如何培養孩子的協調能力

　　在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關于如何培養孩子的協調能力，歡迎分享，希望對大家有幫助。

　　第一關：走“平衡木”

　　兩塊大約長2米寬15厘米的長條木板對接在一起，中間和兩頭最初先墊兩本書，讓孩子在木板上走。

　　作用：訓練孩子的前庭平衡感覺和本體感。“平衡木”的高度和長度可根據孩子表現情況逐漸增加，從而有效改善孩子視覺判斷不良、膽小的狀況。

　　第二關：拾“金豆”

　　爸爸媽媽和孩子，一人蹲坐在一只柔軟且有彈性的皮球上，地上撒滿玉米豆，爭搶著看誰撿的最多。

　　作用：鍛煉孩子在柔軟物體上的平衡感和本體感。

　　第三關：“金豆銀豆排隊形”

　　準備兩個盒子，一個里面是大米(銀豆)，一個里面是玉米(金豆)。讓孩子用它們間隔著擺出各種幾何圖形，可以一粒大米一粒玉米相間，也可以一粒大米三粒玉米相間，每次有不同的要求。

　　作用：鍛煉孩子的“手—眼”協調和“身—腦”協調的能力。

　　第四關：玩滑板

　　準備一個滑板，事先和孩子商量好滑行距離，讓孩子俯臥在滑板上，用整個身體來駕駛滑板進行運動。

　　作用：孩子在滑板上運動，身體內的感覺組織也會隨著運動而改變，使神經系統做更有目的的活動，達到鍛煉孩子動作協調的目的。

　　第五關：奪獎品

　　事先用紙把禮物裹幾層，放在一個孩子稍微跳一跳就可以拿到的地方。

　　拓展閱讀：

　　小班幼兒手眼協調能力培養

　　對孩子來說，手、眼、腦協調是一種特殊的技能，即當眼睛看到物體后，通過大腦皮層的感覺中樞，進行由手操作的運動來完成整個協調活動。2周歲～3周歲幼兒的身體發展速度很快，在日常生活中就開始表現出獨立的傾向。此年齡的幼兒動作發展進入了一個快速發展關鍵期，但由于受動作能力發展的制約，動作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發展幼兒的動手能力，培養幼兒手、眼、心的協調能力。良好的手眼協調能力，會為孩子以后的學習各種技能和本領打下堅實基礎。在小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過學習手指印畫來培養小班幼兒的手眼協調能力是比較好的方法。

　　從心理學講，紅紅綠綠的顏色對小班的孩子很有吸引力。所以，開始時我只給他們準備各種各樣的顏料，讓他們在紙上隨意點點，說說自己點的什么。后來，我再給他們準備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點點，或變成雨點、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點畫色時，由于手眼不協調，幼兒常常會把顏料到處點，添畫不恰當，但經過幾次練習，一個個終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環境的影響，因此我在教室內外的環境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對美的感受能力和想象能力。我還在帶領他們外出活動或散步時，隨時給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認識各種各樣的圖形、動植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經驗，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進心、眼、手的協調。

　　小班孩子年齡小，對于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動材料。就如我國著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認為：“凡是孩子自己能夠做的，應該讓他自己去做；凡是孩子能夠想的，應該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界。”因此，我給孩子們設計了一些有情節的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節日的氣球等，讓他們自己動手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實的想法而作畫。

　　我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“教育的最終目的就是充分發展孩子的想象力和創造力。”手指印畫適合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發展他們的手眼協調能力，也是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時也在點畫活動中感受到了美術的無限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發幼兒們無窮的想象力與創造力，對小班幼兒的手眼協調發展有很大的促進作用。

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