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如何引導孩子走出失敗的陷阱
讀了來信,得知陳艷榮小學成績一直優秀,上了初一,也一直排在全年級前3名的位置。可到了初二,期中考了個第10名,孩子情緒便不好,結果每況愈下,不到一年就滑到了班級第36名,全年級第200多名。
家長非常著急,讓我給出出主意,看該怎么辦。
這樣的孩子我接觸過一些,他們共同的特點是:上進心極強,聰明好學,一路領先。由于長期處于領先地位,處于順境,處于贊揚聲中,于是他們就缺少抗挫折能力。他們沒有過失敗,當然也就缺少抵抗失敗的能力,心理顯得比較脆弱。
一旦失敗,心理便失去平衡,用了大量的時間去思考無價值的問題。
曾有一位學習尖子,偶然一次敗得很慘,便開始自己給自己挖精神陷阱。
她問我:“老師,我原來是全年級前5名,這回班級內才考到30名,回家怎么向爸媽交待?”愁眉不展。我感到她開始挖精神陷阱了。
我問:“還有不痛快的事嗎?”“鄰居張阿姨一直對我挺好,聽說我考成這樣,一定會傷心。”精神陷阱又被她挖深了一鍬。
“還有別的苦惱嗎?”“我的競爭對手聽說我考成這樣,一定暗暗高興。”這陷阱又深了一鍬。
“除此之外呢?”“全班同學明天一定會指手畫腳地議論我。”她不停地挖著。
“就不能想點別的嗎?”“別的任課教師知道我排30,一定會輕視我。”我想引導她停止挖精神陷阱,她就是不肯停下來。
“你不這樣嚇唬自己不行嗎?”“老師您還能信任我嗎?您會不會瞧不起我?”我說:“你這樣傻乎乎地挖精神陷阱,哪還有時間分析失誤的原因,研究補救的辦法?你越嚇唬自己,心情越糟,越緊張,成績只能越低。這么一點失敗都經不起,誰能瞧得起你呢?其實你想的那些事,那些議論,完全可能沒有。即使有,即使別人都議論你,即使周圍的人都指著你的鼻子嘲笑你,可是你自己的心不亂,只要不捆住你的手腳,你照樣思考、算題、背單詞、寫文章,那才叫瀟灑,那才叫大家風度。那樣見怪不怪,其怪自敗,說的人說累了,不說了。你的成績上去了,你的大度,你的寬容,自然會使別人欽佩。”
“考試失敗畢竟是一件大事,怎么能不憂慮呢?”
“這樣吧,你寫一篇作文。”接著,我又要求全班同學都寫這篇文章。
文章的題目是《從七個角度看失敗》。要求把考試失敗這件事看做一口井的蓋子,文章要分七個自然段,每個自然段換一個角度觀察這口井的蓋子。
第一個角度站在井底看:“哎呀,不得了,一片黑暗,不見天日,前途無光,沒有出路呀。”對不對?對!為什么?因為你站的人生角度低,眼界自然狹窄,一口井蓋當然遮住了你的全部視線。
第二自然段要求在井沿看,會覺得豁然開朗了,井蓋倒是不小,但世間還有那么多事等著去做,這個井蓋沒做好,快去做別的事吧。
第三自然段要求站在山麓看井蓋。
第四自然段要求站在山峰去看,那就更需要費力才能看到小小的井蓋。就會感到人生要做的更重要、更有價值的事還有很多很多,自己實在不該為小小的失誤支付太多的精力和感情。
第五自然段要求站在云端里看這件事。我經常要求學生將自己的心靈引入藍天白云之中,產生一種穩坐云端、俯瞰凡人打仗的胸襟和氣度。一看兩個狗茍蠅營的狹隘的人,咬得頭破血流,斗得跟烏眼雞似的。為了什么?原來兩人都為了爭一個什么司長的位置。這時,很容易感覺個人名利的微不足道,然后把主要精力用于勞動創造,用于做有益于人類的、實實在在的事情。
第六個角度,站在月球上看。地球只是一個淡藍色的大球,那口井的蓋子,無論如何見不到了,因而產生的煩惱的云霧很容易散開。
第七個角度,站在金星上看一看。我們生存的地球不過是一顆和啟明星差不多大小的小星星。地球這么渺小,人生這么短暫,別斤斤計較個人的蠅頭小利了,別為一點小小的失誤再苦惱了,趕快將這渺小而又短暫的人生投身于給自己也給大多數人帶來快樂的正義事業吧!
一些過去愛憂慮,經受不起失敗的學生跟我談,寫這篇文章,越寫心情越好。寫到第七段,有一種心靈突然解脫、心情豁然開朗的感覺。
陳艷榮成績下降,不是對基礎知識不理解,不是智力不夠用,而是缺少抗挫折能力,把一次偶然的失敗看得太重,把失敗當成了給自己心理施加壓力的包袱。這包袱越背越重,越背越大。形成了不良的自我恫嚇的心理習慣,把學習的腦細胞擠得沒有時間興奮、沒有時間工作了。這樣,考得不好—憂慮害怕—考得愈加不好—更加憂慮害怕—當然考得更不理想,形成了惡性循環鏈。
打破惡性循環鏈的辦法,就是淡化考試失敗而產生的憂慮情緒。
淡化的方法之一,就是引導孩子站在不同的角度,看待考試失敗這件事。也不妨用上面我講的寫文章的方法,引導孩子分七個自然段寫站在七個角度看失敗這篇文章。這樣孩子心情肯定會好起來。
孩子一旦走出失敗的陷阱,一旦心情好起來,一定能夠較快地查出失誤的原因,重現當年的輝煌。因為幾乎所有的學習尖子,都曾有過偶然的失敗。當他們把用于挖精神陷阱的時間,用于分析失敗原因,用于研究重新取勝的辦法時,他們就變得比失敗之前更成熟了。
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