高中生物答題模板技巧

　　導語：教無定法，學更無定法，我們不能將學生當作知識的容器，最重要的，是要教會學生如何將各種方法和技巧融會貫通、靈活運用，才能進一步提高考生們的應試能力和應變能力。以下是關于高中生物答題模板技巧，歡迎大家的參考學習!

　　高中生物答題模板技巧

　　1.直接判斷法。直接判斷法顧名思義就是指在準確掌握生物知識的前提下，通過觀察思考，直接從題目所給出的條件中作出判斷，確定符合題干的選項。這種方法不需要拐彎抹角，適用于基礎知識類試題。基礎知識類試題主要是考查考生對生物知識的理解和記憶程度，可以說是送分題，但仍需要考生對基礎知識有準確無誤的掌握。

　　2.淘汰排除法。 淘汰排除法是指從排除謬誤人手，逐步縮小范圍，去偽存真，最后確定正確答案的解題方法。具體操作方法有以下幾種。

　　(1)排除知識、表述、邏輯錯誤的選項，選項的描述本身錯誤或包含部分錯誤的要排除，但逆向選擇題除外，選項描述有邏輯錯誤的也要排除。

　　(2)排除無關選項，選項的敘述本身是正確的.，但是與題干無關，應排除。這種方法適用于解決一些較難的、不能憑借掌握的知識就能選出答案的試題。

　　3.對比推理法。對比推理法是通過比較選項所涉及的生物學的相似、相近、易混的概念、原理、方法、結構、功能等，以達到摒棄似是而非的選項，從而作出正確評判的方法。這類方法適用于選項相近或者類似的選擇題，此外，當排除兩個選項后，在剩下的兩個選項中猶豫不決，不知道究竟應該選哪個時也常常采用這類方法。

　　4.圖文轉化法。對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內容比較生僻，或試題呈現形式發生變化等，可通過將題中信息轉化為比較熟悉的、便于理解的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。常用的轉化法有將圖表轉化為文字、將文字轉化為圖表、圖與圖之間的轉化、文字之間的轉化等。

　　5.逆向思維法。逆向思維法是指跳出常規思維模式，以另類角度從不同側面思考問題，這樣有時會很容易找到解決問題的方法。逆向思維法有時類似于數學中的“反證法”，適用于按照正常的思維方式解答行不通或很復雜的試題。

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　　題型一　曲線類答題模板

　　正確解答曲線坐標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：

　　1、識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯系，這是解答此類習題的基礎。

　　2、明點：坐標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。若為多重變化曲線坐標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

　　3、析線：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內(或超過一定范圍時)，隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

　　注：若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關系、先后關系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

　　題型二　表格信息類

　　題型特點：它屬于材料題，但又不同于一般材料題。可有多種形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

　　表格題的一般解題步驟：

　　(1)仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

　　(2)對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯系。

　　(3)將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

　　(4)對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

　　題型三　圖形圖解類

　　題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯系。

　　解答該類試題的一般步驟：

　　1、審題意：

　　圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

　　2、找答案：

　　(1)理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。(2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯系、相同與不同等。

　　題型四：實驗探究類

　　題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

　　命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

　　解答該類試題應注意以下幾點：

　　1、準確把握實驗目的：

　　明確實驗要解決的“生物學事實”是什么，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

　　2、明確實驗原理：

　　分析實驗所依據的科學原理是什么，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

　　3、確定實驗變量和設置對照實驗：

　　找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變量;構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。

　　4、設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

　　題型五　數據計算類

　　題型特點：考查核心在于通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

　　命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

　　題型六：信息遷移類

　　題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進而選擇或提煉有關問題的'答案。

　　命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。

　　解題的一般方略為：

　　1、閱讀瀏覽資料、理解界定信息：

　　通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。

　　2、整合提煉信息、探究發掘規律：

　　對于題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。

　　3、遷移內化信息、組織達成結論：

　　緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。

　　題型七：遺傳推斷類答題模板

　　題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

　　命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

　　高中生物答題模板技巧

　　1.仔細審題，找出關鍵詞語。

　　高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業術語，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質體和原生質層、氧化分解和水解等等。命題常會以此為基點，考查學生對這些概念和名詞等專業術語理解的深刻程度。所以在平時的學習過程中要注重這方面知識的積累，在審題時對這些概念和名詞等關鍵詞語應該特別留意。這些關鍵詞語往往就是題目考查的重點和主旨所在，找準了關鍵詞語就是找到了解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎。因此，對于難度較大的選擇題或者是涉及兩個以上知識點的選擇題，就要認真分析題意，找出題目中的關鍵詞語，再仔細分析供選答案，選出正確選項。

　　2、明確限制條件，縮小答案范圍。

　　限定條件的設置，一方面是考查考生獲取信息的能力，另一方面是考查考生對生物基礎知識的準確把握程度，因此，審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：①限定種類，如時間、原因、影響等;②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;③限定對象，如是植物細胞還是動物細胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細胞還是根細胞，是一個細胞還是一個生物體等;④限定過程，如是蛋白質的合成還是分泌等。

　　3.挖掘隱含條件，完善題干信息。

　　隱含條件是指隱含于相關概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的`關鍵。需要注意的是，生物學科中的潛規則常以隱含條件的方式隱身于題干背景之下，解題時要善于挖掘，比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”的指的就是“正常”等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補充完整。

　　4.排除干擾信息，找準命題意圖。

　　干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關的信息，它們會干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個選項中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。正如教育部考試中心在試題編制的基本要求中強調的“干擾項能反映考生的典型錯誤，且看上去似乎有理，不要錯得太明顯”、“應該增大正確項的隱蔽性和錯誤項的干擾性”。故考生應有過硬的基礎知識和敏銳的洞察力，在解題過程中只有認真分析題干，才能排除干擾，準確把握命題者的命題意圖，找出正確答案。

　　5.克服思維定式，防止“生路熟走”。

　　有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關知識、考生平時已做過的試題等稍作改動后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實際上已經“改頭換面”，其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀察力以及準確獲取信息的能力。如果審題粗心大意，只憑經驗做題，就很容易犯思維定式的錯誤。因此，越是“熟題”，越要警覺、細心審題，準確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準確作答。

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