如何教育我們的孩子

　　放暑假了，孩子一下子從往日的忙碌中解脫了出來，卻整日懶洋洋的躺在床上說日子過得無聊。孩子今年小學畢業(yè)，假期沒有作業(yè)，突然一下子放松下來，還真有點不習慣。看著幾個十二歲的半大不小的孩子在一起憂愁無奈的樣子，我的心里一陣緊，然而更讓我可笑的是他們商量之后竟然覺得暑假應(yīng)該買一本假期作業(yè)做，否則太無聊，假期太難以打發(fā)。這樣的孩子能說是愛學習嗎，能說是會學習嗎？我看恐怕要大打折扣了。

　　放假理應(yīng)是孩子們最向往的，記得過去我們每逢放假的時候，那興奮勁簡直難以形容。一下子輕松了，自由了，像出籠的小雀般整日里瘋野，暑假的早上天剛蒙蒙亮我們一伙人相邀著就向南山進軍，一路歡歌笑語你追我趕，幾十里的土路，不知不覺三個小時就到了山里，采酸酸甜甜狀如紅瑪瑙般的五味子，摘山核桃，采野花，歡樂了一天，直到太陽落山才下山，披星戴月趕路，回到村口就聽到大人們互相打聽孩子怎么還不回來，及見到滿載而歸的我們，嘗到酸甜的五味子，那份擔憂又換成了滿臉的歡喜。夏日的傍晚太陽快要落山了，我們幾個女孩子去灞河邊洗衣服，清涼的野風吹著我們的臉，緩緩的河水給了我們無盡的快樂。洗凈自己心愛的小手絹，小裙子，小短袖，洗干凈自己柔軟的頭發(fā)，我們一邊打水仗，捉魚兒，一邊尋找喜歡的白石子，玩累了，在如床的大石上或坐或躺，那時候就看見朵朵悠閑的白云在蔚藍的天空輕輕地游蕩，落山的夕陽把西天染得紅彤彤的。偶爾在家長的訓斥逼迫下會隨他們?nèi)サ乩镤z地，那也有我們難得的快樂，看玉米苗裊娜的身姿在田間舞蹈，聽蛐蛐的叫聲，撲飛蛾，采野花，漫長的一個假期，就這樣不知不覺的在我們身邊溜走了。回想起來是家鄉(xiāng)的青山綠水、藍天白云、流螢飛蛾、奇花怪石錦織了我童年的畫卷，成為我一生永遠的回憶。

　　工作后，走出了養(yǎng)育我的家鄉(xiāng)，但我常常會回憶起兒時歡樂的點點滴滴。尤其是看到身邊的高樓一天天拔地而起，工作的節(jié)奏一天天緊張，學生的書包一天天沉重，假日一天天減少，成績卻一天天下降的時候，身為人師的我有時不免感到恐慌。我們在造就怎樣的學生?

　　一個小生命的誕生，滿載了我們的希望。胎教就給灌輸唐詩三百首，世界名曲。剛上幼兒園，就是英語班，舞蹈班，繪畫班，珠心算，林林總總。到了小學更是讓人心驚膽戰(zhàn)，一星期五天在校學習，周六周日還有奧語奧數(shù)奧英，舞蹈彈琴繪畫，書法籃球象棋。但我們最終學到了什么，我不敢恭維。除了個別考入重點中學的，大部分人還是這樣，除了給自己掙得一副眼鏡，不見有多大作用。更可氣的是，孩子的一片簡單的日記，似乎成了應(yīng)試的魔法，作業(yè)寫，月考寫，期考寫，臨畢業(yè)考畢業(yè)試還是寫那一篇，質(zhì)問后，孩子委屈地說，老師說考試就寫自己作業(yè)中寫過的才有把握。難忘的一件事，童年趣事，發(fā)生在我身上的一件事，成長路上的一件事，一個題材足夠應(yīng)付N個作文題，可憐我們的孩子就這樣走完了自己的童年，完成了自己的小學教育。做為家長，怎能不讓人心痛，讓人氣憤？

　　放假了，孩子竟然找不到自己的快樂，這是一種怎樣的悲哀?這難道只是孩子的責任?可憐我們的孩子，尤其是生活在城里的孩子。經(jīng)常是想玩找不到同伴，其他的孩子有課呢；想玩沒有地方可去，走遠了沒人陪怕丟，城里的情況復(fù)雜；就連往日愛去的公園，現(xiàn)在也成了奢侈的去處，而不再是快樂的樂園，娛樂項目收費高呀！在家看書吧，滿天飛的試卷作業(yè)做不完，能靜下心來看嗎?看名著就成了只聽老師背個作者姓名，說幾個情節(jié)名稱，記兩個人名，抄寫一句千篇一律的閱讀感受，然后用來應(yīng)試的有名無實的作假而已。常此以往，我們的孩子有何思想？有何能力？但我們的周圍大部分孩子就在這樣的環(huán)境中一天天的成長著，我們的家長還在期待著。甚至還有許多的農(nóng)村人寧肯自己受苦還要把孩子送到城里來接受教育，真不知我們到底是想要一種怎樣的教育？

　　的確城市有城市的便捷，但我以為，教育孩子還是要放到農(nóng)村的環(huán)境中好，農(nóng)村有育人的得天獨厚的優(yōu)勢，巍峨的大山教給了孩子做人的堅毅，潺潺的河流教給孩子做人的寬容，蔚藍渺遠的天空讓孩子學會想象與思考，遼闊爛漫的田野讓孩子學會樂觀與自信，質(zhì)樸而神奇的土壤啟迪著孩子的智慧，大自然真的是最杰出的老師，他會教出最成功的學生。農(nóng)村的環(huán)境雖艱苦，但童年的磨難將會是孩子一生的精神財富。農(nóng)村的教育雖有點落后，但這也許才是教育最本質(zhì)的狀態(tài)，是學生自學能力提高的根本途徑，這就和有些孩子面對著滿桌的大餐毫無食欲而一些孩子一個燒餅也會吃得津津有味是一個道理，教育有時不應(yīng)完全的滿足，也應(yīng)當?shù)醯鹾⒆拥奈缚冢�調(diào)動他們的求知欲望，這樣他們才會有興趣，才會有可持續(xù)發(fā)展的動力。而不會把考試取得好成績當成他們學習的唯一目標。一個孩子從呱呱墜地到成長為體魄健全的孩子到成為德才兼?zhèn)涞臈澚赫娴膽?yīng)該和社會發(fā)展的過程相同，一定要有一個從農(nóng)村到城市的過程。嚼一把泥土，讓孩子明白它比蔗糖還甜，頂一顆驕陽讓孩子明白它比空調(diào)還涼，采一朵野花讓孩子明白它比花店的名貴的花還好，這樣孩子在人生的道路上才會得到更多的快樂。

　　其實在現(xiàn)實中我的看法也許有些理想化，我的孩子在我這種思想的主導(dǎo)下卻只能眼巴巴的看著自己的同伴走進重點中學的大門。當社會大環(huán)境已成定局的時候，我們是否也就只能隨波逐流，到頭來去接受既成的慘敗？

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