初中英語常用教學方法
在初中英語教學過程中,對教學方法的研究和改進對提高初中英語教學的效果有很大的幫助,情境式課堂教學是一種新的教學模式,該方法主要在教學中為學生創造一種教學氛圍和語言環境。下面為大家帶來初中英語常用教學方法,快來看看吧。
初中英語常用教學方法 篇1
1、建立和諧融洽的師生關系
教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目的至關緊要。良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件,如果一個教師不熱愛他的學生,也就不可能去關心他們,并且幫助他們進行更好的學習。相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒,那他就會厭惡這位教師所教的這門課程,直接影響這門學科的學習成績,故教學必須以學生為中心,教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上,這樣才能保證教學任務的完成。
要建立良好的師生關系,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好及喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的朋友。當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。只有這樣的師生才能關系和諧、感情融洽,興趣盎然地進行學習。
2、創造一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,學生始終處于消極、被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知識的記憶器,為分數不得已而為之。但就多數而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導至“兩極分化”,教學質量不佳。
課堂環境如何,對于激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規范、漂亮,版面設計要合理醒目等。
為了活躍教學課堂,激發學生的興趣,客采用"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"等方法。
3、培養自主學習能力的方法
3.1.加強聽說讀寫訓練,培養學生能力,對學生進行聽說讀寫訓練,培養他們獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力是英語教學的橫心和最終目的。任何一種語言都是在交際中體現其功能的,培養學生的交際能力離不開基礎知識,而交際能力的培養是以聽說讀寫等語言能力為依托的,掌握必要的語言知識則是獲得語言能力的先決條件。教師在教學過程中,
首先,采取行之有效的方法向學生傳授語言基礎知識,注意形成一定的知識系統和熟練技巧,將語言知識形象化、交際化地呈現給學生,通過交際讓學生理解。
其次,從多方面培養學生的語言技能,創設語言情景,有計劃,有目的地對學生進行聽說讀寫訓練,使學生樹立信心,消除對英語學習的陌生感和恐懼感,積極地投身到教學活動中去,將知識轉變為能力。
第三,多為學生創造運用語言的機會。如值日生報告、師生會話、分組結對會話、利用課文內容進行問答、開展第二課堂活動等,讓學生在實踐中提高運用語言的能力。
3.2.培養良好的學習習慣,在英語學習初期培養學生養成良好的學習習慣具有重要的意義,對英語的自主學習有很大的促進作用。良好的學習習慣是培養出來的,是在學習實踐中逐步形成的。在學習中應該有目的的養成良好的習慣。良好的學習習慣包括上課專心聽講,勤于動腦,善于思考,認真記筆記,敢于開口說英語,積極參加課堂上的各種教學活動,每天堅持英語朗讀,廣泛閱讀,堅持用英語寫日記等。
3.3.教師的引導,教師在學生自主學習能力的培養中起著重要的作用,同時教師的角色也要進行轉變,在課堂教學中需要教師經常組織、啟發、點撥、引導和鼓勵學生自主學習。誘導學生的思維,啟發他們自行思考,激活學生整個認識系統,引導學生參與和確定對自己有意義的學習目標的提出,自己制定學習進度。自主學習是一個長期的.、動態的過程,而不是一個靜態的、一旦達到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學習者對自己的學習過程擁有更大自主權,需使他們認識到一些對自己可能有用的策略,并最大限度地鼓勵自主學習。
4、初中英語教學中以練習為主,輔之以適當、精練的講解和分析
語言現象是復雜多變的,大量的詞語可以構成無窮無盡的語句,要讓學生學會所有的詞語和語句暫時是不可能的,在英語語法教學中,“講”和“練”必須緊密結合,二者缺一不可,“講”和“練”應交錯滲透地進行,講中有練,練中有講。
事實證明,邊講邊練比教師自己從頭講到尾的效果更佳。如:在講解動詞不定式時,可以先舉例“I will go and visit my friend this afternoon.”,然后過渡到“I will go to visit my friend this afternoon.”,引出不定式to visit,接下去解釋什么叫不定式,以及上面兩種表達方式的區別與聯系,指出動詞不定式的功能與用法,同時讓學生對比英漢兩種語言的不同,使其明白英語不能把兩個動詞連著使用,再列舉幾個后面不定式不帶to的動詞:see、make、hear、watch、let等,并指出在被動語態中這些動詞后面的不定式也是必須帶to的。然后,讓學生試著運用不定式進行造句,教師對這些句子進行點評,分析、更正其中出現的錯誤。通過這樣的練習學生可以迅速有效的掌握動詞不定式的用法,而且在練習過程也不會覺得枯燥乏味了。
初中英語的教學是從點切入面的形式,因為大多為基礎知識,教師不僅要在學習大綱中完成教學內容,還要為學生擴充課外常識,來激勵初中生對英語學習的熱愛。針對單詞的教學法除了本文中所提到的這些還比如聯系句型教學法,音形教學法、猜測教學法等學習策略。單詞教學是初中英語教學過程中最為重要的一步,是學習英語的基石,教師不容忽視。
初中英語常用教學方法 篇2
一、做學生的朋友,認真聽取學生的建議和心理想法
親其師,才能信其道。教學是師生的雙邊活動,需要在和諧、融洽和愉快的學習環境中完成。孩子們情感都非常豐富,他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當他們有所進步時,需要教師的鼓勵、表揚與肯定,當他們犯錯時,要風和細雨般給他們提出來,并得以改正。在英語教學中,教師要熱情關心每一位學生,使他們感受到老師是他們值得信賴的'朋友。只有學生從心里面接納了老師,把你放在心里,才會對你所教的學科感興趣,并自愿且愉快地去學習,那些有潛能的學生也能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學。我班有幾個男生在英語學習上幾乎沒有進步,每次考試都不是很理想,我擔心這樣下去,會使他們對英語學習失去興趣,于是找他們談話,而他們的回答卻是“老師,雖然英語測試不會拿到高分,但我們喜歡上英語課!边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師,我們與其用多種花樣讓他們學,不如以朋友身份讓他們去學習來得更輕松,更有效益。當然,作為朋友的我們也要時常關心他們的學習和生活。
二、講究教學的方法和技巧
教師的教學方法要符合學生的心理特征和認知發展規律,要面向全體學生,要體現素質教育的思想,要掌握好難易程度,要留足時間給學生去體驗、思考、反饋及吸收,這樣才會使他們感到生動、有趣。例如:在學習詞匯時,可以從單詞的音、形、義等各方面進行教學,在學習過程中把時間留給學生,讓他們自己在小組間進行拼讀、記憶、總結同義反義詞等。在學習句型時,讓學生在小組中總結、訓練、仿寫、對話等各種形式促進學生對本單元重點句子的記憶與運用。在知識點、語法等方面進行教學時,讓學生在邊學邊記錄、體驗各種語法現象的感染。
初中英語常用教學方法 篇3
對于學生來說,興趣是他們學習最好的動力,所以,要提高學生在英語課堂上的學習效率,提高英語教學的有效性,首先就要提高學生對英語的學習興趣。因此,本文分別從學生的興趣、自主學習能力以及學習難度的梯度這三方面進行了分析,從而探討出構建高效英語課堂的教學方法。
一、提高學生對英語的學習興趣
對于高中生來說,他們的行為基本上不受老師的約束了,多年的學習經歷導致他們已經形成了自己的一套學習辦法,因此要提高高中生對英語的學習興趣是一件比較困難的事情。學生之所以對英語產生學習興趣,歸根結底就是因為他們得不到自己想要的學習效果。一般來說,大部分的學生是從小學才開始接觸英語,其實對于他們來說,英語是一門比較新鮮的語言,剛開始學習英語的時候,學生是有很大的熱情的。然而,由于大部分學生學習英語的學習辦法不當,英語學習的效果不理想,從而導致他們對學習英語失去了興趣,因此要提高學生對英語的學習興趣就要提高學生的學習效果。首先,要提高高中生對英語的學習興趣,就要加強對學生的鼓勵,加強對學生的肯定,例如,對于部分英語成績比較差的學生,老師可以對他們說:“并不是你們不夠聰明,也不是你們不夠努力,而是你們的學習辦法不夠恰當,所以只要發現了自己在學習英語過程中存在的問題,你們都可以提高自己的英語水平,成為新一代的英語達人!”其次,高中英語老師應該加強學生的引導,如何引導學生去學習英語嗎?由于長期的英語成績不理想,部分的高中生已經放棄了學習英語,因此老師就要很有耐心地從頭開始來引導這些學生來學習英語,從基礎開始?偟膩碚f,要重新引起高中生對英語的學習興趣,第一,老師要提高學生的肯定和鼓勵;第二,老師要加強對學生的引導,引導學生更好地學習英語。
二、提高學生的`自主學習能力
要提高學生的英語水平,構建高效的英語課堂,老師就要想辦法將自己所教的內容變成學生自己腦海中的內容,也就是說,老師要提高學生的自主學習能力,讓學生可以將老師所教的內容變成自己的東西。而且上課的時間是非常有限的,如果學生在課后不進行自主學習,將很難提高自己的英語水平。所以,在高中英語的學習上,老師就要提高學生的自主學習能力,最簡單的提高學生的自主學習能力的辦法就是培養學生預習和復習的習慣。剛開始的時候,老師就可以硬性規定學生要進行預習和復習,并且布置相應的課后作業,然后隨著預習和復習的時間越來越久,學生開始發現預習和復習的作用后,學生就會自然而然地形成預習和復習的習慣,形成良好的自主學習的習慣。
三、把握好英語學習難度的梯度
在高中英語的教學中,即使學生已經有基本的英語基礎了,但是在實際的教學中,英語老師還是要注意教學難度的梯度,注意循序漸進,不能一蹴而就。例如,在教學的時候,老師還是需要先對學生進行單詞的講解,然后再是句式的講解,接著再是課文段落的講解,這樣學生在學習的時候,才能更加容易地接受老師所教的內容,從而更好地提高自己的英語水平,提高高中英語的教學效率。
綜上所述,要構建高效的高中英語教學課堂,高中英語老師首先要提高學生對英語的學習興趣,其次是提高學生的自主學習能力,然后在教學的過程中一定要注意教學難度的梯度,遵循“循序漸進”的教學原則,這樣才能更好地提高英語教學的效率,提高學生的英語水平。
初中英語常用教學方法 篇4
學習需要興趣,學英語更需要興趣,興趣是最好的老師,哪里有興趣,哪里就有記憶。所以我們要優化課堂教學藝術,把握良機,渲染課堂英語氣氛,引發學生的興趣和求知欲,充分研究教材,認真備課,在各教學環境中增加趣味性。注重“以人為本”發揮學生的主體作用。要在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,激發學生自主學習的興趣,這樣我們就會戰勝學習中的頑敵——厭煩情緒,使英語學習能持久下去,并發揮學生的潛在能動力,讓學生在英語學習上有突出的表現。
創造良好的語言環境、培養學生英語學習興趣、激發學生聽英語、說英語的熱情就顯得尤為重要。在課堂教學中我主要從以下幾點來發揮以學生為主體和教師為主導的作用,通過利用良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生開口說英語的勇氣和信心,從而達到提高學生語言水平,加強日常生活英語口語運用能力的目的。
1、重視學生單詞記憶,這是學生學英語的基礎。 .
進入初中階段不再只是會讀、會背課本中的對話了,還要會寫、會聽、會說!皶䦟憽本蜕婕暗接泦卧~,這也是最基礎、最關鍵的一步。在教學生們記憶單詞時,我常常把英語和漢語相結合,這樣更容易幫助學生記憶。比如:bag是書包的意思,我教學生說八哥在書包里,把漢語拼音和單詞拼寫結合起來,學生們輕松的就把單詞和漢語意思深刻的印在腦子里。change是改變,嫦娥改變了對豬的看法。business是生意,兩條小蛇(詞尾的兩個s)和一只鵝(就是e)在公共汽車(bus)里(in)談生意。這樣既幫助了學生快速準確的記憶,又激發了學生學英語的興趣。
2、重視學生的參與意識,培養學生的英語學習興趣 。
針對初中學生的身心發展特點,我在課堂教學中結合教材安排了很多富有趣味性的內容,讓學生積極參與教學過程,激發學生的英語學習興趣。如:在講can時,它的意思是能、會,我為學生們展示了一些圖片,用英語講述圖中人物會做什么。然后啟發學生說出他們自己會做什么。孩子們紛紛舉手展示自己的才能。有學生說:I can sing.然后在課堂上給同學們高歌一曲,使課堂氣氛活躍起來。教材中的大部分插圖是學生們喜愛的圖片和卡通畫,如:Unit3 Why dou you like Koalas,配有大量的動物圖片,我通過制作課堂幻燈片,讓學生練習看圖會話,活躍課堂氣氛來激發學生的感官潛能,從而提高學生的興趣。課堂上我多采用游戲,表演等具體直觀的活動,幫助學生理解句型的語意和語境。練習會話活動就是在這個基礎上,把學生每四到六人分成一組,鼓勵學生積極把相關的句型串起來,統一在特定的情境中,練習對話參與,模擬語言情境,,使學生能熟練、靈活地運用新舊句型,圍繞話題,在相應的語言環境中,進行會話活動。例如,學生在學習Unit7 What does he look like?時,引導學生學會如何描述別人的長相特點,于是學生聯系相關句型,用英語描述“:He is an English boy,he is medium height and medium build,he has a round face and his eyes are very beautiful. He likes reading story books ”其中的話題就是“介紹他人”,要求學生以新內容為基礎,聯系舊知識點,組織學生進行句型練習。使用這些簡單易行的教學方法,不僅可以充分培養學生的參與意識、提高學生的聽說能力,而且幫助學生復習鞏固了所學的知識。
3、用“畫、演、朗讀、背誦”,調動學生的學習興趣。
“畫”對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的.信息溝
通作用,能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學英語的濃厚興趣,教學效果也十分好。教師在畫的同時,就會激起學生的好奇心,還會了解到老師多才多藝。邊畫邊操練,讓學生根據老師的畫一步步進行口頭操練。例如:教師首先在黑板上畫周末去的地方和所需要的物品,讓學生猜老師周末去哪兒了,學生可能會有很多答案,老師給予否定,最后完成畫,并告訴他們正確答案,雖然學生第一次沒猜到,但在他們的發言中不知不覺地操練了一般疑問句:Did you go to ?“演”就是表演,這就要求學生熟練掌握課文,增強運用學過詞的能力,提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時,教師進行示范表演,這是一種導入新課常見的教學方法,學生喜歡看教師表演。教一些動詞時,教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming,I'm running,I'm watching TV,I'm dancing.”等。不僅老師要邊演邊講,還要培養和鼓勵學生上臺表演。上臺表演,除了具備膽量以外,還必須要有流暢的語言表達能力,這就在于平時的“朗讀和背誦”。每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力。表演前,讓學生自由結組,準備幾分鐘,然后讓他們上臺表演,每課句型進行這樣反復操練。這樣,教學內容學生在不知不覺中就學會了。與此同時,還鍛煉了學生們的膽量,提高了聽說的能力。“朗讀和背誦”是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑,也是必經之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。朗讀和背誦不受環境的影響,不受時間的限制。還可以積累大量實用的詞匯和交際用語。
初中英語常用教學方法 篇5
新的時代和社會向教育提出了新的挑戰,新的世紀需要的是大批的創新性人才。因此國家全面推進課程改革,全社會都充分認識到復合型,創新型,終身學習人才培養的重要性。要培養符合社會需要的人才,我們的教育改革起著致關重要的作用。如何改?怎么改?改什么?才能符合社會的需要?這就要求我們認清當前教育教學中存在哪些弊端,這其中課堂教學模式是關鍵點,因為學生的知識和能力主要是通過課堂學習而獲得的,因此課堂教學改革勢在必行。這就要求我們充分認識到傳統英語課堂教學模式的弊端。
一、傳統的課堂教學目標的呈現過于簡單化
教師在備課時“準備好”教學目標,上課時只是簡單的重復,甚至不重復,只是認為老師心中有數即可,就可以在課上有的放矢的講解。實際上,學生對于目標甚至都談不上認識。就更不用說做到心中有數。因此對于本節課該掌握哪些知識,達到什么樣的程度一無所知。
二、學生的學習沒有自主性
老師都會從自己的主觀意識出發,認為哪些是學生會的,哪些是不會的,哪些是重點,哪些是難點。不會顧及到學生的需求。例如,教師認為set out 很重要,要反復講解,可學生已經掌握此短語的用法及搭配。課上就在白白浪費時間,而學生需要學會卻沒涉及。造成了學習的低效,投入大,產出低。平時的學習都由老師的主觀意識決定,學生沒有自主性。一直處于被動學習狀態。缺乏主動性。
三、學生缺乏合作意識
當今社會分工越來越細,要求人們具有合作意識,可平時在教育的過程中卻忽略了這一能力的培養。
四、評價的.單一性
最后評價學生時,只是看學生的試卷分,只靠分數來評價學生的成績好與壞,不關注學生平時的成長過程,忽略了過程,只注重結果。不能激發學生的內在動力。使學習缺乏長期的動力,只會走走停停。養不成終身學習的習慣。
五、不注重能力培養
太多的學生考試能拿高分,可是當讀文章時或翻譯時會做的一塌糊涂,就更不用說脫口而出地道的口語能力。
以上是對于傳統英語課堂教學模式的弊端的幾點認識,接下來,要找到解決的辦法。相信我們會做的很好。
初中英語常用教學方法 篇6
一、教會學習英語的方法
在學習中,首先應集中學音標。學會48個音素和26個字母后,接著學會拼讀單詞,按照讀音規則,先從單音節單詞的拼讀入手,再到雙音節、多音節的拼讀。在以后的新授中,堅持讓學生先拼讀生詞,學生通過自己的努力,讀出了老師沒有教過的單詞,會獲得一份成功的喜悅,消除學英語的恐懼,然后教會學生記憶單詞的方法:
1. 音標記憶法:英語是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則,學生一旦掌握了這個識記單詞的方法,就可以節約大量的記詞時間,而且效果較為持久。這個方法是至關重要的!!!
2. 卡片記憶法: 自己制作卡片,正面寫上單詞,反面寫上相應的漢語意思。同學之間兩人一組,互相抽卡片來記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3. 圖片記憶法: 上面是圖片,下面是英語單詞,每當學生看到實物,就可以想起單詞,這樣記憶單詞印象更深一些,不易忘記。(方法2、3適用基礎差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)
4. 聯想記憶法: 把發音易混的單詞放在一起,讓學生說出不同處,加強記憶。如:look和book。
5. 構詞記憶法: 英語中有些詞加上前綴或后綴,就變成了另外一種意思。如一些動詞加er變成名詞,work(工作)———worker(工人),teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構成了形容詞,如cloud(云)———cloudy(多云的),rain(雨)———rainy(多雨的)。通過構詞記憶法,可以提高記憶效率。
重點放在名詞、冠詞、代詞、動詞時態、被動語態、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學生弄清語法規則,對語法有一個整體性的掌握,能從語法現象中觸類旁通,并能靈活運用。
二、培養良好的學習習慣
有了良好的學習習慣,也就意味著成功了一半。英語學習中的好習慣有:
1. 晨讀的習慣。早晨起來,讀單詞和課文,哪怕幾分鐘也好。
2. 要作好預習,在課后要及時復習。非常重要!!!
3. 聽錄音的習慣。常聽錄音,既可以訓練聽力,又可以使讀音準確。
4. 用英語對話的習慣?梢栽陂e時兩個人對話,也可以自己說。
5. 用英語記日記或書面表達的習慣。這樣做,有利于英語寫作水平的提高,也有利于掌握單詞的拼寫,鞏固所學的知識。
6. 經常使用工具書的習慣。遇到不懂的問題,可以通過查詞典或語法書得到解決。
三、口語
要想學好口語,首先要了解口語學習的原則。
①語音
語音學習在整個口語學習中是最基本的,也是最關鍵的。語音學習不只是包括單純的發音練習,還應包括語調、節奏等的訓練。其實,不管是學習哪種發音,純正標準是關鍵。這是口語的基礎階段,一定要多聽多學多練,持之以恒多模仿。
②詞匯
掌握標準純正的語音是必須的,但卻是遠遠不夠的。中國學生可能會有疑問,認為自己的語音已經不錯了,可為什么在老美面前還是覺得沒話講,無法順利地交流。答案很簡單,積累不夠。
、劬湫
談到第三個著力點就是口語當中的句型了,句型好比數學當中的.公式,只要我們掌握了一類句型,以后就可以直接進行部分替換,就能說出多個不同的句子。當然,口語當中出現的句子可說是千變萬化,我們除了通過部分替換來得到不同的句子外,如何更有效地來掌握句型呢?這就需要我們對不同的句型進行歸納整理,了解并記憶各個句型所應用的場景和功能。通俗點說,就是在什么地方,跟什么人就要說什么話。
對于初中學生而言,提高口語能力最有效方法就是背誦英文句型或段落。翻譯家林語堂先生也總結了這樣的學習英文的要訣:“口講必須重疊練習.凡習一字一句必須反復習誦十數次至數十次。到口音純熟為止。學外國語與學古文同一道理,須以背誦為人門捷徑。每謀取一二旬背誦之,日久必有大進!
四、課文背誦
背誦課文也是學習英語的一種有效方法.是知識輸入的一種有效途徑,它不但可以幫助學生們掌握大量的英語基礎知識,而且可培養學生們豐富的語感,進行聽、說、讀、寫各項活動。在學習過程中,一定要掌握科學的方法,提高英語課文背誦的效率。
1)在背誦英語課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音,掃除語音障礙。同時,還要注意句子的語調、重讀音等語音現象,增強誦讀的節奏,提高背誦的效果。
2)面對課文中出現的長句子,要找到正確的斷句方法。
3)在背誦課文之前,充分理解課文,包括語法和句型,搞清課文中的內在聯系以及上下文之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果,同時又可以避免“小和尚念經——有口無心”的死記硬背現象。
五、興趣
初中生對英語學習沒有興趣或失去興趣的原因有兩個:一是缺乏了解,有畏難或抵觸情緒;二是因為沒有體驗到成功的樂趣。針對這兩個原因,學生自己應該有相應的對策。首先應該打消“英語不好學”的念頭和抵觸情緒,其次樹立信心,如果連學英語的信心都沒有了,那成績就很難有進展。樹立信心后,就要培養自己的興趣了。學生可以先選擇自己喜歡的電影,電視,歌曲的英文版來看來聽。至少做到你一看到英語不害怕,不膽怯。
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