幼兒園如何教育好幼兒

　　幼兒教育是人生的啟蒙階段，個體的認知行為在此階段萌發，人的一生中許多的優良品德和良好習慣以及正確的價值觀，都形成于這個階段，因此，幼兒教育任重而道遠，意義重大。

　　1.提高幼兒的思想道德素質

　　之所以注重幼兒孩子的思想道德素質的培養，是因為幼兒時期的孩子還未形成系統的道德觀，外界環境對孩子的影響非常大，通過正確的培養方式去塑造孩子的思想道德素質是一項非常重要的任務。

　　從小注重孩子思想道德素質，避免出現人情冷漠的社會現象，現代社會的一些違背道德的事情會逐漸對孩子產生一些不良的影響，教師可以通過詢問孩子的方式來了解孩子內心的真實想法，讓孩子對社會上發生的事情進行評判，及時地改正孩子錯誤的想法，避免孩子受到外界不良因素的影響，提高幼兒的思想道德素質。同時家長和老師也要在日常生活中注意自己的舉動，幼兒有極強的模仿能力，當家長和老師面對一種情況采取的行為會讓孩子認為遇到某種情況也該如此，因此要為孩子樹立一個良好的榜樣，做到不闖紅燈、主動幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內等良好的生活習慣，為幼兒素質教育做出最大的努力。

　　2.提高幼師整體素質水平

　　教師是教育中不要缺少的主體。據了解，我鎮有一部分幼師尚未經過系統的學習，取得任教資格證，政府部門應引起重視。首先，教育局應提供培訓機會，使那些有識之士取得相應的資格證;其次，應該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學習交流，借鑒別人的優秀經驗，運用到自己的教學工作中來，促進自身能力的提高;第三，保教結合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學習和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教專刊，供教師參考學習。通過各種渠道的學習與深索，不提高幼師的整體素質，開創嶄新的幼教局面。

　　3.開展幼教知識宣傳活動

　　幼教是一種特殊的教育，政府應該加大力度，在全鎮樹立科學的教育觀，引導幼兒、教師、家長對幼兒的科學教育。比如：開設一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或專題講座，從中吸取經驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流.及時幫助孩子改正不良習慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作;幼兒園還應開設幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發展的健康的人，讓他們養成自信、自立、自強的人。

　　4.開展豐富的游戲活動

　　一部分幼兒教師對于游戲活動的重要性認識不足，認為游戲僅是"玩耍、嬉戲"，只重視課堂的教育，忽視游戲活動的知識學習。幼兒園的教學方式應主要以游戲為主，通過游戲活動認識客觀世界。游戲是利用幼兒的天性，讓他們在一個愉快、輕松的氣氛中，自愿參加游戲活動。這不僅可以使幼兒得到學習，而且幼兒身體也獲得了勞動，更能促進幼兒德、智、體、美的全面發展。

　　游戲不僅是一種靈活、簡便的教育活動，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動。在游戲中，幼兒教師可以通過各種材料、教學情境來指引幼兒熟悉、認識事物，這有助于培養幼兒的良好品質和認識能力。讓幼兒在輕松的活動氛圍中，身心得到健康、全面的發展，生活自理能力和衛生習慣得到一定的提高。

　　5.豐富課程內容

　　自然是一本真實的百科全書，蘊藏著豐富的知識，它生動、形象、具體的展現了學習的內容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動、鮮活的實例，這對兒童身心發展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識、增長了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進幼兒健康。在自然的原始場所里，幼兒可以親自去發現、探索，從中得到真實、淳樸的世界。只要幼兒教師引導，給幼兒啟迪、靈感，將會增長幼兒自身的知識，加深熱愛自然，并受益無窮。

　　6.加強家庭中幼兒的素質教育

　　家庭教育在幼兒的素質教育中占有非常大的比重，父母是孩子的第一任老師，家長要加強自身素質的培養，樹立正確的教育觀，積極地引導孩子，在關注孩子學習成績的同時更應該注重孩子素質教育。摒棄溺愛孩子的錯誤教育觀，不能將孩子作為家中的"小皇帝"，慣著孩子，這樣不僅不利于孩子的成長，還容易讓孩子形成自我為中心的思想，不考慮其他人的感受。將孩子作為一個獨立的個體去對待，基于孩子的興趣愛好去激發孩子學習的興趣，尊重孩子的選擇，鍛煉孩子應對困難的能力，塑造一個良好的家庭素質教育環境，為提高孩子的素質教育打下堅實的基礎。

　　7.核心提示：

　　一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使幼兒不知應該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會什么也不做，喪失應有的自我行為主動性，長大后會表現出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。

　　教育學家和心理學家在研究中發現：成功的父母在教育幼兒時使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的，成功父母更多地傾向于使用無錯、無批評、無壓力三大原則。

　　8.無錯原則

　　當幼兒發生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統教育觀念認為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進行說服教育甚至打罵。

　　這是幼兒對客觀世界進行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認為這是一種不合理的行為，千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。

　　9.無批評原則

　　一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使幼兒不知應該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會什么也不做，喪失應有的自我行為主動性，長大后會表現出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。

　　對0歲－3歲的幼兒來說，說理性批評是有好處的，但是他并不能完全聽懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對、什么是錯。

　　10.無壓力原則

　　一點兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極為順利的環境中成長，那么幼兒長大后遇到困難了豈不手足無措？事實上，無壓力原則并不是這樣理解的。

　　現代教育學和心理學認為，一個只有在平等尊重的情境下才能產生合理、創新的思維。

　　有些父母在養育幼兒過程中，盲目運用自己的權威地位，使幼兒內心產生不必要的恐懼和緊張。

　　“你要是做不好，長大只能要飯了”！

　　“再不好好做，就把你關進小黑屋”！

　　此類語言或者做法，都會給幼兒造成不必要的恐懼，使幼兒失去對自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下，往往產生自我被動、退縮、怯懦。

　　綜上所述，要想提高幼兒的素質教育，除了教師的正確培養外，還需要家長和整個社會的正確引導，通過合理的途徑去開發孩子的想象力，注重孩子團隊合作意識的培養，激發孩子的創新能力，為幼兒的成長和學習塑造一個良好的思想道德素質環境。只有形成一個良好、和諧的家庭、社會、教育環境，才能真正地提高幼兒的素質教育，實現幼兒全面發展的目的。

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