如何做好幼兒語言教育

　　導語：幼兒期是語言發展的關鍵期，在此階段如何發展孩子的語言智能，也是教育工作者廣泛關注的課題。那么如何才能做好學前幼兒語言教育呢，下面是小編為大家整理的如何做好幼兒語言教育，歡迎閱讀與收藏。

　　如何做好幼兒語言教育

　　一、營造寬松的語言運用環境

　　教師在與幼兒相處時，應該把他們視為朋友，尊重他們，并為他們創設自主表達與自由表現的機會，使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學習者和建構者，而非被動的接受者。

　　同時，教師的良好態度直接影響幼兒說的自信心，教師的支持與贊賞有助于幼兒樹立成就感。教師在與幼兒談話的過程中，應注意與幼兒的互動。使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學 會傾聽，學會表達，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經驗，提高語言能力。

　　教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式、場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感到與人交流的樂趣。在集體活 動中，教師要不在乎孩子發言多么準確或者優美，讓每個孩子說說哪怕是不成熟的想法;或者在很多孩子爭著要說的時候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個孩子有說的機會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。

　　二、培養幼兒的語言表達能力

　　在科學教育活動中，教師會組織幼兒進行一系列的觀察、操作、討論等活動，讓幼兒在活動中學到知識，這一切都與語言分不開的。如：科學教育活動《看誰跑得快》，活動目的是讓幼兒探索不同的物體在平面滾動快慢的情況。物體會滾動這是幼兒已有的知識經驗，但不同形狀的物體同時滾動的快慢，這對幼兒來說是非常感興趣的。

　　在活動中，幼兒一邊實驗，一邊豐富了“滾動”“圓柱體”、“正方體”、“長方體”等詞語。這時候，教師應該讓幼兒有充分描述和討論的時間，并給予肯定和鼓勵，提示幼兒用完整、連貫、通順的語句表達自己在探索活動中的結論，使幼兒在掌握科學知識的同時既豐富了詞匯，又提高了語言的表達能力，從而促進了語言的發展。

　　音樂教育活動與語言有著密切的聯系。在歌唱中教師應鼓勵孩子通過語言來表達他們聽到的聲音。這樣不僅有助于增加孩子的敘述性詞匯，而且能促進幼兒語言的發展。例如，教師可以讓孩子描述他聽到音樂以后的心情：高興、傷心還是害怕等等。

　　在美術活動中，每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，是孩子們的感受。他們頭腦中孕育著各種各樣的故事情節，而且，也很想介紹給別人聽。教師應利用這一點，鼓勵孩子大膽地用語言表達自己所創造的作品，還給孩子充分的時間講出自己的想法與創意。

　　三、利用生活中的機會發展語言

　　教師經常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關愛，增強幼兒相互間的情感聯系，激發和強化幼兒說的愿望。

　　幼兒在交往中能通過相互作用主動地創造、調整自己的語言，從而獲得主動發展。教師應善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創造相互學習、相互交流的機會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。

　　教師應多創設語言交際的情境，誘發幼兒自發的交際愿望，鼓勵幼兒多聽、多說、多實踐，獲取不同情境中的交際經驗。

　　讓幼兒通過各種角色扮演，自編自導游戲的情節，必會產生與人、與事物打交道的現象，諸如買玩具和食品、給娃娃過生日、請求幫助等等。

　　正是在這些游戲過程中，幼兒運用語言的能力得到實際的練習，會大大地調動幼兒學習和使用語言的積極性，從而促進創造性思維的發展。

　　教師應當注意每天給幼兒看故事書的時間，養成閱讀圖書的習慣。同時讓幼兒口述自己聽到的或者看到的故事，讓幼兒扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當提出有利于他們思考的問題。他們在講述、討論的過程中，不同水平幼兒的語言能力都得到了發展。

　　在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，培養幼兒說的能力。

　　激勵不只是一種手段，更是一種思想，它能使幼兒語言學習的外部動機轉化為內部動機。在家里，家長可采用語言激勵(你真聰明、你能行)、動作激勵(伸出大姆子、親親小臉蛋)、物質激勵(一朵小紅花、一個小星星)等方法，充分激發幼兒學習語言的積極性，讓孩子在運用語言的過程中體驗成功，產生自信。家長要用科學的態度剖析孩子的心理發展過程，用賞識的眼光看待孩子的語言發展，讓孩子在“我很棒”的心態中愉快學習，得到健康的成長。

　　早期對幼兒進行語言運用的培養對以后幼兒的才能發展起著非常重要的作用。教師應給幼兒創設一個很好的語言運用的環境，通過多種渠道、多種形式去豐富幼兒的語言經驗，使幼兒的語言在積極互動的環境中得到真正的全方位的發展。

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