生物的調查報告
隨著社會不斷地進步，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的生物的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物的調查報告1
同學們，我們馬振撫二初中校園內也有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處，息息相關，為我們的校園生活增光添彩！
20xx年9月6日午飯后，我們在生物老師的統(tǒng)一安排下，以小組為單位進行了一次別開生面的“調查校園生物種類”的活動。
我們小組選擇的路線是：由學校大門前開始，經南繞過教師住宿樓，綜合辦公樓進入操場。同學們邊觀察邊記錄；后又由操場繞行學校餐廳到池塘邊，由綜合樓花圃北邊到教學樓前花圃、中心花壇，最后返回教室。記錄下許多不同種類的植物、動物名稱、數(shù)量以及生活環(huán)境。
以下是我沿途觀察到的生物種類記錄：它們是雪松、側柏、龍柏、棕櫚、刺柏、小葉黃楊、冬青、白楊樹、香椿樹、柳樹、槐樹、三葉草、太陽花、月季花、百日紅、荷、鐵樹、仙人掌、蒲公英、車輪菜、狗尾草、雜草、等。
這些花草樹木光照充足，大都生長旺盛，數(shù)量以太陽花最多。
沿途我們還留心觀察到了大大小小的鳥類、昆蟲等小生靈的棲息環(huán)境，如喜鵲把巢建在高高的白楊樹上，荷塘邊偶爾還有一兩只白鶴騰空飛起，它們是在池塘里捉小魚，受到驚嚇而逃之夭夭！池塘里的小魚兒還真不少，它們自由自在地游戲；幾只小青蛙在池塘邊歡蹦亂跳；草叢中一些不知名的小鳥結伴捕食；原以為屋檐下很吵人的小麻雀，也在忙著捉蟲子，它們還捕食討厭的蒼蠅及幼蟲，充當校園義務清潔工，也在盡自己的綿薄之力，為師生們的健康做貢獻呢（這一點徹底改變了原來我對小麻雀的不好看法）。還有草叢中的蝗蟲、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”，或“釀蜜”、“紡織”都在忘我地工作并享受著自己的勞動果實。大樹下、花壇邊還有數(shù)不清的小螞蟻、小蝸牛、鼠婦、小壁虎等，它們也在為生存而忙碌著。
總之，通過這次校園生物種類調查活動，我們初步學會了調查的方法，認識了許多生物，明白了小小校園就有如此眾多而鮮活的生命。以后會更加認真仔細地調查我們馬振撫周邊的'生物，還會更好地了解我們這一地區(qū)的生物多樣性，開闊我們的視野，從小養(yǎng)成認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察學習的好習慣，以豐富我們的知識！為保護自然環(huán)境，保護生物，保護我們共同的家園而努力！
收獲和體會
通過這次調查活動，同學們不僅認識了許多生物，還初步學會了調查方法，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查我們馬振撫周邊的生物，更好地了解我們這一地區(qū)生物的多樣性。我們要從小樹立認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習慣，豐富自己的知識，使我們的視野更開闊。將來更好地為我們祖國的繁榮富強做出應有的貢獻。
生物的調查報告2
病媒生物是直接或間接傳播人類疾病的生物。常見病媒生物主要指鼠、蚊、蠅、蟑螂。病媒生物孳生地是指這些生物繁殖、孳生的場所。如垃圾投放點、水廁、旱廁、污水溝（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、廢品收購站等。開展病媒生物孳生地調查的目的是查清城區(qū)鼠、蚊、蠅、蟑螂孳生場所并采取有效治理措施，減少病媒生物的繁殖，控制密度。
一、主要病媒生物孳生地
1、鼠類孳生地：城區(qū)鼠類主要種類有褐家鼠、黃胸鼠、小家鼠。褐家鼠喜歡棲息于溫度穩(wěn)定、潮濕的地方，它適應于掘洞營巢，離開土壤是很難生存下去的。小家鼠喜歡棲息于干燥、離食源近的場所、墻基、角落、倉庫貨堆、保溫層、箱柜、抽屜等。主要棲息或侵入的場所有賓館、飯店，小餐飲店，單位食堂，商場，超市庫房，農貿市場，糧庫、糧油門市部，垃圾收集站，建筑工地，下水通道，閑置房屋和雜物堆放處等。如小餐飲店的操作間、儲藏間，飼養(yǎng)場、飼料庫周圍，廢料堆積處以及院落綠化帶等。
2、蚊類孳生地：城區(qū)蚊蟲主要種類有淡色庫蚊、三帶喙庫蚊、中華按蚊、帕氏按蚊、白紋伊蚊、刺擾伊蚊、騷擾阿蚊等。主要孳生環(huán)境有室內外各種積水，污水（陰溝、明溝、排水井，濁水塘、臭水坑）、垃圾、雜草叢等，各種景觀水體，以及城市內河、湖等大型水體。
積水型孳生地包括：
�。�1）由于缺乏合理的下水道系統(tǒng)或因下水道管理不好而導致的大小地面積水。
�。�2）居民區(qū)的排水溝、井等。
�。�3）住戶、商店等拋棄的'各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的積水。
�。�4）建筑工地隨意挖土造成的洼地、土坑、臨時使用的水泥池等積水。
（5）特殊行業(yè)或場所，如輪胎廠或翻造廠、廢品收集站、缸罐等陶器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等積水。
3、蠅類孳生地：城區(qū)蒼蠅常見種類有家蠅、廄腐蠅、巨尾阿麗蠅、絲光綠蠅、大頭金蠅、黑尾黑麻蠅和夏廁蠅等。主要孳生場所有生活垃圾及收集、清運、消納的整個過程的各個環(huán)節(jié)和場所如垃圾桶、垃圾車等，糞坑、畜舍、廁所、農貿市場、肉類加工地、餐廳、廚房、工地等。主要孳生地類型有人糞類，畜糞類，腐敗動物質類，腐敗植物質類，垃圾類。
4、蟑螂孳生地：常見蟑螂種類有德國小蠊、美洲大蠊、黑胸大蠊、日本大蠊。蟑螂孳生場所有賓館、飯店、小餐飲，居民區(qū)，超市、商場、醫(yī)院、農貿市場等。特別注意地下室、下水道、廁所、暖氣溝等蟑螂容易孳生繁殖的場所。
二、調查方法
1、調查公共區(qū)域和外環(huán)境病媒生物孳生地，以街道辦為基本單元調查公共區(qū)域內的河流、湖泊、溝渠、排水溝、排水井、綠化帶、綠地、建筑工地、空地、公廁、果皮箱、垃圾容器、垃圾中轉站、廢品收購站、輪胎存放處、城鄉(xiāng)結合部、養(yǎng)殖場、牲口棚等。填表1，重點記錄不符合規(guī)范的情況。
2、調查各種類型單位場所病媒生物孳生地，以各類單位如機關、學校、醫(yī)院、車站、農貿市場、賓館、飯店、商場、超市等為基本單元調查單位場所內廁所、垃圾投放點、排水溝、排水井、綠化林（帶）、綠地、空地、房前屋后、雜物堆放、景觀水體、消防儲水、地下室、屋頂、鍋爐房、倉庫、浴室、食堂、道路兩側等。填表2，重點記錄不符合規(guī)范的情況。
3、調查餐飲、糧食、食品加工等重點單位場所室內病媒生物孳生地，以單位如餐飲店、飯店、食堂、食品廠等為基本單元調查單位內部垃圾容器、廁所、地溝、雜物堆放、衛(wèi)生死角等。填表3，重點記錄不符合規(guī)范的情況。
三、結果匯總
1、由街道辦（鎮(zhèn)）或部門分類匯總所屬區(qū)域和單位不符合規(guī)范要求的孳生地情況，并書寫調查報告，提出治理措施或方案。報告和匯總表報區(qū)或縣愛衛(wèi)辦。
2、由區(qū)或縣愛衛(wèi)辦分類匯總所屬街道辦（鎮(zhèn)）和部門不符合規(guī)范要求孳生地情況，并書寫調查報告，提出治理措施或方案，并檢查落實孳生地治理情況。設區(qū)市區(qū)愛衛(wèi)辦報告和匯總表應報市愛衛(wèi)辦。
3、市愛衛(wèi)辦分類匯總所屬區(qū)和部門不符合規(guī)范要求孳生地情況，
并書寫調查報告，提出治理措施或方案，并檢查落實孳生地治理情況。 要求孳生地處理率95%以上，治理后合格率80%以上。
調查人員：負責人： 調查時間：
匯總人員：負責人： 匯總時間：
生物的調查報告3
摘要：通過對本人實習的兩個班的初一學生就層教學實驗進行問卷調查，旨在征詢學生對分層教學的一些建議，改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，特進行了此問卷調查。關鍵詞：分層教學，問卷調查，問題及對策
一、引言
學生剛剛進入學校剛剛兩個多月，學習生物也還沒有多久，但學生的學習已經出了明顯的分層現(xiàn)象，為了不讓學生輸在起跑線上，為了讓學生對生物建立起興趣和信心，以便更好的進行接下來的學習，特此設計了這份問卷調查，旨在了解學生對在初一實施生物分層教學實驗的看法；結果顯示：大部分學生對分層教學實驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學，這與本人進行分層教學的初衷相吻合�，F(xiàn)將本次問卷調查結果報告如下：
二、調查情況
1．調查對象：本人所實習的初一兩個實驗班的學生。
2．調查工具：本調查采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況，筆者設計了一份包
含10個問題的初一生物分層教學實驗調查問卷，以封閉式問題為主，共10題；并補充了一個開放式問題。
3．調查的內容:調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實施分層教學的建議和要求等問題。
4．調查結果：本次調查共分發(fā)問卷75份，收回有效問卷73份。然后如實地統(tǒng)計了調查中的所有真實數(shù)據，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結果顯示：
第一小題：54.4%的學生對生物學習沒有興趣，12.3%的學生對生物學習很有興趣，其他學生對生物學習無所謂。
第二小題：30.2%的學生覺得生物學習不難，62.1%的學生覺得生物學習難，其他學生覺得生物學習難度一般。
第三小題：39.6%的學生生物課前老師、家長叫才預習，6.7%的學生生物課前偶爾預習，大部分的學生都不預習。
第四小題：50.3%的學生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.7%的學生課后作業(yè)獨立完成。16.3%的學生不做，其他學生有時抄襲。
第五小題：32.8%的學生生物課后偶爾復習，11.2%的學生經常復習。大部分學生都不復習。
第六小題：46.7%的學生認為應當分層，33.3%的學生認為分不分層無所謂，其他學生認為不用分層。
第七小題：64.4%的學生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學生無所謂。
第八小題：72.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學，17.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心，44.4%的學生家長偶爾關心，其他家長從不關心。
第十小題：如果進行分層教學，35.6%的學生估計自己現(xiàn)在所在的層次是C層（好），40.2%的學生估計自己現(xiàn)在所在的層次是B層（中），24.2%的學生估計自己現(xiàn)在所在的層次是A層（差）。
三、問題與對策
從本次調查得出的結果看，目前初一學生學習生物的學習興趣、習慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生生物學習主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學生對生物學習沒有興趣，覺得生物學習很無聊，難的背。從中可以看出學生的生物基礎不是很好，水平參差不齊。
問題二：大部分學生在生物預習、獨立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長的重視程度嚴重不夠，認為生物只是一個副科，無關緊要。這就更加給我們的生物教學帶來了很大困難。
問題三：多數(shù)學生對自己的`生物學習能力和水平不自信，態(tài)度不是很端正，表現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，估計自己是中等生和后進生的占很大比例，對生物的學習不報很大希望。
為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過分層設計學習目標、分層測試，降低學習難度，并通過分層評價，讓學生體會到學習生物的成就感，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。
對策二：針對學生預習和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學生的練習，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學生力所能及的范圍內，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預習和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預習、作業(yè)習慣。對策三：在課堂教學和課外輔導中多多給予B、A層學生的鼓勵和表揚，并發(fā)動C層學生幫助他們，讓他們看到自己在英語學習中的潛力和進步，逐步形成英語學習的自信心。
四、結論
總之，通過這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生對英語學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生的英語學習興趣有所提高，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，并大大地提高教學效率。
生物的調查報告4
一、林木有害生物發(fā)生現(xiàn)狀與趨勢
全市現(xiàn)有林地面積４１０萬畝，其中用材林１２０萬畝，其他均為經濟林。在用材林中，以楊、柳、榆、槐、椿、白蠟、泡桐、合歡為主，其中楊樹、柳樹面積約占到全市用材林總面積的９０％，且多為近年來的工程造林。然而，隨著造林面積的迅速增加，林木病蟲害發(fā)生也呈加重之勢，給我市林木生產安全構成了嚴重威脅。
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據調查，我市造林樹種楊屬、柳屬樹木中，以病源微生物為主的病害楊屬有２５種，發(fā)生較普遍，經常造成災害或偶發(fā)造成災害。柳屬樹木病害有１１種，能夠構成危害的根枝干部病害主要有３種，為枝枯病、冠癭病、腐爛�。蝗~部有１種，為潻斑病。同１９８０年全面調查相比，楊樹病害危害種類增加了９種，而１９８０年只有腐爛病和潰湯�。卜N能夠形成危害。在發(fā)病面積和發(fā)病率上，也呈大幅上升趨勢。在１９８０年的２８萬畝楊樹上僅發(fā)生０．３萬畝，發(fā)病率僅為１．１％，而目前全市１１０萬畝楊樹病害發(fā)生合計（含所有病害）為４９．６萬畝，其中輕度為３９．４萬畝，中度以上發(fā)生的為１０．２萬畝，總發(fā)生率為４５％。危害較重的病害是腐爛病、潰湯病、銹病、角斑病、冠癭病和楊樹斑枯�。涣鴺湓冢保梗福澳暾{查時，沒有造成危害的種類，而２００４年則上升為４種。
林木病害的發(fā)生趨勢是：原來造成危害的種類繼續(xù)危害，發(fā)生面積增大，危害程度加重；原來不構成危害的，現(xiàn)已成為危害種類，主要發(fā)生和成災種類大幅增加，而且發(fā)生面積日趨增大，危害嚴重；同時傳入了外來病源微生物，如冠癭病、楊樹花葉病毒病。冠癭病已侵入我市的滄縣、任丘、黃驊、東光、青縣，分布面積達２．２萬畝，楊樹花葉病毒病已侵入我市的＊、青縣、獻縣、海興、孟村，分布面積為０．１萬畝。這些外來有害微生物將進一步擴大蔓延，危害加重。有害病源微生物一旦條件適合有可能大面積暴發(fā)流行，例如今年楊樹腐爛病傳播十分迅速，現(xiàn)在已有５．４萬畝發(fā)病并造成部分樹木整株死亡。
（二）主要蟲害
目前以楊樹為寄主蟲類有１５４種，經常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的枝干部的主要蟲害有光肩星天牛、星天牛、黃斑星天牛、桑天牛等１３種；危害根部的有螻蛄、暗黑鰓金龜?shù)龋阜N；危害葉部及枝梢害蟲有楊扇舟蛾、楊小舟蛾、美國白蛾等２２種。以柳樹為寄主的蟲類有１８６種，經常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的根及枝干部害蟲有螻蛄、光肩星天牛、柳干木蠹蛾、小褐木蠹蛾等１６種；枝梢及葉部害蟲有綠盲蝽蟓、大青葉蟬、美國白蛾等１８種。與１９８０年相比，楊樹蟲害主要種類增加了４１種，而１９８０年僅有楊扇舟蛾、青楊天牛、光肩星天牛、星天牛、楊銀潛葉蛾５種。同時，主要蟲害的發(fā)生率也大幅增加。１９８０年全市２８萬畝的楊樹上，蟲害發(fā)生面積僅為７．６萬畝，發(fā)生率為２７％；而目前全市１１０萬畝楊樹蟲害發(fā)生率高達２６４萬畝（含異種重復，同一種多代重復），發(fā)生最重的害蟲是綠盲蝽蟓、大青葉蟬、黑絨鰓金龜、銅綠麗金龜、光肩星天牛、桑天牛、白楊透翅蛾、楊扇舟蛾、盜毒蛾、春尺蛾、楊枯葉蛾等１０種。對柳樹造成危害的蟲害與１９８０年相比，種類增加２８種，而１９８０年僅有柳毒蛾、藍目天蛾、光肩星天牛、黃刺蛾、柳癭蚊等６種。在發(fā)生面積上，１９８０年在３．７萬畝柳樹上發(fā)生４．４萬畝（含異種重復、同種多代重復），而在目前，全市在１８．８萬畝（含四旁植樹折合）柳樹上，蟲害發(fā)生面積高達６４．２萬畝（含異種重復、同種多代重復），發(fā)生較重的幾種蟲害主要有綠盲蝽蟓、蚱蟬、大青葉蟬、光肩星天牛、楊扇舟蛾、楊小舟蛾等１２種。
林木蟲害的發(fā)生趨勢是：原來造成危害的種類繼續(xù)危害，發(fā)生程度加重，原來構不成危害的，現(xiàn)已變成危害種類，主要危害種類增加，發(fā)生面積增加，危害日趨嚴重。如：桑天牛隨著白楊樹種的引入，危害隨之發(fā)生；原來基本上不危害楊柳的皮暗斑螟、大青葉蟬現(xiàn)在對楊柳幼樹已造成危害，外來有害生物美國白蛾對楊柳等樹種的安全構成威脅。歷史上危害的較重楊扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等葉部害蟲經過幾年的積累，已經達到了一定的基數(shù)，一旦氣候條件適宜，有可能暴發(fā)成災。
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�。保梗福澳耆嬲{查時，對有害動植物沒有做詳細調查，而在當前的調查中發(fā)現(xiàn)３４種植物對林地有害，其中形成占據的有加拿大一只花等２４種，形成攀援、覆蓋、纏繞的有律草、牽牛等５種，形成寄生的１種，為菟絲子。在林地中形成占據局部優(yōu)勢的，一般發(fā)生在幼林地和疏林地。栽植初期，同林木爭水、爭肥，當林木存活，生長２－３年以后，這類雜草就失去局部優(yōu)勢，一般對林木不構成危害。形成攀援、覆蓋、纏繞、寄生的有害植物對林木的危害大，危害時期長，嚴重影響林木的存活和生長，去除時困難較大，在一些土肥條件較好、粗放管理的林地常見到這類植物危害，一般是連續(xù)多年發(fā)生。寄生類的菟絲子在林下有伴生豆科植物時才能見到，去除林下豆科植物即可將此根除，一般對林木危害不大。
二、林木有害生物嚴重發(fā)生的主要原因
一是一些縣市工程造林缺少防范有害生物的設計。工程造林一般規(guī)模較大，在進行造林設計時，應該很好地考慮到林木病蟲害的發(fā)生與管理。但一些縣市，栽植的樹種絕大多數(shù)是速生楊系列，如中林４６、８４Ｋ、１０７、１０８、２００１、毛白楊及三倍體毛白楊，樹種過于單一，雖然屬于不同的楊樹派系，但它們的共存有害生物相差無幾，適生的天敵種類相同，生物鏈較短，不能形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，生物種群之間制約程度低，為病蟲害的發(fā)生、擴散、暴發(fā)流行創(chuàng)造了機會和條件。同時，一些縣市在造林設計時過分強調景觀效應，株行距整齊劃一，沒有留出病蟲害防治專用作業(yè)道。成片的楊樹，生長速度較快，現(xiàn)有的已經達到１２－１４ｍ，病蟲害大面積發(fā)生時無法應用高射程的機載機具進行防治。
二是一些工程造林未能很好地堅持適地適樹的原則。特別是一些縣市在荒地、次耕地上栽植林木，一般沒有水源條件，土壤肥力較差，鹽堿化程度高，對這樣的地塊有的仍然選擇了需要高水肥的速生楊系列品種，導致楊樹生長不良，樹勢變弱，極易感染病源微生物。
三是部分地方造林苗木質量把關不嚴。工程造林時，由于時間短、規(guī)模大、任務重，一旦苗木出現(xiàn)缺口，一些縣鄉(xiāng)就放松了對苗木質量的管理，造成根系不全、生長不良，甚至是沒有“兩證一簽”的苗木流入工程造林區(qū)，導致一些帶病苗、帶疫苗沒有得到有效地控制，使用這些苗木營造起來的`林分生長衰弱，抗逆性差，成活率低，極易引起病蟲害的發(fā)生、擴散和蔓延。
四是一些群眾林木管理過于粗放。多數(shù)農民對林木的管理意識不強，重造輕管，干旱時即便有條件的地方也很少澆水，樹下雜草叢生，放牧家畜咬啃、冬秋野火澆草，病蟲害發(fā)生時得不到及時有效地控制，農民缺乏防治有害生物的主動性。
五是林木有害生物防治經費投入不足。對于農戶來說，由于發(fā)展速生林近期內沒有產出效益，投入的積極性不高；對于大戶承包造林，由于前期投入較多，占用了大量資金，受資金限制，管護投入不足；對于地方來說，病蟲防治費用尚未納入財政預算，缺乏投入，從而導致嚴重缺乏病蟲害防治經費，致使一些新型林木病蟲害防治技術得不到及時推廣和應用。
六是受氣候變化異常的影響。近幾年來，冬季氣溫偏高，春季持續(xù)干旱少雨，特別在今年遇到歷史上少有的干旱，直到７月中旬，全市沒有一次有效降雨，多數(shù)林地缺少澆水條件，在持續(xù)高溫干旱的情況下，使一些樹木生長不良，樹勢減弱，致使今年楊樹腐爛病廣泛發(fā)生，有些地塊甚至出現(xiàn)了成片感病，造成大量死樹。
三、治理對策
根據我市林木生產實際，針對病蟲害發(fā)生情況，筆者認為應采取“把好兩個關口，堅持四個加強”的治理對策。
�。ㄒ唬┌押脙蓚�關口：
�。�、嚴把造林方案關，堅持做到適地適樹。在進行造林設計時，要對造林地土肥條件進行測試評估，根據立地條件選擇樹種，做到適地適樹。要按著工程的要求進行設計，合理配置樹種，營造混交林，避免大規(guī)模的純林設計，徹底杜絕先造林后設計，減少樹種選擇的盲目性，從造林設計開始就應注意抗有害生物的設計，同病蟲感性樹種不能混交，并預留出有害生物防治作業(yè)道。
�。�、嚴把苗木質量關，確保造林使用優(yōu)質苗木。各級要對造林苗木，進行嚴格的產地檢疫，對檢驗合格的核發(fā)產地檢疫合格證，對外地苗木要嚴格復檢，復檢合格的才準使用。要嚴格執(zhí)行查驗“兩證一簽”制度，徹底杜絕有害生物隨著苗木傳入。
�。ǘ﹫猿炙膫�加強：
�。薄⒓訌姴∠x害監(jiān)測，及時準確發(fā)布病蟲信息。要建立健全有害生物監(jiān)控測報體系，對造林集中分布區(qū)和重點地塊要設立常年監(jiān)測點，布設標準地，定時、定期、確定專人負責。同時結合線路踏查、群眾調查，最大限度地準確掌握有害生物的發(fā)生危害情況，做到發(fā)現(xiàn)及時。預報準確，發(fā)生防治信息傳遞迅速。
�。�、加強宣傳工作，增強對病蟲害的防范意識。林木病蟲的危害，是不起煙的“火災”，造成的損失巨大。要通過電視、廣播等多種輿論宣傳形式，向社會各界廣泛宣傳有害生物的危險性，宣傳有關法律法規(guī)，使當?shù)卣�、社會各界及群眾意識到有害生物防治工作的重要性，增強群眾的自覺防護意識。
�。场⒓訌娨婪ǚ乐�，努力使病蟲害防治納入法制化管理軌道。要根據林權所有人成份復雜的實際，大力宣傳和貫徹落實《森林病蟲害防治條例》，全面推行限期防治制度，對那些不執(zhí)行防治義務的單位、集體、個人要依法追究責任。
�。�、加強綜合治理，實行分類施策。
�。ǎ保⿲χ饕『Φ闹卫怼е铝帜静『Φ牟≡^大多數(shù)是弱寄生菌，控制其流行首先要加強水肥管理，增強樹勢，有條件的地塊做到適時澆水，及時排除積水，增強肥水供應，培養(yǎng)地力。在林地邊緣、迎風面栽植紫穗槐等灌木，要實行秋季樹干涂白進行保護。在已經發(fā)病的林木上要注意治理初侵染樹，首先刮除病斑，并噴涂５０Ｂｅ石硫合劑、或１：５福美砷、９２８１康復劑，對重病株、枯立木要及時除去。同時注意感染區(qū)樹木的傷口保護。
�。ǎ玻⿲︺@蛀性害蟲的治理。在有桑天牛危害的樹木周圍５００ｃｍ內不要設計栽種白楊派樹種，在已經栽種白楊派樹種的地塊上，林地內及外圍５００ｍ內的無價值的�？浦参镆コＡ值貎纫龅郊訌姄嵊�，適度修枝，及時剔出無繼續(xù)培養(yǎng)價值的弱小樹、頻死樹、枯立木、蟲源樹。同時，要注意保護利用天敵，如啄木鳥、腫腿蜂。對已發(fā)生天牛危害的健壯樹木可用毒簽、毒膏及打孔注藥等方法防治。
（３）對食葉害蟲的治理。特別是要加強對金龜子類、鱗翅目害蟲的監(jiān)測，當危害程度超過經濟閾值時可采用誘蟲燈捕殺，人工輔助釋放天敵，利用性引誘劑誘殺等方法，必要時林地內可噴施Ｂｔ、滅幼脲、煙．參堿等無公害殺蟲劑。
�。ǎ矗⿲τ泻χ参锏闹卫怼Ｔ谟琢值貎龋瑢τ谟姓紦：Φ闹参锟刹扇湎路荩┯贸輨┑确椒绮荨τ信试�、覆蓋、寄生等危害的有害植物，要加強治理，可采用人工刈割后采取施用除草劑的方法，加速滅絕此類有害生物，以保護造林成果，推動全市林業(yè)的快速健康發(fā)展。
生物的調查報告5
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。
二、各校生物教師的具體情況
xx一中包括補習中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業(yè)務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底扎實，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強，勇挑重擔，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學校，xx一中在省、地區(qū)的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業(yè)生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的`綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。
三、調查總結
1、根據新課改革的分值規(guī)范開好生物課
高考的分值是與平常的課時嚴格對應的�，F(xiàn)在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學校的生物課時量沒有發(fā)生變化。
但由于教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時，現(xiàn)在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習）達到16節(jié)以上。
對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業(yè)人才，實現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現(xiàn)場指導，提高他們的業(yè)務能力。
3、重視學生生物競賽和教師論文
學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業(yè)務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課
初中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在高考生物分數(shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。
生物的調查報告6
調查人：x x x 班級： 初一、X班 調查地點：xx學校
調查時間：20xx年9月10日
調查目的：了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。
調查方法：在老師帶領下實地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等 方法步驟：
1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線:校園順時針
調查記錄：
沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
校園生物種類調查表
收獲和體會
通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的'了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們：為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
生物的調查報告7
開展愛國衛(wèi)生工作，病媒生物防治是一項硬指標，是防治疾病傳播、保障職工身體健康、和環(huán)境衛(wèi)生的主要手段，也是進一步改善和提升我院面貌的重要條件之一。為了有目標的.開展病媒生物防制工作活動，我院對內外環(huán)境進行了詳細調查：
發(fā)現(xiàn)問題：
1.通過對我院各科室檢查，院內生活垃圾桶傾倒不及時，易孳生蚊、蠅、老鼠。
2.后院灶房附近有生活垃圾存在，未及時清理，也是易孳生蚊蠅的場所。
3.后院樹蔭下有雜草。
4.檢查小組對住院部床頭柜、化驗室、操作臺等一切完好，未發(fā)現(xiàn)蟑螂孳生以及衛(wèi)生死角。
下一步我們將結合調查情況，分別制定整改措施，及時完成孳生地治理的各項指標。
生物的調查報告8
填表說明：所有學員必須認真填寫此表，認真進行調查報告的寫作。調查報告的內容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調查報告的字數(shù)在1500字以上。此表填寫后與調查報告一起按時交到所屬學習中心。
一、調查目的
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實驗，對培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學實驗教學現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現(xiàn)出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
二、調查范圍
1、調查時間：20xx年xx月xx日
2、調查地點：
3、調查方法：行動研究法
4、調查人：賀容容
三、調查結果
生物實驗教學中存在的問題：
1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實現(xiàn)教育公平，促進教育均衡發(fā)展，大量實 施校點撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數(shù)實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只
2、 任課教師教學水平有待提高教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的`雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。
3、 實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區(qū)．教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。 實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數(shù)學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛。
初中生物調查報告5
調查題目：調查并觀察植物種子傳播特殊途徑
調查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識
調查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調查。
調查結果：下表
植物名稱傳播途徑觀察情況
1、蒼耳每
當秋天它的果實成熟后，就會找機會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動物身上，借機遠行，掉落在其他地方生根發(fā)芽。一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣，刺的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強。
2、鳳仙花：
一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實成熟開裂之際會產生彈射的力量，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。
3、蒲公英：
菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠方。借風力傳播。
4、谷子：
靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或將種子吐出或排泄。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。
結論：各種植物自身生存繁衍因為必須適應環(huán)境，通過漫長的進化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。
生物的調查報告9
【實驗目的】
證明氮元素為黃瓜苗的必備元素。
【實驗原理】
植物所吸收的氮素主要是硝酸鹽（no3-）和銨（nh4+），也可以利用某
些可溶性的含氮有機物，如尿素等。氮是構成蛋白質的主要成分。此外，氮存在于核酸、磷脂、葉綠素、輔酶、植物激素和多種維生素（如b1，b2，b6，pp等）中。由于氮作為組成植物體中許多基本結構物質的組分，對植
物的生命活動有舉足輕重的'作用，故氮又稱為生命元素。氮素在植物體內可以自由移動。缺氮時幼葉向老葉吸收氮素，老葉出現(xiàn)缺綠病。嚴重的情況下老葉完全變黃枯死，但幼葉可較長時間保持綠色。植物缺氮時植株矮小，葉小色淡或發(fā)紅，分枝少，花少，籽實不飽和，產量低。
【材料用具】
1、兩株生長健康的黃瓜苗；
2、兩種植物生長所需的肥料，其中a種肥料含有氮元素，b種肥料不含有氮元素，a、b兩種肥料其他性質相同。
【方法步驟】
1、在相同正常自然生長條件下，向兩株黃瓜苗分別長期施用上述a、b兩種肥料；
2、觀察一段時間后兩株植物的生長情況。
【實驗結果預測】
施用b種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發(fā)黃，植株矮小，而施用a種肥料的黃瓜苗無此癥狀。
【實驗結論】
氮元素為黃瓜苗的必備元素。
【思考質疑】
氮元素在植物生長中的主要作用是什么？
生物的調查報告10
節(jié)律（Biological），是一種描述人類的體力、情感及智力的假想周期的理論。該理論起源于19世紀末20世紀初，發(fā)現(xiàn)人自出生之日起，體力、情緒、智力狀態(tài)就隨時間推移呈周期性波動變化。研究人體生物節(jié)律，旨在對生物時間結構進行客觀說明，如規(guī)律活動的總量、生物行為的時間特征。許多學者通過大量實驗驗證并繪制出了人體節(jié)律生物曲線，并且證實了人們的體力、情緒和智力存在著周期性的變化。
2、歷史發(fā)現(xiàn)
人類對自身活動的周期性的認識，自古就已開始，那時就意識到生物與時間的相關特性；近代認識到生命物質的運動遵循的特定的時空規(guī)律，提出了生物節(jié)律的概念。20世紀初，德國一內科醫(yī)生在長期臨床觀察中發(fā)現(xiàn)病人的'病癥、情感及行為的起伏變化，存在一個以23天為周期的體力盛衰和一28天為周期的情緒有波動規(guī)律。大約20年后，奧地利因斯布魯大學的阿爾布雷斯——泰爾奇爾教授研究數(shù)百名高中生和大學生的考試成績后，又發(fā)現(xiàn)了人的智力以33天為周期的波動變化。后來一些學者經過反復實驗，認為沒給人從出生那天，直到生命終止，都存在周期為23天、28天、33天的體力、情緒和智力的周期變化規(guī)律。
3、主要理論在繪制的正弦生物節(jié)律曲線上，橫坐標以上的這段時間，為生物節(jié)律曲線的“積極期”，這期間人們感到體力旺盛，精神愉快，頭腦靈活，記憶力強，富有創(chuàng)造力。在橫坐標以下的日期稱表示生物節(jié)律的“消極期”，在這段時間里人們感到體力較差、容易疲勞、注意力不易集中、健忘，思維、判斷力下降。在其線跨越橫坐標的日子，稱為”危險期”，在這段時間里，人們的身體處于頻繁的變化之中，即體力、情緒和智力極為不穩(wěn)定，辦事粗心，容易出差錯，集體各方面協(xié)調性差，且容易感染疾病。
4、測算方法
人體生物鐘具有準確的時間性，用公式能準確地計算出所有人在任何一天的利害日情況。測算結果能使你知道哪天是周期日，哪些天是高潮期，哪天是臨界日，哪些天是低潮期。便于你根據自己利害日的情況，合理地安排學習、工作和生活。
計算通式：X=365xA±B+C
式中：A——預測年份與出生年份之差，周歲；
B——本年生日到預測日的總天數(shù)，如未到生日用“－”，生日已過用“＋”；C——從出生以來到計算日的總閏年數(shù)，即C＝A／4得到的整數(shù)；
X——從出生到計算日生活的總天數(shù)。
即：（測定年—出生年）×365+閏年數(shù)—（1月1日至生日天數(shù)）+（1月1日至測定天數(shù)）。所得天數(shù)即是經歷總天數(shù)，再分別除以23天、38天、33天，所得余數(shù)分別為體力、情緒、智力三個節(jié)律情況。
說明：
測算人體生物鐘必須用公歷生日，只知道農歷生日者請查萬年歷，查出公歷生日。計算通式舉例：某人1995年6月1日出生，要了解他1986年8月25日三個周期所處的位置，先求出他的生活總天數(shù)。
X=365x（1986—1955）+30+31+25+（1986—1955）/4
=11409（天）
體力周期：11409/23=496......1（天）
情緒周期：11409/28=407......13（天）
智力周期：11409/33=345......24（天）
此人的生物節(jié)律曲線圖略。
例二：某人生于19xx年7月23日，測1993年12月3日三個節(jié)律情況。
這個人19xx年出生至1993年，經歷了1964、1968、1972、1976、1984、1988、1992共8個閏年，因此閏年數(shù)為8。
代入公式：
�。�1993—1964］×365+8—［31天（1月）+29天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+23天］+［31天（1月）+28天（2月）+31天（3月）+30天（4月）+31天（5月）+30天（6月）+31天（7月）+31天（8月）+30天（9月）+31天（10月）+30天（11月）+3天］=29×365+8—205天+337天=10725天
體力周期10725天÷23天=466……7天
情緒周期10725÷28天=383……1天
智力周期19725÷33天=325……0
根據體力周期為23天，情緒周期為28天，智力周期為33天，按日歷測算，即可制出此人若干年的人體利害日表。
5、本小組調查結果的生物節(jié)律曲線圖與分析
在未知節(jié)律曲線情況下，被調查成員情況：
a、今天心情不錯，做事效率也不錯，情緒穩(wěn)定；但是今天上計算機輔助設計中，前段時間
有的題目能做，今天同學問到居然忘記了；聽課接受能力強，但今天課很多，有點累，到后面的安全人機時注意力不集中。
結論與原因分析：由圖可知，此人體力、情緒和智力三種節(jié)律曲線皆處于消極期。與他所訴情況相比，體力情況基本符合，而智力方面出現(xiàn)驚人的一致，由圖還知其智力還在處于下降階段，故本組認為其后幾天不適合考試等需要智力的活動。但是情緒不太符合節(jié)律曲線�？赡茉蚴墙裉煺n太多，人已經麻木了�；痉先梭w生物節(jié)律周期表。
b、本人心情不太好，做什么都沒有心情。上課聽不懂老師講的內容。智力就更糟，幾乎不能回答老師的問題。體力不知，不想做任何事情只想坐著發(fā)呆，生悶氣。
結論與原因分析：由圖可知，此人除智力處于消極期與所訴情況符合外，體力與情緒處于積極期，與之真實情況不符。經過交流得知此人今天看了一篇短篇傷感小說，故本小組認為其對情緒與體力有一定影響。稍微符合人體生物節(jié)律周期表。
生物的調查報告11
一、綜合實踐活動與初中生物教學的聯(lián)系：綜合實踐活動課的開展和初中生物的新課程改革對初中生物教學的影響是巨大的，但它們之間的聯(lián)系是緊密的。
例如：綜合實踐的指導思想與新生物大綱的指導思想在培養(yǎng)學生能力方面是一致的，教育部規(guī)定，從小學至高中設置綜合實踐活動課，作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。所以開展綜合實踐活動對生物教學有明顯的促進作用。
傳統(tǒng)初中生物教學在培養(yǎng)學生的能力方面存在不足：初中生物課是學生喜歡學習的課程之一。原因是由于這門課程講到的內容有很多與學生自身有關，與生活實際聯(lián)系得很緊密，而且是學生最早接觸到實驗的課程。
但是我們如果用傳統(tǒng)的教學方法來講的話，學生會很快失去了興趣。為什么呢？
1、由于初一的學生中有些還沒有從小學的學習習慣中轉變過來，因而當學習量突然加大時，不適應。再加上生物知識需要理解，死記硬背的同學考試成績肯定會較差。當?shù)谝淮位虻诙蔚某煽儾焕硐霑r，學生會有畏難的情緒。這就會打擊學生學習的積極性。
2、教師上課時照本宣科的話，學生如果提前看了課本的內容，則課堂上容易走神。
3、上實驗課時，如果教師提前演示實驗的過程，學生去重復，要得到與教師的一致的結論的話，學生的許多行為必然受到限制，因而有趣的實驗課也會變得味同嚼蠟了。
4、學生在學習時具有間接性，通過教師來掌握人類長期積累起來的科學文化知識。
雖然有教師在引導，但與學生獨立完成的效果還是不可相比的。學生走的是一條認識的捷徑，他們主要是掌握而不是發(fā)現(xiàn)，缺乏了體驗。
因而，生物課程的`改革是必然要進行的。新課改與綜合實踐活動課是改善目前教學現(xiàn)狀的好辦法：新課改和開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。
初中生物是非中考科目，在有的人的眼里這是一件壞事，因為這會直接導致學校領導和學生對生物教學的輕視。但在落實新課改的精神和開展綜合實踐活動方面則具有優(yōu)勢。
因為，一方面，我們生物教師在進行研究時如果失敗了則壓力沒有那么大。另外，綜合實踐活動課的特點就是時間的不可控制性。
對于中考科目來說，在目前的現(xiàn)狀下，中考成績可以說是一個學�；蛞粋�教師的命脈，所以時間不可控制性是一個大問題，但初中生物老師則不存在這個問題。所以，生物教師在這方面多作嘗試，還可為其它學科的教學探明道路。
二、生物學科中有較多的內容適于開展綜合實踐活動：生物課中可以開展“綜合實踐活動”課程的內容十分豐富，它包括教材中生物學所輻射的絕大多數(shù)范圍，例如：
1、動植物標本制作：
大型標本制作方面：植物的標本可以制作根、莖、葉、花、果實和種子；動物標本則主要選擇節(jié)肢動物門中的動物，例如用魚、蛙、龜、蛇等脊椎動物做透明骨骼標本；
微觀標本制作方面：植物的可以考慮“洋蔥根尖的縱切面結構”、“蠶豆葉的橫切面結構”等永久切片，既教會了學生一定的制作技術，培養(yǎng)了他們的動手能力，又可以通過觀察更進一步掌握根、莖、葉的結構知識。動物的可以考慮草履蟲、神經纖維、血液涂片等。
這些小制作只要告訴學生基本原理后，學生就可以自主探索。相信學生，往往會取得好的成果。例如，我在20xx年組織的興趣班中，有學生交上來了玻璃制作的標本，還有琥珀標本、蠟制標本等，這些制作在老師的估計范圍之外。
2、植物栽培：在我校的植物生態(tài)園中，可在不同的季節(jié)栽種不同的植物，既美化了校園，也培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力。
另外，還可以將嫁接、扦插、壓條等技術讓學生掌握。無土栽培技術還可以用來裝扮教室或家庭的書房。至于組織培養(yǎng)則要看學校的條件，如果消毒的水平過關的話，也是可以作一下嘗試。
3、探究性實驗：生物課本中的探究式實驗非常多，由于上課時間限制，書本上一些無法完成的探究性實驗就可以放在“綜合實踐活動”中來安排、落實和完成。
只要遵從探究活動的規(guī)律，利用綜合實踐活動課先進行一些有趣的小實驗。在完成一些小實驗的基礎上，也會得出深刻的生物學規(guī)律。例如：七年級上冊的《探究種子的發(fā)芽率》、八年級上冊的《探究菜青蟲的取食行為》等。
4、調查研究：調查是科學探究的常用方法，也是學習生物學的重要手段。
現(xiàn)在的學生所必備的素質不僅僅是能夠學習，還需要有和社會交流、融入社會的能力。所以在實踐活動中，可以讓學生以小組為單位，到課堂外去，到大自然和社會環(huán)境里，通過訪問（個別談話法）、座談、問卷、測驗（如智力、能力、個性等測試，書面資料分析）等手段收集各種資料，并對資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而得出規(guī)律性的認識。例如，我在20xx年9—11月間開展的綜合實踐活動：《江門市垃圾處理情況調查活動》，在我校取得了良好的示范性效果。
生物的調查報告12
中國是一個農業(yè)大國，但并不是一個農業(yè)強國，特別是在一些偏遠的地區(qū)，許多農民文化素質不高，經濟不發(fā)達，農業(yè)還停留在傳統(tǒng)的耕作模式上，在這些地區(qū)推行新的農業(yè)耕作方式，發(fā)展高效農業(yè)，進行綠色農業(yè)改革，還有許多路要走。
鄉(xiāng)位于沅水河邊，在中方縣來說，地處偏遠，大多數(shù)農民還是傳統(tǒng)的農業(yè)耕作模式，但也有一部分種植戶在施用生物農藥和生物肥料，進行一些生物防治，注重農業(yè)環(huán)保，重視農產品品質，綠色高效農業(yè)初現(xiàn)端倪。當然，綠色農業(yè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，不僅僅只施用用生物農藥和生物肥料，進行生物防治，生產出來的產品就能達到綠色標準�；诖�，我們課題研究小組進行了這次調查活動，以期能給的綠色農業(yè)一些有益的幫助。
金秋十月，我們課題研究小組的所有成員在指導老師的帶領下，對實行綠色食品生產的種植戶舒大和的香椿種植基地、謝玉劍的反季節(jié)蔬菜種植基地，進行了實地考察，并與他們探討了生物農藥、生物肥料的施用問題，討論了在農業(yè)生產過程中進行生物防治的問題，以及生物農藥與農產品品質的關系問題。
在考察過程中，我們發(fā)現(xiàn)，他們種植的作物，不施用化學農藥、化學肥料，灌溉用水也是地下飲用水，沒有外來污染源，不存在農藥、化肥殘留和污染問題，施用的是生物肥料和經過腐熟、檢測過的農家肥料，病蟲害的防治采用生物綜合防治，作物長勢喜人，在生產過程中，嚴格按照綠色食品的標準來組織生產實踐，產品品質得到了保證。
通過這次實地考察，我們發(fā)現(xiàn)，要生產出高品質的農產品，既要看農作物生長的環(huán)境，也要看在生產過程中的管理是否科學合理，施用的農藥、化肥是否符合標準。綠色農產品的生產，要因地制宜，選擇自然條件優(yōu)越，遠離污染，適宜綠色農產品生產的.地塊，生產管理嚴格按綠色產品的標準進行。在生產過程中，嚴格化學農藥和化學肥料的施用量，少用甚至不施用化學肥料和化學農藥，多施用生物肥料和農家肥料。由于生物肥料和農家肥料的養(yǎng)分比較均衡，效用持久，可以充分保證綠色農產品營養(yǎng)元素的轉化，這樣，就可以提高綠色農產品的營養(yǎng)成分，提高綠色農產品的品質。當然，化學農藥的殘留也是影響綠色農產品的一個重要因素，在生產過程中，施用生物農藥，進行生物綜合防治，可以有效控制綠色農產品的化學農藥殘留量，保證產品的品質。因此，施用生物肥料和生物農藥，進行生物綜合防治，是生產綠色農產品的必然選擇。
發(fā)展綠色農業(yè)和效益農業(yè)，是現(xiàn)代農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的歷史趨勢，那種以犧牲環(huán)境為代價，掠奪式的農業(yè)經營模式，必將會被歷史的潮流所淘汰；發(fā)展綠色農業(yè)和效益農業(yè)，是國家的希望，也是農民增收的重要手段。因此，我們的建議是：
1、深入街頭巷尾，進行廣泛的宣傳，轉變農民的觀念，使廣大農戶明白生物農藥與綠色農產品的關系，讓綠色農產品，綠色農業(yè)的觀念深入到廣大農民的心中，讓他們體會到生產綠色農產品，進行綠色農業(yè)生產的種種利益，激發(fā)他們的生產積極性。
2、定期舉辦農業(yè)科技培訓班，讓廣大農戶掌握生物農藥、生物肥料施用技術和生物綜合防治技術，掌握生產綠色農產品，進行綠色農業(yè)生產的基本技能。
3、樹立綠色農產品生產示范戶，讓廣大農戶學有榜樣；招商引資，擴大綠色農產品生產規(guī)模，建立綠色農業(yè)、無公害農業(yè)基地，提高綠色農產品的科技含量，打造的綠色品牌，發(fā)展經濟，增加農民收入。
生物的調查報告13
一、調查概況
通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、學生在課前與課后預習復習情況;
2、學生上課情況;
調查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調查共有310名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法，并包括學生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內容。
三、調查結果
對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。
(一)課前預習情況
1、上課的預習情況
調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19%的學生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內容有個大體的印象;而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學生上課前不預習。
2、預習方法
調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點;18%的學生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案;8%的`學生會對照參考資料進行預習;最后16%的學生看一遍書。
通過這些數(shù)據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現(xiàn)一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況
大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課;但是也有5%的學生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。
2、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。
3、課堂小結
對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。
(三)課后復習情況
1、作業(yè)情況
94%的學生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應的作業(yè)，并可針對個別學生進行課外輔導。
2、做作業(yè)的方式
據統(tǒng)計
3、課后復習情況
結果表明61%的學生經常復習;13%的學生平時不復習，考前復習;9%的學生是老師要求就復習;15%的學生在老師的指導下復習;2%的學生都不復習。
復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。
復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。
從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。
(四)學生對生物的看法及建議
在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好;19%的學生認為只要感興趣就能學好;9%的學生認為多做一些習題就能學好;2%的學生認為只要死記硬背就能學好;剩下的2%學生認為生物比較難學，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。
四、調查總結
通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化(但是教學過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況),教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統(tǒng)的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。
生物的調查報告14
一、調查目的
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實驗，對培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者了解僻山區(qū)的生物學實驗教學現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學資源短缺;為廣的生物教育者,尤其是僻山區(qū)的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區(qū)的教育提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現(xiàn)出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
二、調查范圍
1、調查時間：20xx年2月1日
2、調查地點：
4、調查方法：行動研究法
5、調查人：賀容容
三、調查結果
生物實驗教學中存在的問題：
1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差
教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數(shù)量的立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實現(xiàn)教育公平，促進教育均衡發(fā)展，量實施校點撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數(shù)實驗依然是原先的Ⅱ類標準(四人一組)，特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。
2、任課教師教學水平有待提高
教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無、人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業(yè)訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。
3、實驗課堂實驗材料不足
我縣屬僻地區(qū)、教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的.實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。
實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重、這對開展實驗教學極為不利。多數(shù)學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛，難以保存。有的學校儀器設備損壞常得不到及時維修，有少數(shù)學校儀器設備塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。
四、調查分析如何改變目前農村初中生物實驗教學面臨的諸多問題呢?經過認真調研和思考，我們認為應該采取如下辦法。
(一)合理有效的考評制度，保證實驗教學正常開展
首先教育主管部門要有合理有效的督導評估機制，對學校實驗教學裝備配備、實驗教學裝備管理、應用水平進行定期的督導評估，激勵學校采取相關保障措施保證實驗教學正常開展。例如學校要配足生物實驗教學裝備;安排專職生物實驗管理員，協(xié)助學科教師進行實驗教學;可以將對學生實驗水平的考查納入對教師教學工作考核的內容;適當增加課時，合理開放實驗室等。
(二)提高教師水平，保證實驗教學有效性
一方面教師的教育觀念要轉變。教師要能夠全面認識實驗在生物教學中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實驗課看成是理論課的補充，看作是一種輔助性的教學方法，用“講實驗”、“看實驗”代替“做實驗”，使學生失去了動手實踐的機會，造成學生想象力、動手能力和創(chuàng)造力缺乏。另一方面教師要提高教學能力。教師要認真?zhèn)湔n，精心設計，帶領學生做實驗課前準備;在實驗教學特別是在演示實驗和驗證性實驗教學過程中，要為學生做演示示范;在教學過程中還要為學生做好實驗規(guī)范性、細節(jié)性和安全性等方面的指導，讓學生掌握實驗的規(guī)范性操作，使實驗課堂得以高效、順利地進行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。
(三)現(xiàn)行教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能
要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
(四)利用現(xiàn)代多媒體技術，優(yōu)化生物實驗課堂
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，交互式電子白板技術作為一項新的現(xiàn)代教學工具正逐步進入我們的生物實驗課堂。想要得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段，如，借助幻燈機進行實物投影，有助于學生更清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，利用計算機多媒體電教化設備，可把一些教師做不了的實驗和不合適做的實驗制成教學軟件，在課堂上映，也能取得非常好的教學效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動畫，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣和探索欲望;學生可以利用交互式電子白板的圖片拖動功能，組裝儀器，演示實驗流程，更好地熟悉實驗步驟;利用白板存儲記憶功能收集處理量實驗數(shù)據。
生物的調查報告15
調查人：xxx
班級： 初一、三班
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。
調查方法：在老師帶領下實地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等
方法步驟：
1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以8為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線: 和姐姐一起去鄉(xiāng)下調查。
調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹、石榴等。
歸類：
十五中校園生物種類調查表
收獲和體會
通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的'生命，今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們：為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
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