孩子的思維能力怎么培養

　　導語：為孩子做好導師，有些概念可能大人來看是一些相當然的，但對于孩子來說是很困難的，需要家長不斷的重復才能讓寶寶理解其中的含意，因此，學會培養孩子的邏輯思維能力就要從生活中的各個方面來找，更需要有耐心來引導、教育孩子。

　　孩子的思維能力怎么培養

　　1、讓孩子學習分類的方法

　　分類對于大人來說很容易理解，但對于孩子來說還是比較難的，這些可以在日常生活中引導孩子，比如把相同的東西歸類，如可以根據物品的顏色、形狀、用途來分等。父母應注意引導寶寶尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使寶寶注意事物的細節，增強其觀察能力。

　　2、認識群體有大小之分

　　這個方法需要孩子能理解，首先，家長應教給寶寶一些有關群體的名稱，如家具、動物食品等。使寶寶明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓寶寶了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。從大到小或從小到的排列，都可以。

　　3、要了解順序的概念

　　這一項對于以后寶寶學習閱讀是很有幫助的，家長可以著重引導一下，這也是訓練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

　　4、建立時間的概念

　　雖然孩子小，但也應該讓寶寶有時間觀念，既使寶寶的時間觀念很模糊，但也可以引導掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，無疑是必要的。當寶寶真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的`含義后，寶寶也許會更規矩些。

　　5、理解基本的數字概念

　　孩子可以在很小剛剛不說話時就被大人教著數數了，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數”到10，甚至更多。但這樣的“數數”，到不如說是在“背數”。孩子對此并不能理解，所以父母在孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓寶寶從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關系，幫助寶寶掌握一些增加減少的概念，這才是真正意義上的數數。

　　6、掌握一些空間概念

　　這個對于家長來說可能有些不了解，什么是空間概念呢?其實也很簡單，家長們不要以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際上寶寶并非如此，對這些是不懂的，所以父母可利用日常生活中的各種機會引導寶寶，比如：“請把勺子放在碗里”。空間對于寶寶來說，比掌握“左右”概念要難些。需要家長耐心指導。

　　孩子的思維能力怎么培養

　　第一，培養兒童的好奇心和求知欲，引導兒童遇事多間幾個為什么。有了好奇心和求知欲，才能發現問田，進行積極的思維。

　　第二，在萊余飯后和孩子交談討論，以日常事例為題刺激孩子的思索力。當孩子問你“為什么”、“怎么辦”時，不要急于給出謎底，而是耍讓他思索，再引導他得出謎底。不受用權勢巨子壓制孩子，否則孩子會形成盲從性格，抹煞了孩子的好奇心和求知欲。

　　第三，利用“一題多解”、“一字多組”、“一題多文”的練習，培養兒童的發銀思維能力。

　　第四，引導兒童突破自己的.思維定勢，培養兒童的創造思維能力。走勢是指心理流動的預備狀態，它給解決題目帶來一定的傾向性。兒童有些題目解決不了，其中一個重要原因就是受習慣的思維定勢的影響，缺少創造性，因此難以找到謎底。如：“一張桌子4個角，鋸掉1個角，還剩幾個”就是減法思維定勢的影響。所以，在家庭教育中也要引導兒童從側面、多角度去思索題目。

　　孩子的思維能力怎么培養

　　一、營造寬松愉悅，安全和諧的啟迪氛圍，保護幼兒的思維意識。

　　1、教師要尊重孩子，樹立孩子的自尊心，保護孩子的求知欲望，遵循孩子的天性，探索孩子的心理需求。教師處處約束孩子的言行，要孩子“怎樣想”、“不能這樣想”不利于孩子思維能力的開啟。學生是有個性的，尊重個性發展，教育的效果才多姿多彩。因此，要鼓勵孩子全面地參與討論，發表意見，要給他們充分自主活動的時間和歡樂。只有這樣才能有效地對孩子進行思維能力的培養，為孩子將來成為富有創新精神的.人奠定基礎。

　　2、教師要真心關愛孩子，多一點贊美，多一點指導，少一點批評，少一點冷漠。夸獎是每個孩子的芳草地。當孩子在思索過程中遇到困難時，他們非常需要得到教師的積極鼓勵和正確引導。此時，教師切忌不聞不問、麻木冷落、甚至惡語當頭，這樣做不僅會傷害孩子思索之源，而且會喪失對積極思維的興趣，產生消極心理，使清澈的心靈之“泉”變得渾濁了。教師應該體貼之心，留心組織孩子積極探究，尋找原因，設法解決。當孩子的思維有錯、講錯或做錯事情時，教師不能加以訓斥，粗暴對待，要持有積極地心態對待，耐心是孩子成長的搖籃。

　　二、創設良好的激勵平臺，捕捉孩子心靈火花，把課堂還給學生。

　　三、探求游戲方法，把握思維契機，體驗成功的快樂感。

　　游戲是吸引幼兒活動的最好形式，幼兒在一個個有情節的游戲活動中，輕松、愉快、積極主動地活動，做起動作形象逼真，使動作練習能取得好的效果。我們根據器材特性精心設計幼兒感興趣的游戲內容。現在，我們提供了有利于幼兒探索和參與的材料，引導幼兒自己動腦筋。例如，玩“小布袋”的游戲中，我們先不告訴幼兒布袋可以怎樣來玩，而是請幼兒自己想想布袋有些什么樣的玩法?孩子們有的鉆進布袋子里像只毛毛蟲一樣一扭一扭地前進;有的兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前拖;有的幾人合作把布袋拼在一起當成小水溝練習跨跳……孩子們的玩法各式各樣，不同的玩法豐富了游戲的內容，同時促進了幼兒的想象力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信心。幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。游戲的花樣很多，只要用心，就有收獲。

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