讀《經典品讀》有感

　　當細細品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《經典品讀》有感，希望對大家有所幫助。

讀《經典品讀》有感1

　　大凡名人，無不雄心壯志，心胸坦蕩，他們崇高的理想及不平凡的經歷震撼著我的心靈。

　　朱自清一生過著淡泊清苦的生活。早年，母親含辛茹苦供他求學，他讀大學的學費，是他的夫人賣了金首飾貼補的。在中學教書時，他的穿衣打扮，“完全像個鄉下土佬”。到清華任教后，他的生活仍不富余，寒冷的早上披上一件只有趕馬人才披的氈披風去上課，樣子太別致，引起街上許多人注意，但他昂首闊步，自由風趣。國民黨請他作官，他不屑一顧。朱自清雖窮，卻窮得極有志氣，表現出錚錚鐵骨般的.硬漢風格。

　　美國第二十六任總統羅斯福從小有一副極“抱歉”的面孔，一副暴露在外、參差不齊的丑牙齒，那種畏首畏尾的神態，任誰看見了都覺得好笑。旁人認為羅斯福一定是十分內向、神經過敏、文靜怕動、不喜交際、常常自怨自艾的一個人，但恰恰相反，羅斯福沒有因為自己有種種的缺陷而氣餒，反而卻因為有了這些缺陷而加緊了他的奮斗。當他看見別的孩子在操場上嬉笑、跳躍、東奔西跑、做著種種激烈的運動時，他也踴躍參加，從不退讓。當他和別人在一起時，他總是用著親密和善的態度去對待任何同伴，去與人家接近。正是缺陷造就了羅斯福一生的奮斗精神，變為登上名譽巔峰的扶梯，這無疑是他經營一生偉業最可貴的資本。

　　還有樂于成人之美的達爾文，不計個人得失的西漢名將李廣，選擇智慧成就自己的楊瀾……

　　我從《品讀名人學會選擇懂得放棄》中的“做人處世篇、人際交往篇、積極生存篇、敢于競爭篇、工作事業篇、婚姻家庭篇、經商致富篇”品讀名人的故事，探求人生，探求名人、偉人是如何成長、如何學習，如何生活，以什么樣的感情和態度來直面人生的風雨。

　　不僅是我，相信我們每個人只要認真閱讀這本書，都會豁然開朗，在我們習以為常、平淡無奇的生活中，重新審視自己的位置，挖掘不進的潛能，獲得更大的成績。

　　漫漫人生路，面對調皮搗蛋的學生、與家長產生誤會、摩擦、因工作的繁多而焦頭爛額，自尋煩惱，頑固不化、是非恩怨把我們的生活攪得一塌糊涂，在哭過、笑過之后，才發現原來也可以似過眼云煙。是啊，有時退一步是為了去踏千重山、破萬里浪；有時低一低頭，是為了將頭顱揚成擎天柱，是為了讓自己的吼聲響成驚天動地的風雷。

　　我們眼前有各種各樣的誘惑，誘惑有著無比巨大的魔力，往往會隨之心動，欲罷不能。但是誘惑并非不可戰勝。也許窗外就是繁華喧囂，但只要有一顆淡泊名利的心，你自會綠意盈杯；也許執著的付出沒有收到應有的回報，也許放飛的真情祝福一去不返，但是平和超越的心態會將你熏陶得更加包容、謙和。遠離虛榮的時候，你反而會覺得世界變得更加真實，選擇的路也更多了。

讀《經典品讀》有感2

　　有人說，讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。我認為 讀一本好書，猶如交一個益友。

　　一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

　　對于我們教師來說，學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制，我們又不可能向學生那樣坐在課堂里學習，因而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過讀書我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便地學到新的東西，擴展新的思路。

　　在這里我想推薦一下這本書《師說教育智慧品讀》，這是品讀中國千古教育智慧，踐行中外最新教育理念的一套書。

　　國學思想作為古典文化的結晶和一種文化傳承，其中也包含著豐富的教育思想和教育智慧。國學教育思想和教育智慧稱得上是源遠流長。而這些歷經久遠至今仍熠熠生輝的思想，仍在給當代的教育教學注入新鮮的血液，帶來諸多深刻的重要的啟示。教育是一個培養人的全面發展的過程，教學生學會做人是教育的核心。目前的教育大多偏重于知識、技能的傳授和智力因素的培養，缺乏文化熏陶、人格培養和非智力因素的開發。而國學教育思想中蘊涵著深刻的人生哲理和自我修養的道理、方法。

　　傳統教育教學理論是古人在長期的教育教學實踐中形成并

　　發展起來的，其中充滿的是先哲和先賢的教育智慧。現今教育所主張的"人化"教育理念在傳統教育思想中或隱或顯地貫穿始終。從外在的規范向人心的心靈深處探尋意義，重視人的生命價值和存在價值。注重人與人、人與物之間的和諧，是傳統教育思想帶給我們的重要啟示。

　　讀了《品讀》一書我對課堂教學又有了新的認識。從本質上講，課堂教學活動是一種人的活動。它是發生在教師與學生之間的、人與人的相互活動。它是教師與學生之間的相互認識、相互了解、相互吸引、相互溝通、相互作用、相互影響的心理和實踐過程。

　　在這個過程中，教師將引導學生去關心人類的命運，探索社會的真諦，追求人生的真理，實現人生的價值；在這個過程中，教師將教化學生養一身浩然正氣，育一顆博大愛心，鑄一副錚錚鐵骨，寫一部奉獻的詩篇；在這個過程中，教師將帶領學生遨游在知識的海洋里，跋涉在向科學高峰的登攀中，吮吸人類一切優秀的精神文明營養，成就為一代棟梁之才，登上人生理想制高點；在這個過程中，教師將為學生指點迷津，解除困惑和疑難，用自己的.生命之火，照亮他們的人生之旅；在這個過程中，教師將帶領學生求真、求善、求美，做一個大寫的人，挺立天地間！誠如韓愈的經典表述那樣："師者，所以傳道、授業、解惑也"。

　　因此，要完成這種引導和帶領，首先需要的是教師對學生的絕對吸引——人格的吸引；要完成這種引導和帶領，最重要的是要有一種偉大的力量的灌注——人格力量的貫注。

　　人格，就是指人的道德品質以及人的性格、氣質、能力、修養等特征的總和。高尚、良好、偉大的人格，自然具有吸引他人的力量，自然能夠影響人、感化人、陶冶人，給人以強大的精神力量。人格的魅力也就自然地凸現出來。

　　從這個意義上講，人格魅力正是為人師者，在教育教學活動的過程中，借助教學藝術的媒體，使受教育者進入到教與學的審美境界，從而產生教學美感效應的吸引力、誘發力、感染力和征服力的總和。這樣的人格魅力熔鑄了一個人的崇高的人生理想及堅定的人生信念、高尚的思想道德情操及卓越的品行、優良的生活作風和工作作風、淵博的學識、全面的才能、豐富的情感和剛毅的性格。

　　一個具有這樣的人格魅力的教師，在學生面前樹立起的必定是一個正直、善良、熱情、謙和、樂觀、堅毅，煥發著生命的活力，學養深厚、舉止高雅的活生生的"人"的形象。

　　一個教師，以這樣的人格形象出現在課堂教學活動中，并以此去影響學生、感染學生、感化學生、感召學生，教育和教導學生，就一定能夠贏得學生的尊重和崇拜，獲得學生的敬仰和愛戴，使學生在心靈的震撼下產生思想的認同、情感的共鳴、行動的追隨，從而形成課堂教學的凝聚力的核心。由此散發出強大的吸引力，成功地控制課堂及課堂教學。

　　在當代的教育中，如何發揚那種生生不息的主體精神，品讀中國千古教育智慧，踐行中外最新教育理念，開拓創新，窮通變易，使我們"更詩意地棲居"，是值得我們進一步思考的。

讀《經典品讀》有感3

　　“書是人類進步的階梯。”困難就像一層層樓梯永無止境，而書就像力量的源泉，讓你充滿力量。書是智慧的寶庫；書是一位老者；是一盞永不熄滅的明燈……

　　在這本書中，我在李毓秀老師的課堂上做客，她教的人義道德，人子之職讓我銘記于心；老子、孟子他們各有各的優勢，讓人有許許多多的感想，讓人多么敬重的老子、孟子是多么的努力而才能名垂青史，永流芳。

　　書中的美詩，仿佛讓人在畫景一般美麗；愛國之詩，不時讓人心中涌起一股奮勇之志；母親對子女的思念，如大山般堆高如巨。游子吟中的將對子女的思念，在每針縫衣中，而子女的孝心是永遠報達不完對父母的恩情，父母的恩情像大海一般寬廣，而子女的孝心像一滴小水一樣微不足道；時光如梭，不再輪回，陶淵明的.“惜時”在提醒著人年輕力壯的時期一但過去就不再擁有，就好像一天當中只有一個早晨一樣。人一定要趕在年輕時勤奮努力地做事，因為歲月無情匆匆而過不會等等我們。時間是公平的，它不會多給誰一分，也不會少給誰一分。勤勞的人能讓時間留下碩碩果實，而懶惰的人只能留下蒼老白頭，兩手空空，無盡遺憾。

讀《經典品讀》有感4

　　這幾天，我讀了一本書，名字叫《經典品讀》。這本書里有許多故事，但有一個故事——《裝蛋糕的智慧》，我永遠銘記在心。

　　這個故事主要講了高爾基在很小的時候，曾在一個糕點店里打工，有一個老板故意刁難他們：讓他們把九塊蛋糕裝在四個盒子里，其他伙計都想不出辦法，只有高爾基想出來了，他把九塊蛋糕平均放在三個盒子里，再把這三個盒子裝在一個大盒子里，再用包裝紙包好，這個好方法讓別人佩服不已。

　　其實在歷史的長河上，象高爾基這種善于思考，最后取得成功的人有很多，伽利略，就是一個很好的例子。伽利略十七歲時考進了比薩大學，有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著天花板，一動也不動，他正在用右手按左手的脈搏，看著天花板上來回擺動的燈，他發現這燈的擺動雖然是越來越弱，以致每一次擺動的距離漸漸縮短，但是每一次搖擺需要的時間卻是一樣的，于是，伽利略做了一個長度的.擺捶，測量了脈搏的速度和均勻度，從這里他找出了鐘擺的規律，鐘就是因為這個發現制造出來的。

　　我們會發現，在生活中其實也有這樣的人。我的同學孫鈺欣就是一個很好的例子。她是一個心靈手巧的女孩，琴棋書畫樣樣精通，她制作的小制作也不錯，曾經獲得了許多獎，但她最出色的制作，當然要屬科技小制作-------小貓釣魚了。

　　那次，老師讓我們回家自己制作一個科技小制作，好的要交到學校里參加評比。她知道后，冥思苦想了一番，忽然，她看見他們家養的貓正坐在水池邊，便突發其想做一個小貓釣魚，后來她順利做出來，在學校還得了一等獎。

　　讀了這個故事我知道了，再刁鉆的問題也會有漏洞，再周密的詭計也不會無懈可擊，我們只要善于思考，善于觀察，就一定能成功。

讀《經典品讀》有感5

　　名著助讀篇

　　《水滸傳》是我國四大名著之一，它描寫了108位英雄好漢的現象，表現出了他們每一個人的特征，其中林沖是我最敬佩的，因為他雖然是受過了許多苦，還被發配到了滄州，但他仍然是逆來順受。

　　名著選讀篇

　　在這一單元中，最令人叫好的當然是《三顧茅廬》這篇文章了，它雖然沒有《三打白骨精》那精彩，但是里面劉備的精神卻非常值得我們去學習，他第一次和第二次去拜訪諸葛亮的時候都沒有成功，直到第三次去的時候才成功了，他這種堅持不懈的品質值得我們學習。

　　詩風詞韻篇

　　我國古代詩人陶淵明，他喜愛田園生活，所以寫的詩樸素自然。大詩人李白的`詩譽滿天下，很多后代的詩人都有受他的影響。而孟浩然比較愛寫風水詩，他寫的詩都令人們難以忘懷。最后，辛棄疾，他是一位愛國詩人，而他寫的愛國詩也最為突出。

　　離別情思篇

　　我喜歡這樣一句話“人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼卻是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理”。是的，沒有了友誼，人就像失去了生命中最寶貴的東西。所以，即使與好朋友鬧翻了，也要想盡一切辦法與他（她）和好。

　　故事城堡篇

　　在這單元利，我十分喜歡《少年華羅庚》這篇課文，因為村民們都嘲笑華羅庚是“呆子”，但是華羅庚并沒有自卑，而是努力地向村民們證明自己不是“呆子”。

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