問題少年如何教育

　　導語：維護青少年合法權益，預防和減少青少年違法犯罪是一項意義深遠的社會系統工程，需要全社會的關注和共同努力。感恩教育是一個系統工程，需要各方努力。希望本文的研究能彌補當前感恩教育的不足，解決青少年感恩意識淡薄的問題，對于青少年感恩教育提供有益的借鑒與參考。加強青少年法制教育，為青少年的健康成長營造良好的環境，是家庭、學校、社會的共同責任。

　　青少年的法制教育的問題與對策

　　問題的根源：

　　(一)對青少年法制教育認識不到位。有的學校認為有問題的學生只是個別，或者事情不是發生在本校內，因而認為法制教育只要說一說就行了。有的家長也有一些不正確的觀點，認為自己的孩子不可能違法犯罪，對他們經常講什么“違法、犯罪”有些小題大做，也有的家長認為只要孩子學**好了，就一切都好，更有的認為違法犯罪與自己的孩子無關，有問題再解決也不遲等等，這些認識給青少年法制教育造成了誤區。

　　(二)青少年法制教育實效不明顯。現在，青少年法制教育中普遍存在著重形式輕內容，重口頭輕舉動等現象，存在著上面重視下面忽視的情況，有的學校按照上級要求，開設了法制課，但被“挪為他用”的現象時常發生，更有學校還沒有開設法制課。

　　(三)施教者學法不夠。經過六個五年普法教育，公民的法制意識有了明顯增強，但由于受到基礎、文化等方面的限制，再加之新的法律不斷頒布，普法的任務仍然艱巨，普法的廣度和深度都有待進一步深入。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》實施多年，但家長、老師在內的施教者對這兩部法律了解多少，可以說，絕大多數人知之甚少，怎能教人懂法、守法、護法。

　　(四)青少年法制教育經費缺乏，也很大程度影響了青少年法制教育工作的開展。

　　如何教育?

　　(一)提高認識，齊抓共管，高度重視青少年法制教育工作

　　加強青少年法制教育，預防青少年違法犯罪，是一項長期而艱巨的系統工程，必須全社會和各級黨政組織高度重視，形成合力，齊抓共管。各級相關部門要制定青少年法制教育的總體規劃和階段性工作計劃，要成立預防青少年違法犯罪工作領導小組，并責成專人負責對青少年普法工作的.領導。社會、學校、家庭要努力形成“三位一體”的教育網絡。社會要宣傳積極健康的內容，要弘揚法紀，倡導正氣，努力向青少年灌輸各種社會規范和價值觀念。學校應當切實關心每一個在校生的健康成長，一方面抓好導向教育，幫助學生辨別是非，正確選擇人生之路;另一方面抓好差等生教育，促進差等生轉化，引導差等生健康成長，真正做到教書育人。作為家長，要為子女創造一個健康的生活環境，用科學的教子觀管教子女，要善于發現孩子違法犯罪的早期征兆，重視子女的心理健康和良好的日常行為規范的養成，還要加強自身修養，為子女作好表率，以增強子女的法律意識和社會責任。各級關工委組織，應充分發揮自身優勢，積極主動地做好對青少年的法制教育和預防違法犯罪工作。

　　(二)廣泛動員，積極參與，大力加強青少年法制教育的隊伍建設和陣地建設

　　隊伍建設和陣地建設是做好青少年法制教育的基礎環節。在隊伍建設方面，一是要充分發揮公安、檢察院、法院、司法等政法部門作用，聘請具有一定法制教育經驗、思想品德優秀的政法中層干部和業務骨干為學校法制副校長和法制輔導員，對法制學**校長的法制輔導員要明確責職，制定考核制度，每學期必須為學生上兩次以上的法制課，組織在學生中開展法制知識競賽和與法律有關的社會實踐活動，有責任配合學校、家庭發現和幫教有問題的學生，治理周邊環境，維護學生的合法權益;二是組織廣大“五老”在農村、社區中開展青少年法制教育，聘請他們為學校的校外輔導員;三是要在學校教師隊伍中注重培養素質較高的專、兼職法制教育教師，開好法制課堂。

　　在陣地建設方面，要建設一批青少年法制實踐教育陣地;在社區、學校建立青少年法律學校和法制宣傳欄;要充分發揮青少年宮等青少年活動場所的功能，以互聯網、報刊和影視等多種媒體為依托，廣泛開展青少年喜愛、便于參與的法制實踐活動，幫助青少年在實踐中掌握法律知識，在體驗中增強法制觀念。

　　(三)突出重點，務求實效，積極開展青少年法制教育活動

　　一是形式多樣。加大普法宣傳活動，提高普法宣傳教育的覆蓋面和滲透力。要針對不同年齡青少年的生理、心理特點和認識能力，通過宣傳板報、報告會、演講會、主題班會、法制課、知識競賽、征文等生動活潑的形式，宣傳有關法律，引導青少年學**法律知識，提高他們的法律意識，教育青少年自覺學法、懂法、守法、護法。

　　二是親身體驗。要引導青少年在知法，懂法的基礎上進行守法實踐，要組織開展模擬法庭、法制夏令營、觀看法制電影等豐富多彩的教育活動，要組織參觀看守所，與在押少年犯進行座談，旁聽法院公開審判等實地警示教育活動，通過這些活動，讓廣大青少年在實踐中得到啟迪，在警示中得到教育。

　　(四)凈化環境，懲教結合，努力推進青少年法制教育工作深入開展

　　社會是青少年從事各種活動的主要空間，青少年違法犯罪也主要發生在社會上。因此，凈化社會環境是減少和排除青少年違法犯罪的重要途徑。一是要切實加強對文化市場的管理和監督，剔除精神垃圾，堅決鏟除毒害青少年身心健康的社會丑惡現象;二是聘請“五老”網吧義務監督員，發揮老同志獨特優勢開展網吧監督工作;三是要切實監管易激發青少年違法犯罪的公共場所，形成嚴管態勢，有效地抑制青少年違法犯罪心理，使其不敢為、不能為。

　　堅持“打防并舉、以防為主”的方針，預防和減少青少年違法犯罪。一是對違法犯罪青少年的處罰，必須嚴格把握政策，慎重處理，對罪行嚴重、社會反響強烈的，必須堅決依法懲處，以示教育他人。二是加強預防，完善幫教機制，有針對性地開展耐心細致的教育感化挽救工作，努力減少重新犯罪。三是做好刑滿釋放人員的安置、幫教工作，使之迷途知返，走自新之路。四是組織關工委“五老”參與社區刑滿釋放人員社區矯正工作。

　　問題少年怎么教育

　　你我攜手　拯救迷途少年

　　前不久，從朝陽教育輔導中心走出去的一個孩子回到潮汕，向輔導中心負責人匯報了他回家半年多來的成績——學習在班里排名第二。這個孩子曾在3年時間內離家出走46次。他父母都是中學老師，在這三年里，父母白天給學生上課，晚上找孩子，心力交瘁。

　　很多家長有一個困惑，現在的孩子怎么了?不能說，不能打，輕不得，重不得，動不動就離家出走。孩子一“離”家全家就慌，害怕的就是孩子在外面學壞。

　　打罵與放棄是迷途起點

　　迷途第一步：離家出走

　　專家：這個階段的孩子一般是11歲至15歲的學生，叛逆心理最重。

　　兩年多來，在與一千多個孩子的交流中，社科院青少年研究中心副主任，不斷思索孩子出走的原因，總結出孩子離家出走三步曲:

　　◎逃亡——— 出走序曲

　　問：假如關系很好的幾個朋友約你晚上和他們一起玩游戲，可你知道父母肯定不同意，該怎么辦呢?”

　　答：我了解父母的性格，我爸(媽)脾氣很暴躁。他們不喜歡我去網吧打游戲，那好，我就在家里玩，而且是大張旗鼓地玩，我爸(媽)一見我玩，馬上就會火冒三丈，我當然不讓步，針鋒相對，結果就是我離家了，出走了。

　　◎尋“我”——— 傳遞消息才能被找到

　　問：為什么你的父母老是在那幾個地方(網吧)找到你呢?

　　答：剛開始我會封鎖消息，尤其是警告我的`幾個好哥們，要是告訴我的父母，我會怎么樣，我父母就是想找也找不到!但外面畢竟不好啊，吃不好，睡不好，錢也沒多少，自然還是家里好啊。于是想盡辦法，挖空心思，傳遞消息，父母不想找到我也難。

　　◎凱旋——— 不挨打就回去

　　問：回家后會不會挨打?

　　答：當父母在網吧等地方找到我后，我就是不回家，裝出惶恐樣，說“我不回去，害怕爸(媽)打我。”本來他們找我已經身心俱疲，只要我答應回家就阿彌陀佛了，于是我爸(媽)就會承諾：“不會打你的，我保證!”不過下一次離家出走的時間可就說不定了，誰知道他們會不會遵守承諾。

　　這是一位專家與一名具有“共性”孩子的對話。專家認為，這個階段的孩子一般是11歲至15歲的學生，叛逆心理最嚴重。一旦父母掌握了這個問題，不被孩子牽著走，現在的孩子也不會離家出走，迷途的少年可能就會少些，再少些。

　　【知識拓展】：

　　談青少年的感恩教育問題

　　一、青少年感恩意識淡薄問題的原因

　　(一)社會因素

　　第一，市場經濟活動開展是以最小的投入獲取最大的利益的原則，利益分配機制和優勝劣汰的基本規則，這使得人際關系物質化，同時也淡化了人情味。長此以往，在物質主義與利益主義橫行的年代，傳統文化的報恩、施恩觀念在青少年中逐漸被淡化，取而代之的是實用主義與實利主義。

　　第二，由于對封建社會的片面看法，再加上受到國外平等開放風氣的影響，當代社會中對帶有封建痕跡的思想往往避之不及，并且其中有益的感恩思想也一并被拋棄。這對于孩子們世界觀、人生觀、價值觀可以說產生了很大的影響，在一定程度上導致了如今感恩意識淡薄的局面。

　　(二)學校教育的因素

　　當前，學校素質教育并未得到徹底的推行與落實，大多還是停留在口號上面，學校、老師都普遍忽視了品德方面的教育，即便學校深知道德教育的基礎，但也無法抵御家長和社會對于成績的要求。重智能、輕品德，素質教育在學生個人責任感、智力、精神價值等方面的培養不夠，在一定程度上影響學生思想觀念的發展，使學生缺少感恩的教育，使學生感恩思想局限在如成績等某個因素上，而忽略了其他應有的因素。

　　(三)家庭教育因素

　　一方面是家長對孩子期望存在片面性。家長過分看重成績，阻礙了孩子的全面發展，使孩子局限在學業中，迫使孩子產生“只要學習好，就是對我好”的片面想法，使感恩思想變得非常狹隘。另一方面，家長嬌寵溺愛的教養觀念也有負面影響。家長視孩子為掌上明珠，卻忘了在孩子成長的道路上，不僅要“養”，同樣需要“育”。重“養”輕“教”，無原則的溺愛，只會一昧助長孩子們的惡習和任性，對于孩子們感恩品質的形成必須有極大的阻礙與影響。

　　(四)青少年自身因素

　　現代青少年很明顯地呈現出以自我為中心的'強烈意識，也這就是個體在行為和觀念上都完全以自己為中心，關心個人的利益得失，為人處事都以自我為出發點，而忽略了站在他人的角度進行考慮。這不僅是觀念不成熟的表現，其實也是自私的表現。固執己見，易對小事計較、易怒，對他人疏遠、冷漠，人際關系不和諧，都使其逐漸喪失了感受“愛”與“被愛”的能力，更難以用心地體會別人的付出，感恩的心也就淡薄了。

　　二、當代青少年感恩意識存在的主要問題

　　(一)感恩過于在乎成績

　　現今，提到報答父母或老師，青少年往往第一時間想到的是用成績來回報。同時，成績好意味著父母的物質獎勵，老師的鼓勵表揚，學生的滿足感隨即膨脹。由此可見，成績對于父母、老師、同學的影響有多大。但是，感恩應該不只停留在成績上，也不應該是感恩方式中最重要的一種，所以，在感恩教育中這種觀念的轉變非常必要。

　　(二)精神層面上的感恩方式少

　　青少年在精神層面上對父母與老師的感恩較少，尤其是對于老師，更是處于比較低的意識水平。但情感、精神層面的回報其實是非常重要的，所以，在感恩教育中應該更加強調情感及精神層面上的回報方式，加強這種方式的感恩意識。

　　(三)青少年團體、社會層面的感恩意識不足

　　對父母、老師及同學，青少年的感恩度較高，但是對于班級與社會，青少年的回報感恩卻比較少。這表明目前青少年的感恩意識更多的還是停留在個人層面上，而對團體與社會層面擴展不足，所以，感恩教育在對象上的擴展應有待深入。

　　三、增加青少年感恩意識的建議

　　(一)社會對策

　　首先，應聯合各方力量，共同構建感恩教育體系。家長能改變家庭教育方式與重點，逐漸擺脫學生依賴、驕縱的心理;學校通過切實推行素質教育，引導他們反思、關注精神需求，強烈感恩思想的樹立，讓學生建立從他人角度思考、體諒的意識，從而培育起對父母、老師、朋友、班級、社會的感激之情;社會應減少不良的風氣，減少功利主義，創設良好的社會風氣，營造溫暖關愛的人際關系氛圍，使青少年能受到潛移默化的影響，從中學會關愛他人、關愛社會、關愛自然。由此調動各方力量，構建起上下一體的、互動的感恩教育體系，讓社會人人關心感恩教育，積極參與感恩教育。

　　其次，應開展各類社會化感恩教育活動。黨中央、團中央、少工委和教育部門應牽頭，做好青少年的感恩教育。首先，應大力引導素質教育的開展，不能讓素質教育只停留在口號上，強調學校道德教育的開展。其次，應努力轉變學校、家長的觀念，使起認識到感恩教育的重要性，端正對孩子教育的態度。另外，應建立好德育基地，創設良好的社會環境，引入各方力量積極配合，多開展青少年感恩教育活動，如多為青少年出好書、好電視、好電影、好節目，以及一些具有教育意義的公益廣告與活動，在青少年喜聞樂見的活動中向其灌輸感恩思想，使青少年在感恩情感的熏陶下逐漸培養起感恩的意識與品質。

　　(二)學校對策

　　一是要建立感恩課程體系與感恩考核標準體系。學校應建立起一套考核學生感恩意識與行為的道德標準體系，而不再僅僅關注于學生學業成績的高低，而應更多地注重學生個人責任感等道德修養，并將道德素質量化，作為考核學生是否全面發展的標準，以保障感恩教育的規范化與有效實施。

　　二是以豐富多彩的校園文化活動，激發學生的感恩情感。通過開展各種生動的、貼近生活的感恩教育活動，讓學生能參與其中，接受感恩教育，加深對感恩的認識并得到鍛煉。比如，開設感恩必修課;召開感恩主題班會;引導學生搜集資料、開展課堂辯論與角色體驗活動，讓學生回味親情、重溫感動;播放感恩有關的電影，寓教于樂;開展親情調查，引導學生思考;倡導學生參與社會公益活動;開展感恩晚會、感恩征文大賽、感恩、歌曲、詩歌、演講、朗誦比賽等。

　　(三)家庭對策

　　一是開展全面的感恩教育內容。家長應擴大對孩子感恩教育的內涵。比如，引導孩子學會換位思考，體諒、理解與關心他人，生活節儉不浪費，學習努力不懈怠，體察長輩親人的恩情;引導孩子努力學習，尊師重教，體察學校、老師的栽培之恩;引導孩子珍惜身邊同學、朋友，以真誠待人，不傷害他人;教育孩子將對父母、學校、老師、同學、朋友的愛推廣、延伸至社會，推已及人讓孩子跳出只追求個人利益的狹隘觀念，看到社會的養育之恩，通過尊紀守法、志愿活動等方式回報社會等等。

　　二是營造溫暖而充滿感恩氛圍的家庭環境。家長應在家庭氛圍上注重溫暖如春、而又不失感恩教育的環境，讓孩子在其中受到潛移默化的影響。家長應以身作則，培養自身的高尚情操，樹立良好的形象，給孩子產生積極的影響，成為孩子的榜樣，引導孩子從小事做起，漸漸從“受恩”走向“施恩”，并逐漸從讓父母少操心、讓父母放心、開心而推廣至其他感恩對象，從而形成穩定的感恩品質。

　　(四)青少年的自身踐行

　　青少年首先應虛心接受感恩教育，樹立正確的感恩觀。一是，懂得知恩，懂得換位思考，知恩圖報;二是要突破狹隘的感恩觀，而不能僅僅將報恩限制于回報恩人，應從小小的受恩中感受到人性的溫暖，從而將之推己及人，真心以善行回報社會。

　　其次應付諸實踐，多參加感恩活動的社會實踐，感受報恩情懷。如多主動參加社會勞動、社會志愿活動，幫助有需要的人，造福社會。除此之外，更可以從身邊的小事做起，如主動關心身邊的人，幫助有困難的同學等等。通過實踐將感恩教育成果從內心真正轉化為實際行動，知恩、感恩、謝恩、報恩，努力使自己成為一個具有良好感恩品質的人。