淺談英語啟蒙教育對孩子的重要性

　　一段時間以來，發現對于英語啟蒙，有些人有極端的傾向。一種表現是過于重視，結果自己很焦慮。另一種表現是擔心或者認定英語啟蒙會對孩子的其他發展造成影響，實際上這也是夸大了英語的作用。英語，真的不是個什么大事。太當回事，要么影響到別的啟蒙，要么錯失最好的語言發展機會。

　　任何一種語言，都是交際的工具，也是思維方式的體現。它不是學科也不是知識點，是一種被內化了的基本能力。這一點，生活在方言地區的人應該有更深的感受。當然方言在文字表現上又有不同。

　　從這個意義上說，聽是任何語言的基礎。所謂的“十聾九啞”對母語對方言對英語都是一樣的道理。所以說，英語啟蒙，聽力先行，像嬰兒期的孩子一樣，積累一兩年的聽力時間，兒歌、童謠、故事書，聽各種能找到的原汁原味的素材。就這么簡單的事情。

　　有人說，語言要交流啊，我們沒有交流環境。的確，交流是目前國內英語環境最欠缺的地方，也正因為如此，我們可以稍微往后放。在英語母語國家學英語可以在現實環境中聽真人語言，我們沒有，那就先聽別人錄好的聲音，在聽力積累上一樣可以達到很好的效果。這一點，如果大家關注那些一直在國內生活的英語“牛娃”，會發現這些孩子基本都不是媽媽教出來的英語，家庭中的語言環境也絕非雙語，都是從聽力積累起步并獲得突破的。

　　如果這樣想，英語還用學嗎?孩子聽中文兒歌看中文動畫大家覺得累嗎?有壓力嗎?中文親子閱讀享受的歡樂時光，英文難道不可以同樣享受嗎?古詩、三字經、論語和英文的韻律故事，壓力上有區別嗎?

　　每天半個小時一個小時的親子英語時間，原本就是一個孩子享受自己喜歡的故事以及和媽媽親子交流的最好時間。孩子需要的是故事是好玩，語言的收獲是好玩的副產品。這時候英語成了親子關系的紐帶。

　　如果不這樣想，一定要學習知識點，一定要學出個成果，那不僅僅是英語，別的什么啟蒙都可能成為苦役啊。

　　大家對英語啟蒙的不同觀點、不同感受甚至實踐中不同的操作方法，完全是育兒理念差異的直接反映。育兒理念科學的家長，會尊重孩子發展的規律，及時提供孩子喜歡的素材，孩子在前媽媽在后。英語完全就是陪孩子成長的一道風景。

　　重點結合我們國內孩子的學習時間安排來談大孩子的英語啟蒙困難問題。

　　1、困難是時間安排

　　很多孩子學齡前開始會有樂器或者其他類型的興趣班，回家以后時間就比較少。一年級正是孩子新生活的適應期，學校的功課也開始占用時間。而到了三年級，非常多的孩子開始備戰小升初，時間擠占更加厲害。

　　2、困難是中文強勢的影響

　　我們觀察孩子的情況，年齡越大中文越強勢，啟蒙初期的難度越大。因為，孩子喜歡的故事是情節，越大的孩子用中文越能實現這個目的。而對韻律節奏的敏感程度和喜好也不如小時候，所以啟蒙入門就會相對困難。

　　當然有人認為英語學習就是學教材，簡單的單詞句型大孩子接受起來更容易。但是這樣的方式，學來學去就又回到中式英語的狀態了，聽不懂老外說的話，看不懂原版動畫片，更不要說看懂原版故事書了。

　　英語啟蒙，是要在可利用的時間內，盡可能地創造聽的環境。不用糾結具體開始的年齡，積累就是收獲。聽兒歌看動畫親子閱讀圖畫書，都是積累聽力辨音和聽力理解能力的方法。聽力積累越多，以后有互動機會的時候沉默期越短。這是不是變相地省了培訓費了呢?英語啟蒙就這么簡單。

　　有人說看到別人啟蒙都讀英文書，我不會讀是不是就不能啟蒙了呢?完全不是。我一直的觀點就是：家長能做什么就做什么。英文好的媽媽能和孩子英語互動那自然是最理想的。英語不好的媽媽，找來素材陪孩子一起看著好玩就行。英語好點的媽媽陪孩子講英文書當然更好。能做多少做多少，就算是僅僅給孩子聽兒歌，孩子的辨音能力都會得到異乎尋常的發展。有朝一日你會發現，這個能力對于他日后的英語學習會起到太大的作用。

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