怎么讓小學生愛上數(shù)學

　　導語：興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。孩子正處于人生最重要的啟蒙時期，僅有老師與家長的言傳身教、以身作則是不夠的。更主要的是要看孩子的興趣，這決定了孩子學習的積極性。

　　怎么讓小學生愛上數(shù)學

　　一、直觀演示和實際操作并用

　　小學數(shù)學教學中，學生的認知對象主要是經(jīng)過前人無數(shù)次實踐總結出來的認識成果――概括化的知識體系，抽象性是它的一個重要特征。課堂上運用直觀教具演示不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動小學生的積極性、主動性，還可以激發(fā)小學生的學習興趣。在教學生加法時，教師可以用直觀演示的方法，如樹上有3只鳥，地上落著5只鳥，問學生樹上有幾只鳥?再通過引誘使小鳥都飛下來，讓學生數(shù)數(shù)地上共有幾只鳥，并告訴學生這種計算叫加法。在此過程中教師不能一味地灌輸知識，要讓學生自己主動去學習，這樣，教師的目的就達到了。

　　二、使數(shù)學知識與生活實際相結合

　　小學數(shù)學教學的根本目的就是讓學生將獲得的數(shù)學知識應用于日常生活和工作之中，應用數(shù)學知識分析和解決實際問題，這是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。我們教師在課后進行練習設計時，要將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件，給他們參與活動的機會。如教學“圓的認識”時，可提問學生：車輪為什么要做成圓的?為什么不做成長方形的呢?通過這樣的問題，引發(fā)學生思考和討論的興趣，然后教師可通過運用其它形狀演示達到引發(fā)學生興趣的目的。

　　三、引導學生尋找規(guī)律，引發(fā)興趣

　　教學中教師要大膽嘗試新的教學方法，讓學生通過找規(guī)律的活動，不斷拓寬其獲取數(shù)學知識的渠道，感受數(shù)學思考的合理性，激發(fā)找其規(guī)律的興趣，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括能力。

　　如學習“9的乘法口訣”時，學生發(fā)現(xiàn)了每句口訣結果的個位數(shù)字都依次遞減1，而十位上的數(shù)字都依次增加1。這樣學生通過這個規(guī)律只要記住第一句口訣，其他的口訣就能夠很快編出和記住了。學生掌握了規(guī)律就掌握了學習的主動權，就會進一步增強學習興趣。

　　四、設置懸念，激發(fā)學生要求解疑的心理需求

　　教學中平鋪直敘的`講解，一般不會引起學生學習的興趣。教師要能夠根據(jù)教學內(nèi)容設置出懸念，才能引發(fā)學生要求答疑解惑的興趣。如在講“三角形的內(nèi)角和”時，教師先讓學生在練習本上畫出一個三角形，然后任意量出兩個角的度數(shù)，告訴教師;當學生說出兩個角的度數(shù)后，教師便很快說出第三個內(nèi)角度數(shù)。此時學生會想，老師怎么會知道第三個角的度數(shù)呢?由此產(chǎn)生了疑問。教師借此設疑：“大家是否知道這其中的奧秘呢?”通過教師設疑，激起學生要求解疑的心理需求。然后，教師再開始新知識的教學，學生的學習興趣便會被大大激發(fā)。

　　五、開展豐富多彩的課外活動，深化學生學習數(shù)學的興趣

　　數(shù)學課外活動與課堂教學既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習到一定程度的數(shù)學知識后，就會不只滿足于課本上的知識了，而是希望通過開展豐富多彩的課外活動來開展自己的視野，發(fā)展特長。那么教師就可以組織各種課外活動，從而創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學習環(huán)境。而課外活動要比課堂教學更靈活，也有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣、受好、特長自愿參加，在課堂教學之余可以舉辦數(shù)學講座、數(shù)學學習交流會、開展數(shù)學實習作業(yè)等，讓學生在豐富多彩的教學課外活動中不斷培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　總之，興趣是學生最好的老師。學生只有對數(shù)學學科感興趣，才能學好數(shù)學，因此，我們在數(shù)學教學中要千方百計地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維，使學生在樂學中學會知識，達到課堂教學的最佳效果，同時也使他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分發(fā)展。

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