讀《上好一堂樸素的語文課》有感

　　當品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的讀《上好一堂樸素的語文課》有感，希望能夠幫助到大家。

　　很喜歡這本書的書名“上一堂樸素的語文課”。也是因為這本書的名字，才選擇買來。

　　這本書最大的特點是，有教學片段，以及對教學片段的賞析。從課堂教學觀察以及教學實踐來看，“上一堂樸素的語文課”，意思就是“追求教學效率的語文課”，“實實在在的語文課”，“讓學生真有收獲、大有收獲”的語文課。

　　書中講到“上一堂樸素的語文課”，就是不上那些用模式化的教學來降低師生語文素養的課，不上那些運用花哨的手法來渲染課堂的課，不上那些體現不出語文教師素養的只能碎問碎答、就課文教課文的課。

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。

　　韓素靜老師的《上一堂樸素的語文課》，就通過對大量來自一線課例的剖析提供了具體而有效的突破方式。

　　在課堂中韓老師經常把自己定位于普通學生，站在普通學生的角度感受自己的教學。這一點對我很有啟發：如果課堂中老師講的太多，或者只是按照課件進行講解，學生沒有一點思考的時間，或者根本用不著思考，那么這樣的教學對于應試來說也許能起一時之效，能提高學生的成績，但是對于培養學生學習語文的積極性來說，是絕對不起任何作用的，相反，久而久之會對語文學科失去興趣。所以在語文教學中要落到實處，在設計教學方法時多站在學生的角度，思考是否能體現學生的學習主動性，能否調動學生學習語文的積極性。

　　通過書中的案例，也深刻的反思自己是否也會存在這樣的問題，如果班級里也出現書中呈現的這種情景，我將會如何進行處理，怎樣才能達到最好的課堂效果。

　　所以在教學中要認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，應精心設計和組織教學活動，提高語文教學質量。只有以這樣科學求實的精神，才有可能真正探索出一條高效課堂的教學之路。