淺談家庭教育環境對孩子的影響

　　每一位優秀的孩子背后，都會有有一位非常懂孩子父母，他們會促進孩子的成長，讓孩子在成長的過程中有一個正確的價值觀和思想觀念。接下來是小編給大家整理的有關淺談家庭教育環境對孩子的影響的資料。歡迎大家閱讀！

　　淺談家庭教育環境對孩子的影響篇1

　　一、家庭教育的作用與特點

　　（一）、家庭教育的作用

　　家庭是一個具有面對面交往特點的初級群體，家庭成員在地理空間上充分接近，互動頻率高。家庭教育以愛為基礎的個別指導和終身塑造，對個體的社會化作用至關重要。家庭教育主要有以下幾方面的重要特點：1)先入為主的先主性；2)對受教育者的控制方式具有多維性；3)家庭群體中交往接觸的密切性；4)對受教育者了解和影響的深刻性；5)教育與生活的統一性。著名教育家魯潔認為：“家庭不僅影響受教育者的在校學習，而且參入塑造他們的全部個性和人格行為，家庭教育復制著現實的社會關系，孕育著未來社會的風貌。”

　　受教育者在人生“第一環境”中接受教育影響往往表現出難以磨滅的銘刻性，這種銘刻性的品質給他們終身的發展打下不易改變的印記。在孩子獨立行走于世之前，孩子有大半多的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出與對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日后的人格。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等良好作風。良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。兒童入學前已經形成了自己對外部世界的認知模式以及反映圖式。在此過程中，父母及家庭是最重要的參照系，是被模仿的主體。魯迅認為，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。

　　（二）、家庭教育的特點

　　家庭教育與學校教育相比，有鮮明的特點。掌握這些特點，對班主任依據其優勢特點組織與協調家庭教育力量，促使家庭教育科學化，從而更好地配合學校教育，具有十分重大的意義。

　　1、早期性與奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特點。嬰兒呱呱墜地，首先接觸的是家庭。此后的一個相當長的階段里，孩子的絕大部分時間仍是生活在家庭環境之中。這期間，他們除在父母那里獲取自身生理、生活的需要外，還從家長的言語、表情中認識外部世界，從家長對社會、對他人、對自己的態度中形成對人類社會的最初印象。以后，他們就是憑借著這種影響，對來自各方面的影響進行選擇，包括接受與其意愿一致的，排斥與其意愿相悖的。

　　2、自然性與隨意性。家庭是兒童天然的學校，家長是兒童天然的老師。同時，這也決定了家庭教育是伴隨自然生活的教育。這也就是說，家庭教育中最經常的、大量的是家長及其他家庭成員在日常生活中自然顯現出來的品行、志趣、性格、生活方式等對兒童自覺或不自覺地、潛移默化的影響。這就體現出了家庭教育的自然性。

　　家庭教育的自然性導致了它的隨意性。這是由于家庭教育往往是在不經意的情況下進行的，同時，家庭教育中一般沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技術的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定，更沒有升留級制度。

　　3、長期性與連續性。教育子女是家庭對社會應盡的義務。任何家庭中的家庭教育都不是對其子女的某一個階段負責，而是對子女的終生負責。所以，家庭教育子女的責任和義務不是一時或短時期的，而是長期的、終生的。家庭是永久的教育場所，父母是終生不變的教師，這也就使家庭教育具有了連續性，可以使受教育者在穩定的、連續的家庭影響中，以累積的方式接受教育。

　　二、家庭教育的現狀與誤區

　　（一）、家庭教育的現狀

　　借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看個清清楚楚明明白白真真切切。”這一聲聲情真意切的吶喊唱出了無數人對這變幻莫測繁華紛擾世界的迷惘與困惑，同時也道出無數教師和學生對現在某些家庭教育無可奈何無所適從的心聲：

　　──某生上學路上拾得手表一塊，到校后立即交給老師，受到老師的稱贊和同學的夸獎。放學回家卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓訓斥：“你一沒偷二沒搶，為什么把手表上交？傻瓜！”

　　──某幼兒園教師問學生：“當別人欺負你時怎么辦？”大部分孩子回答說：“我也打他！”教師大吃一驚，刨根問底，回答大同小異：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這樣教的。”

　　──某班打掃衛生，因老師一時疏忽，忘了強調，廁所沒掃。老師問誰愿意去打掃，幾個學生放學后自告奮勇去清掃。不料一家長來接兒子，見兒子正在廁所里滿頭大汗搞衛生，馬上氣呼呼地找到老師：“你憑什么讓我孩子干這種臭活兒？他在家里還沒掃過地呢！”

　　目前，許多教師搖頭嗟嘆：學生難教。究其原因，原來是家庭教育從中作梗。一方面，老師千方百計地培養學生身心健康積極和諧地發展；另一方面，家長卻又對學生言傳身教如何拈輕怕重自私自利損人利己，學生也時常耳濡目染貪圖享受不勞而獲……處于夾縫中的學生對此往往表現得無所適從：老師雖然是心中的偶像，但家長卻是自己的“保護傘”，供自己生活、讀書識字。于是感情的杠桿便偏向父母，家長“略施手腳”，教師的苦口婆心頃刻間前功盡棄灰飛煙滅。

　　學生良好的教育受多方面因素的影響，學校、社會固然責無旁貸，但家長也理應配合協助促使孩子健康地成長。否則誤己子女殃及自身。

　　（二）、家庭教育目前仍存在諸多誤區：

　　1、家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

　　通過對本校個別班的學生的家長調查顯示，１０％的家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向于認同，只有２７％的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的身體、良好的情緒比學習還重要”這項調查，完全同意的家長僅占５％，有３２％的家長完全持反對態度。在家庭教育中，有２６％的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內容很少過問。許多家長表示，現在即使培養孩子某項技能和特長也是為了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優勢。

　　這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利于孩子全面發展。

　　2、兒童教育中父親參與程度低

　　調查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統觀念的父親大有人在。接受調查的家庭中，６０％的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有１５％的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過２５％。很多父親對孩子或不聞不問，或是態度簡單粗暴，缺少耐心。

　　父親在兒童個性形成的關鍵時期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優點，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利。兒童在通過模仿進行性格學習階段，由于缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

　　3、父母缺少科學系統的家教知識

　　調查問卷中有“家長列舉自己讀過的有關兒童教育方面的書”這項內容，只有５％的家長讀過兒童心理學、教育學方面的書；２５％的家長讀過《卡爾威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；２３％的家長在這一項中列出的是《唐詩三百首》、《育兒家典》一類書籍；１７％的家長的教育知識是從報刊雜志、電視節目中獲得的；２５％的家長在這項調查中留下空白。

　　專家認為，由此可見目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

　　4、兒童消費過高

　　調查發現，出于對孩子的愛護，家長都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費額占家庭總收入的３５％以上，有的家庭甚至超過了５０％。父母們在孩子們身上花錢不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但他們寧可自己節衣縮食，也要滿足孩子的奢求。

　　太高的兒童消費不僅加重了家庭的負擔，更使兒童從小不懂得勤儉節約，不知道尊重他人的勞動成果，吃不得一點苦，容易使他們養成唯我獨尊和自私自利的性格。

　　三、家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

　　家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育在孩子的'成長過程中有著舉足輕重，不可替代的作用。同時家庭教育是一種有別于學校教育和社會教育的一種特殊教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家長必須首先處理好以下兩個問題：把握住家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

　　（一）、家庭教育的基本原則

　　1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。

　　2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統一、步調一致。

　　3、回避原則和信息凈化原則。家長在議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時，應避開孩子。對不正確的言論、現象應給予客觀的分析、批判；對社會上、鄰里間一些不正之風和丑惡現象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學不做。

　　4、平等、民主、正面教育原則。目前，家長說了算，家長和子女不平等，甚至對孩子隨意打罵現象還依然存在。這樣是不可取的，會使孩子形成許多壞習慣。家長有事要同孩子商量，自己有缺點要勇于向孩子承認。孩子有了缺點錯誤，家長不打罵，對孩子動之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。

　　（二）、創造良好的家庭教育氛圍

　　1、要創設溫馨愉快的氛圍。

　　家庭中溫馨愉快的氛圍能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，使孩子體會到生活的美好、精神的愉快。因此，家長要堅持平等、民主、正面教育的原則。家人要互相尊重，和睦相處，多關心孩子，讓孩子從家庭中得到極大的溫暖、和睦的家庭環境能夠更好地促進孩子心理健康發展。

　　2、創設整齊、美觀、舒適的生活環境。

　　住房不論大小，都應布置得整齊美觀，使人感到舒適。房間里光線要充足，色彩宜柔和協調。寫字臺應放在窗前光線充足明亮的地方，有利于學習。床應放在光線較弱的地方，有利于休息。如果父母與孩子同居一室，在布置房間時，應給孩子留下一個小天地。衣物、書籍等放在適合孩子取用的地方，并且讓孩子自己布置，培養孩子愛美的心理，從小養成良好的生活習慣

　　總而言之，家長教育孩子應嚴愛結合，要求統一。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含著說理、引導和啟發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”并成為情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理于情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。

　　護短、溺愛、嬌縱、不管、不教，或濫用親子骨肉之情和家長的權威，要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規律和特點。家長應該明白：你的孩子并不是你，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因為他有他的思想；更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過真情的價值，也買不到日后在社會上生存的能力，更買不到健全的人格。

　　淺談家庭教育環境對孩子的影響篇2

　　環境教育包括學校教育，家庭教育和社會教育。一般來說學校教育是從我們上幼兒園開始就有，現代的幼兒教育其實指的是環境教育，環境教育對人生存發展有很大的影響，年齡越小受環境的影響越深，如果我們給孩子溫暖而和諧的家庭環境，那這個孩子長大是一個活潑開朗的性格，相反，如果孩子生長在父母整天忙碌在各自的工作中，從不關心孩子成長的家庭中，那么孩子在以后成長過程中不善于交際，嚴重缺乏愛的一種狀態，所以父母給孩子創造一個充滿關愛和自由的環境是必不可少的。

　　學校教育是每一個孩子必不可少的教育，國家強制規定每個孩子受九年義務制，并不是讓我們的孩子硬性成為一個考試的工具，而是教會每個踏上社會的人必備能力，孩子只有充分具備了這些知識并懂得如何應用他就有能力進入社會才不被淘汰。學校教育在一定程度上也泯滅了三分之一孩子的天性，因為同一個教室里孩子的認知能力不一樣，知識點吸收能力不一樣，所以在作為父母，并不僅僅局限于學校教育，要有培養孩子獨立自主學習的能力，這個能力使他在成長過程中發揮很重要的作用。

　　父母是孩子的第一任老師，孩子出生起第一眼見到的就是父母，當時孩子什么都不懂，只有哭泣來表達情緒和意愿，那是一種對愛的索求和渴望，孩子只對父母有足夠的安全感和信任。愛是孩子成長的土壤，他只有得到了父母的愛，才能具備健全的人格，心智和道德，愛是最基礎，父母對他的愛勝過任何人給予他的愛，父母在給予孩子關愛之前，首先應該考慮兩個問題：自己是否擁有愛孩子的能力？應該用怎樣的方式去愛？

　　有些父母本身就不成熟，他們愛自己大于愛孩子，他們經常拿孩子慪氣,作對,甚至滿足自己的需求，比如考試成績達到自己滿意才會開心，這樣的父母不具備一個成人該有的寬容，接納和理解孩子，他開心時會把孩子捧上天，不開心時對孩子發脾氣，孩子經常通過他們的臉色來察言觀色，想著怎么去哄父母開心，孩子在精神上承受巨大的'壓力，孩子因為得不到愛而缺乏安全感。

　　我從小在農村長大，跟外婆住在一起，因為父母經常在外打工，只有過節過年的時候才會跟父母一起，所以我每次遇到一些挫折和煩心事，首先想到的并不是和去父母分享，而是找朋友訴苦或者自己承受這些困難，久而久之即便父母在身邊也不會有依賴性，長大后發現我不善于交際，感覺有社交恐懼癥，特別害怕別人對自己說話，這就是農村孩子和城市孩子的差距，只有進了大學后才會明白，城市孩子在各個方面比較善長，比如表達能力，學習和課外活動當中游刃有余，外婆會跟自己說話，但我最多交往的是還朋友，之后我慢慢去改正，在大場合人較多的地方，哪怕自己說得多么糟糕，我盡量去表達，但后期練習會遇到很多挫折，所以作為為人父母要懂得環境在孩子生活中影響最深的。

　　一個人成長在社會大家庭中，不得不面對一些復雜問題，比如怎樣跟人交流，跟人合作，怎么樣去發現別人的價值，都是我們在社會教育中探索的，社會并不會像學校老師教育你一樣去教你，也不會像父母教育你一樣去教育，而是讓你經歷一些事情之后結果會教會你社會上需要什么樣的人才，在孩子總有一天進入社會環境中，父母要教會孩子怎么去適應社會，讓孩子參加一些公益活動，團建活動對孩子成長有很大的幫助。

　　總而言之，父母有意識在家庭中培養文明健康的生活方式，比如文藝，體育，文化修養和科學魅力等，父母要善于引導孩子是非辨別能力，增強免疫能力，處處以身作則，做孩子的榜樣。

　　淺談家庭教育環境對孩子的影響篇3

　　一、努力提高自身素質起到榜樣作用

　　家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長品行不端正，就無法行使教育的權力。家長的師表作用與自身緊密相連。有人說:父母的素質一一知識、學問、品德、修養、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發力越強烈。在這里家長素質主要指的是思想道德品質的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質的健康程度以及教育子女能力的強弱等等。提高家長的自身素質，應從以下方面做起:

　　(一)努力提高思想道德水平

　　孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發展形成起著潛移默化的作用。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀;在社會上奉公守法，遵守社會公德;講究文明禮貌，為人正直，樂于助人等等。學齡前幼兒期是人的個性、品德開始形成的重要時期，這個時期幼兒的大腦神經活動具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強，容易受外界的影響，此時家長的示范作用十分重要。家長舉止言談文雅大方，子女也會如此，家長舉止言談粗俗不堪，必然會對子女有不良的影響。如家長能自覺地遵守社會公德，維護公共衛生，吃完瓜果將果皮放進衛生箱中，孩子也會養成這種維護社會公共衛生的習慣。而有些大人不拘小節，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。

　　(二)努力提高文化科技知識水平

　　因為家長的生活經歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠，強求家長們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現實的。但是在當今時代，文化科技日益發達，知識不斷更新，即使高學歷的人，如不繼續學習，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。幼兒求知欲相當強，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長要善于學習，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護了孩子學習的積極性，同時也提高了自身。家長的文化素質對孩子首先品質的教育也有重要的影響。

　　(三)要具備良好的心理素質

　　心理素質主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關系方面的自我調節能力等等。對于幼兒來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對于幼兒來說感染力極強。如果家長開懷大笑，幼兒也會高興行手舞足蹈;家長怒氣沖沖，幼兒也會嚇得心驚膽戰不知所措，甚至于嚎陶大哭，家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。

　　孩子中有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關作用。家長要有開朗的個性，，要保持一個常態的穩定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，家長在實施家庭教育中，還應具備耐心細致的心理品質。家長還應具備堅強的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達目的不罷休，這對形成孩子堅強的個性、勇于戰勝挫折的心理是十分必要的。

　　除此之外，家長還應該具備各種興趣，如琴、棋、書、畫、打球等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養孩子積極向上的人生觀和人際交往的能力。

　　二、認真學習家庭教育知識，提高教育子女的水平

　　對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律，往往會做出一些違背教育規律的事情，產生不良效果，例如學齡前兒童，在3-7歲之間好奇心強，經常充滿了天真的幻想，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責是“胡鬧”、”搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應該看到其中很可能孕育著創造個性的萌芽，并給予正確地鼓勵、引導，使之得到合理的發展。例如，有的幼兒喜歡將家中的電動玩具或收錄機拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，而家長應正確引導幼兒的好奇心，激發求知欲，從小培養幼兒探索知識的興趣，為以后熱愛學習打下基礎。家長要全面了解孩子的心理、生理特點，了解個性，從實際出發，因材施教。為此家長們應擠出時間來學習一些家庭教育方面的知識。

　　三、創造良好的家庭氛圍

　　所謂氛圍，就是指人所處的環境氣氛和情調，它是在某一種環境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環境氣氛。家庭氛圍也就是在環境中家庭成員產生相互影響、相互制約過程中所形成的'心理情緒和環境氣氛，良好的家庭氛圍，可使兒童性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信等;不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，因為兒童在適應家庭環境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關因素。家長應從以下幾方面為孩子創造一個良好的家庭氛圍:

　　（一）良好的生活環境

　　首先家長應為孩子創造一個良好的生活環境。盡管每個家庭因經濟水平、住房條件各有不同，其布置標準不可強求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調還是可以做得到的，使孩子能生活在一個環境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有的家長極講清潔衛生，各處一塵不染，對孩子限制太多，這也不許玩，那也不許坐，使孩子行動極受限制，這都是不可取的。

　　(二)良好的作息時間和生活習慣

　　家庭要形成比較固定的生活作息時間，句括休息、吃飯、娛樂、工作、學習等，每個家庭成員都要自覺遵守，長此以往會促使時間觀念的形成，為今后走進幼兒園、學校、社會，自覺遵守集體紀律，維護社會秩序，講究社會公德的良好品行形成打下基礎。

　　家庭中每一成員還應注意衛生習慣，如飯前便后的洗手，定時換洗衣物、不隨地吐痰、不扔臟物、經常保持清潔衛生、按時打掃房間。

　　(三)和睦的心理氣氛

　　家長還應為兒童在家庭中創造一個和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關心，互相信任，互相體諒，即使發生矛盾也能順利解決。為此家長要為兒童的一生負責，對家庭應有高度的責任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長，在人格上要平等相待，不要把成人意見強加于孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長要抽出時間來與孩子做游戲，在游戲中培養孩子的獨立個性，對孩子正當的行為及時給予肯定和鼓勵，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡單粗暴。這樣孩子將家長視為大朋友，從而使家長進行家庭教育時更能奏效。

　　總之，家庭教育是需要為人父母認真對待的事情，家長們從事的事業是塑造人類靈魂的事業，是提高整個中華民族素質的事業，加強家長自身的素質建設，努力以積極、樂觀、學習的家庭氣氛去影響孩子孩子，必將培養出一代同樣積極、樂觀、愛學習的國家棟梁!

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