教育孩子學習經驗交流

　　導語：教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在。教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性。

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　　1、暗示學習

　　什么是暗示學習呢?就相當于自己要學習時暗示自己喜歡該門學科，暗示自己去學習該門功課。比如看著數學，大聲說：“數學，從今天開始，我要喜歡你啦!”“可愛的數學，我要對你產生興趣了!”“數學，我會滿懷興趣地學好你!”每次學習數學之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進入潛意識，你對數學的興趣就真正建立起來了。很多對學習沒有興趣的同學，一拿起書就會產生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關閉了自己的靈性之門，導致學習效率低下.甚至無效。當在摩拳擦掌、面帶微笑進行自我暗示時，就會產生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學的知識就容易吸收進來了。

　　2、培養習慣

　　習慣是一個人最好的老師，如果你有好的習慣，你的學習將會相當的輕松，你可以做到早起，讀書，而當你打破該習慣時，你將感覺不習慣，反而會努力的去做原先的事情。

　　3、榜樣的力量

　　言傳不如身教，與其說半天的大道理不如行其行，直接做給小孩看，相信這是最好的方法去引導小孩去努力學習。

　　4、尋找問題所在

　　看看孩子各科成績有沒有偏科現象，找出問題，解決問題。有的'孩子不愛學習，是因為討厭那科的老師，或者是根本就不喜歡那個學科。所以家長要找清孩子的問題所在。還有的孩子原來成績一直很好，后來就厭學了，因為學習壓力太大。家長希望孩子愛學習，但是要注意方式方法，不要把孩子逼的太緊 。

　　5、鼓勵

　　一個人如果多次被打擊，在沒有鼓勵的情況下將會做慣性運動，偶爾的刺激將使他做加速或減速運動，因此，有時對小孩不能放任自由。偶爾的鞭策也是個不錯的選擇，當然，鼓勵也屬于鞭策范圍之內。

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　　一、為幼兒的言語交往創設良好的環境與條件

　　兒童是否敢大膽開口講話與家庭環境有非常大的關系。因此，家長要創設一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。首先，要讓兒童有話敢說。家長的態度和情感要適宜兒童的發展，家長要有意識地創造一個和諧、良好、優美的家庭生活環境，營造一種新型的民主關系，使兒童有任何的想法都愿意與家長交流。

　　兒童天生好奇好問，家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應就兒童感興趣的問題引導兒童思考、探索。家長要抽出時間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人獨自玩耍，語言交流又從何談起呢?其次，家長可制作和設計誘發幼兒說話的材料和游戲，使兒童有話可說。比如游戲“小小錄音機”：兩個人面對面地坐著或站著，一個人扮錄音機，對方在“錄音機”上按一下，然后說一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機”必須模仿重復出來，然后再交換角色。這就是一個很好的既能培養聽又能培養說的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒說話的.內容更加豐富。家長可有意識地帶孩子出入一些社交場合，多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子買東西;看病時讓孩子自己告訴醫生病情;多與同伴交往，開設“生日party”;孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。

　　二、在文學欣賞活動中引導幼兒積極地聽和說

　　孩子喜歡讓家長給他講故事，但多數家長講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題，效果就會更好。家長所提的問題要具有開放性，提問的范圍能大則大，提問的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前，家長可問幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事，他們會發生什么故事。”這就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多，因為前者更有助于培養幼兒的想像力。又如在引導孩子看圖片時，家長通常會問孩子：“圖片上有誰?”如果提問改成：“你從圖片上看到了什么?”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問的范圍擴大了，幼兒必須仔細觀察圖片，理解后才能回答，而且答案不會單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問，即家長提問，孩子回答;孩子提問，家長回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發他們的思維，而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比回答更難，如果有時講完故事之后，讓孩子提問，爸爸或媽媽回答，家長就更能了解孩子對故事的理解程度，教育就更有針對性。再者，可在家庭中培養孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開一個表演會，輪流講故事或念兒歌。這既能發展兒童的語言

　　能力，又能培養兒童的膽量和表現欲。最后應注意重語言培養中的創造性。比如多讓幼兒進行改編、續編和創編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進行創造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進行講述。總之，只要你留心，就會把更多的機會留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的家長不說，該讓孩子專心聽的家長不去干涉;在與孩子發生意見分歧時，家長不可武斷地強迫孩子服從，而應在心平氣和的情況下說服孩子。

　　三、適時地在家庭中展開辯論

　　我們可以利用餐前飯后的時間來與孩子進行小的辯論。比如對“天上有些啥?”“獅子和熊誰更厲害?”等一些沒有具體答案的話題進行辯論，這既能發展兒童的語言能力，又能培養兒童的思維能力，特別對事事順從和怯懦的兒童的逆向思維培養大有好處。家長們鼓勵孩子積極地參與活動，大膽地發表意見，這對培養孩子的語言表達能力也是十分重要的。

　　教育孩子學習經驗交流

　　一、培養良好的學習生活習慣

　　孩子天生應該無多大差別，差別在于后天習慣的培養行為的塑造。兩位孩子共性在于能積極主動地去學習，把學習當成自己的事，家長只做好引導鼓勵賞識工作，做孩子最好的聽眾，做孩子的知心朋友，做孩子任何時候的堅強后盾。

　　1、培養孩子的生活自理能力

　　從孩子上學那天起，所有學習用品都讓孩子自己對照課表準備，家庭作業自己抄記，獨立完成，完成后家長可適當檢查。強老師說，她兒子上一年級時在自己班上，一次不知道家庭作業做哪兒，在家問她，她硬是狠著心沒告訴他，對孩子說在家媽媽就是媽媽不是老師。雖然兒子哭得很厲害，但他懂得了記作業是自己的事。上初中時，她兒子有時還打電話問同學作業，她照樣是不高興的態度，還戲說每次收五角錢的電話費。

　　2、培養孩子閱讀的習慣

　　讀書可以使人明智，拓展視野，納百川而匯江河。喜愛讀書的人內心是一種知識的沉淀，富有深厚的內涵，散發溫文儒雅的氣息。兩位母親都很注重培養孩子讀書的習慣。低年級時從拼音讀物開始，慢慢培養。三年級以后就可以博覽群書了，《歷史故事》、《二十四史》、《神話故事》、《三國演義》等都可以介紹給孩子。雙休日可以陪孩子去書店，讓孩子挑選一些可讀的自己喜歡的書。但這時作為家長應把好關，多讀益書，一些思想不健康的書堅決不讓孩子過目。

　　另外，每晚入睡前，培養孩子讀5至10分鐘書的習慣，可以是當天學習的語文或英語課文，也可以是預習第二天的學習內容。養成習慣以后，孩子會自覺去完成。

　　3、適當看電視上網

　　當下，有些家長一味地認為看電視上網對孩子不利，所以，絕對不讓孩子碰這根“高壓線”。其實，這些行為有些過激。是孩子他就有孩子每個階段正常的發展特征，是孩子他都喜歡看電視喜歡上網，你不能剝奪他這些應有的'權力。對于孩子的看電視上網的問題，我們應學會從不同的角度去正確看待。如果一味的不讓孩子沾這些東西，會讓孩子越發的好奇，越發的想入非非，越發的對它們癡迷。兩位媽媽都是在適當的時間允許孩子看看電視，但看電視的時間和內容是有約束的，一般是動畫片、新聞或是一些法制方面的內容，時間都是控制在高質量的完成作業以后。上網的時間也有控制，一般是雙休日玩一次，一個小時，時間到立馬關掉。久而久之，孩子也就適應了，也有了一定的自控能力。

　　二、培養孩子的自主學習能力

　　許多成功的事例告訴我們，孩子的成才很大程度上還是靠自己的發奮努力，凡是靠外在壓力驅動式學習的孩子應該是沒多大出息。兩位成功母親的育子事例無不顯示這一觀點。兩位都是很自覺的孩子，都是能自我加壓的孩子，都是會給自己制定長期或短期目標的孩子。

　　1、定期與孩子交流，了解孩子的思想動向。

　　兩位母親在這方面都做得很好。定期不定期的與孩子交流，傾聽孩子的心聲，了解孩子在校的點點滴滴，掌握他的思想動態，有的放矢的適時調整對孩子的教育。任何時候都不要和孩子發生抵觸，學會平靜的解決一些小問題。發現孩子有了不足，及時采取恰當的方法予以解決�？拼髮W子的母親就是利用晚飯后散步的機會與孩子進行交流，一方面鍛煉了身體，另一方面也加深了母子之間的情感交流，還可以在散步的過程中適當的幫孩子確立短期學習目標，何樂而不為呢?

　　2、讓孩子明確學習是自己的事，大人有大人的工作。

　　如今，有許多懵懵懂懂的孩子，認為作業是幫老師做的，讀書是替父母讀的，沒理想沒抱負，渾渾噩噩。孩子一旦入學，我們就應當讓他們明白，學習是他自己的事，他的工作就是學習。父母有父母的工作，學習上遇到困難可以請教父母，但必須先獨立思考，盡量去解決，不能存有依賴思想。清華學子的媽媽說，孩子從一年級起就開始做《奧林匹克天天練》，一直堅持到上大學。小學低年級的時候，家長有意識的扶持，三年級以后就讓孩子對照例題獨立去做，遇到不懂的題目全家探討。上初中以后，父母沒辦法輔導孩子的奧數，就鼓勵孩子去請教老師。高中就讀于蕪湖師大附中理科實驗班，參加了數學組的學習，在那兒，有老師系統的給孩子講奧數。高中做了53本奧數書，多了不起呀!

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