論如何培養幼兒良好的衛生習慣

　　習慣意思是指積久養成的生活方式。今泛指一地方的風俗、社會習俗、道德傳統等通過實踐或經驗而適應習慣于做艱苦工作。下面是小編為大家整理的論如何培養幼兒良好的衛生習慣，歡迎閱讀與收藏。

　　日常生活教育及教育教學活動是對幼兒進行良好生活衛生習慣培養的行之有效的方法。幼兒時期是各種行為習慣養成的重要階段�？鬃诱f，少成若天性，習慣成自然。良好的習慣可以使人終身受益。對幼兒來講，衛生習慣的養成，有利于生長發育、預防疾病、增強體質、保護其身心健康。

　　未來社會是具有高度物質文明和精神文明的社會，文明人是一個國家進步與發展的標志，良好的衛生習慣是作為文明人的素質之一。有人說：“播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運”。是啊！兒童的心田是一塊神氣的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習性造就習慣，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人的確太重要了。我國近代著名教育家陳鶴琴先生認為：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是幼年養成的，所以應當特別注重習慣的養成。”當今的幼兒基本是獨生子女，調查顯示，他們的自理能力和衛生習慣普遍較差，因此，我們應重視、培養幼兒的自理能力，同時也促進幼兒良好衛生習慣的形成。無數事實證明，一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣可以毀掉一個人。所以，培養幼兒的衛生習慣是非常重要的.

　　一、培養幼兒良好的衛生習慣的重要性

　�。ㄒ唬┝己玫男l生習慣有助于幼兒的全面發展

　　幼兒的全面發展表現在，體、智、德、美的前面發展。要想讓幼 兒體、智、德、美得到全面發展，首先要培養幼兒的良好衛生習慣。因為只有養成良好的衛生習慣，身體才能健康，有了健康的身體，才能更好的發展幼兒的智育、德育，才能更好的促進幼兒的全面發展。

　　養成幼兒良好的衛生習慣，首先應明確學習形式，激發學習興趣，學會用腦衛生。讀書寫字、算題是學習、聽音樂、故事、擺動手積木來、畫畫、接天、剪貼，做游戲、唱歌、對話，都是學習的好方式，通過耳聽、眼看、動手、動腦、動口以開發幼兒的智力，讓幼兒了解多方面的知識，培養各方面的興趣和初步的技能，即符合幼兒的心理特點，又會激發幼兒的求知欲.在體育活動過程中，由于體育活動的特殊性，使的幼兒在體育活動中的衛生習慣常常被忽視。幼兒園的體育活動一般情況下都在戶外進行，幼兒對戶外體育活動的興趣十分高漲，游戲時往往處于興奮狀態，全身心投入在游戲情節中.這樣一來，幼兒就不顧那么多的常規要求和衛生習慣，在活動過程中，很可能通過不干凈的玩具、手、衣服傳播大量的細菌，使幼兒易感染疾病，從而對幼兒的身體造成危害.所以，我們應重視幼兒在體育活動中的衛生習慣的養成.其實，不論在教學過程中還是體育活動過程中或日常生活中，自始至終都在貫穿著美的行為、美的教育。因此說，培養幼兒良好的衛生習慣有利于幼兒的全面發展.

　�。ǘ�）良好的衛生習慣對幼兒的一生會產生重大的影響

　　培養幼兒良好的衛生習慣將會成為幼兒一生的財富。習慣猶如人生無形的同行者，始終貫穿于人的生活方方面面、點點滴滴。人在幼兒期可塑性大，是習慣養成的關鍵時期，這一時期容易糾正不良習慣，養成好習慣。當記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學到什么？”“學到了良好的衛生習慣；自己的東西分一半給小伙伴；要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意，午飯后要休息，這位科學家出人意料的回答，表明良好的生活衛生習慣的養成，對自己的一生產生了重大的影響�？傊�，習慣對人的生活、學習以至事業上的成功至關重要�？梢哉f：“習慣養的好，終身受益，習慣養不好終身受其累�！�

　　（三）良好的衛生習慣有利于幼兒自理能力的養成

　　簡單的說生活自理能力就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。

　　例如：我們可以讓孩子做自己力所能及的事，如，飯前便后要洗手，喝水之前要用水沖一下杯內。衣服要一天一換，不吃壞的，變質的東西，勤洗臉、勤洗手與此同時，即養成了幼兒良好的衛生習慣，也促進了幼兒的自理能力的形成。

　�。ㄋ模┝己玫男l生習慣可以預防疾病

　　1.目前幼兒的手口足病在許多大城市又開始發生，這種疾病是通過人群密切接觸傳播為主，病毒可以通過唾液、糞便等污染手、毛巾、玩具、床上用品等引起間接傳播，患者的飛沫，被病毒污染的水源也可能造成傳染。由于成人大多已通過隱性感染獲得相應的抗體，因此患者主要為學前兒童，市疾控專家建議，兒童要養成良好的衛生習慣，不喝生水，不吃生冷的食物，飯前便后要洗手，保持室內空氣流通，家長盡量不要帶幼兒去人群密集的場所，并注意孩子的營養和休息，避免過度疲勞導致抵抗力降低。這樣可以降低疾病的發生率。

　　2.良好的衛生習慣可以預防腸道疾病

　　腸道疾病是一種消化道傳播的疾病，具體傳播方法有，通過水傳播、通過食物傳播、通過人體的接觸傳播；通過握手、使用或接觸病人的衣物、文具、門把手、人民幣等造成病原傳播。根據專家介紹，冬季最常見的呼吸道傳染主要有流感，急性上呼吸道感染，猩紅熱，麻疹、呼吸道合抱病毒，流行性腦脊髓膜炎，百日咳等等，因起這些傳染病的已知病原有2000多種，其中多數沒有沒有針對性的疫苗，有些傳染病鑒別起來也不容易，因此，最好的辦法就是養成良好的衛生習慣，主動預防。

　　二、培養幼兒良好的衛生習慣的方法

　�。ㄒ唬┰谟變簣@，培養幼兒良好生活衛生習慣的途徑有以下幾種

　　1.日常教育

　　在日常生活中，通過講故事，兒歌等形式，讓幼兒了解有關衛生常識。如：故事《小豬變干凈了》，老師先讓幼兒聽故事，通過故事知道小豬因不愛洗澡，小動物們都不愿意和它做朋友，并引導幼兒想辦法幫助小豬，當小朋友想出幫助小豬的辦法后，老師及時地教育幼兒要注意保持個人衛生，做個人見人愛的講衛生的好孩子。另外，在教幼兒洗手的方法時，老師教幼兒邊念兒歌邊洗手“濕濕手，擦肥皂；搓手心，搓手背；沖沖水，洗干凈；捧捧水，沖龍頭；甩甩手，擦擦干！”這樣，幼兒洗手的興趣大，就會很快養成洗手的習慣，掌握洗手的正確方法。還有，幼兒在午睡前，老師教幼兒將脫下的衣服疊放整齊，以養成良好的折疊衣服的自理能力�？傊�，老師在日常教學中，時刻不忘教育幼兒，把培養幼兒良好的生活衛生習慣貫穿在整個教學當中，促使幼兒良好生活衛生習慣的養成。

　　2.教育教學活動

　　在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛生習慣較差的幼兒融入到生活衛生習慣好的幼兒之中，利用同伴的相互影響，逐漸養成良好的衛生習慣。例如，我們根據幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當值日生，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做得好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、或戴小紅花、貼五角星等，讓更多的有進步的小朋友當值日生，這樣在全班幼兒當中創設一個好的生活環境，共同促進幼兒生活衛生能力的提高。

　　3.環境創設

　　創設良好的生活、學習環境，讓幼兒真切感受到這種環境對他（她）們的影響，在潛意識里對自己過去的不良意識與行為逐漸產生厭惡感，并能對他人的不良行為產生排斥。

　　而對一些個別幼兒的不良行為，切不可將他（她）們作為“典型”來進行“刺激教育”，要循循善誘，要在培養他（她）們集體榮譽感的同時，讓他（她）們樂于接受大家的幫助，在集體的合作帶動下，改變這些幼兒原先的不良行為習慣。

　�。ǘ�）要樹立榜樣

　　幼兒的模仿力及強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。孩子在行動上一板一眼地表現出來。為此，作為老師我們要時時、事事、處處規范自己的言行，自己養成良好的衛生習慣，要求孩子做到的或目前孩子還不能做到的，自己要首先做到，努力做孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下，自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我們老師應注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體，最形象的影響，來促使幼兒良好衛生習慣的形成。

　�。ㄈ�）家園共育，更有效的促進幼兒良好衛生習慣的形成。

　　培養幼兒良好的生活衛生習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，家庭教育也起到很大的作用，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”孩子喜歡模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養孩子良好衛生習慣的直接示范。所以說，父母應是培養孩子良好衛生習慣的榜樣。但是，家庭教育雖然對幼兒習慣的養成起著不可忽視的作用，幼兒園的教育在其中也起著舉足輕重的作用。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷的督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活衛生習慣；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。

　　所以，要求和規則一經提出，就必須天天堅持。如：“刷牙”，如果家長有時候要求，有時候又不要求，孩子可能就存在僥幸心理；這次不刷，也許媽媽沒有發現。所以要想培養孩子的良好衛生習慣，就要一直堅持下去，中途不要停。當然，開始時，孩子可能時常會忘記，家長應及時提醒。因此，針對現代家庭對幼兒溺愛過度的特點，我們通過家長園地，開家長會，親子園活動，與家長個別交談等方式，向家長宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛生習慣培養的正確做法。

　　綜上所述，相信大家對培養幼兒衛生習慣的重要性和培養幼兒衛生習慣的方法有所了解，希望在今后的家庭和幼兒園教育工作中或其他環境教育中，都要注重培養幼兒良好的衛生習慣，讓二十一世紀的主人在好的行為習慣下，做出更輝煌的成績，希望祖國明天更美好！

　　擴展資料：

　　一、榜樣示范法：教師可以利用幼兒好模仿的心理特點，通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的衛生習慣。首先，教師自己要提高個人修養，為幼兒樹立良好的榜樣;同伴間的影響也不可忽視，教師要善于發現幼兒的優秀行為，讓孩子向孩子學習;最后，合理利用文學、影視作品中的人物形象，為幼兒樹立學習榜樣。

　　二、滲透教育法：教師要知道，良好生活習慣的行成不是一朝一夕的事情，所以教師不要過多包攬與干涉幼兒的日常生活行為，要有足夠的耐心，去引導幼兒在各個環節中，包括各種集體活動。課堂管理等過程之間，逐漸形成良好的生活習慣

　　三、評價激勵法：教師要做到定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，對達到要求的幼兒要及時給予肯定的評價，如一顆小紅花、一個五角星甚至一句表揚，都能幫助其鞏固其良好生活行為。

　　四、成果欣賞法：教師可以指導幼兒進行生活方面的自我服務活動，并且組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中獲得整潔的美感以及由此帶來的情緒體驗。

　　五、圖示觀察法：以簡潔、形象、連續的圖示替代傳統的示范、講解等指導方式，引導幼兒在反復觀察——思考——嘗試的過程中，完成新技能、新方法的學習方法。圖示直觀，形象，生動，有趣，符合幼兒的年齡特點和認識水平，容易引起幼兒注意，便于幼兒領會，利于幼兒記住，從而能夠更好地落實生活活動目標，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

　　六、游戲練習法：讓幼兒在生動有趣的活動中接受教育，快樂地學習。可利用看圖片、聽故事、念故事和做游戲等形式來幫助幼兒掌握生活常規的要領，培養幼兒的生活自理能力

　　七、家園共育法：教師一定要認識到，幼兒的良好習慣僅在幼兒園培養是遠遠不夠的。教師要幫助家長建立正確的教養觀念，要求家長密切配合幼兒園，達成共識，使幼兒在幼兒園形成的行為習慣在家里得以延續和鞏固。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位，這是幼兒的年齡特點及幼兒健康的價值所決定的。由此可見，幼兒園的健康教育十分重要，特別是培養幼兒良好生活衛生習慣和生活自理能力更具特殊意義。良好的生活衛生習慣，有利于生長發育、預防疾病、增強體質、保護其身心健康；有益于幼兒身心的健康成長，有益于終身。

　　幼兒良好的生活衛生習慣包括：個人衛生習慣、飲食衛生習慣、睡眠衛生習慣等等。具體來說就是不要讓孩子吸吮手指頭、飯前便后洗手，飯后嗽口，早晚刷牙，勤洗澡、勤換衣服，修剪指甲，著裝整齊，按時吃飯睡覺等。而幼兒的生活衛生習慣不是一朝一夕就能學會的，必須在日常生活中培養和實踐。如果沒有良好的生活衛生習慣，便容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，它會直接影響幼兒今后的學習，同伴交往和社會適應。所以，幼兒園和家庭都應該重視培養幼兒良好的生活衛生習慣，促進幼兒健康快樂的成長。

　　幼兒良好的生活衛生習慣，是貫穿于人的方方面面。一個人生活、衛生習慣好，有益于健康成長，受益終生。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣�！痹�經有位科學家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了飯前便后洗手，不隨地吐痰、扔垃圾，瓜果、紙屑放到垃圾箱，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，玩具大家玩等。所以，好的生活衛生習慣應從小培養，幼兒園和家庭都應該重視培養幼兒良好的生活衛生習慣。俗話說“沒有規矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行衛生習慣常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環境進入陌生的幼兒園，接觸陌生的環境、陌生的同伴和老師，對于這些不同的個體，進入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發展，并為今后的發展打基礎，最關鍵的工作是培養好他們衛生習慣的常規。在新環境中建立新的規則，培養衛生習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的衛生習慣的培養是極為重要，是小班的核心課程之一。如何培養幼兒良好的衛生習慣呢？在實踐中，我總結了一些行之有效的方法。

　　1 以身作則，為幼兒樹立好榜樣

　　要從自身做起，言傳身教。家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛生，孩子身邊的大人作息時間紊亂就不會培養出有良好睡眠習慣的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師，必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的，成人以身作則示范表現好的行為，孩子學會不良行為的幾率會大大下降，或者即使出現不良行為矯正起來也較為容易。

　　因此，凡是要求孩子做到的，我們大人也要按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚常規做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。

　　2 與家長溝通，培養幼兒良好的衛生習慣

　　班上幼兒獨立性較差，在和家長溝通交流中得知，幼兒依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛生習慣差。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣以及良好的衛生習慣。

　　3 堅持教育的一致性

　　一個班級中，三個搭檔老師在教育方法上的一致性，是良好衛生習慣常規形成的關鍵。如果三個老師的衛生習慣常規不同，幼兒就會無所適從。例如：“一位老師要求幼兒在上完廁所后洗手，另一位老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛生習慣就很難養成。

　　4 通過榜樣進行正面教育

　　模仿是幼兒重要的學習方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學習榜樣，是小班幼兒進行行為練習，形成良好衛生習慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優點進行表揚，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：“我班上的幼兒甜甜，上完廁所后，能主動去洗手，我及時進行表揚和鼓勵，班上幾位不愛講衛生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表揚。后來班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習慣，久而久之，幼兒都能及時做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動講衛生的習慣就形成了”。在日常衛生習慣中，千萬不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，孩子們會為了你的贊許而更加努力做好每件小事。發揮小班幼兒主動性進行衛生習慣常規培養得方法實在很多，如果我們在這方面多留意，多運用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長。

　　5 利用日�；顒优c生活環節進行滲透式教育

　　良好習慣的培養，是滲透在幼兒生活的各個環節之中的，它不是獨立的個體，在這方面，我是這樣做的：

　　5.1 利用日常教學，進行培養

　　日常教學活動的組織是幼兒園的根本活動，是一種有目標的去對孩子進行培養的重要手段。良好習慣的培養也屬于幼兒園教育的目標，因此，可以說這是一條主要的途徑，通過日常教學活動的組織，對孩子進行有目的的培養。例如，律動《洗洗手》，就可以在輕松的音樂旋律中培養孩子正確的洗手方法，利用音樂提高孩子的興趣和加深孩子的印象，讓孩子在愉悅的環境下掌握了這項技能，現在我班的孩子一到洗手的時候就喜歡一邊哼著這首曲子一邊洗手。

　　5.2 故事是幫助解決問題的好幫手

　　孩子們是最喜歡聽故事的，澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊佩羅說過：“故事就像水，能夠找到直抵靈魂深處的道路，能夠透過裂縫滲入堅不可摧的墻壁，能使萬物重新煥發青春的光彩；故事就像水，對兒童的健康成長至關重要。”“我曾經見證――故事那良藥一般的‘療愈’作用。”因此，針對我班的具體情況將故事教學用到教育中來。

　　由于我園的洗手間跟活動室是有一定距離的，所以每次孩子們去如廁時，他們愛玩的天性及好奇心使得有部分孩子喜歡在如廁完后就在洗手間玩水，導致了每次總有些孩子弄得一身濕漉漉的，老師則是顧得了活動室里的孩子又顧不上仍在洗手間玩水沒回來的孩子，這一度成為了我們最為頭疼的大問題。接觸了故事教學后，我帶著嘗試的態度，自編了一個《龍頭精靈》的故事，沒想到在跟孩子講述討論完后，當天玩水的孩子就少了，再通過時常的提醒，我班現在基本上沒人再去騷擾龍頭精靈了，沒人故意在洗手間里玩水了，孩子們都很天真善良，他們都不愿意吵到龍頭精靈，更不愿意看到龍頭精靈哭，這個大問題，居然被一個小小的故事幫著解決了，令我感到十分的欣喜。

　　還有些孩子睡覺前總是喜歡把鞋子亂放，怎么講都不聽，可是反復聽了故事《明明的鞋子》后，睡覺前他們就再也沒有把鞋子亂放，還把鞋子擺成了各種各樣的形狀，顯現出了孩子們創造性的一面。

　　故事在孩子常規的培養上帶來了很多幫助，所以我們班現在把每天中午飯前等待時間設成了“故事之旅”專場，針對不同的情況講述各種故事，然后通過跟孩子們交流，讓孩子們在故事的影響下，得到無形的培養。

　　另外，我們還把每周二和周五下午定為我們的表演時間，通過對故事的角色扮演和一些情境的模擬，幫助孩子對故事進行理解，直觀地去利用自己的方式解決一些故事情境里出現的問題，雖然他們的表演年齡的緣故還表現得很稚嫩，甚至有些也許外人看起來不知道他們在做什么，可是我認為他們得到的收獲是很多的。

　　5.3 兒歌在幼兒行為的培養的幫忙

　　小班幼兒年齡畢竟還小，所以在學習一些步驟方法比較多的技能時，就會有困難的存在。除了上面所說過的音樂滲透外，我還利用了兒歌，幫助孩子突破這些困難，如，在教孩子們洗臉時，我就用上了《小毛巾》，孩子們邊讀兒歌邊自己洗臉，在“親親臉蛋，親親眼睛……”這樣富有童趣的兒歌的吸引下，他們很快就掌握了洗臉的技能。

　　5.4 生活環節是滲透教育的好時機

　　教育是因地制宜的，好的教育者，善于抓住每個有利的時機對孩子們進行教育。針對孩子們吃飯不專心喜歡灑飯和挑食的情況，我選擇了在吃飯前跟孩子進行談話，告訴他們每種食物的作用，然后讓他們和食物寶寶玩捉迷藏的游戲，試著把食物寶寶藏到肚子里去，別讓老師找到他們；或者偶爾進行一些小競賽，比比看誰能把飯菜全吃完了，并保持桌子地面干凈的。

　　我還組織孩子們進行“環保小衛士”的活動，消滅身邊的垃圾，把它們送回家（也就是送回到垃圾桶里），以此來培養孩子們的環保意識。

　　5.5 環境創設，運用區域活動進行潛移默化的影響

　　對于幼兒園，環境創設也是一個很重要的教育手段，有效的環境創設能幫助我們對孩子進行潛移默化的培養。為了讓幼兒養成良好的喝水習慣，我在口杯架旁邊做了一個統計表式的大樹圖，上面每個孩子都有相應的一個小袋袋，孩子每喝完一次水就往里放一支吸管，等到下午快放學時進行統計，比比看今天大家喝水的情況，并進行表揚鼓勵。

　　針對小班孩子的年齡特點和正在進行的衛生習慣的培養為出發點，我創設了以娃娃家為基礎的動手操作區，在這個專門給孩子準備的角落里，有著許許多多的紙張，孩子們可以動手進行撕紙，自行制作面條或湯圓，然后給咱們的大嘴寶寶喂食；這里可以讓孩子們自主在與操作材料的互動中獲得有益身心發展的經驗，在動手操作中，達到發展協調能力、合作謙讓、以及培養良好進餐習慣的目的。另外還有可以依據不同形狀、顏色分類給小動物們喂食餅干的“愛心區”，現在這兩個區角是咱們班孩子最喜歡的地方，每次的游戲時間和各個等待的時間里都是人滿為患，他們都不會放過，抓緊時間多玩一玩，在玩的過程中，不僅讓幼兒潛移默化地接受了遵守秩序的培養，還通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，自主地達到自身各方面的提升。

　　6 通過游戲活動，培養幼兒良好的生活衛生習慣

　　利用幼兒好玩、愛做游戲、好模仿的特點，可把各種生活衛生習慣內容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學、學中玩，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。我們通過自主性游戲中的“娃娃家”，讓幼兒在游戲中學會了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的“娃娃家”收拾干凈整齊。在幼兒園里，最頻繁的莫過于與同伴們的交往了，因此，在日常生活中，我們將生活衛生習慣較差的幼兒融入到生活衛生習慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養成了良好的生活衛生習慣。例如，我們根據幼兒的實際情況，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做得好的幼兒給予獎勵，或是貼小紅花、貼小星星等；我們還根據幼兒的實際情況，讓小朋友輪流做值日生，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做得好的幼兒給予獎勵。這樣在全班幼兒中創設了一個好的生活環境，共同促進了幼兒生活衛生能力的提高。

　　7 師生互動，培養幼兒良好的生活衛生習慣

　　新《綱要》中指出：教師是良好師幼互動環境的創造者、交往機會的提供者……和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者、促進者。所以在日�；顒又校瑧�建立和諧融洽的師生關系，通過創設良好的心理環境，促進幼兒心理健康。

　　7.1 堅持守規則

　　幼兒良好的衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣、明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手，飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動。嚴格的要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

　　7.2 統一標準

　　活動中需要統一的規則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好的衛生習慣才能很好地培養起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

　　7.3 集體觀念。

　　良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為，因此，要善于發揮集體的力量來轉變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事等形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。

　　7.4 發揮榜樣

　　幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。因此，作為老師我們首先要檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為潛移默化的影響下自然也就形成了好的習慣。

　　8 家園一致，共同培養

　　幼兒習慣培養是一項系統過程，它有賴于幼兒園、家庭、社會的共同參與。幼兒園應做好家長的宣傳工作，讓家長認識到幼兒衛生習慣的重要性，家園雙方要形成共識，使他們主動與教師配合，督促、要求幼兒養成良好的衛生習慣。不可這個老師這樣要求、那個老師那樣要求，幼兒園一個要求、家里又是一個要求，只有家園步調一致、教師間密切配合，才能收到事半功倍的教育效果。在現實中就有這樣的情況：為了孩子的飲食衛生，幼兒園要求孩子們吃飯時不要邊吃邊玩，要安靜、專心進餐。而家庭中的情況往往是電視的嘈雜和成人間的喧嘩。當孩子用稚嫩的童音大聲說：“老師說了，吃飯時不要說話！”卻招來一家人開心的大笑，我想這時的孩子肯定是相當困惑的……

　　要求和規則一經提出，就必須天天堅持。比如如“刷牙”，如果家長有時候要求，有時候又不要求，孩子可能就存在僥幸心理：這次不刷，也許媽媽不會發現。所以要想培養孩子的良好習慣，就要一直堅持下去，不可半途而廢。

　　針對現代家庭不同類型的特點，我常用的方法是家訪。對于有教養的家庭，我盡可能將幼兒的生活習慣如實向家長反映，主動請家長提出教育幼兒的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議。對于寵愛型的家庭，對幼兒良好的生活衛生習慣先給予真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關的生活技能，給孩子分配些力所能及的家務等。對放任型的家庭，我通過談話激發家長對孩子的愛心與期望，改變對幼兒生活放任不管的態度，吸引他們主動參與幼兒的教育活動。同時，委婉地向家長指出放任不管對孩子的不良影響。

　　此外，我還通過家長園地、家長會等形式向家長宣傳幼兒不良生活衛生習慣的弊端，提出培養幼兒良心的生活衛生習慣的正確方法，使家長們認識到“只有身心和諧發展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康”，從而重視幼兒良好生活衛生習慣的培養。家園配合，促使幼兒良好生活衛生習慣的形成。孩子良好的生活衛生習慣要想得到鞏固，必須有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的，因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系。在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《新綱要指南》，“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。在教育中應尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位，多用榜樣、表揚、鼓勵等方法，以發揮他們的主動性和積極性。

　　總之，要想讓幼兒養成良好的衛生習慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態度，從一點一滴，一招一式的方法，生動活潑的為幼兒進行習慣培養。我相信，一份耕耘，一份收獲。我國著名教育家陳鶴琴說得好：習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。這就需要我們幼兒教師負起責任，傾注我們的愛心，細心，耐心和誠心，讓每一個幼兒都養成良好的生活衛生習慣，健康，快樂的成長。

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