怎樣通過游戲教育幼兒

　　導語：幼兒教育在不斷地發展，同時，幼教在幼兒的游戲教學中也不斷得到較好的改革。游戲，作為幼兒最為重要、意義最為顯著的一個“任務”，是教師應當用力維護好的活動。本文提出了在幼兒教育過程中，教師應該發揮想象力，多多設置游戲，讓幼兒在游戲中體驗生活，在游戲中發現生活的美好。

　　怎樣通過游戲教育幼兒

　　一、“完美接力”，強化幼兒體質培養

　　幼兒正處于身體發育的旺盛期，運動量是否充足及設計是否合理，直接決定了幼兒身體的發育水平和未來的體質狀況。除了硬性規定幼兒進行一定量的體育運動之外，游戲也是一個很好的方式。

　　我曾幾次組織幼兒進行一個名為“完美接力”的游戲。游戲過程大致為：將幼兒平均分為56組，每組幼兒在起點與終點兩端分別站好。游戲開始后，起點的幼兒向終點出發，中間需要踩過梅花樁、跨過小凳子、按順序跳過畫在地上的小房子等，順利完成后將接力棒交給終點的幼兒，反復進行，看看哪一組能夠首先完成每名隊員之間的接力。

　　當然，如果接力棒在闖關過程中掉落，這名隊員需要回到起點，重新完成這些關卡。每個幼兒在這個游戲中都表現得十分積極，大家都認為這個游戲非常有趣，玩兒得特別開心，同時在以上環節中鍛煉了自己的奔跑、跳躍、平衡等體育能力。

　　與要求幼兒刻意進行特定的體育訓練相比，游戲的方式更加具有趣味性。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、增強體質，幼兒又能做到勇于參與、樂于參與，何樂而不為呢?

　　二、“定向越野”，訓練幼兒觀察能力

　　觀察能力在幼兒成長的過程中也是一項相當重要的能力，在日后的學習和生活之中都是必不可少的。因此，教師們也要樹立從小培養幼兒觀察能力的意識。游戲教學就是訓練幼兒觀察能力的途徑之一。

　　例如，我組織幼兒進行過一次類似定向越野的游戲。教師提前在幼兒園的角落中藏好了五種顏色的紙條，每種顏色的紙條數量相等。游戲開始后，將幼兒平均分成五組，要求每組幼兒在園區范圍內尋找到所有紙條，以完成速度最快者為勝。

　　很多幼兒在平時都是走馬觀花地在園區中玩耍，這次，不得不睜大眼睛，放慢腳步，仔細觀察教室內外的每個小角落，生怕遺漏了可能藏著小紙條的地方。大家反映，在尋找的過程中，竟然發現了很多平時從來沒有注意到的物品及布置。我告訴大家，這就是仔細觀察的力量。只要善于觀察，總能夠發現很多別人沒有察覺的有趣細節。

　　想要訓練幼兒的觀察能力，就要努力讓幼兒從一開始便形成仔細觀察周圍事物的習慣。當習慣成為了自然，能力也就隨之提升了。教師選擇好特定的游戲，讓幼兒在游戲中練習觀察，習慣的養成也就簡單很多了。

　　三、“猜畫游戲”，提升幼兒創新思維

　　如今的很多家長都反映自己的孩子缺乏創新意識，只知道按照別人的'要求做。沒有了家長和老師的指導，自己便不知道如何是好了。其實，創新是一種思維習慣，一定要從幼兒時期就加以引導和培養。

　　我組織幼兒進行過一個猜畫的游戲。由我給負責畫畫的幼兒展示一個名詞，幼兒一次只能畫一筆，然后讓同組的幼兒猜畫的是什么。如果猜不出來，再畫下一筆，直至猜出正確答案。在規定時間中猜出數量最多者為勝。看似簡單，但若想讓同伴快速猜出圖畫內容，就需要拋棄按部就班進行繪畫的思維，選擇繪畫對象中最有特點的部分，將其先畫出來，同伴猜對的概率也就更大了。拋棄固有的繪畫習慣，突破常規找到新路，就是創新思維的萌芽。

　　游戲雖小，卻能夠啟發幼兒的創新意識。讓幼兒在游戲的過程中主動進行創新方向的思考，久而久之便會形成創新的習慣，遇到問題能夠自然而然地另辟蹊徑進行考量，創新思維也就隨之形成了。

　　四、“實踐互動”，培養幼兒合作意識

　　團隊合作意識也是在學習和工作過程中不可或缺的。想要培養合作意識，首先便要營造出一個團隊的氛圍與一個合作的平臺。將游戲方法融入幼兒教學過程中，便很好地滿足了這個要求。

　　例如，幼兒們非常喜歡名為“我來比劃你來猜”的游戲。這個游戲可以很好地培養幼兒的合作意識。在這個游戲中，每組由89名隊員組成，其中一名幼兒負責猜詞，其他幾名幼兒負責運用語言、聲音、動作等方式進行描述，在不提到被猜詞語中任何一個字的前提下，在三分鐘內使猜詞的幼兒猜出盡可能多的詞語。這個游戲的形式較為新穎，并且可以吸引每個幼兒積極嘗試，一直受到大家的廣泛歡迎。

　　游戲看似簡單，卻十分考驗幼兒的團隊合作能力。首先，大家要選擇出一個理解能力最強的人站在前面猜詞。然后，描述的幼兒分工合作，詞語出現后，誰負責說詞語是幾個字，誰負責用語言描述，誰負責比劃動作。只有大家的描述有序進行，配合默契，才能高效地完成任務。

　　由此可見，巧妙運用游戲手段進行教學，可以鍛煉幼兒不同方向的身心能力。通過教師對游戲的精心挑選與合理搭配，就能夠很好地實現幼兒各方面能力的同步發展。讓幼兒在游戲的樂趣中不斷提高，讓教學在游戲的平臺上煥發生機，值得我們每個幼兒教師加以吸收和實踐。

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