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初中生學好初中數學的方法介紹

時間:2022-06-03 20:36:24 教育 我要投稿
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初中生學好初中數學的方法介紹

  導語:我們說,學習初中數學不同于學習其它的學科偏重于記憶,如果學習數學偏重于死記硬背,那么要學習好數學則是很難的。我們要引導新時期新形勢下的初中學生學習好數學一定要培養學生具有探究性的思維能力和學習興趣。

初中生學好初中數學的方法介紹

  初中生學好初中數學的方法介紹

  一 學數學如何“用心”

  思維是智力和能力的核心。特別是數學不能靠幾個概念,背幾個題,記幾種解題方法就能學好的,每項知識技能的獲得都必須通過感知、理解、鞏固和運用實現。感知即感性材料簡縮化,進行思維加工。有的學生上課時,只被動地聽教師講,講到哪他聽到哪,下課后印象全無,看書就只背概念,看例題解答,缺少對內容的理解,缺少學習的主動性。

  學數學必須“用心”去學,決不能“省心”,要多問幾個為什么,多列幾個假設,并盡量驗證你的假設。例如,代數中規定任何不等于零的數的零次方等于1。為什么要這樣規定?它的合理性在哪里?為什么底數不能為零?在思考的同時去問教師或自己去尋找答案,這樣的學生無需刻意去記,但記憶的時間會長久。而另一部分同學認為這是書上的規定,記住就行了,過了一段時間,他也許就記成“任何數的零次方等于零”的錯誤結論。

  學生在學習數學活動中,應養成善思善想的習慣,增強思維能力,不應消極地等待教師“灌知識”,而是主動接受,更重要的是探求知識,達到理解深刻、牢固掌握的目的。

  二 學數學不能不“練”

  不少家長都反映,他們問孩子數學課聽得懂嗎?學生都說聽得懂,但一考試成績就不理想,什么原因呢?其實學生并沒有說謊,上課時老師講的東西他們確實聽懂了。現在的學生都很聰明,上課時只要他們認真聽了,都不會聽不懂,關鍵是沒練,或練得不好。為什么要練,因為聽老師講只是感性上的認識,是聽別人講的,對自己來說,聽到的知識是零碎的,前后邏輯性不強,只有啟迪自己的思維后,才能把別人所講的知識連貫起來,變成自己的東西,這就需要“練”。作業是學生學習的“外顯行為”之一,所以做練習一定要通過自己的獨立思考,親自動手完成才能達到預期效果。有的同學一開始做作業就和別人商量,對答案甚至抄別人的作業,這就和沒做一樣,所以他的教學成績越來越差。

  只要是通過自己獨立思考做出的作業或試卷,有錯不要緊,作業(卷子)一發下來,發現有做錯的,最好是自己重新做一次,再做對比,從中發現錯誤。如果還是不會做,再翻翻書,查查資料,盡量自己解決,實在不能解決再問教師、同學。如果自己不獨立思考,遇到問題就去問別人,別人一講似乎懂了,其實并不一定真懂,下次遇見照樣錯。因此,要養成獨立學習、獨立思考的習慣,調控自己的學習行為,做自我學習的主人。

  當然,練習也不是越多越好,題海戰術是沒有多大效果的,一般教師布置的作業都是精選過的,一定要認真完成,這樣可以達到事半功倍的效果。

  三 學數學不能不“鉆”

  有的學生不愛做難題,認為教師又沒強求,既花時間又成效不大,還得動腦筋,其實不然。

  難題一般綜合性較強,對基礎好的學生可以起到綜合知識、運用知識的作用,就是基礎不太好的學生,為了做對這個難題,會享受到成功的喜悅,發現了自己沒有發現的.問題,學會新的方法或知識,增強學好數學的信念。在此過程中,還會體驗到其中的樂趣,時間也會過得很充實,再也不會感覺學數學是苦差事了,你今后的進一步學習是大有好處的。

  當然,難題做得并不是越多越好,越難越好,盡量要控制在自己學習的“最近發展區”。一般要在打好基礎知識的前提下根據本人情況有選擇地做,最好是在課余完成作業的情況下做,毫無目的地亂做難題,也并不一定起到多大作用。

  四 學數學的“創新精神”

  所謂創新,就是在弄懂教師和書本上所講的方法之外去尋求新的方法,敢于質疑,善于標新立異。這有利于對數學知識融會貫通。例如,在一堂小學二年級的數學課上,老師出了這樣一道題:

  4個盤子中,3個盤子每個放3個蘋果,一個盤子放2個蘋果,共有多少個蘋果?

  大部分學生的算式是3+3+3+2=11(個),或是3×3+2=11(個)。這樣的思維方式就有創新精神。

  愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更為重要,因為解決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧,而提出新的問題,新的可能性,從新的問題的角度想,需要創造性想象力,而且標志著科學的真正進步。”學數學沒有創新精神,即使牢固地記憶了知識,若變換角度或換個場合也會不知所措,就算不上已經學好了數學。

  要想學好數學,必須要多動腦、多動手,養成良好的學習習慣。這有助于學習的進一步提高,有助于數學知識的掌握,從而感覺輕松、有趣,其樂無窮。

  五 結束語

  綜上所述,教師只要從教學目的出發,在把握學生共同心理的基礎上,增加靈活、有趣的教學方法,利用學生的創造性思維,啟發學生的創造想象,激發其學習興趣,從而愉快地接受教師講授的內容,大大地提高教學效果。

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