在不同階段的孩子應該怎么教育

　　導語：應當如何在不同階段教育孩子?所謂：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。家庭教育在先，學校教育在后，家庭教育以道德品行為主，學校教育以科學知識為主，活到老學到老。教育的目的就是要讓孩子養成良好的學習和生活習慣，做一個真正的人。

　　在不同階段的孩子應該怎么教育

　　一、明確告知期望：

　　在此階段的孩子因為不具備辨別對、錯的能力，父母要明確清楚的告訴孩子在某一環境里適當的行為是什么，并要求孩子表現出來。如：脫下的衣服該放在哪里(整潔)，不可隨意摘公園的花(公德心)。

　　二、父母以身作則：

　　在孩子沒有自主判斷的能力下，最易受生活在一起的父母影響。因此父母應將希望孩子養成的品格，在生活里示范給他看。

　　三、避免負面影響：

　　因為孩子無法辨別在生活中哪些是父母想要他們學習的，哪些不是，所以往往對父母的行為照單全收。因此父母要特別留意日常非語言行為，是否有和對孩子的期望相抵觸者，如適當控制自己憤怒的情緒。這些潛在的負面影響有時會超過父母的想像。

　　四、鼓勵行動實踐：

　　一般對有品德的人的認定，是著眼在其道德行為而非道德知識。因此此階段的孩子在認知發展上雖尚未成熟，可能不解行動背后的意義，但道德的行動是在任何人生階段都不該缺席的，所以還是要在可塑性高的此階段，指引孩子在適當的時間、地方，做適當的事情。

　　五、體驗因果關系：

　　因為孩子的行為常受到行為結果的'影響，所以父母可善用“行為改變技術”中的不同策略，將“鼓勵”、“獎賞”與希望塑造的行為做緊密聯結;“處罰”、“隔離”等與不當的行為做緊密的聯結，帶領孩子逐步行動出合乎品德的行為。如完成作業時給予多一些休閑時間，未完成時剝奪休閑的時間(負責)。

　　六、激發同儕影響：

　　同儕往往生活在一起，其影響不容小覷。建議父母在適當的時候邀請孩子的朋友到家里來，在同儕互動中帶入適當的品格議題。如餐桌禮節、房間整潔、或進退應對的禮貌等(同儕指與自己在年齡、地位、興趣等等方面相近的平輩，新東方家庭教育微信君注)。

　　七、不斷重復提醒：

　　由于此階段孩子思考能力的限制，意志不堅定，也缺乏自制力，經常受到環境改變的影響，因此需要父母在不同的場景中，持續提醒好的行為，才能逐步產生“學習遷移”的效果。如在電梯中、社區、路上遇到長輩，均可提醒孩子注意禮貌。

　　在不同階段的孩子應該怎么教育

　　1.幼稚園之前。我們不能認為小孩子還小就不讓他學東西，實際上我們都錯了，0到3歲孩子就能模仿了，而且模仿能力很強，這段時間是孩子腦部開發的階段，相當于是準備階段。我們現在很多人在講胎教，實際上小孩在肚子里也會有反應的，胎教主要是保護母親的。小孩生出來雖然大部分時間在睡覺，但他醒來的時候是可以學習的。

　　2.幼稚園進入小學，環境的改變和心理的變化。在幼稚園這段時間主要是陪他。4歲是非常重要的'時期，四歲半是品德訓練的重要時期，這段時間不必提前學習學業，關鍵要培養品德。是為了訓練他進入小學后的準備，小學老師不能面面俱到。沒有辦法照顧到這么多小孩。培養孩子的獨立生活能力。6歲以前學習就是游戲，游戲就是學習。不要過分重視學業成績，德智體美勞全面發展。

　　3.進入中學后。人生變化最大的時期，正面臨青春期的時期到來。要正確勇敢地面對耍朋友的事情。要多給孩子講這些事情是正常的，沒有什么奇怪的，但是不要這么早戀愛。沒有必要太過于去給孩子講性的問題。逐漸培養孩子的金錢觀念。

　　4.進入大學后。這個時間是技能選擇階段，大學四年的變化是很大的。現代社會飛速發展，人生的理想和追求也在不斷地變化。大學是非常封閉的，一但出了社會就不適應。

　　5.走進社會后。面對各種社交，面對各種問題需要去解決,但他終究還是孩子，可以給他支持，但不能過于操心。

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