提高幼兒教育的途徑有哪些

　　導語：幼兒階段是整個人生的重要階段，良好的教育關系到幼兒能力的培養和身心健康的發展和形成。幼兒教育的質量對幼兒身心的重要性已經被社會各界所廣泛的認可，同時也是擺在每個教育工作者面前的重大課題。

　　提高幼兒教育的途徑有哪些

　　一、運用現代信息技術

　　運用現代信息教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面。

　　1、多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。

　　在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望。通過多媒體展示使幼兒們很輕松就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。

　　2、發揮錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養幼兒的科技素質。

　　科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使科技教育取得事半功倍的效果。

　　二、探索合作學習模式

　　在教學實踐中注重合作學習的操作過程。在教育活動設計課和教育實習中，嘗試采用以學生的合作學習為基礎的教學策略，在對學生進行教學和評價時采用合作學習的方式：首先，讓學生分成若干小組，教師引導課程內容;

　　其次，小組開始活動，學生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長的學生一起學習，每個人不僅對自己的學習負責，還對小組其他成員的學習負責;再次，教師要對小組學習過程進行觀察和干預，在需要的時候提供輔導和支持;最后，師生對小組的學習結果進行評價，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結果。

　　合作學習的具體措施：(1)教師關注學生合作學習的全過程，及時干預和支持，對缺乏合作經驗的學生，單獨交流，讓其明白合作學習的目標;

　　(2)采取科學的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進行合理調配：不同性格特征和學習能力不同的學生組成一個學習小組，這樣有利于學生互相學習，取長補短，避免能力相當的同學各抒己見達不成決議而苦惱、低效;

　　(3)明確組長的職責，組長要領導小組制定目標，分工明確，讓組員樹立團隊意識，組長有優化組合組員的權利，被淘汰的組員，老師要對其進行培訓后再申請加入;評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務時的表現、小組活動討論發言次數、小組采納其意見多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動5�D10分左右，以增強學生的責任意識。

　　三、培養幼兒良好自我調節能力

　　具有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發展，從而更好地適應社會。培養幼兒良好自我調節能力的方法如下：

　　1、對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚

　　由于幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。

　　2、開展談心談話活動，幫助幼兒進行正確的.自我評價

　　通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標準，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。

　　3、幼兒學會用適宜的方式表達情感

　　使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感;重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。;培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感后，會產生“主動、積極”的態度。

　　在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣;提供幼兒與他人交往的機會。讓幼兒多參加集體活動并積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，并從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。

　　四、運用創新教育教學工作方法，為幼兒可持續發展奠定基礎

　　1、更新教師理念。以幼兒發展為本，培養幼兒創新精神和實踐能力為素質教育總目標，形成正確的兒童觀，評價觀，課程觀，教學資源觀，正確處理知識與能力關系，德育與教學關系，幼兒園與家庭、社會的關系。

　　2、創新教育教學工作方法。改變傳統行政層級管理方法，變幼兒園為學習型組織，變教師為幼兒園教育改革主體。

　　3、改變教師課堂教學方法，重視幼兒啟蒙體系建構和思維的啟發。

　　改變科研工作策略，變科研為落實幼兒園辦學理念提升幼兒園內涵手段。

　　4、改變師資隊伍培養方法，重視幼兒園自身文化的熏陶，鼓勵教師個性的張揚尊重教師專業自由。

　　5、改變幼兒園與社會、家長的關系，統籌利用社會資源，讓家長配合幼兒園教育。

　　6、改變教師評價方法，激勵引導教師專業發展。

　　7、改變教師人事聘用制度，建立競爭上崗機制，優勞優酬人事制度。

　　綜上所述，幼教事業的高質量、高標準、高效益的發展，必須要認清幼兒園教育管理的本質，在實踐過程中應該遵循的原則、發展模式以及有效途徑，全方位、多層次、重品質的構建幼兒教管體系，最終達到自身、政府、社會的多方面共贏。

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