班主任讀書筆記（經典27篇）

　　認真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的班主任讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班主任讀書筆記 1

　　在這個暑假的“知行中國”班主任網絡培訓中，我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風趣樸實演講讓我對他的教育方法產生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。

　　《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學以及班級管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細節，細細道來，每一章節無不蘊含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。

　　讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產生了重新的思考，有以下幾個方面的體會，與各位老師共勉。

　　一、班主任以什么心態來投入工作?

　　魏書生老師愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺，;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領導工作，都堅持從教。因為在他的眼中，給學生講課時自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神，如此對教學崗位的熱愛，值得我們尊敬。

　　該書中第一章內容就是“班主任要努力改變自我。”

　　魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環境。埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。

　　回想自己以前的教育經歷，也有不少時間是在埋怨中度過的`。現在想來，哪有十全十美的班級?哪里有十全十美的學生?如果有這樣的班級和學生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔任的班級不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰自我，把艱巨的工作當做人生中的一個大挑戰來克服它。

　　正如魏老師所說，班主任要“笑對人生”，“堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。”這是魏老師當班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時，工作就順利、成功。不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育學生的時候，力爭不站學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學生建立了這種互助關系，就會進入左右逢源的教育境界。

　　二、班主任應該如何懲罰學生?

　　班主任工作的繁瑣，很大程度上是來自于本版學生犯錯誤后的處理問題。學生范了錯誤該不該受到懲罰?大多數教師和家長都認為，應該懲罰。“沒有規矩，不成方圓”。對犯錯學生實施懲罰，有助于維護學校紀律和規章制度，有利于培養學生良好的個性品質和守法意識。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長會和教師產生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。

　　魏書生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點都給我們了很多思考。其中，最值得我學習的有以下兩點：

　　1、寓愛于罰。

　　愛是教師適當運用懲罰的最根本前提，教師施罰時應心中有愛。

　　魏書生老師懲罰學生，正是從愛護學生的角度實施施罰，受罰的學生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛他才懲罰他，這樣受罰的學生才能心服口服。回想起自己以前在批評學生，懲罰學生時，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學生似乎并不領情。這樣，自己工作就會大打折扣了。

　　2、賞罰結合。

　　魏書生老師懲罰學生的同時不忘表揚學生，在指出學生一點不足的同時，指出他和這一點相對應的長處，并靠這部分好思想去改變學生。在我們的班主任工作中，要注意細節的教育，批評學生，先肯定后批評，這樣學生才能很好的接受你的批評，不逆反老師，和老師很好的溝通。

　　學生違反紀律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉變為好事，使其成為一次教育學生的契機，這難道不是班主任教育管理的藝術么?

　　三、如何讓民主走入課堂?

　　在“知行中國”網絡培訓中，魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后，我真切的體會到，他的確是“讓民主走入課堂”了。

　　在這本書中，魏老師這樣說到“堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。”這是魏老師當班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時，工作就順利、成功。在班級管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力

　　讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺得值得自己學生的地方臺多了。大到教育理念，小到管理細節，無不透漏出魏老師精心細致周到的管理藝術，也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養和哲學思想影響著一個又一個的學生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學習，從內強化素質，從外學習方法，沿著魏老師的教育之路走下去。

　　班主任讀書筆記 2

　　日前細細拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，實實在在感受到了他在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發意義的探索。

　　這讓我想起了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答說：愛孩子。”

　　萬瑋老師也基于“愛”的前提，不斷進行著人生的追求。因此，結合本人的工作實際，對如何做好班主任工作，也就是學生管理工作，我也有了一種全新的思考：關心是做好班主任工作的前提，關心是最好的管理。

　　在班級管理工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。在日常生活中，班主任對學生時時關心、處處關心，就能使管理工作變被動為主動，學生就會自動接受管理，參與管理，并且加強自我管理。

　　作為班主任，怎樣在管理中關心學生呢?

　　首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。

　　其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍;在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎?

　　三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

　　在中國古今教學思想與實踐中，因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據與出發點就是：學生的個別差異是客觀的'，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。

　　總之，關心是做好學生管理工作的基礎，管理要從關心開始。班主任在工作中必須樹立全心全意為學生服務的意識，當好學生的良師益友。更重要的是，班主任還要不斷加強自身修養，學習科學的教育理論，吸納他人的經驗，不斷更新自己的教育觀念，以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學生，做合格的育人者。

　　有了這些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來，萬瑋老師“成了不折不扣的網蟲，知識我這個網蟲既不喜歡聊天，也不愛好網絡游戲，就是喜歡在論壇發言，每天惦記著我的帖子。無數個晚上，我就這樣在電腦前度過。”“慢慢地，我對一些問題的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的經驗教訓成了我最好的思想素材。在一次發言中，受到網友啟發，我頭腦中靈光一閃，為什么不把我這些方法通過故事的方式寫下來?念頭一旦產生，我便馬上動筆，于是一發不可收拾。”

　　看到這些內容，我的心就不能平靜下來。因為我覺得自己也很不成熟，在教育的漫漫長路中，我還在慢慢地不斷地摸索著，如果把這些生活的小事記錄下來，那不是也很有意義嗎?說做就做，也就形成了我的“心情驛站”。時至今日，已經有了些許的積累了。雖然不多，但經常瀏覽一下，足以讓我警醒，時刻讓我反思有沒有偏離正確的教育方向。

　　“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗，是當下的體驗。我們有太多的思想，卻少有扎實的行動;我們有太多的希望，卻少有切實的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質疑中被白白地耗費了。”希望我等重視當下的體驗，讓生命與事業同行。謹以這段話作為本文的結束語，與大家共享，給予一些啟迪。

　　班主任讀書筆記 3

　　慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想參加工作多年來，“今天，我們怎樣做班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素。擔任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動很大， 怎樣留給學生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優勢，不要忘記自己曾經也是學生，要感動自己，才能感染學生……

　　我曾為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。 “嚴而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。

　　著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。書中第三章“面對不同學生的管理機智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關

　　心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的'批評，并在今后的行動中改正錯誤。

　　書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應該時時刻刻為自己和學生充電，多學習與自己專業相關的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。

　　班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！

　　班主任讀書筆記 4

　　魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。

　　魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的.與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

　　回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，沒有從小培養學生的責任心，不能體諒老師也就在情理之中了。

　　魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。

　　——學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。

　　——學生犯了嚴重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。

　　我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用。

　　另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

　　看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。

　　班主任讀書筆記 5

　　最近我認真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。

　　陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經歷的八個轉變——由經驗型向科學性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動型轉變；由封閉性向開放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專業化向個性化轉變。

　　陳老師還說：把“三座山”變為“三座靠山”，說的是班主任要處理好與學校領導、家長與科任老師的關系。其實，每一個教師都應該處理好這三個關系。作為每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關系中，來恰當地運用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。

　　還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的問題。確實，在現實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的`班級，應該是打了預備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向學生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態，把最好的一面展現出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應該成為自覺行動。

　　陳老師的“評選先進不用愁”，也是現在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統計學生平時的各項表現，用各項得分來得出表現好的前幾名學生，這也是我們現在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學性。相比現在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！

　　陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創建最美麗的教室、集體過生日等，體現的是方法民主、關愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進步，走向成功。就說陳老師讓學生為清潔區保潔的事，從動員學生做好衛生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發現沒人動手后的教導，堅持把這個看似小事的“衛生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。

　　陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

　　總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

　　班主任讀書筆記 6

　　《班主任工作漫談》這本書，對于我來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高會進步。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的.燈”……這些內容給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改思想班級管理，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　沒有愛就沒有教育，愛學生要講究藝術、手段及方式。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教，教師必須時刻牢記在心，實踐在身。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究。怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

　　工作中問題努力解決是關鍵。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在生活和工作中，遇到不順時不懂從自身出發找原因不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環境”的文章后，我深信：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能要求學生來適應老師，作為一名教育者要努力適應自己的學生。只有教師熟悉適應學生，才能去改變學生，使師生關系和諧，師生共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對問題學生，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

　　有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。

　　班主任讀書筆記 7

　　《如何成為優秀的班主任》一書讓我深刻地了解了如何在多個方面發揮好班主任的作用。閱讀完這本書后，我重新審視了自己的班主任工作，并再次驗證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：“沒有愛就沒有教育。”通過閱讀《如何成為優秀的班主任》，結合自己在過去一年里的班主任工作經驗，我對于"愛"有了更深刻的理解：

　　我們要培養出全面發展的學生，包括德、智、體等方面。對于五年級的.學生來說，我們需要做好引導工作。在平時的生活中，作為老師，我們要率先垂范，以身作則。在課外時間，我們應該成為學生的朋友，與他們心心相印，坦誠相待。而在課堂上，我們要耐心教導，利用班隊課、晨會等形式，向學生傳授知識。

　　在課堂中，我經常會及時總結學生的表現，發現他們的閃光點，并大力地表揚他們。對于學生的不足之處，我決不會輕易放過，敢于批評，善于批評。這樣做可以讓我在學生心目中樹立威信。除了教授知識，我也會引導學生分辨善惡，讓他們明白道德的重要性。同時，我也會引導學生學會學習方法，幫助他們提升學習效果。我還會教導學生如何選擇朋友，讓他們明白良好的交友關系對個人發展的影響。另外，我也會引導學生懂事明理，培養他們正確的價值觀和行為準則。最后，我會指導學生學會做人，讓他們掌握社交技巧和人際關系處理能力。我相信通過這些引導和教育，學生們能夠在各方面得到全面的發展，成為有品德、有能力的綜合素質優秀的人才。

　　作為一名班主任，我深知班級的孩子們需要細致入微的關愛。我一直都在用心傾聽和付出，因為我相信愛是最寶貴的禮物。我看著他們快樂地成長，這是對我的最好回報。我相信教育事業、學生和班主任工作，都需要滿滿的愛。也許我不是最完美的班主任，但我會努力做得更好，因為我懷揣著愛的使命。

　　班主任讀書筆記 8

　　在魏書生老師的《班主任漫談》一書中，體現了權力下放、民主和科學的理念，從中感受到一種人與人之間那種很質樸的關系。

　　期中的班級科學化管理，一是計劃系統，也就是什么時間做什么事，什么人做什么事。二是監督檢查系統，即說了算，定了干，一不做，二不休，把定了的規矩、計劃、制度落到實處。三是總結反饋系統，把既定的規矩、計劃和制度進行補充、修改、刪除和改進。在進行班級管理時，班規、班法都是學生在一起討論之后研究決定的。就像他說的，開班會不要班主任一個人在上面講，主觀臆斷，而是要把班會變成議會，大家暢所欲言，各抒己見。班級的人，人人有事做；班級的事，事事有時間做。讓學生樹立主人翁意識，把班級的事務當成自己的事情來處理，這樣積極性被調動起來，整個班級也就充滿了活力。這就是所謂的班級管理民主化。

　　“民主”管理調動了學生參與管理的.積極性、自覺投入班級管理，并服從班委，以“法”治班，使班級管理形成制度化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。通過科學、民主的班級管理，無論班主任在不在學校，整個班級都能夠正常有序地運轉下去，從而使管理者最大限度地把自己從工作中解放出來。

　　除此以外，讓我印象深刻的還有每天“五個一分鐘”：一分鐘家務，讓學生學會愛父母、愛別人，培養社會責任感；一分鐘日記，使學生養成良好的習慣；一分鐘唱歌，陶冶情操，催人奮進；一分鐘踏步，感受腳踏實地的踏實感、自豪感、幸福感和愉悅感；一分鐘注意力或記憶力比賽，感受自己每天的進步。五個一分鐘，一天也就五分鐘，不僅使學生的各方面能力得到了提升，也培養了學生良好的學習生活習慣。他說過，教育是幫助人培養良好的習慣。

　　這些都是我們魏老師的先進理論，雖然自己現在只是一名小學英語新教師，剛參加工作，還沒有擔任班主任工作，魏老師的思想我還不能全部領悟，有的即使領悟了，在我教學實踐中也未必能全部運用。但我想，教育是相通的，只要能把魏老師的先進教育理念、教育思想當作自己工作的信念，長期學習下去，有了以人為本、設身處地的從學生的角度來出發的信念，有了對班級管理工作的摯愛，我的班級管理工作同樣就會取得長足進步。就像魏老師所說的，“用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情”。

　　班主任讀書筆記 9

　　我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,這不是一本書，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。

　　本書的核心思想：

　　這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。

　　1、整天有寫不完的案頭工作;

　　2、工作強度大，活兒忙不完;

　　3、工作時刻長，報酬少;

　　4、工作上的比賽無休止;

　　5、幼兒老師的安全職責大;

　　6在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師;

　　7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;

　　8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

　　9為了布置區域什么垃圾物品都要。

　　10家長工作有難度;

　　11、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等

　　幾點心得

　　看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的'偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點小傷那是常事。”就從這點上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

　　一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我作為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!

　　班主任讀書筆記 10

　　假期里我有幸拜讀了趙國忠編著的《班主任最關鍵的管理細節》一書，學習到班主任管理是有規律可循的，那就是對教育細節的把握。記得老子曾說過： “天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”。他在告訴我們想有所成就，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，只因生活的一切都是由細節構成。尤其班主任的工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，所以，在班級管理中要關注一些細節。

　　《班主任最關鍵的管理細節》一書在自我完善藝術、班主任組織藝術、班主任規范藝術、班主任語言藝術、班主任溝通藝術、班主任家訪藝術六方面給出有益的建議和最重要的標準，值得我學習和借鑒。下面我來談談自己的感受。

　　現在我帶的是二年級的孩子，最讓我頭疼的是班級的衛生。總能班級內或班級外面的走廊上有紙屑。每次我都讓提醒孩子們。看到《班主任最關鍵的管理細節》的自我完善片中“成為學生最好的榜樣”。我反思自己要求學生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學生面前一定要以身作則，以給學生一個榜樣作用。

　　我們班主任在工作中要嚴格要求自己，率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來影響和感染學生。所以我想低年級的.孩子，這學期我準備我先給學生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛生工具等。再選學得快的學生作為榜樣表揚鼓勵，讓孩子慢慢學會打掃衛生。在打掃中為了不出現窩工的現象，我再把教室和衛生區的衛生細化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人負責一塊，每天定時打掃好。

　　衛生工具的擺放也有固定的位置，每組設衛生組長專門負責檢查衛生的打掃和衛生工具的擺放，做得好的進行獎勵，反之則會得到相應的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛生工作中解放了出來，做起“甩手掌柜”。

　　班級工作千頭萬緒，有思想動態方面的，有紀律方面的，生活方面的等等。班主任難以事事親為，這時，班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結。看到《班主任最關鍵的管理細節》的第二章? 組織藝術給了我一把解決問題的鑰匙。我知道了光挑選品學兼優且熱心工作的學生當班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責，調動班干部工作的主動性。所以我準備在班會課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》，并且邀請家長們給出有效建議。當班干部做得好時，恰當地給予表揚。培養班干部工作的創造性。感謝這本書，讓我在班級管理有借鑒和啟發。

　　讀完《班主任最關鍵的管理細節》這本書，我的腦海中出現了這樣一句話： 天下大事必做于細，天下難事必做于易。作為一個班級的領導者和組織者，要想造就一個好的班集體，必須從細節抓起。從現在開始，抓好細節。

　　班主任讀書筆記 11

　　上學期初，校長向我推薦了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。剛看這本書時，感慨萬老師的班主任工作做得如此游刃有余，左右逢源，于是趕緊拿起這本書再細細的研讀起來。

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。看完后，我很受啟發，總是感嘆這種方法很好。將來在班主任的工作中遇到這樣的問題，我會想出這樣的方法嗎？我從教有九年來，一直都只擔任班主任。

　　在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示。

　　第一，要愛學生。萬先生在書中多次指出，他不把學生當作敵人，而是以愛學生為前提。

　　只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。當然所使用的招數也是為學生著想的。反之，使用的招數可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮住學生，而全然不顧使用這些招數會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發展和健康成長。

　　無論是班主任還是學科帶頭人，只有愛護學生，才是我們順利有效工作的重要條件和前提。愛學生，懂得尊重、寬容和理解他們；愛學生，真的對他們、對他們的成長有好處。讓我們用最深的愛滋潤學生的心靈，影響他們的行為，恢復他們的自信，促進他們的智慧迸發，使我們與學生雙贏，把我們的工作推向更高的水平。

　　第二，要想讓班主任的'工作輕松些，就要充分了解學生的性格、心理狀況和愛好。

　　我想，作為一個新班主任，如果我能夠在開學見面一兩次以后就準確地叫出學生的名字，那位學生肯定會又驚訝又敬佩，心中自然會有親近的欲望。所以，放假期間，我拿著學生基本信息登記表，逐一核對每個孩子的家庭情況和過往表現。向上這門課的老師了解他們的氣質，掌握學生的相關信息。

　　然后，作為班主任，我可以在開學后組織課堂上的各種活動，與學生融為一體，與學生分享活動的樂趣。通過活動，讓我悄悄地進一步了解學生的興趣、思想素質和人際關系。從而找出學生的閃光點和不足，使他們的工作有針對性和針對性。

　　班主任讀書筆記 12

　　暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細節決定成敗，班主任要用心得去發現細節，琢磨細節，美化細節，用心去改善細節，最終很大可能成就了學生，也成全了自己變成一個最好的班主任！

　　在陳宇老師的眼里幾乎沒有一個學生是不好的，他總是能從一個高度上去重審學生，發現學生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動。

　　我從這本書中學到的一些技巧：班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠專門負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調課前準備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權威。第二，布置任務要具體。在班主任工作中免不了向學生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關。如果我們的任務布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學生分小組，什么任務在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發現問題并改進。

　　相比之下，在工作的過程中經常都會有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學生交流的藝術，總是一副說教的嘴臉，雖然心里是愛學生，但是因為缺少藝術往往讓學生感受不到，做起事情來總是事倍功半，就是一個累字，而且效果也不高。我覺得自己應該從以下這些方面去改善：

　　一：提高個人的專業的'素養，多讀書，擁有更多的專業知識。陳宇老師的智慧和善于發現細節的基礎源于他有豐富的專業理論知識，只有不斷得去學習，充實自己，才能以不變應萬變。個人的修養也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實是和個人的修養有很多的關系。修養不但與個人的經歷有關，往往與個人的自省的能力有關。學生不是聽老師說么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對一個班主任來說非常的重要。

　　二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心。慧眼識英雄，發現學生的過人之處，用心去培養學生，站在學生的角度去想問題，有些學生成長可能是會慢些，但應該都是要在成長。前不久接到一個學生的電話，她告訴我，在心得環境里過的很開心，估計很快就不用吃藥了，還和我說：早知道早點聽我的話，那么就不用經歷那么多波折了。他知道學生過的好，作為老師，心里覺得很欣慰。當初大家都放棄她的時候，幸好她自己沒有放棄。

　　三：多實踐多總結。班主任工作是實踐性的工作，實踐出藝術。陳宇老師無論是在班級的常規化的管理或者是非常規花的談話里都是運用到藝術性的東西。能巧妙運用藝術往往能起到事半功倍的效果。但是確實往往是考驗班主任的智慧的時候。所以在工作中要多實踐，嘗試，總結，運用。

　　做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創意上、累在轉變學生思想上，不是累在干體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養成好習慣。讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。

　　班主任讀書筆記 13

　　“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗，沉著應對，于是成功了;心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的復制品。因此當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應從孩子自身的角度出發，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長。

　　其實，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來?其實他們的心并不是真的`很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受。795其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師，還有什么事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動

　　感到無比的震驚!確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經認可他是個能干的孩子了!

　　我堅信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒!!

　　班主任讀書筆記 14

　　讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發，學習李鎮西老師，學習他成功的經驗，學習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學習李鎮西老師的教育理念，學習他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責任。

　　1.學習的是規范。

　　有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。《做最好的班主任》中，指出班主任應該有著怎樣的專業素養，書中指出了方向，提出了做法。通過學習我認為作為班主任對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自主學習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來教育和感化學生。所以班主任一定要常修為師之德、常學為師之范，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。

　　2.學習的是方法。

　　班主任的能力和本領從哪里來？從學習中來，從實踐中來，因為加強學習和實踐，是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強學習，勇于實踐，自覺把學習當做一種終身追求，才能掌握科學理論，增強自身的各種修養和能力，努力在學以立德、學以增智、學以致用、學以提能、學有所成上取得成效。而《做最好的'班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。

　　通過閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作為班主任應加強學習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真踐行培養什么樣的人以及怎樣培養人的指導精神。

　　3.學習的是精神。

　　“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力。”這是奉獻精神，更是一種敬業的精神。學習《做最好的班主任》，就是學習李老師教育精神：熱愛、民主、責任。首先，要有發現學生亮點的精神。在日常的管理中，班主任要發現學生學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學會奉獻。最后，要有創新管理的精神。在班級管理中，要學會創新管理，采取不同教育方式去引導學生、教育學生。通過創新的管理從而建立良好的師生關系，因為融洽的師生關系可以提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

　　班主任讀書筆記 15

　　在中小學骨干班主任培訓班，我非常有幸地讀到了萬瑋老師的《班主任兵法》。其內容全面詳實，涉及到班主任工作戰略、戰術以及心態等，如同一本武功秘籍。對于高中班主任而言，雖然萬瑋老師接觸的大部分是以小學到初中生為主的教育對象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑒。縱觀萬瑋老師的《班主任兵法》，可以說，該書所有的“武功”應該是萬瑋老師實踐中反思的結果。因而，該書對教育戰線的一線老師，無論在高中還是小學、初中的老師，其影響是震撼的，應該讓反思豐富我們的成長。

　　首先，敘述式反思。萬瑋老師將自己的班主任經歷寫成了一個個的小故事，就好像看武俠小說，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無窮，同時留下了無盡的思索。萬老師的.兵法，讓我看到了一個年輕教師的豐富知識和經驗，越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。

　　其次，階段性反思。萬瑋老師反思的素材面多、內容廣，均帶有階段性反思的特點，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經歷過。因此，在欣賞萬老師這一招招精美“武功”的同時，我會想起了自己工作過程中發生的一些類似的故事，也看到了自己學生的一些影子，如平時學生的活動照片、成長記錄等。但與萬老師不同的是，對所做的這些工作我沒有進行系統地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。

　　最后，針對性反思。從萬瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內容非常富有針對性，如有班主任素養篇、天時篇、地利篇、集體篇、個人篇等等，其細節里海涉及到衛生、紀律管理等，都體現出“招術”的針對性，為我們一線教師提供了很好的典范。

　　美國的波斯納說：“教師的成長＝經驗＋反思。”所以我在想：在我們平時的教育教學中，也是有很多好方法值得總結與推廣，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？我們都應該像萬老師那樣，將經歷經驗反思成文。其實實踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個很好的途徑。實踐、學習、反思，這是教師成長的共同規律。所以，在以后的工作中，我會多些反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。

　　著名漢代教育家董仲舒曾說：“善為師者，既美其道，有慎其行，齊時早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂圣化。”這不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對學生的教育要適時、適量、適度，要從容引導，不急不躁。所有這些品質都需要時間來沉淀的，恰恰這種“沉淀”離不開“反思”，只有反思才會有進步。

　　班主任讀書筆記 16

　　讀《班主任大全》我才更加深刻的知道： 學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。 班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主，任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。 培養學生的自我管理 能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。

　　《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會， 他們更多的依賴成人的'幫助和照料。

　　對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取 得家長的配合，培養學生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。

　　要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。

　　第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。

　　第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。

　　第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

　　看了《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了全新的認識，也有了新的管理策略。

　　班主任讀書筆記 17

　　在大家的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書，在經過一段時間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。

　　魏老師說過："我是屬于愿意當班主任的那類老師。做教師而不去當班主任，那真失去了增長能力的機會，吃了大虧。"我踏上工作崗位已經九年半了，其中七年半的時間我當起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發現我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識豐富的老師，他們會模仿你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價值，但是，看了魏老師的書后，我發現其實在做班主任的'這份工作中隱含著很多的學問，只有你不斷的摸索，嘗試，你才會進步，才會提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時，輕松又成功。

　　其次，魏老師在管理班級的理念就是平等民主，我發現這一點我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個獨立的有人格的個體，與他們商量和討論班級管理，學習，生活等各方面的事情。但我還是存在很多的不足，應該像魏老師學習的就是不管孩子情況如何，管理地如何，我缺乏了及時的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎上，我應該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現，這樣我相信在班級管理時會更加完善，對孩子樹立主人翁意識也會更加有效。

　　還有，在每接到一個新班級的時候，我們常常會看哪個孩子聰明，哪個孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不配合，但是看過魏老師的書后，他說了這樣一句話："埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的孩子。只有教師熟悉，適應孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。

　　總之，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，雖然零星的寫了幾點，但我感悟很多，如他的以"德"育人，以"法"治班，還有對孩子曉之以理，動之以情，都是我要學習的地方。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品位。

　　班主任讀書筆記 18

　　在學習了魏書生的《班主任工作漫談》后，我對其中的家校合作有一些新的理解。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時家長的一句話就可能抵教師的十句話。

　　家庭和學校作為學生教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學校的教育作用就無法充分發揮。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的'房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對學校教育的效果具有極大的影響。那么作為班主任如何做好家校合作工作呢？

　　擔當好家校合作的角色

　　在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣，來到學校里的家長大多都是因為孩子調皮搗蛋、學習成績差或者長期不完成作業，被班主任叫到學校來訓斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進行嚴加管教，使得家長對來到學校產生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。

　　創建良好的家校合作氣氛

　　家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。應該充分利用好家長會，指導家長如何配合學校工作。我們經常遇到有些家長見到老師時這樣說：“我們什么也不懂，也教不了孩子，老師您多費心。孩子就交給您了。”家長這樣說的心情我們能夠理解，希望老師多照顧一下自己的孩子，但是這絕不應該成為家長就什么都不管的理由。不管你在你的職業領域取得了多么輝煌的成功，但只要你對孩子的教育不成功，成就感就會減弱。讓家長認識到孩子放到學校絕不是家長自己就沒事了，家長也應該主動學習，和孩子一起成長，我多次跟家長說您的孩子對于老師來說只是50分之一，而對于一個家庭您的孩子就是100%。因此家長必須要努力學習做一名合格的家長。

　　家校合作還很多途徑和方法，還需要我們不斷探索，我做的也還有很多不足，以上理解希望能給大家有些借鑒的作用。

　　班主任讀書筆記 19

　　本學期，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

　　李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的'朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

　　在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優秀走向非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：

　　1 、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。

　　2 、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。

　　3 、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

　　李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　班主任讀書筆記 20

　　《做最好的班主任》的是李鎮西，他是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現的目標啊。也正是這樣的標題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味。

　　看書時我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優生”的培養、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的'深刻。閱讀中有好屢次根據李鎮西的說法以及做法，比照一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。

　　在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是根底，而智慧是于實踐中的不斷反思，不斷的總結教訓中提升的。

　　雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我開展的目標，也是班主任自我持續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！

　　班主任讀書筆記 21

　　這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認識到了教育的真諦之所在。

　　一、師愛——成功教育的原動力。

　　師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。

　　二、自信——成功教育的`秘訣。

　　成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務，就是要善于在每個學生身上發現他的天賦和才能，為他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。

　　三、理解——成功教育的階梯

　　理解就是換位思考，想學生之所想，急學生之所急，站在學生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時想不通，但換位后就會迎刃而解。理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；應當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。其實教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說話，真正的尊重孩子，你會發現孩子身上散發著真、善、美。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

　　在我們班上發生過這樣一件事：一天下午，已經上課二十分鐘了，可是班上兩個最淘氣的學生還沒有來。一會兒，他們滿臉是汗地跑了進來，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當時一定以為我會批評他們，而我卻心平氣和地對他們說：“到衛生間洗一洗臉，然后回來上課。”放學后，我把他們叫一旁，給他們講誠實守信的故事，告訴他們要做時間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學習。聽了我的話，他們倆都向我承認了錯誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會遲到了。這就是按人的需要來做工作，只有理解了學生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。

　　班主任讀書筆記 22

　　魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學生每天都很累需要時間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉，趁著這次加長版的寒假，給了自己一個好好充電的時間……

　　魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態度讓我敬佩，他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素質的一些看法“多改變自我，少埋怨環境”，“多學習，少批判”，對待學生，老師不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認識，同時許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對于上世紀八十年代的孩子而言，放在今天，學情不同做法也便有了差異。

　　魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

　　要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經驗，也許學習還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！

　　松：無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

　　靜：守住心靈的寧靜是現代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的.是自己跟自己作戰，消耗了大量的生存成本。

　　勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。

　　樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。

　　班主任讀書筆記 23

　　“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸;而今，從事教師這個職業已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。

　　班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的主要地位上，既是學生的領導者，又是學生的老師，更是學生的朋友。做好班主任工作有著深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優秀的班主任?在此，我想談談自己的一點體會。

　　尊重學生，嘗試著以一顆學生的心去面對學生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學生。我們需要學生的尊重，學生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學生，這個方法永遠不會過時。懂得欣賞每一個學生。每一位學生都是夜空里耀眼的明星，每一位學生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發亮的.人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應該帶著欣賞的眼光去看待它。

　　這本書帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發展。”教育離不開關懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎?不要做一座“冰山”，學生會因為感到寒冷而遠離你，甚至會冰封他們稚嫩的心。用微笑來影響學生的內心世界，你也會有意外的收獲。

　　筆者以為，班級管理應從以下三個方面入手：

　　突出一個“愛”字。愛事業、愛學生是做好班主任工作的前提。“愛是人類最美麗的語言，愛是正大無私的奉獻”。人們把教師職業稱為太陽底下最光輝的職業，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應把愛字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學生身上，讓他們體會到愛的力量。陶行知先生說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這是對教師高尚人格的真實寫照。作為班主任，他(她)的愛應該是一種博愛：首先他(她)要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業，要甘于清貧，堅守寂寞，對教育事業有一種執著的追求，把從事教育作為一項自己畢生為之奮斗的事業而不是謀求生存的職業來對待;其次他(她)要熱愛學校和學生。只有擁有一顆愛心，才會有愛的付出，才會收獲愛的果實。一個好的班主任只有對自己任教的學校充滿感情，愛護每名學生，才能在學生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤每名學生的心田，為學生終身受益打下堅實的基礎。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學生一生，成為學生學習的楷模。

　　立足一個“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎。古人說過“吏不畏吾嚴而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現代社會一項重要行為準則。“有容乃大，無欲則剛”、“公生明，廉生威”，當今社會急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發現、勤協調，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時，要事先與學生座談，全面、認真、細致了解情況，平等交流;對待學生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題;在班干部任用、優秀學生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅持民主、公開、平等、擇優，樹立起班主任的權威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生真正成為班級管理的主人，切實行使起主人翁的權利。應該說，在班主任的眼中，不應該有男生女生、優生差生的區別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們去開發。

　　堅持一個“嚴”字。嚴格、嚴肅是作好班主任工作的保障。俗話說：“嚴師出高徒”，讓每名學生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學生引入認識和行動的誤區。嚴格要求、嚴格管理、嚴肅紀律對于班級管理十分重要、十分必要。現在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級管理制度的缺失或者有令不行。“沒有規矩，不成方圓”，班主任首先要嚴而有“法”，制定出一套科學、廣泛、合理、行之有效的班級管理制度，這是推動班級管理走上科學化、規范化的前提;其次要嚴格執法，制度制定后，如果不嚴格執行，或中途夭折，或流于形式，自然不會收到實際效果;第三要執“法”有度，班主任要正確處理好嚴與愛的關系、管理與引導的關系、教育與疏導的關系，使學生既能理解老師的愛，體會到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴，從而把認識和行動統一到班級集體意識和行動中來，進而發揮團隊精神，增強班級工作的凝聚力和向心力。

　　班主任讀書筆記 24

　　現今社會，許多人都會覺得老師這一職業相比其他職業而言是無比輕松的，上班時間短，有雙休日，更有和學生時期一樣的寒暑假，也有穩定的收入。但是，對于一個從事教育事業的人來說，這份工作并不比其他工作輕松，可能說需要更多的時間精力，對學生要有愛心，在給他們傳授知識的過程中需要耐心，在課后需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來更多新知識。

　　《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說到，自己一開始的時候完全沒有做班主任的意識并且從來沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會他如何當好一名班主任，而他通過詢問觀察，逐漸地打開了這扇大門，也正是因為這種無師自通才讓他真正地學會設身處地為學生著想。其實不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負著相同的職責，給學生傳授知識，讓他們領悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來說，看上去似乎是一個微不足道的職業，但是除開父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應該帶領他們一點點探索這個世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。

　　陳宇老師還提到：自己是個體育迷，在他第一次當班主任的時候，他說的第一句話就是讓學生成立一支班級足球隊。他從后來的經驗和體會覺得這不是一個高明的舉動，但是他發現他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個幼兒園的孩子來說也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來說是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們去做十分危險的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉換成一種教學工具，讓他們在玩中學習，真正體會到學習的樂趣，這樣他們就不會反感學習，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務之后，應該給予贊賞，表揚他們，這樣他們會就更加有動力去完成老師布置的每一項任務。

　　最重要的是，要贏得家長的.支持，但是讓一個家長心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當家長感到自己的孩子在你的班級里幸福快樂健康的成長，才能獲得他們的支持。因此，家長和老師之間應該要保持常態的聯系，讓家長及時了解孩子在學校的情況，當學生犯錯了，不要和家長一見面就批評孩子，適當委婉說些問候語或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長說明情況，這樣的暖場也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長相信老師支持老師的工作。

　　“如果不能堅持，我將看不到最后的風景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力。”陳宇老師還這么說道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業繼續拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業，等到以后你就會發現你的人生做過那么有意義的事情，那時不止學生會感謝你的付出，你自己也會覺得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無數上千萬的人民奮斗。

　　班主任讀書筆記 25

　　最近讀了《班主任兵法》一書，感受很多，不僅充實了自己的管理理念，也使自己的管理方法大大提升，更使我懂得了如何去欣賞學生、信任學生、鼓勵學生。

　　書中一個個鮮活的教育案例，使我更深刻地認識到：教育離不開賞識，賞識教育是開啟學生內心世界的鑰匙。我們作為教師，要學會欣賞學生，信任學生，鼓勵學生，才能促進學生的不斷進步。

　　一、欣賞學生

　　欣賞學生是一種激勵，是一種鼓勵。對學生來說是一種鞭策和力量。欣賞學生不僅可以增強學生的自信心，而且可以使他們看到自己的優點和缺點，更會激發對好的目標的追求。

　　1.欣賞每一位學生的自尊心

　　學生個體差異在自尊心上體現的淋漓盡致。對于那些所謂的“差生”，他們平時受到的批評和數落已經夠多了，所以他們更需要表揚和鼓勵。當他們通過努力，取得成績時，都希望得到別人的肯定與贊揚。所以老師要用放大鏡去發現學生的閃光點，適時地給予肯定與鼓勵。

　　2.欣賞每一位學生的自尊心

　　學生個體差異在自尊心上體現的淋漓盡致。對于那些所謂的“差生”，他們平時受到的批評和數落已經夠多了，所以他們更需要表揚和鼓勵。當他們通過努力，取得成績時，都希望得到別人的肯定與贊揚。所以老師要用放大鏡去發現學生的閃光點，適時地給予肯定與鼓勵。

　　3.欣賞每一位學生的自尊心

　　欣賞學生要因材施教，不同的問題要有不同的賞識方法。每個學生身上都有優缺點，既有優點，也有缺點，既有共性，也有個性。不同的問題，不同的學生需要不同的方法去賞識。同一個問題發生在不同的學生身上，其表現形式也不盡相同，因此要求我們班主任必須深入實際，花大量的時間去觀察、去琢磨，針對不同的問題采取不同的賞識方法。

　　二、信任學生

　　教師與學生之間要建立起朋友般的信任關系，教師不僅是教育者，也是引路人。要努力營造良好的教育環境，教育者必須先受教育。為了營造良好的班風班貌，作為班主任應該首先做到心中有學生，把學生當作自己的朋友看待，在平等的基礎上和學生建立起互相尊重和信任的朋友式關系。要懂得欣賞學生、信任學生、鼓勵學生。善于發現學生的閃光點，用他們積極向上的心靈火花點燃學生求知的欲望之火。老師對學生的信任與尊重是培養學生信任與尊重他人的行為結果。當學生意識到老師對他的肯定和信任后，他便會產生自信心，增強學習的動力和學習的主動性。

　　三、鼓勵學生

　　鼓勵學生是班主任工作的一種手段，目的.在于給學生以精神上的慰藉與鼓勵，給學生以尊嚴，給學生以自信。“好孩子是夸出來的”應該就是這個道理。班主任工作中要多一點給孩子一點自信；多一點激勵、賞識；少一點失望、埋怨；少一點呵斥、指責。只要我們心中充滿真誠的愛——對學生摯愛的情感，就會驅使自己的言行豐富而高雅，對學生循循善誘的語言就會親切而風趣，為學生排憂解難的行動就會真實而偉大。

　　班主任要在尊重關愛學生的基礎上激勵學生把事情做得更好。每個學生都有自尊心、上進心，都希望得到老師和同學們的信任和鼓勵。只要我們在教學中適當的時候給予學生鼓勵和激勵，就可以增強學生的自信心、自尊心。從而最大限度地調動學生學習的積極性。

　　班主任讀書筆記 26

　　我是一個幸運的人。從幼兒園開始，小學、初中、高中，甚至到大學，我遇到的老師都可以稱為是優秀的老師。他們對我的成長，甚至是對我們一批人的健康快樂成長，都起著至關重要的作用。也是受這些好老師的影響，讓我萌生了“我也要像他們一樣，培育出更多優秀人才”的想法。當然，老師們對我們產生影響并不是一朝一夕就能成功的事，是多年的培育，潛移默化的過程。多年之后的現在，回想起老師們教育我們的往事，腦海中印象最深刻的卻是一些細節。一些可能老師自己都回想不起來的細節。而這些細節，卻為現今的我們津津樂道，也必將影響更多我們的后輩。細節，不僅能體現班主任的工作藝術，更能展現一個班主任的素質修養和人格魅力。關注細節，將有助于一個優秀的班集體的形成，有助于培養學生良好的品德修養，它甚至可以影響學生的一生。但是，并不是什么都越細節越好，我們應根據不同的情況，不同的實際，采取不同的措施，一切以時間、地點、條件為轉移。

　　教育事業是一項智慧和藝術性的工作，需要我們用大愛去努力，需要我們用大愛去做一些小事，需要我們用心去關注教育的細節。作為一名班主任，更應在細節上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。班主任作為學校班級的管理者，作為培養學生的領軍人，應注重修煉，用細節完善自己；應見微知著，從細節中認識學生；應言傳身教，用細節教育學生；應愛心呼喚，用細節激勵學生？

　　看了很多本關于班主任工作的書，讓我對未來的班主任工作有了較多的認識。而讀《班主任最關鍵的管理細節》一書，讓我回憶起很多體現在我的老師們身上，影響我們至今的很多細節，讓我感觸良多。

　　本書分成六章講述班級管理的一些細節，分別是班主任自我完善藝術、班主任組織藝術、班主任規范藝術、班主任語言藝術、班主任溝通藝術和班主任家訪藝術。其下又用各種案例和案例對比來說明。通過一學期的學習，我已經學到了很多班主任工作的知識，很是認同，但仍有很多自己的想法。看完這本書后，我想對其中的幾個方面，說說自己的想法。

　　班主任的自我完善藝術

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有進行真正的自我培養，才能確保教師的教育力？”作為一名班主任，首先要做好一名合格的教師。那么，我們就需要學好教師應具備的專業知識，同時廣泛地涉略其他各種知識。教師應有深厚的知識儲備來完成教書育人的工作，同時還應有廣博的知識積累來帶動學生們去探索世界，追求知識。孩子們有著極強的求之欲和好奇心，如果沒有一定的知識儲備，就無法滿足孩子們的需求。面對孩子的問題而不知所措，極易被孩子們輕視，久而久之，作為老師、班主任在孩子們面前的威信就岌岌可危了。而且，在細節之處的知識教育產生的作用，也很重要。例如，在運動時，邊和學生們開心地打乒乓球，邊告訴他們鄧亞萍等人的拼搏事跡；在外出游玩時，告訴他們各種植物的區別和特點；在學生受傷時，知道怎樣正確地急救？孩子們隨時都在探索這個世界，那么，作為教師，也應該努力地去探索這個神奇的世界，豐富自己的知識，同時也能幫助孩子們學習。而這種細節之處的知識教育，沒有細心的發現探索和深厚廣博的積累是不行的。

　　那么，教師就應該有不斷地提升自身素養，改正自己的不足的意識。尤其是作為一名班主任，是整個班級的領導者，一舉一動都將對整個班級產生影響。班主任可以不是全才，但至少應有不斷提高自己素養的意識，才能帶動全班的孩子，在一點一滴的細節處，發現自己，改正自己，提升自己的能力。用班主任在孩子心目當中的特殊性，做好表率，用自己的榜樣力量，去教育影響孩子。

　　當然，光有能力是不夠的，作為一名班主任，更應該對孩子有足夠的愛。每個孩子都是一個家庭的寶貝，無論美丑或聰明與否，都是這世間獨一無二的存在。誰也不知道哪個孩子會是另一個愛因斯坦，哪個孩子的舉動會改變這個世界，每一個孩子都充滿著無限的可能。不要因為成績的好壞來簡單地評定一個學生，不要因為孩子是否討人喜歡而有所偏袒。愛是相互的，只有愛孩子的人，才能得到孩子們的愛，才能教育好孩子。我的`小學班主任就教會了我們這個道理。小學時，我們班永遠是全校學生最多的班級，然而卻有全校最好的成績。當然也有成績好的好學生，也有成績不好的學生。但在我們的班主任眼里，每個人都是特殊的，每個人身上都有閃光點。她說過，我們班的孩子每個都很優秀，以后都會是社會的棟梁。小時候，對“社會的棟梁”這個詞很難理解，但班主任含在話中的真情與肯定卻是掩不住的。因此，在我們班，即使成績排名懸殊的也是朋友，成績不好的學生也是樂觀向上的品德優生。而我們，也深深地愛著我們的班主任。我覺得，要做一名真正讓學生喜愛的班主任，不僅僅要教育好學生，更要用自己的愛去呵護每一個學生，讓他們在關愛下健康成長。

　　班主任組織藝術

　　班級活動是學生充分展示自己、鍛煉自己、并從中體驗到學校生活樂趣、增強同學之間的友誼最有效的集體行為。班級活動，也是一種建立團結、向上、充滿活力的班集體的好途徑。班主任可以根據班級的具體情況、教育的要求和學生的興趣來安排班級活動的形式和內容，為學生創造鍛煉的機會，也有利于幫助學生形成良好的個性。

　　我所經歷過的班級活動，每個階段都有其特點，在教育和班集體建設的作用上都相當的成功。例如，根據小學階段的特點，就有我的小學班主任提供的例證。小學階段一般都有班隊活動，在一些政治教育、思想教育及班級干部選拔等活動之外，我們的班主任讓這個班隊活動，成為了我們學生的舞臺。

　　每周五放學前，班主任總結完一周的情況，囑咐完周末的注意事項之后就是班隊活動的問題。學生自由組隊，想出一個集體活動。各隊將各自的活動想法及進行方案闡述完畢后，由其他的同學指出其優點及不足并給出改進的建議，最后投票選出自己的意向活動。而得票率最高的隊伍就是當天班隊活動的具體組織者和主持人了。班隊活動有兩節課的時間，由中隊長帶領，進行班隊活動開始儀式——集體唱《少先隊隊歌》。一首歌結束，同學們的熱情就高漲起來了，接著就是活動的主持隊伍來全權組織這次活動，班主任只是其中的一名參與者，只能在暗中為活動保駕護航而無實權干涉。最后，在大家最喜歡的《雛鷹之歌》中結束班隊活動。

　　我覺得，在學生的能力達到一定的水平之后，就應該充分利用班隊活動等形式來全面培養學生的綜合能力和進行班級建設。通過這種活動，激發學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，讓學生體驗到學校生活的快樂，增進學生之間、學生與老師之間的感情，從而形成具有凝聚力且積極向上的班集體。同時，也有利于學生創新意識、競爭與合作意識的形成。

　　班主任規范藝術

　　俗話說：“無規矩不成方圓”。制定一個好的班規，是班級管理的良好開端。

　　然而，我并不認同書上所說的，制定一整套的班規來管理班級，讓班規成為良好班風的保障。我也不認為，那些條條目目真的能保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發展。

　　克拉克的55條班規能讓變成全校講文明、懂禮貌、表現最好的班，但我覺得，并不適用于中國班級的班規。在中國，幾乎每一所學校都會有校規，都會有文明禮儀規范，如果對于班級來說最重要的班規的內容，還是那些毫無區別的文明禮儀課堂紀律和老師經常嘮叨教育的東西，是一種多么嚴重的浪費啊！如果真的如克拉克所說，“越是明確具體，收到的效果越好”，那么，我想說，他培養的不是學生，而是經受宮廷式訓練的紳士淑女。而明細繁瑣的班規，套用在中國班級，恐怕不是只有55條了。另外，克拉克是個專對“困難學生”感興趣的老師，面對的是“全美30年最糟糕的班”，而在中國的教育和社會風俗下，幾乎不會產生如此需要明確細則規范一舉一動的學生。

　　我認為，真正的班規，應該是領導學生的思想方向，能夠內化為學生的精神追求目標，從而指導學生行為的力量。班規，鍛造的應是思想。

　　我記得初中時，我們的班主任是一個強勢的人，軍事化的管理，拔尖的成績，良好的班風讓我們這個由來自五湖四海的學生組成的班級，成為學校的焦點。只因為，我們有一句精悍簡潔的班規——學會學習，學會負責。班規出爐時，這句話讓全班人詫異不已。只有一句話的班規，被班主任以班級座右銘的形式貼在了黑板的上方，而學校下發的班級規范細則制定參考，班主任則只讓我們一起朗讀了一遍。如果孩子剛入學，對學校的規章、規范及課堂規范不了解，那么，班主任有必要幫助孩子們學習、遵守那些學習生活需要注意的細則。此時對孩子的各種行為提具體細致的要求，孩子會樂于接受。但是，經歷了一定時間的學習生活的高年級學生，早已習慣了學校生活、課堂制度，也就不會認真地去執行類似“上課時要端正坐好，發言時舉右手，老師不點名不能回答問題”的規范了。在能保證基本的秩序后，班規應發展到更高的境界。“學會學習，學會負責”，班主任制定的這條班規，高年級的學生應經能夠明白它的意思。人無完人，每個人都在不斷地學習，不斷地提升自己，如果要獲得更好的發展的話，就必須學會學習。不是別人要我學，不是別人帶我學，不是別人教我學，而是自己掌握學習的方法，找到適合自己的學習方法，才能學到更多的東西。每個人都是不一樣的，班主任的班規并未規定學生應該怎樣學習，學習的過程是怎樣，而是告訴學生們要自己學會學習。學會負責，就是對學生的道德要求了。學會對自己負責，對自己的身體負責，對自己的未來負責；學會對身邊的人負責，對關心愛護自己的人負責；學會對自己的言行負責，對自己所做的事的后果負責？雖然沒有具體規定學生遇事應該怎么做，但是，一個學會了負責人的人，還需要對他所選擇的方法抱有懷疑么？學會了學習，學會了負責的學生，即使沒有繼續深造，也能夠學習到讓自己獲益的知識，即使沒有規章制度的束縛，也能夠負責地為社會為家庭為他人做出貢獻。授之以魚，不如授之以漁。學校的教育，應該是讓學生走出學校后，能用學到的方法去獲得更多的發展，班規的作用，應是讓學生走出教室后，仍能衷心地追崇并以其為自己的行為規范。注意細節的思想、關注細節的措施，也并不是隨時隨地都適用的。應該具體問題具體分析。

　　班主任工作的藝術，不是我一朝一夕就能領會的，學習到的很多理論也需要在實踐中加以驗證。看《班主任最關鍵的管理細節》一書，我對其中的思想內容有贊同也有反對，但總歸還是學到了很多東西。我想，馬克思主義哲學總結得真的很對，具體問題應具體分析，班主任工作的學習與實踐也應如此，應該根據實際情況，一切以時間、地點、條件為轉移。

　　班主任讀書筆記 27

　　這個假期我讀的書是《打造有靈魂的班級》，通過閱讀并結合自身和班級的實際我知道：我們教師從事的是教書育人的工作，我們要做有靈魂的教育，就必須改革。新課程實施以來，我們各個學校也在進行著課堂教學改革。改革必須符合教學規律，改革必須是以道德課堂的追求為目標，以教師教育能力的發展為著眼點，以學生的幸福成長為本。只有這樣，才能打造有靈魂的班級。這本書通過以下四個方面詳細地闡述了具體怎樣做才能打造有靈魂的班級。

　　第一、角色定位

　　隨著課程改革的逐步深人，在對班主任工作的認識和實踐上，班主任作為管理者、教育者、協調者，其內涵正不斷得到修正和豐富；同時，學習者、設計者、學生良師益友等角色得以廣泛認同和積極實踐。班主任的多重角色是課程改革的實踐要求。

　　我在多年教學經驗積累中總結出一套對差生的學習指導的方法。

　　一是轉變差生對待學習的消極態度與冷漠情感。二是端正差生的學習動機。三是激發差生學習興趣。四是開展差生學習方法指導。五是培養差生成功感。因此，必須培養與智力活動相關的成功感。如：課堂上先提問差生力所能及的問題；課下，針對不同差生的學習基礎，給每個人編寫不同的作業、練習題，采取允許差生不斷補充改正的方法進行評分，讓每個差生都獲得不同程度的進步，讓每個差生都直起腰來走路。經常利用表揚來樹立差生的成功感，不斷發現其閃光點，不斷給予他們鼓勵和肯定。

　　第二、班級發展

　　1、培養更多的'優秀管理員，班級管理實現自主化，班委會穩定成熟，各項工作井然有序。

　　2、繼續評選"班級之最"，弘揚正氣。

　　3、繼續開展每兩周評選一次"優秀小組"活動，公平競爭，獎罰分明。

　　4、建立"每周小結本"，讓孩子進行自我反思,了解孩子內心思想，幫助孩子解疑答惑，進行心理疏導。

　　5、堅持課間操后半小時"陽光閱讀"，堅持每天為孩子閱讀3分鐘，讓孩子在閱讀中啟迪智慧，明辨是非。

　　6、寫班級心情故事，由值日班長輪流記敘。

　　7、開展有實效的班會，解決班級熱點問題。

　　8、建立"家校聯系卡"，加強與家長的交流，粉色為"報喜卡"，藍色為"溫馨提示卡"。

　　9、設立"班級特殊節日"：周五為"無批評日"，周三為"助人為樂日。

　　10、組織開展豐富多彩的班級體育游戲活動。

　　第三、文化建設

　　班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

　　結合我校實際，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特征和現有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環境的策劃、管理和評價。大膽而有創意地建設好班級文化。因此，要利用好教室的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。設衛生角，爭章角，圖書角，紅領巾角等。衛生角：干凈，整潔的教室環境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛生角，每天由值日生將衛生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據季節更換，使每位同學都能夠及時了解到健康知識，更好地關注自己的身體健康。爭章角：在宣傳欄右側設爭章角，每月評選一次，由全班同學選出四名同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正，合理的評選。圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構建了圖書角，由每位同學捐出2－3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閱圖書，更好地擴充他們的知識量。

　　布置班級宣傳欄。每月根據學校主題，認真制作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心布置班級宣傳欄。教室墻壁上開辟出一塊班級特色文化園，在這個園地里，學生可以發揮創造，展現個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養學生的創造能力，也能讓他們了解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優秀，以更謙虛的態度，更嚴格的要求要求自己，同時，特色園的建設也激發了學生更好地創建班集體

　　第四、師生關系

　　作為教師，應當愛護關懷學生，尊重每一位學生的尊嚴和價值。這不僅是教師職責的基本道德準則，更是教師要達到教育目的的有效途徑。高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師對學生的愛，不是華麗空洞的說教，更不是慷慨激昂的陳詞，而是通過自身的言傳身教，使學生的心靈受到觸動，從內心產生戰勝自我的驅動力。教師，為人師表，就應該通過自己的言行感染學生、轉化學生，使學生健康成長。教師對學生的熱情關懷，會使學生獲得學習的自信心，培養起學習的自覺性，而這正是學生堅持學習、熱愛學習所必須的。所以，教師要積極地去了解自己所教的學生，知道學生在想什么，需要什么。只有這樣才能更有效地管理學生。我有這樣一個習慣，有空的時候找同學到操場上或學校的長廊里聊聊天，放假的時候到學生家里走一走。在與學生的交流中我也把自己的一些想法、感受去告訴學生。通過這樣一些方式我感覺學生是真誠的、善良的，他們也非常愿意與老師交流的，希望自己被別人認可，需要向人傾訴心聲。蘇聯教育家霍姆林斯基曾經這樣認為，“師生之間的互相有好感、互相尊重的和諧關系，將有利于教學任務的完成”。總之，在建設和諧社會的今天，建立和諧的新型的小學師生關系有著十分重要的意義。在這種和諧的氛圍中，才能更好的實施素質教育。

【班主任讀書筆記】相關文章：

班主任讀書筆記02-26

班主任讀書筆記05-20

班主任工作漫談讀書筆記03-10

《班主任工作漫談》讀書筆記06-10

《做最好的班主任》讀書筆記07-16

班主任讀書筆記（精選22篇）11-01

《班主任兵法》讀書筆記（精選15篇）08-13

(實用)班主任讀書筆記20篇12-17

《班主任最關鍵的管理細節》讀書筆記11-05