有哪些培養學生的閱讀興趣的方法

　　導語：“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。

　　一、營造讀書的環境

　　“人創造環境，同樣環境也創造人。”(馬克思、恩格斯《德意志意識形態》)“孟母三遷”的故事是講閱讀環境重要性的最好佐證。

　　1、營造書香校園

　　①學校的物質環境“書香”化。加強圖書室、閱覽室的建設。

　　②除學校不斷在中心校借圖書外，學校還要提倡每個學生至少訂閱一種報刊雜志。學生所訂閱的報刊雜志集中放置在學校閱覽室，大家共享。學年結束之后，學生可根據自己的需要取回。

　　③發動學生搜集健康的圖書帶到學校供大家借閱。

　　2、營造書香班級

　　建設班級圖書角，發動學生帶書，實現“我”的書大家讀，大家的書“我”來讀，閱讀資源共享。班級圖書采取學生捐讀的方式，一學年一個循環。學年結束，學生把書籍取回。

　　3、營造書香家庭

　　①通過舉辦家長會，開展家庭教育講座等形式引導家長認識讀書的重要性。

　　②引導家長幫助學生建立自己的書房、書櫥，并讓學生根據自己的喜好給書房取名。

　　③引導家長和學生一起讀書。學生的書，家長如果能讀讀，那是最好不過了。

　　④引導家長幫助學生對電視和網絡文化的觀看、閱讀和欣賞有所選擇和取舍。

　　二、課內外“兩條腿走路”

　　1、加強語文閱讀課的開設和管理。一個人的語文素養是在長期的閱讀過程中，通過不斷的熏陶、習染、感悟、積累和積淀逐步形成和發展起來的。沒有足夠量的閱讀，也就談不上素養的形成和發展。

　　①閱讀指導課

　　以激發學生課外閱讀的興趣為本，重點指導學生選擇書目和閱讀策略。學生課外閱讀書目或篇目，可采取學生自選，同學推薦和教師推薦相結合。教師要指導學生制定讀書計劃，通過多種形式的推介，激發學生讀書的興趣，指導學生選擇精讀、略讀、瀏覽、摘抄名言警句、精彩句段、寫讀書心得等適合的讀書方法。教師應特別重視培養學生之間互相推介讀書篇目或書目，因為這是一舉數得的事情。教師指導學生制定讀書計劃時，應著重幫助學生每天固定足夠的讀書時間。

　　②開展閱讀主題活動，給學生搭建展示閱讀收獲的舞臺

　　閱讀活動課可以采取課本劇表演、新書發布會、星期天逛書店、故事會、古詩誦讀、精彩背誦、讀書筆記展、讀書匯報會、演講會等靈活多樣的形式給學生提供展示閱讀收獲的機會，讓學生體驗閱讀帶來的快樂。每次主題活動，學生事先都要做大量的準備工作。搜集、讀書、整理、編寫文稿、排練。準備的過程，就是閱讀的過程，語文學習的過程。閱讀實踐活動最好遵循這樣的原則：教師躲到幕后“運籌帷幄”，讓學生登臺唱主角。

　　2、加強校外讀書的指導和管理。

　　課外閱讀習慣的培養有一個循序漸進的過程。課外作業最好少做題，甚至不做題，課外作業以閱讀為主。到學生感到閱讀的快樂，把讀書作為自主要求的時候，讀書就成為學生生命中不可或缺的部分。

　　①采取靈活的監控措施，讓學生每天保證固定的讀書時間，直到讀書成為學生的自主需要。學生每天閱讀時間至少要在半個小時以上，節假日可適當增加到1個小時以上。 如果學生有了讀書的興趣，稍加努力，校外閱讀的時間還可遠遠比這要長得多。

　　②學生校外閱讀事先要有明確的計劃。包括不同年段一年的讀書量至少完成多少;一年要讀哪些書，背誦哪些優秀詩文，要有具體的目錄;這種計劃至少要具體到每周怎么安排;要計劃好閱讀收獲的呈現形式，如摘抄精彩部分、背誦、復述或其它。

　　③教師對學生每天校外閱讀的情況要及時掌握，以便有針對性地指導學生的校外閱讀。可以利用每天第一節課前十分鐘，組織學生輪流匯報讀書情況，形式盡可能靈活，以學生自主選擇為主，可以講故事內容、可以朗誦精彩段落或對白，可以展示讀書筆記或心得，內容也可長可短。

　　三、激發讀書興趣

　　興趣是最好的老師。孩子們每天愿意花2小時看電視，卻不愿意花30分鐘看書，這是我們教育的危機。對于孩子來說，學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。如何幫助孩子成為更好的讀者，學校重視通過課堂這一主渠道對學生讀書興趣的熏陶和感染。學生一旦對閱讀產生興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此我校對語文教師提出具體要求：教師是閱讀興趣的激發者，應盡可能地將全體學生帶動起來，讓他們都喜歡讀書。

　　①誘讀法：主要針對故事性強的作品，教師利用緊張的故事情節，設置懸念，引起學生迫切的閱讀的好奇心。學生在這樣的誘引下，情緒高漲，閱讀質量很高。

　　②促讀法。主要針對語言美的的作品，在閱讀之前，教師開展學習競賽，規定比賽朗讀文章的精彩片斷，看誰讀得最正確、最流利、最有感情;或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快、背得好。把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發閱讀興趣。每個年級、每個班級都適用這種方法，效果非常好。

　　③擴展法。主要針對知識性很強的作品，在閱讀前，教師從學生已有的知識中提煉出一個話題，引導學生到課外書中去搜集其相關的知識，形成一個知識鏈，而后向全班同學匯報，達到互相交流，提高興趣的目的。通過這樣的交流，學生搜集能力越來越強。

　　四、教給讀書方法

　　① 課內帶課外。在四十分鐘的語文課上，教師有意識的引導學生把在課內學到的方法用到課外閱讀中去。如在語文課堂上學了自然段的知識，就讓學生在閱讀讀物時，數一數一篇文章有多少個自然段，并按自然段讀書;在語文課中學了中心句的知識，也讓學生到課外去試一試。這樣，有意識地提示學生運用課內學到的知識方法，去進行課外閱讀，久而久之，學生獨立閱讀的能力就有了明顯的提高。

　　②指導讀書方法。利用課外閱讀課這一陣地，向學生系統地傳授讀書的方法，包括合理安排時間，掌握一般讀書程序，領悟讀書的要求，掌握最基本的讀書方法。讀書時做到：眼到、心到、手到。遇到不懂的問題要善于思考，實在讀不懂的要向別人請教。讀書要和說話、作文緊密結合。讀書要持之以恒，可以用瀏覽性閱讀、吸收性閱讀、細品性閱讀等讀書方法。

　　小學階段是人生記憶的黃金時間，小學教育是啟蒙教育，這啟蒙中包括智慧的啟蒙，包括人生態度的啟蒙，包括讀書愿望的啟蒙，更包括終生讀書習慣的啟蒙。衷心希望我們的每個孩子都能在人生的道路上跨出最有意義、最堅實的一步，收獲美好的明天。

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