做好家里和幼兒園銜接教育的方法

　　一、戰勝別離焦慮

　　1.“別離焦慮”的體現

　　每年兒童園都會迎候一批新的小班兒童，在開始的一個階段里，咱們常常會看到哭鬧不止的孩子拽著母親的衣角，而母親也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動�？墒牵�孩子終究是要一步步走出去的，初度別離的應戰就是這樣不行躲避，別離焦慮不僅僅是孩子需求戰勝的，家長首要也要戰勝。

　　有的母親實在放心不下，一天好幾次給教師打電話，問詢孩子的狀況；有的乃至悄悄跑到兒童園親眼要看看孩子在兒童園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香；有的家長則對教師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需求不敢說，怕孩子被另外孩子欺壓沒人關懷等等。

　　2.發作的原因

　　家長的心情是對孩子最重

　　要的暗示，家長的各種焦慮經過表情、經過身體和言語傳遞給孩子，假如父母一臉的舍不得和傷心，孩子自然也會肆無忌憚地感到痛苦。所以，作為父母，要剛強起來，把絢爛的笑臉和充溢力氣的鼓舞送給孩子，把自傲和等待留給自個。

　　而關于寶寶來說，習氣了被爺爺奶奶父母圍繞呵護的感受，習氣了在家里隨意自在的日子方法，來到兒童園，遽然變得一整天看不到父母，遽然有阿姨時不時會束縛自個，有另外生疏的小兄弟和自個爭搶玩具，寶寶受不了了，所以他就要反抗，巴望回到本來的日子狀況。

　　3.怎么化解孩子入園的“別離焦慮”

　　關于孩子的這種心思，咱們不難理解�？墒且蓡柸允且�處理的。別離焦慮會對孩子的身心發育發作消極影響，比方在飲食、消化、睡覺及免疫力等方面會發作生理性疾病，美國一位心思學家研討發現，前期別離焦慮假如比較嚴重的話，會下降孩子智力、創造力以及社交才能。因而，在前期削減孩子的別離焦慮，對他才能的發展和安康品格的構成有著非常嚴重的含義。詳細主張如下：

　　(1)早上送孩子入園的時分，家長要操控好心情，鼓舞孩子對走進兒童園充溢希望。比方輕松地拍拍孩子的小膀子，大聲說：“瞧，小兄弟們都在等你和他們一同玩呢！”“母親相信你，你最了不得，晚上給母親好好講講今日學到的大本事，好不好！”

　　(2)能夠在開始的時分早一些接孩子回家，今后再漸漸推遲到正常時刻，這樣能夠在開始時不至于讓寶寶一會兒受不了，家長一點一點習氣，孩子也一點一點習氣，習氣了也就習氣了。

　　(3)接孩子的時分能夠不要急著回家，帶著孩子玩玩活動區里的大玩具，家長還可借此機會多觸摸另外家長，互相交流，學習一些經歷。而且這個時分，孩子們看到各自的父母們在一同聊天，他們之間也會很自然地走到一同，用不了幾天，孩子們就會變成要好的兄弟。當兒童園里有了自個喜愛見到和一同玩的好兄弟，那么你的孩子就會開始喜愛兒童園了。

　　(4)回到家，鼓舞孩子敘述在兒童園發作的工作，比方教師講了啥風趣的故事，一同做了啥好玩的游戲，學會了幾首兒歌等等，孩子在回想敘述的進程中會重新領會其間趣味，從而進一步加深他對兒童園、教師和小兄弟的喜愛。

　　(5)必定要與教師多交流，多聯絡。家長需求多知道兒童園的各方面狀況，知道班級狀況，知道孩子的在園體現，并依據實際狀況調整親子交流的內容和方法，假如發現疑問，要及時和教師商議處理辦法，一起協力協助孩子趕快度過習氣期。

　　至于別離焦慮會繼續多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時刻長些，乃至長達兩個多月，但假如家長能夠活躍合作教師，首要從本身做出改動，那么焦慮很快就會曩昔。