怎樣才能學好高中政治

　　要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，就必須從我們自身的認識實際出發，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辨證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，提高學習能力，做到知、行統一，在實踐中見成效。

　　1、端正學習態度，提高學習思想政治課的興趣

　　有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容的確轉比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。

　　首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

　　其次，要克服學習中實用主義的傾向。"需要"是同學們學習的直接和重要的動力�，F實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。

　　最后，要消除現實生活中人們對政治課的誤解�，F實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

　　2、創設民主的教學氛圍，強化學生的課堂競爭意識

　　在日常教學中，教師的主導作用在于給學生以知識的熏陶，智慧的啟迪和個性的培養，引導學生挖掘知識的深度。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，使思維始終處于積極活躍的狀態，才能敢想，敢說，敢質疑。教學過程是師生互動的雙邊活動過程，師生以何種心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得良好教學效果的前提。因此，教師不能把學生當成被動接受的、抽象的知識容器，而應該是生動活撥的認識主體，教師應該充分發揮主導作用，創設和諧民主的教學氛圍，由學生充當教學活動的主角，讓課堂形成一種生動、民主的氛圍，變教師的"一言堂"為課堂的"群英會"，這樣就能使學生更積極地展現自己的思想，教學也會收到意想不到的效果。當然，為達到"群英會"爭先恐后發言獻策的目的，教師課前要認真備課，挑選有啟發性的練習題，以"王小丫"式的問答方式使更多學生參與到課堂學習中來，這樣不僅學生的積極性提高了，在一問一答的過程中學生容易出錯的問題和知識上的誤區也會得以暴露，教師可以及時加以糾正，因此創設民主的教學氛圍，增強學生的主體參與意識非常重要。

　　3、鼓勵質疑，保護學生學習的積極性

　　作為高中教師，在教學中應有效地保護學生學習的積極性，要對學生在學習中的點滴進步進行及時表揚與肯定，對后進生也要給以尊重和鼓勵。高中政治課程理論性較強，生活實踐中常常出現理論與現實相脫節的現象，此時學生的疑問也最多，如何處理?教師不能強硬地認為只有書本知識正確，而對生活現象橫加指責或置之不理。對于心理上逐步走向成熟、但又涉世未深的高中學生來講，最好是給以語言上的鼓勵或者是理論上的點撥，例如當學生由于對書本所將知識與現實情況發生矛盾而產生困惑時，教師就可以這樣引導"你對生活觀察得很細致，但是理論是我們的奮斗目標和行動指南，理論與現實之間有一段距離，我們要允許這段距離的存在，更要逐步縮短這個距離。"教學實踐中，也常常會出現一題多個答案的現象，這時學生的疑問就更多，到底哪一個正確?對此政治教師要集中群策群力，如果是選擇題就深挖知識內涵，得出最佳選擇;如果是主觀試題答案就可以更加寬泛，確定答題的基本方向和知識要點，其它的要點可以自我發揮�？v觀近幾年高考試題專家組的答案，也是給出這樣的評分標準：只要合情合理，可酌情給分。這即是鼓勵學生思路不要太拘束，要善于寫出自己對知識、對試題的理解與領悟。

　　在質疑這一環節中，教師語言或行動上的鼓勵是非常重要的，恰當的鼓勵猶如春風化雨，她在滋潤學生心田的同時也會逐漸培養起更多學生學習的主動性和積極性，這對提倡培養"創新型"人才、建設"創新型"國家的新時代來說，無疑是一種思想上的啟蒙，行動上的實踐。

　　4、充分利用現代化手段組織教學

　　政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向，道德規范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。在現代政治課教學中，要充分體現出教學的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境，通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師的教育教學活動。

　　5、改善師生關系

　　教學過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學中，如果師生之間能情感交融，產生共鳴，就會建立良好的師生關系，溝通順暢，保證了教學的高效進行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關系疏遠，產生隔膜，不能達成教學的互動，就不能達到預期的教學效果。

　　很多教師面對學生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產生矛盾，關系僵化的體驗，教師會在課堂上與學生發生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學計劃。學生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學生學得沒勁。在教學過程中，教師和學生不僅僅是知識傳授和接收的關系，他們之間還需要愛的情感，教師對學生的愛，使學生感到輕松自在，能更好地學習;學生對教師的愛，促使學生進一步提高學習知識的興趣，提高學習效率，輕松、愉快地學習，使整個課堂教學充滿情感的魅力，從而提高課堂教學效率。

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