小學英語的教學方法有哪些

　　導語：小學英語是為以后打下基礎的階段，小學生們的語言學習能力是很強的。新課標明確指出，小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，強調學生在校學習主要是“學會如何學習”，為真正實現終身學習創造條件。

　　1.激趣讓學生在趣味盎然的游戲中學習英語

　　小學生的心理特點是活潑好動，模仿性強，但注意力容易分散，自制力較差，針對這些特點，教師把英語教學游戲作為一種教學形式，而游戲的趣味性、參與性、直觀性和競賽性的特點，可充分發揮學生發自內在的學習要求和興趣，使他們牢固掌握英語的基本語言知識。

　　1.1趣味性小學生的注意力往往不能長久集中，有些甚至坐上一會兒就開始東張西望心不在焉了。運用生動有趣的游戲，可以使學生津津有味地接受語言訓練，鞏固語言知識。

　　1.2參與性在通常的課堂教學中，學生往往是聽老師講授或進行單調的機械性操練，但在游戲中，學生既是觀眾，又是演員，而且首先是演員，他們就是游戲的積極參與者。這對提高他們的學習積極性，保證他們對英語的實際運用，具有重要意義。

　　1.3直觀性對于初學英語的小學生，他們的抽象理解能力比較低，因此教師抽象地講解和示意的效果往往不太理想。只有通過游戲設置具體的形象、動作和情景，學生就能較快地理解所學內容。

　　1.4競賽性小學生有強烈的好勝性和表演欲。通過游戲進行比賽，學生就會在英語游戲中"大顯身手"，爭取榮譽。有的游戲是以小組為單位，還可以培養他們的集體主義觀念。

　　2.運用多種教學手段，讓學生樂于自主學習

　　年齡的特點決定了小學生愛動、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應善于從學生的這一心理特點出發，運用各種教學手段和新穎、多樣的教學方法，使課堂教學趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。如：在教授動詞短語時，全班分成boys and girls兩組，請一組的一位同學上前扮演或表現一種動作，請另一組的同學猜一猜，并正確地說出英文單詞，猜對者為本組得一枚star。學生們夸張的動作，有趣的表情，深深地吸引了全體同學，他們爭先恐后地參與，積極性頗高。

　　又如：在教授Toys一課時，教師讓學生帶了各種款式的玩具。上課時，教師為學生設置了認一認、猜一猜、看一看等游戲環節，學生個個興致高漲，積極踴躍地參與。可見，當學生的身心享受到了學習的樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學習中來。

　　3.可運用表演法

　　作為一名小學英語教師，我們不但要成為音樂家、美術家，還要成為一個演員。尤其是對于農村的小學英語老師來說，由于受地理因素、文化因素的影響，學生的英語氛圍更是缺乏。在教學過程中我們要多進行形象的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢、語調等去創設真實的語言環境。根據小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生分角色表演，給學生創設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情地進行用英語交流的活動。如我在教學有關流感的內容have a fever、have a cold、have a headache等短語時，讓學生課前準備了醫生和病人的情景劇，結果在第二節上課時，學生熱情很高，表演精彩，高效傳神的表演出乎意料。

　　4.設計形式多變的課外作業

　　讓學生樂意完成的課外作業，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩耍、在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生，我設計了多種課外作業。低年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，可以讓他們把當天學會的單詞說給家長及好朋友聽，并給他們當小老師。還可以制作單詞卡片，用手偶對話的方式朗讀當天所學的課本內容。這兩種課外作業都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。高年級的學生可以辦手抄報、編課本劇、表演對話等。

　　5.實施快節奏的教學模式

　　快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：

　　5.1熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

　　5.2利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次"電影"，加快了節奏。

　　5.3提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。(2)"開火車"提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員"one by one"地回答老師的提問。

　　這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。

　　6.培養學生學習的興趣

　　興趣是學習最大的動力，家長是學生最好的老師。作為小學教育階段英語老師，我認為培養學生對英語的興趣，是小學階段英語教學的主要任務。接觸英語，每個孩子都有新鮮認知階段。好玩伴著有趣，學習英語的積極性慢慢就表現出來了，老師要緊緊抓住這一點，對學生進行興趣引導，重點培養學生對英語的好奇心和興趣點。

　　同時，通過課堂小練習，課后小游戲，充分調動學生學習英語的積極性。在教學中通過運用實物道具調動學生的積極性。例如：在教What colour is it ?這個句型時，將事先準備好的蘋果、梨、香蕉、鉛筆、尺子等實物放在一個盒子里。然后讓一個學生上來，蒙著眼睛從盒子里拿出一種物品，其他同學問：What's this ?他回答：It is…說錯繼續說。說對接著問：What colour is it ? 然后回答：It is…通過這種情景對話練習能讓學生學習英語的 興趣倍增。

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