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教育專著讀后感

時(shí)間:2024-09-27 21:03:07 讀后感 我要投稿

教育專著讀后感

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的教育專著讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教育專著讀后感

教育專著讀后感1

  《愛的教育》這本書讓我知道了許多做人的道理,令我受益匪淺。

  我覺得安利科是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),在他生活中有許多關(guān)懷他的好朋友,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才可以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。

  給我記憶最深的是二年級(jí)的`學(xué)生羅貝蒂,他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生朱利奧不被馬車撞到,自己卻來(lái)不及躲開,被馬車把腳骨壓碎了,經(jīng)后只能靠拐杖行走了。在我們的生活中,幫助別人的同學(xué)是有的,但像他這樣了為保護(hù)別人而犧牲自己的同學(xué),我們就不一定有幸遇到了。看到這一個(gè)故事,令我想到了報(bào)紙上的一則報(bào)道:一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里,竟沒有一個(gè)路人上前攙扶。等到120急救車趕到時(shí),老太太已經(jīng)去世約20分鐘了。同樣是兩個(gè)值得幫助的人,但是遇到的結(jié)果卻完全不同,一個(gè)得到了別人舍命相救,一個(gè)去世了很久才被人發(fā)現(xiàn)。這些行人跟舍身救人的羅貝蒂簡(jiǎn)直是差之千里。

  正是因?yàn)榘怖粕磉呌羞@么多善良的伙伴,他才可以明白這個(gè)世界處處充滿愛。這讓我覺得這本書很有意義,讓我體會(huì)到什么是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼,什么是師生之間無(wú)微不至的關(guān)懷,什么是父母永無(wú)止境的愛!我相信如果有了這些品質(zhì),知道了什么是真、善、美的人,一定是世界上生活的最美好的人!

教育專著讀后感2

  近段時(shí)間,我校開展了“讀教學(xué)專著,走成長(zhǎng)之路”的教師讀書活動(dòng)。期間,我讀了張文質(zhì)的《教育的十字路口》一書。書中寫的都是一個(gè)個(gè)教育故事,從一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),我感受到他對(duì)教育的一絲絲憂愁,他就一個(gè)站在教育十字路口的人,為我們指引著方向。

  “教育就是反思與行動(dòng),愛撫與照料,對(duì)話與合作,引導(dǎo)與建構(gòu),促進(jìn)與生長(zhǎng),教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標(biāo)的教育,以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn),在那里,每一個(gè)人都以自我的獨(dú)特性而賦予了主體的價(jià)值,并所以成為職責(zé)的主體,主體意識(shí)的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)。”書中的這兩段話揭示了教育的本質(zhì),那么誰(shuí)來(lái)進(jìn)行教育呢自然是教師。教師的職責(zé)就是教育。教育,就是教書育人。教書育人,必先修身。所以我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)理論知識(shí),記好筆記,認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,同時(shí)要反思自我的教學(xué),對(duì)照新課改精神,明確不足,找準(zhǔn)差距,爭(zhēng)取提高。要學(xué)會(huì)“關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生,相信、善待每一個(gè)學(xué)生,用心聆聽每一個(gè)學(xué)生的心聲,開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧之門。”

  書中最讓我欣賞的,是作者提出了基礎(chǔ)教育中的`10個(gè)人文關(guān)鍵詞:自主、互動(dòng)、開放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當(dāng)代基礎(chǔ)教育變革的價(jià)值背景和追求目標(biāo),這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅(jiān)實(shí)、豐富、深刻的精神內(nèi)涵。尊重生命,愛每一個(gè)學(xué)生,寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事、自主學(xué)習(xí)的本事,這樣我們的教育才會(huì)充滿活力。

教育專著讀后感3

  近段時(shí)間,我校開展了“讀教學(xué)專著,走成長(zhǎng)之路”的教師讀書活動(dòng)。期間,我讀了張文質(zhì)的《教育的十字路口》一書。書中寫的都是一個(gè)個(gè)教育故事,從一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),我感受到他對(duì)教育的一絲絲憂愁,他就一個(gè)站在教育十字路口的人,為我們指引著方向。

  “教育就是反思與行動(dòng),愛撫與照料,對(duì)話與合作,引導(dǎo)與建構(gòu),促進(jìn)與生長(zhǎng),教育就是互動(dòng)與相互成全。以追求完整人性為目標(biāo)的教育,以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn),在這里,每一個(gè)人都以自己的獨(dú)特性而賦予了主體的價(jià)值,并因此成為責(zé)任的'主體,主體意識(shí)的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本點(diǎn)。”書中的這兩段話揭示了教育的本質(zhì),那么誰(shuí)來(lái)進(jìn)行教育呢?自然是教師。教師的責(zé)任就是教育。教育,就是教書育人。教書育人,必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)理論知識(shí),記好筆記,認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,同時(shí)要反思自己的教學(xué),對(duì)照新課改精神,明確不足,找準(zhǔn)差距,爭(zhēng)取提高。要學(xué)會(huì)“關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生,相信、善待每一個(gè)學(xué)生,用心聆聽每一個(gè)學(xué)生的心聲,開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧之門。”

  書中最讓我欣賞的,是作者提出了基礎(chǔ)教育中的10個(gè)人文關(guān)鍵詞:自主、互動(dòng)、開放、質(zhì)疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當(dāng)代基礎(chǔ)教育變革的價(jià)值背景和追求目標(biāo),這些名詞在教育改革實(shí)踐中被賦予了堅(jiān)實(shí)、豐富、深刻的精神內(nèi)涵。尊重生命,愛每一個(gè)學(xué)生,寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主學(xué)習(xí)的能力,這樣我們的教育才會(huì)充滿活力。

教育專著讀后感4

  最近讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的提議》一書。書中,蘇霍姆林斯基用精辟的教育理論知識(shí)結(jié)合生動(dòng)的教育實(shí)例將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗(yàn)展此刻我們面前,給我們提出了許多有效的切實(shí)可行的提議,每條提議都如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著我的心田,更像一盞明燈給我指明了方向,為我的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了啟迪,使自我的'心靈受到了強(qiáng)烈的震撼和深深的洗禮。書中字里行間流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育的理解,深深感動(dòng)著我。

  經(jīng)過閱讀該書,它使我悟到了如何建立進(jìn)取互動(dòng)的班團(tuán)體,怎樣成為學(xué)生中的一員,如何做一名有智慧的教師,怎樣讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生微笑起來(lái)……

  書中提到:當(dāng)一位學(xué)習(xí)困難的兒童跟本事較強(qiáng)的兒童在一齊上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要給他以異常的關(guān)心和耐心;要讓他去完成專門為他挑選的作業(yè),并且評(píng)價(jià)他的成果;要循序漸進(jìn),持之以恒,同時(shí)要有耐心,能夠忍受學(xué)習(xí)困難的兒童那種遲遲不肯開竅的局面,那能夠稱之為豁然開朗的時(shí)刻必定能到來(lái)。讀后這些話久久在耳邊回蕩,它給了我很多啟示:在我們平時(shí)的教學(xué)中存在許多這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師在應(yīng)對(duì)的他們時(shí),要有最大的耐心和愛心,幫忙他們樹立信心,。應(yīng)當(dāng)多與他們進(jìn)行交流,了解他們的想法和困難,從而對(duì)癥下藥。我們還應(yīng)以賞識(shí)的眼光去看學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),與學(xué)生做心與心的溝通和交流,讓他們感受到教師的愛和真誠(chéng),從而度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)并逐漸樂于學(xué)習(xí)。

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