幼兒園語言教學的有效方法

　　導語：語言能力在幼兒期快速發展，語言能力低下會直接影響到幼兒的交際能力，甚至會制約其今后在現代社會中的生存和發展。對于個體語言能力的培養，在幼兒時期就應該作為重點來抓。

　　幼兒園語言教學的有效方法

　　一、環境輕松愉快，在玩中說

　　要發展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創建輕松愉快的環境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。幼兒園的孩子正處在愛玩的時候，和同伴一起快樂開心地玩耍，有利于他們之間的語言交流和溝通，在玩中自然提高語言表達能力。

　　所以，豐富幼兒生活，為幼兒創造說話的機會和條件，是幼兒學習語言過程中非常必要的條件。例如：晨間接幼兒入園時，觀察每個幼兒的表現及情緒變化，尋找話題與幼兒進行一次簡單的對話等。

　　二、主題活動設計，在美中說

　　根據幼兒的知識經驗確定談話的主題。幼兒的知識經驗越多，談話內容越豐富。比如，春天的早晨，老師可以帶著孩子們去院子里觀察植物的生長情況，并告訴孩子們，初升的太陽是多么可愛，剛發芽的柳樹枝條是多么柔軟，花圃里的小草是多么需要呵護等，這些溫暖的語言不僅可以讓孩子們感知到自然界是多么美好，還可以增強他們的語言表達能力。

　　老師在說講的過程中，應和孩子們進行親切的交談，讓他們說出對自然界的美好感受。老師和孩子們談話時可從氣候、植物、動物及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統化，這樣既有利于培養幼兒的觀察力、概括力和記憶力，又能發展幼兒的口語表達能力。

　　三、幫助鼓勵獎勵，在練中說

　　“敢說先于正確”，老師應該鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適當的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感受到與人交流的樂趣。當幼兒詞不達意、語句不完整時，教師不要急于或刻意糾正，以免給幼兒造成心理壓力。“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達，是幼兒正確表達的前提。同時，幼兒的說話態度可使幼兒在敢說、愛說中獲得主動發展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

　　無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。幼兒的“講述”是一種比談話復雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內容有以下方面：

　　(一)看圖講述。看圖講述是培養幼兒口語表達能力的好方法，容易激發幼兒的講述興趣，同時有利于發展幼兒的觀察力和描述能力。

　　(二)拼圖講述。教師提供各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結構型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結構的.物體或畫面，然后進行講述。

　　(三)繪畫講述。美術課能充分發揮幼兒的想象力、創造力和思維能力，由于畫面內容是幼兒自己構思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發展幼兒的口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種方式讓幼兒進行講述，發展幼兒的口頭語言表達能力。

　　除以上三種方法外，聽音樂講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發展幼兒口語表達能力的好方法。

　　在這些鼓勵和幫助孩子提高語言能力的過程中，老師通過孩子的不同表現，給予他們適合的小獎勵，可以調動孩子交流的積極性。

　　四、兒童文學作品，在讀中說

　　故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。通過講述這些文學作品，幼兒從中掌握描述自然現象、動植物特征、人的外貌的形容詞，學習一些描寫行為、動作及人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品生動的情節和形象的描述能很好地幫助幼兒發展口語表達能力。

　　孩子學習語言的過程是父母和孩子非常親近的時候。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到語言熏陶。此時家長適當運用提問幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說表達對故事人物的看法。所以，學校教育和家長教育要相互結合，通過讀和聽兒童文學作品，提高孩子的語言表達能力，那怎樣利用好圖書呢?

　　第一步，教會孩子認識封面、封底。學習從前往后一頁一頁地翻，看的時候可用手指著，一樣一樣地說。看完后把書合起來，并把封面向上放好。

　　第二步，引導孩子有目的地看書的某一頁。老師先翻到那一頁，一開始可用語言描述加以提示，逐漸讓孩子獨立看。

　　第三步，逐漸培養幼兒自己講述畫面內容的能力。幼兒根據自己的理解用語言表達出來，并講給朋友、老師聽。

　　總之，在兒童學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念，家長要積極配合。根據兒童年齡特點，使用有效的方法激發幼兒學習語言的內在動力，及時鼓勵，積極引導，將其培養成滿足新世紀需要的有用人才。

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