幼兒園美術教育的作用

　　導語：美感是人們對事物、對人和人的作品進行審美后所得到的沒的體驗。培養學前幼兒的審美感知能力，是進行藝術欣賞和藝術創作活動的基礎，是培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力的基礎。

　　一、美術教育與培養幼兒觀察力

　　教育學家曾說過，“觀察力決定幼兒的智力水平。”美術活動有利于培養幼兒對形象的觀察、注意和識別的能力。幼兒繪畫作為美術活動的主要形式，是幼兒用筆在紙上，通過造型、設色、構圖等手段，表現出一定的可視的美術活動，具有幼兒獨特的表現特征。而美術活動可以大力發展幼兒觀察力。

　　幼兒的繪畫或手工作品內容多來自他們的生活經驗，平時注意觀察身邊現象及變化、生活經驗豐富的孩子表達能力會很強，畫面或手工作品就會更豐富多彩。同時精彩的美術作品的完成又會刺激幼兒不斷提高自己的觀察水平。

　　但需要注意的是，幼兒觀察力的培養，不僅僅是視覺，還包括觸覺、味覺、聽覺和嗅覺。孩子通過各種感官去認識世界。當遇到觀察對象時，可以鼓勵孩子用眼睛看、用雙手及身體去觸摸、用鼻子去聞，還可以用嘴巴去嘗。這樣才能讓他們觀察的更仔細更準確，也能更好的提高注意力及觀察力。

　　二、美術教育與培養幼兒的記憶力

　　幼兒的美術作品常常表現曾經見到的事物、曾經發生的事件等等，這樣就會考驗幼兒的記憶力。幼兒進行的美術活動越多，產生的美術作品越多，記憶力越能不斷得到提高。記憶力的發展是智力提高的重要因素，也是促進幼兒腦部發育的必不可少的推動力。

　　美術教育可以培養幼兒的記憶力，教師在美術活動中可以有意識的去培養幼兒記憶方面的能力，如教師可以讓幼兒畫自己喜歡的水果，這樣幼兒在作畫的過程中就會盡量去回憶和記憶某個水果的外形、特征、顏色等或許還可以通過自己的記憶創造出某些場景，并且把它展現在美術作品中。

　　或者教師帶幼兒參觀植物園或者動物園后讓幼兒畫出對其印象最為深刻的事物，這樣幼兒不但在游玩的時候會注意觀察不同事物的不同特征，而且在進行美術活動的時候會發揮自己的記憶力去回憶事物，這樣幼兒進行的美術活動越多，產生的美術作品越多，記憶力就越能不斷得到提高。

　　三、美術教育與培養幼兒的想象力與創造力

　　幼兒美術作品不能以像不像為評價標準。幼兒天性自然、純真，他們的作品也充滿了童真童趣，為成人所不能及。所以，幼兒的美術作品只要能真實地反映他們的內心，充滿童真童趣，表現豐富的想象力與創造力，就是精彩的作品。

　　隨著社會的發展，幼兒教育越來越重視對創造力的培養。在美術教學活動中，教師尤其要重視發揮學生的主觀能動性，培養其創新能力，鼓勵其大膽地實踐、嘗試，這對挖掘幼兒的創造潛能具有積極作用，對其一生的發展至關重要。美術活動不僅能培養幼兒的觀察力、記憶力、思維能力，而且能培養幼兒的想象力和創造力，它具有濃厚的趣味性和強烈的情感性。

　　它直觀又形象，是幼兒最為喜愛和最易接受的一種藝術形式。事實上，每一名幼兒對在紙上任意涂涂抹抹都非常感興趣，2～4歲的幼兒處在自我表現的最初階段，通過對外界事物的觀察和思考，再加上自己想象力和創造力的延伸，在美術活動中最終會表現出來自己的強烈的個性，和對事物的認識能力的發展。

　　(一)想象力的培養

　　想象是利用以往的感知材料，經過改造結合，創造新形象的過程，如果缺乏想象力，科學將不能發展，人生也會變得灰暗。

　　愛因斯坦有句名言：“想像力比知識更重要”。兒童，特別是幼兒階段，他們想像力極強，而寫實力差，在他們對世界的認識中，往往不是憑著理性去認識，而是憑著想像去認識，這種想象往往不現實，幼稚可笑。但這卻是孩子們最閃光的地方。

　　(二)創造力的培養

　　幼兒正好處于最低層的表達創造力發展的階段，而表達創造力，又是其他較高層次創造力的基礎，由此我們應該認識到培養幼兒創造力的重要性。

　　創造力是人在創造活動中發展出來的各種能力的總和，是一種高級獨特解決問題的能力是一個人成材的重要資本之一。創造力不同，其社會作用也不同。心理學家的研究發現，每個幼兒生來便具有巨大的創造力潛能，只要得到適時而科學的開發，都可以成為高創造性的人。

　　幼兒的美術作品往往會顯得無拘無束、天馬行空，脫離現實世界，這正反映了幼兒強大的想象力與創造力。美術活動，無論是繪畫還是手工活動都為幼兒想象力和創造力的發揮提供了平臺。

　　幼兒來到紛繁復雜的世界上，他們樂于把自己所看到的所想到的表現出來，并相互交流，他們以自己的思維方式重新組織、加工、重建生活中所見的形象，異想天開、樂趣無窮。繪畫和手工活動不僅發展幼兒的觀察力、感受力、認知能力，還能激發幼兒自由想象的欲望，發展幼兒的創造力，啟迪幼兒心智，是培養幼兒創造品質的最佳手段之一。

　　四、總結

　　作為美術活動，許多人普遍存在著片面的看法，他們認為這僅僅是一種技能的訓練和提高。事實上，從心理學的角度分析，美術有助于發展人的邏輯思維和形象思維，特別有助于啟迪幼兒的心智，是訓練右腦功能和創造力的最有效的手段之一。對幼兒自身而言，他們更擅長于用繪畫的形式來表達和抒發自己的思維和情感。因此，幼兒美術活動最大的意義是發掘幼兒的創造潛能，激發與培養幼兒的創造力。

　　擴展：幼兒園美術教學心得

　　轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術教學也在不斷的成熟中。

　　記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節拓印想象的課，從開始對這節課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

　　繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發揮兒童的想象力和創造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想象為核心，以相關、相似、相對想象為基礎的系列兒童創意想象美術活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。

　　我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節完美的美術課結束了，現在來看看文文的成果吧！

　　這是文文畫的自己：

　　這是文文的照片：

　　怎么樣，小家伙很厲害吧！

　　還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童真和快樂，看著這些成果，我也是萬分感激米羅可兒美術教學帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會再接再厲，在美術教學上更進一步！

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