小學生良好的行為習慣如何培養

　　小學生良好的行為習慣如何培養。我們只有立足于“知”“行”統一的原則，在課內外進行有機結合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節，在潛移默化中培養良好的行為習慣，形成優良品德。下面是小編整理的小學生良好的行為習慣如何培養相關內容。

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　　一.強化日常行為規范教育，加強了自理能力的培養。

　　班級中大多數學生都是獨生子女，他們由于物質生活日漸富裕，往往會養成任性﹑自私、不合群等毛病，很多事情都要由父母包辦代替。如，替自己收拾玩具、整理書包、削鉛筆等。正是在父母的這種包辦代替下，孩子自身無任何責任心。

　　二.進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。

　　為了規范小學生行為，我根據小學生評價手冊上的內容及本班的實際情況，制定班風、班規，再配以寓言故事、名言警句、兒歌等加以強化。把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。學生牢記其內容，用它規范了自己的行為。請家長配合督促學生，將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生養成一定的時間觀念和遵守合理的作息時間的習慣。

　　三.通過評比，學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

　　利用班會課開展了包書皮、洗手絹、穿衣服等小型比賽活動，同學們在活動中都充分得到了鍛煉，學會了生活的本領，同時也養成了好習慣。老師通過安排各種各樣的小組活動，培養了學生團結合作、遵守紀律、規則的品質。學生經過這樣的訓練把其內容內化為自主的、自覺的.、習慣性的良好行為，從而使孩子較為順利地養成一些良好的習慣，并順利地融入日常生活當中。

　　1、主體性原則

　　人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、負責任的行為等因素構成，它是主體意識的表現，主體意識越強，責任心也會隨之越強。在培養學生責任心及其良好行為習慣的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變為自身的需要，積極承擔任務，主動實踐，敢于負責，從而增強責任心，養成良好的行為習慣。

　　2、滲透性原則

　　學校教育應當立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培養，而習慣的養成教育與責任心的培養就構成了主宰、支撐整個生命的成長、獲取幸福人生的決定因素。倘若缺失了這些因素，人的其他部分的成長和發展就會受到影響和限制。由此可見，人的生命的完整性，決定了人的行為習慣與責任心培養的統攝性。

　　3、實踐性原則

　　人的責任心是在完成一定任務的實踐過程中逐漸形成起來的，它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展;良好的行為習慣也是通過生活、學習、社會實踐中一次次行為訓練、一次次強化而逐漸養成、穩定下來的。光憑說教，不讓學生承擔任何工作、不從事任何活動，是不能養成任何責任心的。

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　　(一)尊重學生，做學生的知心朋友

　　學齡兒童交往的對象主要是父母、教師和同伴。隨著小學兒童獨立性與批判性的不斷發展，他們與父母教師關系開始從依賴趨向獨立，不再完全信服成人的權威。作為班主任要深入孩子們心中去，與學生打成一片，觀察學生的言行，耐心傾聽學生的談話，了解學生的想法，分析學生的要求，鼓勵學生樹立自信心，滿足學生的成就需要，從而找到培養學生良好行為習慣的切入點，然后進行引導。做到動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，不斷的跟進學生的新情況，體驗學生情感情緒，蹲下身來，建立平等和諧的師生關系，靜下心來耐心聽取學生的心聲。

　　(二)實施民主管理，營造良好的班風

　　改變班主任的班干部隨意任免意識，增強班級民主管理成分，把班干部看成是班級生活的'組織和協調者，班主任與學生民主管理班級體，班級里的每一個學生都是這個班級的一份子，都有責任把班級管理好，共同制定適合本班級的日常行為規范，共同遵守，共同維護。把班集體榮譽作為自己的榮譽，給班集體抹黑的行為都是可恥的。把班集體作為凝聚中心點，每位學生都有責任為班集體增光，增強班集體榮譽感。

　　(三)開展調查研究，制定切實可行計劃

　　作為一名班主任，新學期剛開學，就要收集整理學生的各方面信息資料，給學生和家長分別做問卷調查。了解家長對學校培養目標的知情度，家長對學校的意見，家長對學生的期望，家長對學生行為習慣的教育。同時了解學生學習習慣、日常生活習慣、衛生習慣等。通過問卷反饋，聯系各科任教師一起研究討論，制定出一份新學期如何培養小學生良好行為習慣的計劃。開學后將這份計劃發給每一位學生，一起討論，提出各自建議與意見。重新修改，最后制定出一份適合本班的新學期計劃。

　　(四)開展多彩的活動，體驗良好行為習慣

　　1、開展主題班會活動。每周五開展一次主題班會活動，由班主任組織，班干部匯報，班級成員一起討論，總結這一周的計劃完成情況。表現好的學生班主任要給予鼓勵，表現差的給予批評根據班規進行處理。

　　2、開展晨間教育活動。早自習用一點時間引導學生讀《小學生手則》、《小學生日常行為規范》，鼓勵學生寫關于國旗下講話的演講稿，讓學生從心靈深處體驗良好行為習慣的培養。

　　3、開展生動活潑的主題活動。如閱讀、講故事十大好習慣手抄報評比、以誠信為主題的演講比賽，報板報。這些形象的活動貼近小學生的生活，給學生提供了施展才華，開發智慧潛能的一片沃土同時也使學生有了積極的情感體驗。通過學生自主學習體驗培養他們建立良好的行為習慣。

　　4、開展課外興趣活動。如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動。這些活動都以直觀生動的語言動作反映出小學生的行為習慣的方方面面，與完全的說理教育可以起到相互促進，相互滲透作用。讓學生在情景中完成。

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　　著名教育家葉圣陶曾經說過“積千累萬，不如養個好習慣”。可見好習慣的養成對人的一生是非常重要的，從小養成好習慣，不但有利于學生成才、成人，還會受益終身。多年的工作經驗告訴我們，學習成績好的學生和學習成績差的學生最大的差別，就是他們學習習慣的差別，一個人良好的學習習慣會讓其受益一輩子。

　　一、學習習慣的培養

　　作為學生最大的任務就是學習，而學習有時候是單調的、緊張的，想要把成績高上去，必須有一定的學習習慣，所以對學習習慣的培養是十分重要的。

　　對學生習慣的培養，主要體現在以下幾個方面：

　　1、課前要預習功課的習慣。每天早讀教室內保持肅靜，學習用品擺放在指定位置，把當天要學習的功課利用早讀時間，先預習一遍，邊讀邊思考。語文能畫出重點字、詞、句、段；數學能仔細審題，認真動腦，尋求出正確的解題方法或者解題思路。英語能獨立思考，自己拼讀出單詞。

　　2、上下課的習慣。上下課應起立，和老師互致問候，如遲到應在教室門口向教師致意報告，經許可后方可進入教室。下課要讓老師或聽課領導先行，然后有序地走出教室。

　　3、專心聽講的習慣。上課要專心聽講，遵守紀律，保證課堂秩序，要勤于思考，積極參與討論，勇于發表見解，回答問題要起立，聲音清楚洪亮，使用普通話。

　　4、規范讀寫的習慣。讀書、寫字要保持頭正肩平，腰身正直，做到三個一，即眼距書本一尺，胸距課桌一拳，握筆手指距筆頭一寸。

　　5、認真傾聽的習慣。課堂上要學會傾聽，不隨意打斷他人發言，對老師教學中有疑義（異議）時，應通過合理方式提出來，不能中途打斷老師的教學思路。

　　6、作業書寫的習慣。作業要書寫認真，在老師規定的時間內獨立完成，除一、二年級學生可使鉛筆外，其他年級學生要使用鋼筆或碳素筆答題，及時糾正錯誤的書寫答案。

　　7、上室外課的習慣。體育課等室外課要精神飽滿，秩序井然，聽從指揮，規范操作，努力完成規定的教學任務，加強自我約束，嚴格自律，不打擾他人。

　　8、上實驗課的習慣。實驗課要按照實驗操作方法在老師的指導下進行，認真操作，細心觀察試驗過程。實驗結束要主動整理好實驗器材，實驗用過的藥品要嚴格按要求統一放置，防止造成環境污染。

　　9、測試考試的習慣。各種測試或考試過程中，要認真審題，積極動腦，細心答卷，書寫規范。要嚴格遵守考場紀律，服從監考人員安排，誠信考試，不參與任何形式的作弊。

　　10、勤奮好學的習慣。課后多閱讀健康有益的課外書籍，并通過電腦搜集信息，可以積累和拓寬學習思路，豐富知識，重點內容（如名人名言，好的語、句、段）還可以摘錄下來備用。

　　二、行為習慣的培養

　　我國是文明古國，有禮儀之邦的美稱，培養學生文明的儀表、語言，行為走向正規訓練很重要。也是加強學校德育工作必須規范的內容。

　　1、尊敬師長的習慣。見到老師或校長要行禮并主動問好，禮貌待人說話注意場合，正確使用禮貌用語，講普通話，進入老師或校長辦公室要喊“報告”，經允許方可進入。

　　2、樓內行走的習慣。在走廊或樓梯上應靠右側行走，主動尊讓他人先走，不擁擠，不打鬧，漫步輕聲。

　　3、課間活動的習慣。課間活動要有秩序地做有益身心健康的適度游戲，保障安全，不追逐、不起哄、不打架、不罵人、不說臟話，不隨便扔贓物。

　　4、同學交往的習慣。同學之間要互相尊重，互相愛護、互相幫助=真誠相待、不欺負弱小同學、不咒笑、戲弄他人，不給同學起綽號，男女同學交往文明、適度。

　　5、誠實守信的習慣。不說謊話、要言行一致表里如一，答應別人的事情努力做到，做不到事要表示歉意。不隨意拿別人的東西，借要錢物要及時歸還，同學之間不買賣物品。

　　6、知錯就改的習慣。要虛心學習別人的長處和優點，揚長避短，見賢思齊，遇到困難要努力克服，不弄虛作假，做錯了事要勇于承認錯誤，虛心接受批評。

　　7、愛惜名譽的習慣。自覺抵制不良誘惑，不做有損人格的事情，不妨礙他人學習、工作和休息。拾金不昧，借用公物要按時歸還，損壞公物要照價賠償。

　　8、愛護公物的習慣。自覺愛護學校的花草樹木，補攀折，愛護校舍和公共財物，不在黑板、課桌、微機、墻壁、布告宣傳欄等處亂涂亂畫，見到他人損壞學校公物時要阻止。

　　9、與人和睦相處的習慣。正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激。被人誤解、冒犯等要寬容，盡量不發火、不賭氣、不因小事小節與同學、老師或家長鬧別扭、耍脾氣。保持心理平衡，做心理健康的學生。

　　10、遵守時間的習慣。要求學生按照學校每學期制定的《一日作息時間表》，按時起床晨練，刷牙、洗臉，吃飯，到校，值日，早讀，做功課，站隊，放學，自由活動，完成家庭作業，看晚間新聞，洗腳，就寢等，培養學生的時間觀念及做任何事情的時間習慣。

　　11、遵守校紀的習慣。遵守校規、校風、校紀，嚴格落實學校的.各種規章制度。上學不遲到，不早退，有病有事必須和班主任請假。

　　12、遵守安全公約的習慣。自覺履行安全公約。熟悉防火、防電、防風、防水、防雷等突發事故和交通安全常識。熟記110、120、119、122等各種報警急救電話，緊急情況霞及時撥打。

　　13、應急演練的習慣。積極參加學校組織的有關應急演練，遇到突發事件時，沉著冷靜，聽從指揮，認真執行有關應急預案，在規定時間內，有秩序的撤離現場。

　　14、在校安全的習慣。嚴禁攜帶管制刀具、易燃、易爆等危險品入校。在校期間不得以任何理由私自離開校園，如有特殊情況離校，必須經班主任老師和校長同意后方可離校。

　　15、做課間操的習慣。課間操和天天練列隊要迅速，做到快、靜、齊，進退場要聽從指揮，有秩序，要認真做好廣播操和天天練，動作規范到位。

　　16、組織校外活動的習慣。積極參加健康有益的文體活動和社會實踐活動，外出活動或參加集會時，要迅速集合到達指定地點，服從指揮，確保安全，不做有損集體榮譽的事。

　　17、集會、升旗的習慣。晨會、集合和升旗時，要做到集合迅速，列隊整齊，秩序井然，程序規范。要愛護、尊重國旗、國徽，升國旗時少先隊行隊禮，學生要肅立行注目禮，不譏笑嬉鬧。唱國歌時要莊重肅立、聲音宏亮。參與國旗下講話要感情真摯，有感染力。

　　三、生活習慣的培養

　　現在的社會經濟發達了，生活水平逐漸提高，思想素質也在不斷上升，一家就一個孩子，家長把孩子視為掌上明珠，做不得任何事情，時間長了，他們就養成了懶散的習慣，什么事都不愿做，一些家務勞動都讓父母包攬了。為了使他們養成良好的勞動習慣，應該主要從以下幾個方面入手的。

　　1、注意個人衛生的習慣。衣帽整潔得體，發型規范，臉、頸干凈，勤洗澡，勤剪指甲，養成自帶手帕或紙巾的好習慣。保持良好的用眼衛生，重視青春期健康及心理健康知識學習，主動與老師溝通交流。

　　2、認真值日的習慣。積極做好學校和班級的衛生值日，保持校園衛生區和教室、樓道、樓梯、窗臺、墻壁等處的衛生不留死角。

　　3、愛護文具的習慣。課桌內及桌面物品擺放整齊有序，及時清理與學習無關的物品，書包內外干凈、整潔、無雜物、無油漬等。

　　4、入廁的習慣。文明入廁，大便入坑，小便入池，不在廁所的墻壁上亂涂亂畫。

　　5、早睡早起的習慣。每天晚上9點睡覺，早晨6點起床（鍛煉或早讀）。夏季養成按時午睡的好習慣，保證有良好的精神狀態投入到學習、生活。

　　6、自己的事情自己做、積極參與家庭勞動的習慣。要堅持自己鋪床疊被，整理書包，收拾書桌，洗涮衣物，主動幫助父母做倒垃圾、拖地板、整理房間、打掃樓道、買東西等力所能及的家務事。學會使用廚具、炊具、灶具，每學期學會做二至三樣家常菜。

　　7、參加勞動的習慣。認真上好勞動課，勞動實踐課中要遵守勞動紀律，集體勞動中同學之間要互相合作。要正確使用各種勞動工具，確保勞動過程中自己和他人不受傷害。

　　8、注意飲食衛生的習慣。要講究個人衛生和生活物品清潔，不飲用生水，不吃零食，不吃腐爛變質等不符合衛生標準要求的“三無”食品，學會辨別過期變質食物。

　　9、不亂扔垃圾、節約用紙的習慣。自覺做環境小衛士，不亂扔果皮紙屑等廢棄物，不隨地吐痰，發現廢紙、果皮等廢物應及時撿起放入垃圾箱等指定位置。堅持紙張雙面利用，節約用紙，學會垃圾分類和可再利用廢物回收。

　　10、節約用水用電的習慣。用完自來水要及時隨手關閉水龍頭，離開教室或房間要及時隨手關閉電燈、臺燈開關或拔掉電插座。

　　11、交通安全的習慣。在馬路上行走時一定要右側通行，不在馬路上追跑打鬧，不亂闖紅燈，過橫道時一定要走斑馬線。不到12周歲不在馬路上騎自行車。

　　12、堅持體育鍛煉的習慣。生命在于運動，為了讓學生對運動有一定的興趣，體育教師經常給學生講述一些名人鍛煉身體的軼事，并安排一些具體的做法培養學生喜愛運動的習慣。

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　　學生良好習慣的養成是德育工作的一個重要部分。“習慣是看似小事的大事。它能在很大程度上決定一個人事業的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長短。了解了一個人的習慣，也就在一定程度上知道了一個人的現在和未來。”可見，習慣對一個人是何等重要。但因小學生具有辯別是非能力差，自制力弱，易學易忘等特點，要養成良好的習慣決非易事。它需要我們教育工作者采取有效措施，幫助學生養成良好的習慣。

　　一 、嚴字當頭

　　人們良好品德的形成，都離不開“知 情 意行”四個方面，小學生良好習慣的養成也不例外。要學生養成良好的習慣，首先，必須讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。因為習慣所包含的.方面太多，例如學習習慣，勞動習慣，文明禮貌習慣，衛生習慣，堅持體育鍛煉習慣等等，很多小學生在日常生活中對要養成哪些習慣沒有一個清楚的認識。最好的解決方法是由學校、班級結合實際情況制定詳細的《良好習慣養成公約》等規定。通過制定規定，學習規定，讓學生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。規定的制度一定要嚴、要細。當然，嚴要嚴而得法，而不是一味“蠻”嚴。澧縣大坪鄉中學就為我們做了一個榜樣。學校制定了《學生文明公約 》、《學生禮儀基本要求》、《學校“三區”守則 》，這三個制度涵蓋了學生在校的大事小事，連夾克衫的拉鏈應拉到什么位置，寢室里的牙刷朝哪個方向擺之類的小事都有明確規定。〈詳情見〈《湖南教育》二000一年第三期《芝蘭之室暗香溢》一文。

　　二 、齊抓共管

　　學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠監督來保證。我們可以建立兩套監督管理體系，來促使學生養成習慣。

　　1、建立“學校領導、老師、學生”縱向監督管理體系。

　　在縱向監督管理體系中，要特別重視小學少先隊大中隊干部的監督管理作用，以及學生的輿論監督作用。學校可以把各種規定，分解成若干塊，在學校范圍內展開評比，由學校學生干部每日檢查評分。學校每期可組織評比習慣好的學生，并給予獎勵，鼓勵大家向他們學習。

　　2、建立“學校、家庭、社會”橫向監督管理體系。

　　家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7~8個小時，其它的時間大部分與家長相處。社會風氣對小學生的影響也不可忽視。應此，小學生良好習慣的培養，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結合起來，齊抓共管。學校可以通過召開家長會，印發家長報等形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養成的重視。組織家長交流培養孩子良好習慣的經驗，讓家長了解學校在培養學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。請校外輔導員到校講座，教育學生從小事做起，從現在做起，養成良好習慣。

　　總之，學生養成良好的習慣很重要，他靠教育工作者長期不懈地去引導、培養。

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