(薦)讀《瓦爾登湖》有感
當細細品完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的讀《瓦爾登湖》有感，歡迎閱讀與收藏。
夢一片湖光
讀書人說起中外經典，大概是繞不過這本《瓦爾登湖》的。“這是一本寧靜、恬淡、充滿智慧的書。”“它會讓你感覺到心靈的純靜，精神的升華。”“影響了托爾斯泰、圣雄甘地等人，從而改寫了一些民族和國家的命運。”……書評如是說。于是，早在十幾年前，我就購得這本如雷貫耳的《瓦爾登湖》，興致勃勃地讀起來。然而，不知是因為當時心境不合適，還是太幼稚，只覺得這本夢寐以求的書枯燥乏味，一點也吸引不了自己。此時，同齡好友莉，知道我買了這本書，就把它借去讀了幾個月，歸還時遺憾地說：“感覺沒讀懂。”這本《瓦爾登湖》就這樣帶著我對它的幻想，靜靜地立在書櫥里，再也沒被翻開。仿佛是湖光太耀眼，湖水太深沉，《瓦爾登湖》就像一個夢，我始終沒有走近。
賞一邊湖色
如今，已過不惑之年的我，在靜靜的寒假里，再次捧起這本《瓦爾登湖》，終于走進了這個寧靜而深遠的世界。梭羅，當時還是一位28歲的青年，孤身一人移居到離家鄉不遠的瓦爾登湖畔的森林里，度過了兩年多的簡單隱居生活。他居住著最簡樸的房子，進行著最原始的勞動，靜靜地觀察著自然界的一草一木，一鳥一獸，靜靜地思考著生命的本質、生活的哲學。
我不敢說自己現在全讀懂了這本書，但是讀著它時，我內心是寧靜而遼闊的，看世界的角度也發生了一些變化。有人說，我們只會看到自己想看到的。也許吧，經過了一些時光，經歷了生活的一些悲歡起落后，人的內心便會沉淀，會遇到自己心中的“瓦爾登湖”。
我也渴望像作者梭羅一樣，返回自然，去真切地感受四季的溫度，吮吸花草的芳香，與松鼠、山雀分享自己親手種的玉米。小時候，我原本是土地的孩子，也曾迎著朝陽去放牛或插秧。赤裸的雙腳踩在泥土里時，我羨慕在水泥馬路上開著車的人們，把脫離泥土作為自己努力的目標。人只要想干成一件事，大概沒有干不成的吧，我很順利地實現了自己的夢想，雙腳再也沒有踩過軟軟的泥土，那泥土的清香再也沒有鉆進過我的肺腑。天空再也不是無邊無際，星星也顯得那樣擁擠而又局促。在高高的水泥鋼筋樓房里，我透過玻璃窗看著外面四季不分明的一切，覺得數十年只如一日……人本該是自然的一部分，什么時候開始，我們在改造自然，甚至戰勝自然的過程中，讓自己成了遠離大自然的“孤兒”？
作者在瓦爾登湖過的日子很簡單，時光很慢、很長。他把每一件簡單的事都做得很認真、從容，比如種植、散步、閱讀。他說：“一個人越是能夠放棄一些東西，越是富有。”正如老子在《道德經》里所說：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發狂。”這世界，好看的、好聽的、好吃的、好玩的事物太多太多，永遠追求不完，如果一味貪戀，恐怕只能在得不到的焦慮和得到后的依然不滿足中，不知所措，不知所終。以前，我們能反復地看一本書，慢慢地欣賞一部電影。現在，我們常常是在書海里淺嘗輒止，看影視劇最少也得1.5倍速度，甚至直接用幾分種的短視頻代替了原著。我們自以為看了許多，然而走馬觀花后，心里卻是空空如也。以前，孩子們自然生長，也許慢一點，但是很健康。現在，孩子們在大人的“教育引導”下，要學各種興趣，要開發各種潛能，要超前學習好幾年的知識……我們甚至不知道，這么著急地讓孩子們成長，他們會過得更好嗎？難怪有人說，如果用孩子們十幾年如一日起早貪黑學習，學習任何一種技能，孩子們都會成為這一行的專家。可是我們想要的、想學的太多，最后得到了什么呢？喜歡作者在書中的這句話：“讓我們如大自然一般自然地過一天吧，不要因硬殼果或掉在軌道上的蚊蟲的一只翅膀而偏離軌道。讓我們黎明即起，吃不吃早餐無所謂，平靜而又無不安之感；任人去人來，讓鐘去敲，孩子去哭——下個決心，好好地過一天。”
正因為作者過著一種極其簡樸的生活，所以他有更多的時間用來感受自然、體驗生活，探索生命。他思考并實踐超驗主義，認為人類世界的一切都是宇宙的一個縮影。他說：“為什么我們生活得這樣匆忙，這樣浪費生命呢？”“如果你掌握了原則，何必去關心那億萬的例證及其應用呢？”“我們生活得太擁擠，互相干擾，彼此牽絆……所有重要而熱忱的聚會，次數少一點也夠了。”兩百年前，作者已經看穿了我們生命的本質，反思生活中那些忙碌、牽絆困住了思想。雖然，我不能完全理解超驗主義，但是我們無法否認“忙則心亡”。工作與生活中，那些思考不夠、方向不明的努力，難道不是低效重復，瞎累白忙嗎？從什么時候開始，我們仿佛都上了高速運轉的車道，從大人到小孩，都這樣忙碌，都這樣“卷”？回想自己小時候，還曾擁有過一段自然而悠長的慢時光，曾經對著天空發呆，常常無所事事，空閑得連做夢都是天馬行空。那我們的孩子們呢？要從小“卷”到老嗎？他們來這世界一趟，就是來承受這茫茫然的旋轉的嗎？他們也需要有時間去盡情遐想啊！
取一瓢湖水
湖水豐盈，取來一瓢潤澤心靈。作為教育工作者，育人先養心，養教師的心，也養學生的心。親近自然，崇尚質樸，熱愛思考，這樣的教師真誠、從容、神采奕奕，不會眼里只有分數，不會在眾多的教案中迷失，不會扼殺學生的想象；這樣的學生真實、可愛、生機勃勃，不會只在圖畫上看稻苗，不會只是學習的機器，不會成為可悲的“空心人”……道德與法治和語文等學科核心素養中包含的堅定正確、積極向上的價值取向，寬厚正直、熱愛勞動的個人品德，珍愛生命、堅韌弘毅的健全人格，崇尚真知、勇于探索的思維品質等，與我們從《瓦爾登湖》感受到的熱愛自然，簡樸生活、追求真知是殊途同歸。
我想，如今瓦爾登湖早已不是一個湖，而是人們向往的精神家園。每個人都需要探索心靈更高的緯度，都需要在繁忙的背后，有一個屬于自己的“瓦爾登湖”。
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