幼兒園安全教育的最重要途徑

　　導語：當前，幼兒意外傷害事件頻頻發生，幼兒安全教育問題引起了廣泛重視。但是，基層幼兒園安全教育在內容和形式上卻存在著單一、枯燥等問題。下面是小編為大家收集的幼兒園安全教育的最重要途徑，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園安全教育的最重要途徑

　　一、問題的提出

　　1.幼兒意外傷害事故頻發

　　據中國疾病預防控制中心的專家公布的“中國三城市(北京、上海、廣州)幼兒意外傷害狀況和家長認知水平”調查顯示：意外傷害是我國0―14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據聯合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經成為導致幼兒死亡和殘疾的重要原因。

　　2.安全教育方法枯燥

　　我在幼兒園近一年的見習中發現，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗、演習、游戲。枯燥的說教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應教師的要求，并沒有落實到具體行動中去，也無法形成一種保護自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。

　　二、幼兒園安全教育最重要途徑――游戲

　　幼兒的思維發展有其自身的特點。心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。

　　幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產生一種直觀的認識，幼兒在進行游戲時，認識、記憶、思維等狀態都較其它狀態時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進行教學，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的學習活動。

　　游戲的形式有很多，我結合不同的游戲具體分析如何進行安全教育。

　　1.角色游戲――培養幼兒自護自救能力

　　角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達到潛移默化的效果。

　　比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走。”這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

　　2.體育游戲――掌握正確的安全技能

　　體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應順應幼兒的興趣，有計劃地創設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。

　　如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協調能力較差、姿勢不正確的幼兒加強個別指導，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。

　　而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經驗。

　　3.表演游戲――增強安全意識和培養和幼兒的創造性思維

　　表演游戲是按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或扮演故事(或童話)的角色，將作者的言詞變為幼兒自己的運動和語言，表演游戲的情節將直接指導幼兒的學習生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內容。

　　如針對小班幼兒自我保護方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準備材料和提供環境支持幼兒游戲，調動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進行探索，幼兒可以根據情節大膽表現，在游戲中懂得自護、自救的方法。在以后的實際生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。

　　4.結構游戲――培養幼兒的實踐操作能力

　　通過結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。

　　在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行;行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到了培養。

　　5.親子游戲――培養親子依戀及幼兒的合作互動能力

　　《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進行的前提。親子游戲對于良好的親子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯結，是積極的親子交往的產物，它對于幼兒身心健康發展，甚至對人的一生發展都有重要影響。

　　親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關注與愛，與父母形成親密的情感聯系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應，并適時采取適合幼兒發展水平的方式來調整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進親情，相互影響，相互促進，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態度、方式、方法遷移到自己的現實生活中，在游戲中獲得快樂體驗和愉快情緒，更有利于身心健康發展。

　　幼兒園安全教育的途徑：

　　1、集中學習法

　　幼兒園老師承擔著幼兒安全教育的重要責任。幼兒園老師也是給幼兒教育安全的一個良好的紐帶。因此，在幼兒園，給幼兒開展溺水、地震、消防、防拐等方面的安全課題的集中學習教育，能夠給幼兒一個基本的安全認識，掌握基本的安全知識，并樹立幼兒的安全意識。

　　2、圖片宣傳法

　　除了幼兒園老師在班上集中教育幼兒相關安全知識外，還可以在幼兒園設置安全教育宣傳欄，用圖片、簡單文字結合的方式，宣傳安全知識，讓幼兒看懂安全圖片中的意思，逐步加深對安全知識的理解。

　　3、言傳身教法

　　安全教育并不僅僅只是在班上集中學習，或者看看幾張安全圖片，更重要的是家長、老師要給幼兒做好安全榜樣，在日常生活中注意通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養幼兒的安全意識和技能。

　　比如，教育幼兒安全使用剪刀，家長老師要給幼兒做良好的示范，并告訴幼兒使用剪刀時，手指不要放到剪刀鋒利處，并輕輕用力剪等。

　　4、建立安全規則法

　　幼兒安全教育的主體在幼兒，要讓幼兒學懂和掌握安全相關知識，可以給幼兒建立一些相應的安全規則，比如，不能玩火、玩電；不能爬到窗臺玩耍；

　　不吃陌生人給的東西；不在馬路上隨意玩耍；不玩尖銳的物品等。通過一些禁止式的安全規則，讓幼兒明白那是不可觸碰的，如果觸碰了就可能會造成安全事故。

　　5、親身體驗法

　　有些安全教育，幼兒園可以聯合相關部門一起舉辦安全教育活動，比如消防安全教育，請消防員開著消防車走進幼兒園，讓消防員親自教育幼兒一些消防安全知識，并讓幼兒參觀消防車等，通過幼兒的親身體驗，加上幼兒對于消防安全的理解和認識。

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