幼兒園語言教育的有效方法

　　導(dǎo)語：語言環(huán)境語言作為一種重要的載體，是人所類特有的用來表達意愿、交流感情的重要工具。根據(jù)心理學(xué)關(guān)鍵期理論，人類進行語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)前期，一旦錯過了，即使再進行這種教育，效果也不會很明顯。

　　幼兒園語言教育的有效方法

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高幼兒教師的整體素質(zhì)

　　要想提高幼兒園語言教學(xué)水平 ，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要真正將幼兒當做學(xué)習(xí)的主體，“以兒童發(fā)展為本”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒積極主動地投身到學(xué)習(xí)中去，這樣的教學(xué)效果才好。

　　其次，要加強自身的現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)教師的教學(xué)，建立具有時代先進性的教育觀念。再次，要提高教師的整體素質(zhì)，通過幫扶、講座、繼續(xù)教育等多種方式提高教師自身的文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，提高教師的整體教學(xué)水平。

　　二、激發(fā)幼兒說話的積極性，積累豐富的語言詞匯

　　要使幼兒能夠流利地運用各種詞匯和別人交談，就得先讓幼兒積累一定的詞匯。而語言是人類的生活交往的工具，同時也源于生活。針對幼兒生活經(jīng)驗不足，詞匯量少的情況，我在日常生活中不斷激發(fā)幼兒說話的積極性。

　　比如：早上我提前到幼兒園，站在門口接小孩，當有家長送小孩來時，我就會提醒小孩向老師問好：“老師早上好!”我也馬上回應(yīng)：“某某小朋友早上好!”并及時表揚到：“乖，會向老師打招呼啦。”小孩離園時，我同樣要求他們向老師告別：“老師再見!”這樣，小孩非常高興，說話的.積極性就來了。

　　三、在生活的實際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言

　　最初到幼兒園時，許多小孩不認識自己的名字。在每天的晨檢中，我就先用普通話點名，讓小孩熟悉自己的名字，又熟悉別的小孩的名字;小孩在表演前，我要求小孩必須在小朋友面前介紹自己的名字、年齡和班級;當小孩用餐時，我要求他們學(xué)會說：“老師，我想盛飯，我要吃菜。”當小孩想上廁所時，我要求他們學(xué)會說：“老師，我想小便(大便)。”

　　當帶幼兒去戶外活動前，我都會講一些活動安全要注意的事項。我用編順口溜的方式引導(dǎo)幼兒說安全注意事項。如：邊下樓梯邊教小孩說：“小朋友，下樓梯，慢慢走，不推擠。”午睡前，我又教小孩學(xué)說：“小朋友，睡午覺，安安靜靜不吵鬧。”久而久之，小孩詞匯多了，說話的積極性提高了，語言就豐富了。

　　四、利用玩具進行語言訓(xùn)練

　　平時我利用各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后讓他們進行講述。我會跟小孩一起玩，邊玩邊引導(dǎo)他們說話，主要以提問的方式進行，如：“某某小朋友，你想拼什么?你怎么拼?先做什么?后做什么?拼好沒有?像什么呀?漂亮嗎?等等。”

　　在我的提問下，小孩一句一句地把自己創(chuàng)作設(shè)計出來的圖，用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點，不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，而且手、腦、口同時并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。

　　五、利用角色表演進行語言訓(xùn)練

　　在開展語言教學(xué)活動的過程中，我把故事表演、角色游戲等引進活動之中，提供富有變化的道具，創(chuàng)設(shè)亦真亦幻的場景，為幼兒提供一個融教育與情景之中的多角度的語言環(huán)境。

　　例如故事教學(xué)活動《小熊請客》，我請幾個小朋友排練好小話劇進行表演，讓孩子們觀看，這種生動的角色表演引起幼兒的濃厚興趣。表演的孩子學(xué)會講臺詞，觀看的孩子也聽懂了臺詞，這樣，孩子們很容易地了解故事中的人物、情節(jié)及對話，然后學(xué)起來就顯得輕松愉快多了。在基本熟悉故事的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子進行角色表演，孩子們表演的興致很高，語言表達也很流暢，這種表演情景的教學(xué)形式遠比枯燥的講解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。化靜為動，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)語言。

　　六、利用多媒體技術(shù)，進行語言教學(xué)訓(xùn)練

　　多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以其生動性、形象性的特點受到廣大師生的普遍歡迎。在幼兒園的語言教學(xué)中，我利用先進的多媒體技術(shù)，將語言轉(zhuǎn)化成直觀、形象的圖形，使幼兒直接進行感官理解，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，而且提高了幼兒的思維能力，提高了教學(xué)效率。

　　比如我在教學(xué)《春姑娘》時，利用多媒體課件來展示文章的內(nèi)容：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，我一邊引導(dǎo)幼兒看圖片，一邊用語言啟發(fā)學(xué)生說話，師問：小朋友們，你們看到了什么?生1：我們看到了多多的小草。生2：我們看到了綠綠的小草。生3：我們看到了嫩嫩的小草。師：真不錯，說明小朋友眼睛很厲害。師：你們還看到什么?生4：我們還看到一朵一朵的花。生5：我們還看到紅色的花。生6：我們還看到美麗的花。

　　師：小朋友們真是太棒了!說明你們很注意觀察圖畫。這幅畫美不美呀?生：這幅畫非常美。誰知道畫的是哪個季節(jié)呀?生1：畫的是春季。生2：畫的是春天的美景。生3：許多花都是在春天開放的。師：說得太好啦!表揚你們。師：你們再繼續(xù)觀察，看看小草在干什么?生4：小草偷偷地從土里鉆出來。生6：小草搖搖擺擺的，好像是在向我們招手。生5：小草在跳舞給我們看。師：真聰明，你們很有想像力。師：你看到的花是什么樣的?生2：我看到的花是紅紅的。生4：我看到的花有各種各樣的顏色。生5：我看到的花非常漂亮。

　　師：說得很好!那么你們愛不愛春天呀?生：愛!師：為什么呢?生6：因為春天很美麗。生3：因為春天很漂亮。生7：因為春天很暖和。我通過一問一答的形式，啟發(fā)孩子們談話，他們也非常感興趣，都爭著搶著回答問題。特別是我運用了多媒體技術(shù)，把一幅聲畫并茂的春季圖展現(xiàn)出來，仿佛把學(xué)生帶入了誘人的春光中，使學(xué)生興趣盎然，引起了學(xué)生思想情感的共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動機，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　總之，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握語言最迅速的時期。在這個時期，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的語言，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的語言表達能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。

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