在轉化為多種經濟形態共同承當。昆明市民的就業也不再計較企業的性質，相比他們的父輩，就業的范圍更加寬闊了。

　　從“藍領”到“白領”

　　與父輩就業狀況的不一樣，還表現在具體的工作崗位上，盡管大部分受訪者和他們的父輩一樣，是企業的普通員工，占受訪者的39.2%，但是，父輩主要從事的是生產性工作，而他們更多的是從事服務性的工作。尤其和父輩形成強烈反差的是，受訪者中從事管理工作的占25.9%，而只有12%的受訪者表示自己的父輩從事管理工作，兩者相差1倍多。同時，有4.5%的受訪者表示，他們是自己雇傭自己的“小老板”，也就是說是自由職業者，這個數值也超過了他們父輩2%。

　　不比不知道，昆明市民的就業形態已經悄悄地發生了巨大的變化。

　　市民常用交通工具的變化

從公交車到地鐵交通是一個城市的命脈。昆明的城市公共交通還是比較完善的'，近年來，地鐵的修建為昆明市民的出行提供了更加快速便捷的交通工具。根據對某區的調查數據顯示，10年前該區的受訪者對城市交通的滿意程度為46.9%，而10年后，此百分比已上升至63.8%。同時，對城市交通現狀表示“不太滿意”的百分比僅為8.5%，遠低于10年前的24.7%。昆明市民出行的交通工具主要是公共交通，乘坐公共汽車的達到36.6%。其中，高達74.1%的市區受訪居民出門首選是公共交通（包括公共汽車、地鐵），而郊區居民則更多的選擇使用自行車，百分比為38.9%。

　　從兩輪車到四輪車

　　在公共交通不斷完善的同時，昆明市民的私家車數量增長快速。5年前，只有2．2%的受訪市民表示自己家有私家車，本次調查，這個比率上升到9%。然而，有一個狀況要加以說明，盡管有9%的受訪市民表示有私家車，但只有3.7%的受訪者表示，出行最常用的是私家車。這說明，有私家車的家庭，也只有某一個家庭成員能夠享受上下班自己開車的快樂。只有在假期，尤其是長假，私家車才成為家庭的“公共交通工具”，全家可以用私家車購物、走親訪友，或是在“車輪上過長假”。春節、五一、國慶佳節，一輛輛裝扮一新的私家車，滿載著歡聲笑語，外出度假旅游。車，成為許多昆明市民假日生活的樂趣所在。

　　市民家庭耐用消費品的變化

從高檔品到尋常物

　　家電等耐用消費品的保有量，一直是城市居民生活質量的一個重要指標。近年來，居民家庭收入水平不斷提高，居民家庭中耐用消費品的數量和種類都有較大幅度的增長和拓展。值得注意的是，同5年前相比較，居民的家電消費已不再滿足于基本的生活需要，而是趨向發展型和享受型。現代化、數字化、時尚化、個性化消費成為

　　家電消費新的增長點。其中，手提電腦成為增幅最大的家電類產品，增幅超過6倍。空調，在10年前還被市民當作“高檔”消費品，即使在5年前，也只有41%的受訪者表示家有空調。時至今日，空調已經得到了普及，有79.1%的受訪者表示家中已經安裝了空調，不少家庭還擁有幾臺空調。與此同時，彩電、冰箱、洗衣機、電話等耐用消費品的家庭擁有率更加普及，分別達到了97.4％，94.9%，90.7%，96%。同時，短短幾年中，微波爐的家庭擁有量也由原來的37.6％增至82.4%。

　　從電器到電子產品

　　在滿足了享受物質類家電消費以后，休閑娛樂、提高自己精神享受的電子類消費成為昆明市民青睞的對象。互聯網的普及，現代通信技術的發展，給人們提供了獲取知識、人際溝通、情感交流等更方便的途徑，相應的高科技電子類產品增長迅速，原來被普通市民視作“高檔商品”的手機、臺式電腦、手提電腦、數碼相機等也飛入了尋常百姓家。

歷史調查報告8

　　影視資源在初中歷史教學的運用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實用？巧用？還是活用？這就需要我們在教學中找到一個很好地契合點，將影視資料有效且高效地運用到歷史課堂中，達到事半功倍的教學效果。

　　在講述甲午中日戰爭時，截取影視劇《1894甲午大海戰》片段，對適合課堂需要的情節進行剪輯，注重細節，力求剪輯的影片簡短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領‘致遠’號官兵英勇戰斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號，但不幸被魚雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內心受到了極大的觸動，再加上教師適時的點撥、引導，收到了很好的教學效果。

　　盡管運用影視資源有時會起到事半功倍的教學效果，但是現階段市場上充斥著各種打著歷史旗號的影視作品，這些作品大多是虛構、演繹的，符合歷史史實的東西很少。但是初中生由于知識儲備的欠缺，不能很好地辨識真偽，因此我們在運用影視資料時要注意以下幾個問題：

　　第一、影視資源是為教學服務的，要明確運用影視資源的目的。是為了激發學生的興趣，還是為了激起學生探究的'欲望，亦或是補充課本之外的知識，這是在運用影視資源之前必須要考慮清楚的；

　　第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀色彩，與客觀的歷史真實存在一定的距離。在選擇影視資源時，一方面應該盡可能地選擇切合歷史史實的資料，另一方面，對資料中某些偏離歷史真實的故事情節要加以引導、點撥，使其可以成為課堂上激發學生探究欲望的契機；

　　第三、靈活地運用影視資料。教師可以根據自身的儲備，向學生推薦一些優秀的歷史影片，如《活著》、《建國大業》等等，讓學生利用課余時間豐富自己的歷史知識，獲得更多的情感體驗，將歷史教學更好地延伸到課外。

歷史調查報告9

　　一．問題的提出

　　我們班只有我一個人姓鄧，我們同學說歷史姓鄧的太少了，所以現在只有少數人姓鄧。我不相信歷史上只有幾個人姓鄧，所以我對鄧姓歷史和現狀做了一次調查。

　　二．調查方法

　　1.查閱有關中華姓氏的書，閱讀報刊，上網瀏覽，了解鄧姓的.來源和鄧姓歷史名人。

　　2.走訪有關部門，了解鄧姓人口和分布情況。

　　3.通過多種途徑，搜集鄧姓的名人故事。

　　三．調查情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面具體情況

　　書籍，報刊鄧姓的來源出自姒姓（夏的始祖大禹為姒姓）。相傳夏朝時帝仲康有子孫封在鄧國（今河南鄧州一帶），鄧君的后世子孫，就以國為氏，稱鄧氏。

　　書籍，報刊，教科書歷史上的鄧氏名人鄧世昌，鄧石如，鄧芝，鄧牧，鄧子龍.....

　　上網鄧氏的人口鄧氏子孫繁昌,人口眾多,分布于冕寧縣及鄰近各縣。總人口達十多萬！

　　爸爸的講述

　　鄧氏族譜江西南昌《鄧明華鄧氏家譜》稱：　　江西南昌鄧氏族人“乃禹公六子(鄧)訓門之后。”

　　四．結論1.出自姒姓（夏的始祖大禹為姒姓）。相傳夏朝時帝仲康有子孫封在鄧國（今河南鄧州一帶），鄧君的后世子孫，就以國為氏，稱鄧氏。

　　2.歷史上姓鄧的名人很多，如：鄧世昌，鄧石如，鄧芝，鄧牧，鄧子龍......

　　3.鄧氏子孫繁昌,人口眾多,分布于冕寧縣及鄰近各縣。總人口達十多萬！

歷史調查報告10

　　一、調查背景

　　很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

　　二、引子

　　20xx年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

　　三、收集資料

　　1、透過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;

　　2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛生管理待加強;

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的'口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，校園食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

歷史調查報告11

　　成果名稱：探訪身邊抗戰歷史 拜訪身邊抗戰尊長

　　班級：殯儀1431

　　學號：1422013115

　　姓名:孟婷 指導老師：陶浪平

　　校團委、學生工作處制表

　　關于探尋身邊抗戰歷史、拜訪身邊抗戰尊長的調查報告

　　———以湖北省荊州市公安縣為例

　　摘要：聽老人講訴抗戰故事

　　關鍵詞：落后就挨打、勿忘國恥

　　前言

　　實踐時間：2月12日

　　實踐地點：湖北省荊州市公安縣藕池鎮荊江一路 實踐人員：孟婷

　　實踐內容：拜訪抗戰老人，傾聽抗戰故事

　　實踐方式：實地采訪

　　一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰老兵，在他的心中有一段永遠都無法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進攻重慶的路線，開始占領荊州。1937年七七事變后，日本帝國主義開始了慘無人道的全面侵華戰爭。

　　（一）1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長江航運的樞紐。1940年，日軍為打通進攻重慶的路線，開始炮轟荊州。這段記憶，對于每一位荊州人來說，都是不可磨滅的歷史。對于參加過抗日戰爭的荊州籍老兵來說，這更加是一段無法忘懷的記憶。

　　（二）抗戰老兵魏仁忠在荊州大灣那里設立軍事區，不允許中國人進去，如果有誤進去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當苦力，干苦力活，有的人被整死了。

　　二、當時，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。

　　抗戰老兵魏仁忠還說：“奸掠燒殺，什么都搞，把中國人不當人”。

　　三、中山路的刺柱、關押戰俘的第四小學和晴川中學，雖然現在這些舊址都不在了，但是有關戰爭的記憶，老人卻不能忘懷。

　　（一） 魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個刺柱，就是木樁子，是殺人的.地方”。

　　（二）1944年，懷著國仇家恨，魏仁忠正式參軍，并被編入了當時的第二野戰軍，主要在荊州周邊鄉鎮對日軍進行游擊戰。1945年9月2日，日本政府在無條件投降書上簽字。至此，中國抗日戰爭勝利結束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結。

　　（三）抗日戰爭勝利后，魏仁忠又被調往新四軍江漢軍區三軍分區十二團任作戰參謀，參加了接下來的解放戰爭，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人說，雖然那段日子有無數艱難險阻，自己也差點丟了命，但是他從不后悔。

　　他告誡現在的年輕人要更加珍惜現在的幸福生活。勿忘國恥。同時，也給了我們一個教訓：“落后就挨打”。在此，我呼吁廣大學生，從現在起我們就要努力學習，培養良好的道德修養，長大后才能做個對社會有用的人。

歷史調查報告12

　　一、問題的提出

　　從我記事奶奶就告訴我姓陳，我一直在想我為什么姓陳呢？那么，我就查查“陳”氏的起源，“陳”氏名人，和“陳”氏現狀？

　　二、調查方法

　　1、查閱書籍

　　2、通過電子設備查閱資料

　　3、請教他人

　　三、調查研究情況和資料整理

　　陳姓來源：

　　陳姓是中國的第五大姓，陳姓始祖為媯滿，是舜帝的后裔。河南淮陽是陳姓的發源地，至今淮陽仍冠有“老陳戶”的.別稱。陳姓得姓由商朝的陳國算起，至今已有3500多年的歷史。

　　歷史人物：

　　陳完

　　春秋時齊國大夫。即田敬仲。陳厲公子。前672年，陳宣公殺其太子御寇，他與寇相友善，恐禍及身，出奔至齊。齊桓公使為工正，列為大夫。自入齊后，由陳改姓田氏。死后謚敬仲，為田齊始祖。

　　陳文龍

　　莆田人，莆田玉湖陳，宋代抗蒙古軍隊民族英雄，保衛莆田，陳文龍全家殉城，滿門忠烈，其從叔陳瓚、弟陳用虎，族人陳吊眼皆忠貞不屈，為國捐軀。

　　現狀：

　　陳姓人口數量據統計，陳姓人口總數有800萬以上。陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著陳姓族譜。

　　四、研究結論

　　1、我國的陳姓源遠流長。

　　2、在歷史長河中陳姓人才輩出，我們為陳姓祖先創造的輝煌感到自豪。

　　3、陳姓是當代中國第五大姓。據統計，陳姓人口總數超過8000萬。

　　4、縱覽古今，陳姓人在其家族史上留向下了輝煌的一筆。

歷史調查報告13

　　一、調查目的

　　為了把歷史新課程改革落到實處，進一步了解我校學生的歷史學習狀況，了解現行的歷史教學與學生創新思維培養的關系，為教師的課堂教學改革提供更為正確的信息，以提高歷史學科的教學效益，我們設計了調查問卷，對本校7—9年級的學生進行了抽樣問卷調查。

　　二、調查的內容

　　調查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學進行抽樣調查。調查問卷共設計了10個問題，問題主要涉及到歷史學習的興趣、動機、學習方法和策略、學習的時間和態度、課堂參與的程度等方面。經過抽樣統計分析，歸納調查結果如下：

　　三、調查結果分析

　　1．學習興趣方面：盡管90%的學生對歷史學習感興趣，但50%的學生對歷史知識的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會的影響，更有30 %的學生認為對歷史知識的了解來至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。 95%以上的學生認為學習歷史的主要原因是提高自身素質的需要，僅有少數學生認為學習歷史是為了應付中考。

　　2．學習習慣方面：80%的學生沒有課前按時復習的習慣，40%的學生承認只在上課之前的幾分鐘內瀏覽預習，40%的學生有時間就預習，沒時間就不預習。但98%以上的學生有上課認真記筆記的習慣。60% 的學生在課堂上的持續注意時間在35分鐘以上，但在課后的復

　　習鞏固上60%的學生有時間就復習，其他學科作業多的時候就不復習，很多同學僅僅滿足于課后老師布置的那一點有限的客觀作業上，少數同學甚至抄答案應付老師檢查。

　　3．教學方法方面：50%的學生喜歡的教學方式是師生問答、談話、討論，30%—35%的學生更喜歡靠自己去發現新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結或在老師的指導下，學生自主地動手進行觀察、思考得出結論以及多媒體演示等教學方法。

　　4．歷史學習上的困難：30%的學生認為歷史學習上的困難是時間概念不清，不會審題；20 %左右的學生認為平時其他學科的作業太多，花在歷史學習上的時間太少，很多內容因為不能及時鞏固，過一段時間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業或課外活動。

　　四、問題與討論

　　調查結果表明：

　　1．學生自主學習的習慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會及時消化、創新，他們的學習還停留在機械被動階段。在學習過程中，過分地依賴教師對于學習過程中所遇到的疑點、難點，往往要等待教師去講解，不會去主動發現、探究。

　　2．學生的學習需要教師去正確引導，而教師的教育觀念和教學方法、手段的陳舊，激發不起學生學習歷史的興趣，從而影響了學生創新思維能力的培養。

　　3．受傳統應試教育的束縛，課堂教學往往不是在開發、培養學生的創造性，相反在某種程度上窒息了學生的創造性。

　　《深化教育改革，全面推行素質教育的決定》中指出：教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，擔負著特殊使命。愛護和培

　　養學生的求知欲，鼓勵學生自主學習、獨立思考，保護學生的探究精神、創新思想，為學生的稟賦與潛能的充分開發創造良好的寬松的學習環境。要擺脫為應試而教，為應試而學的影響，全面提高學生的素質，一定要在教學中充分發揮學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與，主動思考，主動探索，主動實踐。

　　隨著實施素質教育觀念的深入人心，培養學生創新思維能力的重要性和急迫性已經成為中學歷史教師的共識，但如何培養學生創新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結。

　　五、啟示與建議

　　初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個年級、每個學期、每個階段的創新思維培養目標要有計劃、有目的、有重點地培養。要按照學生思維發展的層次性特征（直覺思維——經驗型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養。要遵循歷史基礎知識——歷史基本能力——歷史創新思維能力，這樣一個循序漸進的過程。 在教學中既要注意培養創新思維各項指標的功能，又要注意其相互聯系和綜合功能。 培養的思維目標要以目前學生學習歷史的實際智力水平為基礎，也要靠近學生思維能力的“最近發展區”，把智力因素和非智力因素相結合，循序漸進，通過對學生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質的培養，來達到創新思維之境界。

　　實踐表明：學生的主體作用，是培養學生的歷史思維能力特別是創新思維能力形成的關鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進去，也不能靠學生“背”出來，而是要靠學生積極的思維活動，通過綜合的

　　練習，最終內化為個人的心理品質。因此在樹立學生自主意識的同時，教師應該努力創設一個寬松的環境和民主氣氛，創設問題情景，以激發學生積極探究，獨立解決問題，針對主題的焦點，做多維度的思考，以尋求創新的見解。 因此，我們的教學活動要注重處理好以下幾個問題：

　　（一）要正確處理知識學習與能力培養的.關系。

　　這個問題是在教學中準確貫徹課標精神的一個十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養能力，就要通過歷史知識來培養，而學習歷史知識的目的之一就是培養學生的能力，只是過去為了應試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養的內容，讓學生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養。例如在第一課中，當我們講到新航路開辟時，既要了解和記憶有關地理大發現的某些關鍵性史實，同時也要引導學生樹立正確的時空概念，包括時間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓練學生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認識，一種能力，也只有這樣，學生們所學的歷史知識才能真正變成學生自己的知識和能力。為了培養學生閱讀歷史文獻的能力，我們在課文后邊設置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學中可以充分利用這些欄目，有意識地引導學生去認真閱讀，以培養學生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內容，它正好可以用來培養學生的閱讀能力，即讓學生自己閱讀，并提出若干問題引導學生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學生利用網絡和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養學生閱讀的能力、收集資料和整理有關信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農奴制法令的部分內容，雖然其中有些內容是學生難以理解的，但大部分內容是可以讀懂的，用這些資料去訓練學生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因為這些內容屬于附設性質而忽視這些欄目對提高學生能力的意義。

　　（二）要高度重視對學生進行情感、態度與價值觀培養的科學途徑的探索。

　　歷史教育一貫重視對學生進行情感、態度與價值觀的教育與培養，但我這里不是籠統地說重視這方面的教育與培養，而是說要重視對這方面教育的科學途徑的探索，為什么要這么說？我們知道，在基礎教育中，對學生進行情感、態度與價值觀的教育是一個十分重要的課程目標，也是我國為社會主義現代化事業培養合格建設者的客觀需求，而作為一個人文社會科學基礎學科的歷史學又具有不可替代的、強大的社會教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進行情感、態度和價值觀教育的科學方法和途徑，以為只要按照教學進度，完成教學任務，這方面的課程目標也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標，不顧學生的認知水平和心理特點，一味地，不講方法地進行灌輸，結果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質，甚至使學生產生逆反心理，嚴重地削弱了歷史的教育功效。

歷史調查報告14

　　一、初中歷史教學中影視資源利用現狀及問題調查分析

　　（一）客觀真實的影視資源的選取問題

　　隨著現代社會的發展，大量影視資源呈現在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應用很多影視資源內容。在調查中發現，部分教師在教學《鴉片戰爭》一課時，在互聯網中收集關于鴉片戰爭的影視資源，網上的視頻長短類型各不相同，有對《鴉片戰爭》的課堂教學實錄，有著名學者在各種電視節目中的講述，還有《鴉片戰爭》的電影和紀錄片等。對于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進行選擇，也給我們的歷史教學帶來了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設置都是不合理的，若教師在選擇的過程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實、任意編造的影片播放給學生，很容易對學生的歷史學習產生影響，初中生自身對是非正誤的判斷標準較為缺乏，往往會覺得一些影視作品中描述的內容是正確的，為學生歷史知識體系的構建造成影響。

　　（二）影視資源播放與知識點講解的順序問題

　　調查中發現，很多歷史教師在新課教學的過程中，可以積極應用影視資源來輔助自身的教學，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時間的控制還不是非常合理。在新課教學的過程中歷史教師應當充分重視關注學生的心理狀態，必須要時刻注意學生的心理變化和情緒變化，若學生處于焦慮、厭煩的狀態而教師依舊講授新課，則學生對知識內容的學習和理解會受到一定的影響。如調查過程中發現，當學生正在觀看歷史影視資源時，當他們看得正投入時教師突然停止播放進入新知識的教授，一些學生就容易出現反感的情緒，甚至還有學生會從心理上排斥教師所講授的知識，讓自己處在一種高度情感過濾狀態下，自動過濾教師所講知識，也拒絕學習，讓自己處在放空狀態，在很大程度上降低了教學效率。

　　（三）影視資源與教學重難點的關系把握問題

　　調查發現，一些歷史教師在課堂教學過程中能夠合理的應用影視資源，然而應用影視資源是否能夠幫助課堂重難點知識的解決，這是很多教師所忽略的問題。一些教師應用影視資源僅僅是為了可以在教學形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點知識無關，或者與本節課的知識內容相脫節。如調查中一名初中歷史教師在教學《鴉片戰爭》時，在網上下載了相關戰爭電影片段讓學生觀看，讓學生了解戰爭中中外軍隊的實力對比，然而本節課的重難點在于《南京條約》的簽訂。如果過多的為學生播放戰爭電影視頻，對于本課重難點知識難以突破。若在教學中僅僅是為了吸引學生的注意力來選擇和應用影視資源，而忽略了實際的教學效果，就會導致影視資源的應用失去其價值和作用，難以真正實現教學目標。

　　二、初中歷史教學中影視資源利用的有效對策

　　（一）影視資料選擇要科學合理

　　首先，時代的進步發展讓歷史知識有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過程中必須要堅持與時俱進，為學生呈現出最新的知識成果。其次，教師在選擇影視資源的過程中必須要充分聯系知識內容，知識內容與教學重難點的不同，所選擇的影視資源和教學方式也各不相同。最后，應當結合初中生的心理發展特征以及實際需要來合理的選擇影視資源。例如說在教學《中國人民站起來了》這節課的過程中，我們知道新中國成立的重要意義屬于本課的重點知識。對此，歷史教師可以在網上選擇一些能夠記錄舊中國人民實際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現出舊社會中國人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學生播放新中國成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學生們所看到的是沒收地主階級土地還給農民，農民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會經濟持續發展，中國經濟建設不斷騰飛的現象。借助于兩個影視資料的對比，學生們會有更加深刻的理解和認識，中華人民共和國的建立開辟了中國歷史新紀元，中國人民從此真正站起來了。

　　（二）影視資源播放要適時適量

　　歷史教師在進行教案設計的過程中若要應用影視資源，則應當提前進行預設，同時標注清楚影視資源的播放時間。例如說在調查中某位歷史教師在教學《五四運動》這部分內容時，他選擇為學生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標明了截取影片的時長是2分鐘，標明時長說明他對整個教學環節有整體的時間分配，才能夠確保教學活動順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時間也較為合理。若教師對影視資源內容的截取過多，必然會占用課堂講授的時間，影響學生對知識內容的理解。因此在利用影視資源進行教學時需要控制好選擇影視資源的數量，不能夠過于頻繁或數量過多，應當真正適時適量。國內很多學者在研究這方面課題時也紛紛提出影視資源要適時適量的觀點，把優秀的影視作品應用到課堂教學中必須要堅持以教材為主體，以影視為補充的基本原則，在講解教材中的相關知識內容時可以聯系影視作品，在觀看影視作品時應當緊扣教材內容，另外還需要關注影視動態，尋找利用影視資源的最佳時機，在豐富歷史課堂的基礎上實現對影視資源的有效利用。

　　（三）影視資源截取突出重難點

　　歷史教師要利用影視資源來幫助某一知識點教學目標的實現，在為學生播放影視資料之前就應當對其關系到的知識點提前進行點撥和預設問題，學生在了解這段歷史知識或者相關問題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學生更好的理解和掌握新知識，如此也可以讓教師更好的實現教學目標。在對影視資源進行選取時，必須要清楚掌握課程的重難點，盡可能選擇可以突出課程重難點的.影視資源。比如說《紅色根據地的建立》這部分知識內容，為了讓學生可以更加深入的了解紅軍長征的歷史，我們選擇了電視劇《長征》中的部分內容，爬雪山、過草地、四渡赤水等加深學生對這段歷史的了解，通過部分鏡頭也能夠讓學生理解紅軍長征的必要性。又比如說某位教師在教學原始社會的農耕生活這部分內容時，涉及到遠古農具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學生依舊無法理解這些農具是如何使用的。所以在正式上課的過程中這名教師為學生播放了相關影視紀錄片，生動地再現了骨耜、石斧的實物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學難點就輕輕松松地得到了解決。

　　三、總結

　　隨著互聯網技術的發展與普及，依靠互聯網技術實現歷史影視資源的有效開發應用是本次調查研究的重點。針對歷史題材影視信息庫的建立和管理，促進學生、教師以及學校之間的信息共享，充分發揮出影視資源的價值與作用，或者結合課本內容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調查研究能夠為我們在實際的課堂教學中應用影視資源帶來幫助，為新課程改革的持續推進提供有益的借鑒。

歷史調查報告15

　　當前，企業歷史遺留問題一直是影響和阻礙眾多企業持續健康發展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問題，已是當今有些企業不得不面對現實問題。本文通過介紹企業歷史遺留問題產生的原因，提出了解決歷史遺留問題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業歷史遺留問題時發揮了重要作用，希望能對類似企業解決歷史遺留問題起到參考和借鑒作用。

　　一、企業歷史遺留問題產生的原因

　　上個世紀90年代末，企業經營狀況較差，生產任務嚴重不足，企業為了減輕負擔，通過減員增效的方式，依據有關政策，并結合企業的實際情況，制定了內退文件，對其中一部分職工辦理了內退。這種由于企業經營狀況不佳，所采取的內退辦法，在全國都普遍存在。但后來隨著國家宏觀經濟的好轉，企業自身通過采取有效措施，得以起死回生，經濟總量和經濟效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內退人員的收入與同期未選擇內退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導致了提前辦理內退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內退職工不斷到企業、地方政府集訪，反映企業當年不應給其提前辦理內退。

　　二、企業處理歷史遺留問題的基本原則

　　1、尊重歷史，面對現實

　　處理這一歷史遺留問題，必須遵照尊重歷史，面對現實的原則。如果割裂當時的歷史條件，單純地處理和解決這一問題，則無可下手。當時，作為內退職工，所考慮的是企業萬一垮了，還不如辦理內退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內退這條道路，在當時特定的歷史條件下，是一種比較穩妥的辦法。他們辦理了內退，就不用承擔企業經營不佳的風險，相當于進入了保險箱，這一歷史環境企業與內退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業和內退職工也必須面對現實。盡管內退文件在當時具有進步意義，但許多內部職工與近幾年退休的職工相比，感覺吃虧了，這是一個現實矛盾。作為內退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現實狀況，企業需要積極應對。

　　2、把握政策，實事求是

　　把握政策是做好信訪穩定工作的核心所在。如果企業僅考慮解決矛盾，不嚴格把握政策，則會偏離正確的方向，容易給其他類似企業帶來重大影響，甚至會影響地區類似企業的穩定。鑒于此，企業始終以國辦發文件為依據，以實事求是的態度處理這一歷史遺留問題。企業既承認職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業或職工的角度去考慮問題。企業只有全面、充分、實事求是地考慮問題產生的來龍去脈，認認真真分析其產生、發展、爆發的全過程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問題。

　　3、不添新亂，不留后患

　　處理歷史遺留問題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問題，更是難上加難，既要充分尊重當時的特定歷史，充分了解當時的具體情況，充分理解當時政策的進步意義，又要確保今后不產生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對企業主要領導駕御企業、處理復雜問題能力的嚴峻考驗。我們嚴格按照國務院有關文件精神，對清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細的規定。為了確保萬無一失，不留后患，又專門制定了配套辦法，即《實施細則》，進一步說明了政策依據、符合解決范圍的人員、操作程序及有關問題的解釋與說明，從制度層面保證了解決方案的嚴肅性、全面性，縝密性。

　　三、解決處理歷史遺留問題的主要方法

　　1、傾聽訴求，將心比心

　　在集訪的整個過程中，企業建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽上訪者的訴求，將心比心，站在上訪者的角度去解疑釋惑，思考解決問題的辦法，讓所有上訪者盡情傾訴，發泄其想法及不滿。同時要求，所有干部尤其是各單位一把手要對上訪者反映的問題進行分類，及時反饋上訪者訴求，對于不能直接答復的訴求，咨詢職能部門后，主動上門做工作，使上訪者感受企業是真正重視他們的訴求，拉近上訪者與企業的距離，為解決問題樹立企業積極的姿態，營造良好的解決問題的氛圍。

　　2、正視矛盾，分清主次

　　正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關鍵。我們至始至終都以積極的姿態面對矛盾，也從沒有回避矛盾，更沒有隱瞞和壓制矛盾，認認真真分析各類矛盾的類別，區分出與政策有關的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪期間，退休教師也來上訪，我們明確告知他們的問題不屬于這次內退職工的范圍，待內退職工反映的問題徹底解決后，再針對退休教師反映的問題加以研究解決。同時，即使是內退職工反映的問題也有辦理內退無關的事情，我們同樣也分離出來，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對順利解決歷史遺留問題起到了關鍵作用。

　　3、胸懷全局，體現個性

　　解決內退問題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問題時，企業主要領導胸懷全局，謹小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業內退問題，又不引起地區其他企業內退職工因互相攀比帶來的不利影響。企業先后走訪了政府和類似企業，經過認真分析，內退現象普遍存在，且具有共性，但考

　　慮到企業的具體問題和個性問題。我們在制定措施和辦法時，就特別有針對性，既解決了企業的矛盾，又沒有給面上帶來任何不良影響。幾年的實踐證明，通過分析企業的特點和個性，所制定的解決辦法是正確的，經受了考驗。

　　4、信息暢通，掌握主動

　　當今社會是信息時代，誰掌握的信息越多誰就越具有主動權。信訪穩定工作特別處理和解決內退問題，也是同樣的道理。為了收集最新最準確的信息，我單位利用各個渠道收集信息，除了通過各單位、各支部公開的渠道收集信息外，我們有針對性安排不引起內退職工懷疑的人員深入內退職工經常聚集的地方了解內退職工談論的情況，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內退職工最新的思想動態反饋給主管領導。這對于企業掌握工作的主動權，作出正確的判斷和決策，采取有針對性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。

　　5、政策攻心，曉之以理

　　做信訪穩定工作，在任何時候都需要始終堅持以政策為依據，運用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內退問題時，始終堅持了這一點。我們制定好文件后，并沒有立即出臺，用了四多月的時間進行政策攻心。我們安排有關人員故意將文件的主要內容和主要精神散布于內退職工當中，觀察其反應，了解其變化。同時，表明企業的態度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴格依據政策和文件執行。在政策允許的范圍內，企業會最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺文件之前，黨委書記通過直播的`方式發表電視講話，黨委書記飽含對內退職工的關愛之情，心系對企業發展的擔心與顧慮，曉之以理，動之以情，再次闡明政策及實施辦法，號召全體職工與家屬共同為企業快速發展營造和諧穩定的環境而努力。黨委書記就解決穩定問題發表電話講話，在企業發展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內退問題起到了意想不到的效果。

　　6、責任到位，群策群力

　　信訪穩定工作不僅僅是信訪部門的職責，它需要各單位的共同努力。同時，做好信訪穩定工作需要明確各級領導的責任，并將責任落實到位，群力群策，形成大信訪格局，推動整個信訪穩定工作的有效開展。我們在解決內退問題時，較好地調動了企業方方面面的積極性，將責任落實到具體人頭上，形成企業主要領導抓總，分管領導分片負責，各單位一把手負責本單位的責任體系。其次，全體動員，發動職工，積極宣傳穩定對企業發展的重要作用，營造發展離不開穩定，發展需要穩定的濃郁氛圍。同時，充分利用內退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。

　　7、團結多數，孤立少數

　　對于絕大多數內退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過深入了解，很多內退職工是想通過正常的渠道來反映他們的訴求，不愿意參加集訪。另外，由于他們的子女大多也在企業上班，絕大多數內退職工不愿看到因集訪影響企業正常的生產經營活動，內心還是希望企業發展的越來越好，有些是抹不開面子，是被迫參加組織者進行的集訪，真正鬧事的人是極少數別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團結全體干部職工集中精力做好大多數內退職工的思想工作，孤立小數。實踐證明，只要大多數人思想統一了，穩定了，企業就有了穩定的基礎。

　　8、依靠政府，維護秩序

　　緊密依靠政府，是做好信訪穩定工作尤其是處理和解決集訪事件的一條重要經驗。正常來說，政府是正面價值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規范上訪者的行為，更可以使集訪事件處于理智狀態，避免走向極端。由于，我們長期于當地政府保持良好的政企關系，在企業發生集訪事件期間，政府主動幫助我們，主動出面幫企業做工作，主動向退休人員進行普法宣傳，講解政策，反復告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達訴求，有力地配合了企業的信訪穩定工作。

　　總之，信訪穩定工作關系到人民群眾的切身利益，關系到企業持續健康發展。在金融危機的背景下，做好新形勢下的信訪穩定工作，尤顯得格外重要。只要我們在信訪穩定問題上原則把握得當，方式方法合理，就一定能達到事半功倍的效果，切實為企業發展服務。

【歷史調查報告】相關文章：

身邊的歷史調查報告03-21

高一歷史必修二歷史教案12-19

歷史教學反思12-04

歷史培訓總結02-15

歷史教學反思06-11

歷史深處的凄涼03-20

U盤的發展歷史08-27

歷史教學心得范文06-08

歷史檢討書12-26

歷史教學計劃01-12