讀《上好一堂樸素的語(yǔ)文課》有感

　　當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的讀《上好一堂樸素的語(yǔ)文課》有感，希望能夠幫助到大家。

　　很喜歡這本書的書名“上一堂樸素的語(yǔ)文課”。也是因?yàn)檫@本書的名字，才選擇買來。

　　這本書最大的特點(diǎn)是，有教學(xué)片段，以及對(duì)教學(xué)片段的賞析。從課堂教學(xué)觀察以及教學(xué)實(shí)踐來看，“上一堂樸素的語(yǔ)文課”，意思就是“追求教學(xué)效率的語(yǔ)文課”，“實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課”，“讓學(xué)生真有收獲、大有收獲”的語(yǔ)文課。

　　書中講到“上一堂樸素的語(yǔ)文課”，就是不上那些用模式化的教學(xué)來降低師生語(yǔ)文素養(yǎng)的課，不上那些運(yùn)用花哨的手法來渲染課堂的課，不上那些體現(xiàn)不出語(yǔ)文教師素養(yǎng)的只能碎問碎答、就課文教課文的課。

　　語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

　　韓素靜老師的《上一堂樸素的語(yǔ)文課》，就通過對(duì)大量來自一線課例的剖析提供了具體而有效的突破方式。

　　在課堂中韓老師經(jīng)常把自己定位于普通學(xué)生，站在普通學(xué)生的角度感受自己的教學(xué)。這一點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)：如果課堂中老師講的太多，或者只是按照課件進(jìn)行講解，學(xué)生沒有一點(diǎn)思考的時(shí)間，或者根本用不著思考，那么這樣的教學(xué)對(duì)于應(yīng)試來說也許能起一時(shí)之效，能提高學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性來說，是絕對(duì)不起任何作用的，相反，久而久之會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去興趣。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要落到實(shí)處，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)多站在學(xué)生的角度，思考是否能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　通過書中的案例，也深刻的反思自己是否也會(huì)存在這樣的問題，如果班級(jí)里也出現(xiàn)書中呈現(xiàn)的這種情景，我將會(huì)如何進(jìn)行處理，怎樣才能達(dá)到最好的課堂效果。

　　所以在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。只有以這樣科學(xué)求實(shí)的精神，才有可能真正探索出一條高效課堂的教學(xué)之路。