如何改變家長不陪孩子不做作業(yè)的情況

　　現(xiàn)在的生活中，我們總會看到這樣的景象：“孩子上學，父母也跟著讀書！”孩子寫作業(yè)需要家長盯，孩子復習也需要家長陪！那么孩子到底在為誰讀書？

　　這成為現(xiàn)實生活中很多父母共同的困惑。

　　我的堂哥，也跟我提起這個頭疼問題。

　　小侄子兩年級，每天放學回到家，第一件事就是看動畫片，或者就捧著ipad打游戲。“XX，寫作業(yè)去了!”奶奶的催促，都在他“嗯，知道了!”中沒有了下文。半個小時，一個小時，他的屁股坐在沙發(fā)上不用挪動一下。奶奶沒轍，于是孩子的作業(yè)幾乎都是等爸爸媽媽下班了才開始動筆，并且還必須有一個人坐在他身邊盯著他做。只要你有事一走開，回頭再看，他保準就在那玩筆頭，玩橡皮了。

　　堂哥很頭疼，一天上班累得夠嗆，回家還得繼續(xù)在孩子身上花精力，并且常常是氣得不打一處來：撥一撥，動一冬，哪怕明天要考試，只有爸媽不給壓力，孩子從來不會多讀一頁書，多寫一個字!該拿他如何是好?

　　其實，在生活和工作中，推動我們去做一件事情的，或者是任由我們不去做一件事情的，不是我們的性格，而是習慣!孩子的習慣就像是走路，如果選擇了一條道路，他就會沿著這條路走下去，做事情是這樣，學習也是這樣。

　　這就是理論界被定義的“路徑依賴”，由美國經(jīng)濟學家道格拉斯·諾思提出，他用這個理論成功地闡釋了經(jīng)濟制度的演進規(guī)律，并因此獲得1993年的諾貝爾經(jīng)濟學獎。

　　自此之后，“路徑依賴”廣泛地被人所知，人們發(fā)現(xiàn)生活中的很多情況，其實都可以用路徑依賴來解釋。

　　比如孩子做作業(yè)這件事，因為有一開始父母陪他做作業(yè)的行為，逐漸使孩子在不知不覺中形成了一種依賴心理，給孩子一種錯覺，讓他骨子里面以為做作業(yè)也是父母的責任。所以父母不陪，他就不做!

　　如今，父母的苦惱正產生于路徑依賴的負面效果：孩子無法獨立自主地進行學習，孩子懶于思考，孩子有困難第一時間求助父母。長以此往，孩子的成長進步將受到嚴重影響。

　　教育專家尹建莉關于孩子做作業(yè)這個問題，明確提出：“陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習慣，而是瓦解孩子的好習慣，是對孩子自制能力的日漸消磨。”同為人母，她自己也經(jīng)歷過孩子寫作業(yè)磨蹭的階段，與孩子“斗爭一回”，最后大勝而歸。

　　圓圓是尹建莉老師的女兒，在剛開始上學的一段時間，對寫作業(yè)充滿了新鮮感，回家第一時間先是寫作業(yè)。但是在一段時間之后，失去了熱情，回家之后先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)。一連好幾天，都是在爸媽的提醒之后才去寫作業(yè)的。

　　這個時候，其實是父母父母拉開差距的分水嶺。很多父母看不下去，怕孩子不好好做作業(yè)，受到老師的批評，于是親自上陣監(jiān)督，這就開啟了“陪孩子寫作業(yè)”的模式。

　　但是，尹建莉老師的做法卻不一樣，夫妻倆商量之后，決定連提醒都省了，裝作完全忘掉女兒寫作業(yè)這回事，只忙乎自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業(yè)。

　　很快，圓圓就把自己給搞亂了。直到有一天放學回家后，吃東西、看電視、玩玩具……晚上要睡覺了，她才想起來今天的作業(yè)沒做，這才急得哭起來。其實，尹建莉老師早就急得發(fā)狂，只是沒有表現(xiàn)出來，為了讓孩子長記性，按捺住不去提醒孩子。

　　看到孩子著急，她才裝作同樣著急的神情：“是嗎?你今天沒寫作業(yè)啊?”然后給了孩子三個解決問題的方案：1、晚點睡，現(xiàn)在去寫作業(yè)。2、明天早起，寫作業(yè)。3、不想寫，自己跟老師去說明。

　　女兒自然是希望把今天的事兒做完，于是無可奈何地下床，掏出作業(yè)本自己寫作業(yè)去。尹建莉老師則熄燈假裝睡覺，聽著女兒的動靜，直到幾十分鐘之后，女兒收拾書包去睡了，她才放下心來，第二天也不再重提這事。

　　有過這次經(jīng)歷之后，圓圓一回家就主動先寫作業(yè)，養(yǎng)成了自主學習的習慣。

　　可能有些父母會提出有異議：因為那是圓圓，那是教育專家的女兒，她要學，所以有過教訓之后就會自主學習!但是我們家的孩子，無論怎么使勁，他都不愛去學!

　　關于這一點，諾媽想說的是：引用尹建莉老師家的例子，只是希望給各位爸爸媽媽一個思路，一個建議。孩子思維的成型，不在朝夕之間，而在點滴積累中。如果您也用同樣的方式，您的孩子依然不見進取，那么爸爸媽媽們應該思考的是：孩子從小到大，是不是對他所有的事兒干涉過多?包辦過多呢?事事依賴父母的思想從生活中延展到了學習中呢?

　　路徑依賴理論告訴我們：每一個人都有自己的基本思維模式，這種模式很大程度上會決定一個人以后的人生道路。而這種模式的基礎，早在童年時期就奠定了。要想路徑依賴的負面效應不發(fā)生，那么應該在最開始的時候就找準方向。

　　大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過一句非常發(fā)人省醒的話：“教育其實就是培養(yǎng)習慣。”一個人有什么樣的習慣，決定了他有什么樣的人生。

　　美國學者特爾曼，從1928年起對1500名兒童進行了長期的追蹤調查研究，結果發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。這些孩子成年以后，特爾曼又對其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進行了分析比較。結果發(fā)現(xiàn)，他們成年之后之所以產生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學習習慣，強勁的進取精神和頑強的毅力，而后者缺乏這些優(yōu)秀的品質。這就是路徑依賴的力量。

　　讓孩子有一個好的未來，父母就有必要幫助孩子做出正確的路徑選擇，培養(yǎng)孩子的好習慣，改掉不良的習慣。

【如何改變家長不陪孩子不做作業(yè)的情況】相關文章：

小升初家長如何陪孩子學習04-10

關于家長如何檢查孩子作業(yè)09-23

家長該如何陪孩子玩游戲08-01

家長該如何指導孩子寫作業(yè)02-03

家長對孩子作業(yè)的評語11-04

如何讓孩子自覺主動完成作業(yè)12-13

如何讓孩子學會自己檢查作業(yè)03-31

家長如何與孩子溝通07-21

孩子如何與家長溝通03-17

如何改變孩子啃手指的壞習慣12-01