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如何教育我們的孩子
放暑假了，孩子一下子從往日的忙碌中解脫了出來，卻整日懶洋洋的躺在床上說日子過得無聊。孩子今年小學(xué)畢業(yè)，假期沒有作業(yè)，突然一下子放松下來，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。看著幾個(gè)十二歲的半大不小的孩子在一起憂愁無奈的樣子，我的心里一陣緊，然而更讓我可笑的是他們商量之后竟然覺得暑假應(yīng)該買一本假期作業(yè)做，否則太無聊，假期太難以打發(fā)。這樣的孩子能說是愛學(xué)習(xí)嗎，能說是會(huì)學(xué)習(xí)嗎？我看恐怕要大打折扣了。
放假理應(yīng)是孩子們最向往的，記得過去我們每逢放假的時(shí)候，那興奮勁簡直難以形容。一下子輕松了，自由了，像出籠的小雀般整日里瘋野，暑假的早上天剛蒙蒙亮我們一伙人相邀著就向南山進(jìn)軍，一路歡歌笑語你追我趕，幾十里的土路，不知不覺三個(gè)小時(shí)就到了山里，采酸酸甜甜狀如紅瑪瑙般的五味子，摘山核桃，采野花，歡樂了一天，直到太陽落山才下山，披星戴月趕路，回到村口就聽到大人們互相打聽孩子怎么還不回來，及見到滿載而歸的我們，嘗到酸甜的五味子，那份擔(dān)憂又換成了滿臉的歡喜。夏日的傍晚太陽快要落山了，我們幾個(gè)女孩子去灞河邊洗衣服，清涼的野風(fēng)吹著我們的臉，緩緩的河水給了我們無盡的快樂。洗凈自己心愛的小手絹，小裙子，小短袖，洗干凈自己柔軟的頭發(fā)，我們一邊打水仗，捉魚兒，一邊尋找喜歡的白石子，玩累了，在如床的大石上或坐或躺，那時(shí)候就看見朵朵悠閑的白云在蔚藍(lán)的天空輕輕地游蕩，落山的夕陽把西天染得紅彤彤的。偶爾在家長的訓(xùn)斥逼迫下會(huì)隨他們?nèi)サ乩镤z地，那也有我們難得的快樂，看玉米苗裊娜的身姿在田間舞蹈，聽蛐蛐的叫聲，撲飛蛾，采野花，漫長的一個(gè)假期，就這樣不知不覺的在我們身邊溜走了。回想起來是家鄉(xiāng)的青山綠水、藍(lán)天白云、流螢飛蛾、奇花怪石錦織了我童年的畫卷，成為我一生永遠(yuǎn)的回憶。
工作后，走出了養(yǎng)育我的家鄉(xiāng)，但我常常會(huì)回憶起兒時(shí)歡樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。尤其是看到身邊的高樓一天天拔地而起，工作的節(jié)奏一天天緊張，學(xué)生的書包一天天沉重，假日一天天減少，成績卻一天天下降的時(shí)候，身為人師的我有時(shí)不免感到恐慌。我們在造就怎樣的學(xué)生?
一個(gè)小生命的誕生，滿載了我們的希望。胎教就給灌輸唐詩三百首，世界名曲。剛上幼兒園，就是英語班，舞蹈班，繪畫班，珠心算，林林總總。到了小學(xué)更是讓人心驚膽戰(zhàn)，一星期五天在校學(xué)習(xí)，周六周日還有奧語奧數(shù)奧英，舞蹈彈琴繪畫，書法籃球象棋。但我們最終學(xué)到了什么，我不敢恭維。除了個(gè)別考入重點(diǎn)中學(xué)的，大部分人還是這樣，除了給自己掙得一副眼鏡，不見有多大作用。更可氣的是，孩子的一片簡單的日記，似乎成了應(yīng)試的魔法，作業(yè)寫，月考寫，期考寫，臨畢業(yè)考畢業(yè)試還是寫那一篇，質(zhì)問后，孩子委屈地說，老師說考試就寫自己作業(yè)中寫過的才有把握。難忘的一件事，童年趣事，發(fā)生在我身上的一件事，成長路上的一件事，一個(gè)題材足夠應(yīng)付N個(gè)作文題，可憐我們的孩子就這樣走完了自己的童年，完成了自己的小學(xué)教育。做為家長，怎能不讓人心痛，讓人氣憤？
放假了，孩子竟然找不到自己的快樂，這是一種怎樣的悲哀?這難道只是孩子的責(zé)任?可憐我們的孩子，尤其是生活在城里的孩子。經(jīng)常是想玩找不到同伴，其他的孩子有課呢；想玩沒有地方可去，走遠(yuǎn)了沒人陪怕丟，城里的情況復(fù)雜；就連往日愛去的公園，現(xiàn)在也成了奢侈的去處，而不再是快樂的樂園，娛樂項(xiàng)目收費(fèi)高呀！在家看書吧，滿天飛的試卷作業(yè)做不完，能靜下心來看嗎?看名著就成了只聽老師背個(gè)作者姓名，說幾個(gè)情節(jié)名稱，記兩個(gè)人名，抄寫一句千篇一律的閱讀感受，然后用來應(yīng)試的有名無實(shí)的作假而已。常此以往，我們的孩子有何思想？有何能力？但我們的周圍大部分孩子就在這樣的環(huán)境中一天天的成長著，我們的家長還在期待著。甚至還有許多的農(nóng)村人寧肯自己受苦還要把孩子送到城里來接受教育，真不知我們到底是想要一種怎樣的教育？
的確城市有城市的便捷，但我以為，教育孩子還是要放到農(nóng)村的環(huán)境中好，農(nóng)村有育人的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，巍峨的大山教給了孩子做人的堅(jiān)毅，潺潺的河流教給孩子做人的寬容，蔚藍(lán)渺遠(yuǎn)的天空讓孩子學(xué)會(huì)想象與思考，遼闊爛漫的田野讓孩子學(xué)會(huì)樂觀與自信，質(zhì)樸而神奇的土壤啟迪著孩子的智慧，大自然真的是最杰出的老師，他會(huì)教出最成功的學(xué)生。農(nóng)村的環(huán)境雖艱苦，但童年的磨難將會(huì)是孩子一生的精神財(cái)富。農(nóng)村的教育雖有點(diǎn)落后，但這也許才是教育最本質(zhì)的狀態(tài)，是學(xué)生自學(xué)能力提高的根本途徑，這就和有些孩子面對著滿桌的大餐毫無食欲而一些孩子一個(gè)燒餅也會(huì)吃得津津有味是一個(gè)道理，教育有時(shí)不應(yīng)完全的滿足，也應(yīng)當(dāng)?shù)醯鹾⒆拥奈缚冢{(diào)動(dòng)他們的求知欲望，這樣他們才會(huì)有興趣，才會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。而不會(huì)把考試取得好成績當(dāng)成他們學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。一個(gè)孩子從呱呱墜地到成長為體魄健全的孩子到成為德才兼?zhèn)涞臈澚赫娴膽?yīng)該和社會(huì)發(fā)展的過程相同，一定要有一個(gè)從農(nóng)村到城市的過程。嚼一把泥土，讓孩子明白它比蔗糖還甜，頂一顆驕陽讓孩子明白它比空調(diào)還涼，采一朵野花讓孩子明白它比花店的名貴的花還好，這樣孩子在人生的道路上才會(huì)得到更多的快樂。
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中我的看法也許有些理想化，我的孩子在我這種思想的主導(dǎo)下卻只能眼巴巴的看著自己的同伴走進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的大門。當(dāng)社會(huì)大環(huán)境已成定局的時(shí)候，我們是否也就只能隨波逐流，到頭來去接受既成的慘敗？
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