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怎樣才能學(xué)好高中政治
要學(xué)好高中政治，要想達到不斷進步的目的，就必須從我們自身的認識實際出發(fā)，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點看問題，堅定學(xué)習(xí)政治的立場和正確方向，提高學(xué)習(xí)能力，做到知、行統(tǒng)一，在實踐中見成效。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣
有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確轉(zhuǎn)比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。
首先，要充分認識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學(xué)習(xí)中實用主義的傾向。"需要"是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動力�，F(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。現(xiàn)實生活中，對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，強化學(xué)生的課堂競爭意識
在日常教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用在于給學(xué)生以知識的熏陶，智慧的啟迪和個性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識的深度。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，使思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，才能敢想，敢說，敢質(zhì)疑。教學(xué)過程是師生互動的雙邊活動過程，師生以何種心境進入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提。因此，教師不能把學(xué)生當(dāng)成被動接受的、抽象的知識容器，而應(yīng)該是生動活撥的認識主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，由學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，讓課堂形成一種生動、民主的氛圍，變教師的"一言堂"為課堂的"群英會"，這樣就能使學(xué)生更積極地展現(xiàn)自己的思想，教學(xué)也會收到意想不到的效果。當(dāng)然，為達到"群英會"爭先恐后發(fā)言獻策的目的，教師課前要認真?zhèn)湔n，挑選有啟發(fā)性的練習(xí)題，以"王小丫"式的問答方式使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣不僅學(xué)生的積極性提高了，在一問一答的過程中學(xué)生容易出錯的問題和知識上的誤區(qū)也會得以暴露，教師可以及時加以糾正，因此創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的主體參與意識非常重要。
3、鼓勵質(zhì)疑，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
作為高中教師，在教學(xué)中應(yīng)有效地保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點滴進步進行及時表揚與肯定，對后進生也要給以尊重和鼓勵。高中政治課程理論性較強，生活實踐中常常出現(xiàn)理論與現(xiàn)實相脫節(jié)的現(xiàn)象，此時學(xué)生的疑問也最多，如何處理?教師不能強硬地認為只有書本知識正確，而對生活現(xiàn)象橫加指責(zé)或置之不理。對于心理上逐步走向成熟、但又涉世未深的高中學(xué)生來講，最好是給以語言上的鼓勵或者是理論上的點撥，例如當(dāng)學(xué)生由于對書本所將知識與現(xiàn)實情況發(fā)生矛盾而產(chǎn)生困惑時，教師就可以這樣引導(dǎo)"你對生活觀察得很細致，但是理論是我們的奮斗目標(biāo)和行動指南，理論與現(xiàn)實之間有一段距離，我們要允許這段距離的存在，更要逐步縮短這個距離。"教學(xué)實踐中，也常常會出現(xiàn)一題多個答案的現(xiàn)象，這時學(xué)生的疑問就更多，到底哪一個正確?對此政治教師要集中群策群力，如果是選擇題就深挖知識內(nèi)涵，得出最佳選擇;如果是主觀試題答案就可以更加寬泛，確定答題的基本方向和知識要點，其它的要點可以自我發(fā)揮�？v觀近幾年高考試題專家組的答案，也是給出這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)：只要合情合理，可酌情給分。這即是鼓勵學(xué)生思路不要太拘束，要善于寫出自己對知識、對試題的理解與領(lǐng)悟。
在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教師語言或行動上的鼓勵是非常重要的，恰當(dāng)?shù)墓膭瞠q如春風(fēng)化雨，她在滋潤學(xué)生心田的同時也會逐漸培養(yǎng)起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這對提倡培養(yǎng)"創(chuàng)新型"人才、建設(shè)"創(chuàng)新型"國家的新時代來說，無疑是一種思想上的啟蒙，行動上的實踐。
4、充分利用現(xiàn)代化手段組織教學(xué)
政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學(xué)生進行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境，通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師的教育教學(xué)活動。
5、改善師生關(guān)系
教學(xué)過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學(xué)中，如果師生之間能情感交融，產(chǎn)生共鳴，就會建立良好的師生關(guān)系，溝通順暢，保證了教學(xué)的高效進行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關(guān)系疏遠，產(chǎn)生隔膜，不能達成教學(xué)的互動，就不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
很多教師面對學(xué)生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產(chǎn)生矛盾，關(guān)系僵化的體驗，教師會在課堂上與學(xué)生發(fā)生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學(xué)計劃。學(xué)生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學(xué)生學(xué)得沒勁。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不僅僅是知識傳授和接收的關(guān)系，他們之間還需要愛的情感，教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生感到輕松自在，能更好地學(xué)習(xí);學(xué)生對教師的愛，促使學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)知識的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，輕松、愉快地學(xué)習(xí)，使整個課堂教學(xué)充滿情感的魅力，從而提高課堂教學(xué)效率。
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