怎么當好一年級班主任

　　導語：“當一名班主任難，當一名好的一年級班主任更難!”許多老師都不無感慨地這樣說。是啊，小學一年級學生，一下子從幼童變成了一個小學生，對學校“緊張”的學習生活往往會不適應。那么，如何去教育這些孩子們呢?

　　怎么當好一年級班主任

　　一、借助兒歌，規范行為

　　一年級學生要養成的習慣涉及方方面面。什么事情該做，該怎么做，什么事情不該做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，這些情況當然也往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。

　　由于一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌又念起來朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此，我利用一些兒歌對學生的行為習慣進行規范。這些兒歌不僅要求孩子們會念、會背，最重要的是要求他們必須按兒歌的要求去做。如：上課鈴聲響后，紀律委員會利用兒歌對答的方式組織孩子們安靜：“一二三四―(坐好姿勢)，五六七八―(閉上嘴巴)，小手―(放平)，小腳―(并攏)，胸脯―(挺直)，眼睛―(看前)，誰坐得乖―(我坐得乖)。”

　　上學歌：小小書包自己背，高高興興上學校。微笑揮手有禮貌：老師早，同學早!

　　上課歌：上課鈴聲響，端坐位置上，專心看老師，邊聽邊思考，發言先舉手，聲音響又亮。

　　寫字歌：一寸一尺和一拳，身直頭正放平肩。

　　下課歌：下課游戲有禮貌，課本文具擺放好，去喝水去廁所，不奔不跑不吵鬧。

　　吃飯歌：飯前洗手保健康，排隊取飯不爭搶，專心吃飯少說話，愛惜糧食身體棒。

　　放學歌：快速整理小書包，課桌對齊椅擺好，隊伍整齊出校門，家長不到不亂跑。

　　學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。

　　二、凝造家的溫馨，發揮家的力量

　　一個好的班集體，同學之間應該是禮貌、友愛，親如家人的，每一個人的心中都有著一份對他人的關懷，對班集體的熱愛。我經常對孩子們說：“我們的班級就是我們的家，我們是一家人，而你們就是這個‘家’中的一員，我們應該時時把‘家’放在第一位，為‘家’考慮，為‘家’爭光。”作為“一家之長”的我，要從內心去愛他們，不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活。生病吃藥的，提醒他們按時吃;不小心受點小傷的，備好消毒水和創可貼幫他們處理;老師不能處理的，必須及時告知家長。

　　讓學生感覺到老師真心的愛，體會到集體大家庭的溫暖，那么，班集體才能真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，具有極強凝聚力的集體。既然每個人都是家庭中的一員，就要做好主人的角色，每個人都得參與到班級的管理中來，讓班級中人人有事做，事事有人做。我們的班級設有許多崗位，有班干部、課代表、語文組長、數學組長、安全監督崗、衛生監督崗、早自習領讀人、分發飯菜管理員、值日生、電燈開關管理員、門窗管理員、飲水機管理員……真正做到人人有事管，事事有人管。

　　三、建立合適的班級激勵機制

　　根據低年級學生的年齡特點，我覺得“比賽”能很快提高他們學習的積極性，促進他們良好學習習慣的養成。所以，在建立班級各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制，每周進行評比，評比出閱讀之星、紀律之星、衛生之星、勞動之星、安全之星。另外，還評比出課前唱歌最認真的，中午吃飯最乖的，最優秀的管理人員等。被評比出的優秀者，就會得到一枚印章。

　　另外，每天的作業誰完成得好，課堂發言積極，考試考得好，也可以得到印章。孩子們你追我趕，除個別孩子外，學生基本上得到的印章個數都差不太多。收集的印章一周可以用來兌換一次精神上的獎勵或者是物質上的獎勵，如：10個可以換和老師一起吃飯一次或者卡通橡皮擦一塊，20個可以換和喜歡的同學坐一周或者大橡皮擦一塊……70個印章可以換給家長打一次表揚電話或者筆袋一個。

　　當然兌換過的印章再次兌換時就不能重復使用了，但是到了期末就是累加本學期得到的'印章總個數，把它作為期末能獲取學校表彰的依據。孩子們通過自己的努力獲取獎勵或者獎品，積極性特別高。

　　四、家校聯系，幫助學生

　　依據低年級學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，應該得到家長的協助。現在的家庭，大部分家長都特別關注自己孩子在學校的表現情況。有時，家長比老師還要敏感。

　　所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還通過打電話、建立專門的班級QQ群、微信群，讓家長第一時間獲得孩子在學校的表現情況。比如孩子們在學校吃飯、看書、做作業、集體活動等，我會拍照建立QQ相冊，讓家長了解孩子在校表現，同時也能傳遞一些正能量。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊天。另外，家長們有好的教育孩子的經驗也方便在群里和大家分享。

　　查爾斯・里德說過：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。當然，畢竟孩子的自我控制能力還很差，良好習慣的養成并不是兩三天的事情，所以，還得要時時講、天天講，做到百講不厭，百管不煩。

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