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讀《經典品讀》有感

時間:2024-11-17 01:48:01 讀后感 我要投稿

讀《經典品讀》有感

  當細細品完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,何不寫一篇讀后感記錄下呢?到底應如何寫讀后感呢?下面是小編為大家收集的讀《經典品讀》有感,希望對大家有所幫助。

讀《經典品讀》有感1

  大凡名人,無不雄心壯志,心胸坦蕩,他們崇高的理想及不平凡的經歷震撼著我的心靈。

  朱自清一生過著淡泊清苦的生活。早年,母親含辛茹苦供他求學,他讀大學的學費,是他的夫人賣了金首飾貼補的。在中學教書時,他的穿衣打扮,“完全像個鄉下土佬”。到清華任教后,他的生活仍不富余,寒冷的早上披上一件只有趕馬人才披的氈披風去上課,樣子太別致,引起街上許多人注意,但他昂首闊步,自由風趣。國民黨請他作官,他不屑一顧。朱自清雖窮,卻窮得極有志氣,表現出錚錚鐵骨般的.硬漢風格。

  美國第二十六任總統羅斯福從小有一副極“抱歉”的面孔,一副暴露在外、參差不齊的丑牙齒,那種畏首畏尾的神態,任誰看見了都覺得好笑。旁人認為羅斯福一定是十分內向、神經過敏、文靜怕動、不喜交際、常常自怨自艾的一個人,但恰恰相反,羅斯福沒有因為自己有種種的缺陷而氣餒,反而卻因為有了這些缺陷而加緊了他的奮斗。當他看見別的孩子在操場上嬉笑、跳躍、東奔西跑、做著種種激烈的運動時,他也踴躍參加,從不退讓。當他和別人在一起時,他總是用著親密和善的態度去對待任何同伴,去與人家接近。正是缺陷造就了羅斯福一生的奮斗精神,變為登上名譽巔峰的扶梯,這無疑是他經營一生偉業最可貴的資本。

  還有樂于成人之美的達爾文,不計個人得失的西漢名將李廣,選擇智慧成就自己的楊瀾……

  我從《品讀名人學會選擇懂得放棄》中的“做人處世篇、人際交往篇、積極生存篇、敢于競爭篇、工作事業篇、婚姻家庭篇、經商致富篇”品讀名人的故事,探求人生,探求名人、偉人是如何成長、如何學習,如何生活,以什么樣的感情和態度來直面人生的風雨。

  不僅是我,相信我們每個人只要認真閱讀這本書,都會豁然開朗,在我們習以為常、平淡無奇的生活中,重新審視自己的位置,挖掘不進的潛能,獲得更大的成績。

  漫漫人生路,面對調皮搗蛋的學生、與家長產生誤會、摩擦、因工作的繁多而焦頭爛額,自尋煩惱,頑固不化、是非恩怨把我們的生活攪得一塌糊涂,在哭過、笑過之后,才發現原來也可以似過眼云煙。是啊,有時退一步是為了去踏千重山、破萬里浪;有時低一低頭,是為了將頭顱揚成擎天柱,是為了讓自己的吼聲響成驚天動地的風雷。

  我們眼前有各種各樣的誘惑,誘惑有著無比巨大的魔力,往往會隨之心動,欲罷不能。但是誘惑并非不可戰勝。也許窗外就是繁華喧囂,但只要有一顆淡泊名利的心,你自會綠意盈杯;也許執著的付出沒有收到應有的回報,也許放飛的真情祝福一去不返,但是平和超越的心態會將你熏陶得更加包容、謙和。遠離虛榮的時候,你反而會覺得世界變得更加真實,選擇的路也更多了。

讀《經典品讀》有感2

  有人說,讀書是一種幸福,是一種樂趣,是一種享受。我認為 讀一本好書,猶如交一個益友。

  一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學習是分不開的,所謂活到老學到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

  對于我們教師來說,學習新的知識來面對新的挑戰,更是不可忽視的。它能提供給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制,我們又不可能向學生那樣坐在課堂里學習,因而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過讀書我們可以充分利用業余時間,也不受空間的限制,方便地學到新的東西,擴展新的思路。

  在這里我想推薦一下這本書《師說教育智慧品讀》,這是品讀中國千古教育智慧,踐行中外最新教育理念的一套書。

  國學思想作為古典文化的結晶和一種文化傳承,其中也包含著豐富的教育思想和教育智慧。國學教育思想和教育智慧稱得上是源遠流長。而這些歷經久遠至今仍熠熠生輝的思想,仍在給當代的教育教學注入新鮮的血液,帶來諸多深刻的重要的啟示。教育是一個培養人的全面發展的過程,教學生學會做人是教育的核心。目前的教育大多偏重于知識、技能的傳授和智力因素的培養,缺乏文化熏陶、人格培養和非智力因素的開發。而國學教育思想中蘊涵著深刻的人生哲理和自我修養的道理、方法。

  傳統教育教學理論是古人在長期的教育教學實踐中形成并

  發展起來的,其中充滿的是先哲和先賢的教育智慧。現今教育所主張的"人化"教育理念在傳統教育思想中或隱或顯地貫穿始終。從外在的規范向人心的心靈深處探尋意義,重視人的生命價值和存在價值。注重人與人、人與物之間的和諧,是傳統教育思想帶給我們的重要啟示。

  讀了《品讀》一書我對課堂教學又有了新的認識。從本質上講,課堂教學活動是一種人的活動。它是發生在教師與學生之間的、人與人的相互活動。它是教師與學生之間的相互認識、相互了解、相互吸引、相互溝通、相互作用、相互影響的心理和實踐過程。

  在這個過程中,教師將引導學生去關心人類的命運,探索社會的真諦,追求人生的真理,實現人生的價值;在這個過程中,教師將教化學生養一身浩然正氣,育一顆博大愛心,鑄一副錚錚鐵骨,寫一部奉獻的詩篇;在這個過程中,教師將帶領學生遨游在知識的海洋里,跋涉在向科學高峰的登攀中,吮吸人類一切優秀的精神文明營養,成就為一代棟梁之才,登上人生理想制高點;在這個過程中,教師將為學生指點迷津,解除困惑和疑難,用自己的.生命之火,照亮他們的人生之旅;在這個過程中,教師將帶領學生求真、求善、求美,做一個大寫的人,挺立天地間!誠如韓愈的經典表述那樣:"師者,所以傳道、授業、解惑也"。

  因此,要完成這種引導和帶領,首先需要的是教師對學生的絕對吸引——人格的吸引;要完成這種引導和帶領,最重要的是要有一種偉大的力量的灌注——人格力量的貫注。

  人格,就是指人的道德品質以及人的性格、氣質、能力、修養等特征的總和。高尚、良好、偉大的人格,自然具有吸引他人的力量,自然能夠影響人、感化人、陶冶人,給人以強大的精神力量。人格的魅力也就自然地凸現出來。

  從這個意義上講,人格魅力正是為人師者,在教育教學活動的過程中,借助教學藝術的媒體,使受教育者進入到教與學的審美境界,從而產生教學美感效應的吸引力、誘發力、感染力和征服力的總和。這樣的人格魅力熔鑄了一個人的崇高的人生理想及堅定的人生信念、高尚的思想道德情操及卓越的品行、優良的生活作風和工作作風、淵博的學識、全面的才能、豐富的情感和剛毅的性格。

  一個具有這樣的人格魅力的教師,在學生面前樹立起的必定是一個正直、善良、熱情、謙和、樂觀、堅毅,煥發著生命的活力,學養深厚、舉止高雅的活生生的"人"的形象。

  一個教師,以這樣的人格形象出現在課堂教學活動中,并以此去影響學生、感染學生、感化學生、感召學生,教育和教導學生,就一定能夠贏得學生的尊重和崇拜,獲得學生的敬仰和愛戴,使學生在心靈的震撼下產生思想的認同、情感的共鳴、行動的追隨,從而形成課堂教學的凝聚力的核心。由此散發出強大的吸引力,成功地控制課堂及課堂教學。

  在當代的教育中,如何發揚那種生生不息的主體精神,品讀中國千古教育智慧,踐行中外最新教育理念,開拓創新,窮通變易,使我們"更詩意地棲居",是值得我們進一步思考的。

讀《經典品讀》有感3

  “書是人類進步的階梯。”困難就像一層層樓梯永無止境,而書就像力量的源泉,讓你充滿力量。書是智慧的寶庫;書是一位老者;是一盞永不熄滅的明燈……

  在這本書中,我在李毓秀老師的課堂上做客,她教的人義道德,人子之職讓我銘記于心;老子、孟子他們各有各的優勢,讓人有許許多多的感想,讓人多么敬重的老子、孟子是多么的努力而才能名垂青史,永流芳。

  書中的美詩,仿佛讓人在畫景一般美麗;愛國之詩,不時讓人心中涌起一股奮勇之志;母親對子女的思念,如大山般堆高如巨。游子吟中的將對子女的思念,在每針縫衣中,而子女的孝心是永遠報達不完對父母的恩情,父母的恩情像大海一般寬廣,而子女的孝心像一滴小水一樣微不足道;時光如梭,不再輪回,陶淵明的.“惜時”在提醒著人年輕力壯的時期一但過去就不再擁有,就好像一天當中只有一個早晨一樣。人一定要趕在年輕時勤奮努力地做事,因為歲月無情匆匆而過不會等等我們。時間是公平的,它不會多給誰一分,也不會少給誰一分。勤勞的人能讓時間留下碩碩果實,而懶惰的人只能留下蒼老白頭,兩手空空,無盡遺憾。

讀《經典品讀》有感4

  這幾天,我讀了一本書,名字叫《經典品讀》。這本書里有許多故事,但有一個故事——《裝蛋糕的智慧》,我永遠銘記在心。

  這個故事主要講了高爾基在很小的時候,曾在一個糕點店里打工,有一個老板故意刁難他們:讓他們把九塊蛋糕裝在四個盒子里,其他伙計都想不出辦法,只有高爾基想出來了,他把九塊蛋糕平均放在三個盒子里,再把這三個盒子裝在一個大盒子里,再用包裝紙包好,這個好方法讓別人佩服不已。

  其實在歷史的長河上,象高爾基這種善于思考,最后取得成功的人有很多,伽利略,就是一個很好的例子。伽利略十七歲時考進了比薩大學,有一次,他站在比薩的天主教堂里,眼睛盯著天花板,一動也不動,他正在用右手按左手的脈搏,看著天花板上來回擺動的燈,他發現這燈的擺動雖然是越來越弱,以致每一次擺動的距離漸漸縮短,但是每一次搖擺需要的時間卻是一樣的,于是,伽利略做了一個長度的.擺捶,測量了脈搏的速度和均勻度,從這里他找出了鐘擺的規律,鐘就是因為這個發現制造出來的。

  我們會發現,在生活中其實也有這樣的人。我的同學孫鈺欣就是一個很好的例子。她是一個心靈手巧的女孩,琴棋書畫樣樣精通,她制作的小制作也不錯,曾經獲得了許多獎,但她最出色的制作,當然要屬科技小制作-------小貓釣魚了。

  那次,老師讓我們回家自己制作一個科技小制作,好的要交到學校里參加評比。她知道后,冥思苦想了一番,忽然,她看見他們家養的貓正坐在水池邊,便突發其想做一個小貓釣魚,后來她順利做出來,在學校還得了一等獎。

  讀了這個故事我知道了,再刁鉆的問題也會有漏洞,再周密的詭計也不會無懈可擊,我們只要善于思考,善于觀察,就一定能成功。

讀《經典品讀》有感5

  名著助讀篇

  《水滸傳》是我國四大名著之一,它描寫了108位英雄好漢的現象,表現出了他們每一個人的特征,其中林沖是我最敬佩的,因為他雖然是受過了許多苦,還被發配到了滄州,但他仍然是逆來順受。

  名著選讀篇

  在這一單元中,最令人叫好的當然是《三顧茅廬》這篇文章了,它雖然沒有《三打白骨精》那精彩,但是里面劉備的精神卻非常值得我們去學習,他第一次和第二次去拜訪諸葛亮的時候都沒有成功,直到第三次去的時候才成功了,他這種堅持不懈的品質值得我們學習。

  詩風詞韻篇

  我國古代詩人陶淵明,他喜愛田園生活,所以寫的詩樸素自然。大詩人李白的`詩譽滿天下,很多后代的詩人都有受他的影響。而孟浩然比較愛寫風水詩,他寫的詩都令人們難以忘懷。最后,辛棄疾,他是一位愛國詩人,而他寫的愛國詩也最為突出。

  離別情思篇

  我喜歡這樣一句話“人的生活離不開友誼,但要得到真正的友誼卻是不容易的。友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養,用諒解去護理”。是的,沒有了友誼,人就像失去了生命中最寶貴的東西。所以,即使與好朋友鬧翻了,也要想盡一切辦法與他(她)和好。

  故事城堡篇

  在這單元利,我十分喜歡《少年華羅庚》這篇課文,因為村民們都嘲笑華羅庚是“呆子”,但是華羅庚并沒有自卑,而是努力地向村民們證明自己不是“呆子”。

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