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熊夫人童話故事

時(shí)間:2024-11-19 23:24:47 志彬 童話故事 我要投稿
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熊夫人童話故事

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定沒(méi)少看童話吧,童話故事多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。你知道有哪些廣為流傳的童話故事嗎?下面是小編幫大家整理的熊夫人童話故事,希望對(duì)大家有所幫助。

熊夫人童話故事

  熊夫人童話故事

  熊夫人是一位熱心的真誠(chéng)的教育家。什么叫做教育家?就是教導(dǎo)孩子們,養(yǎng)護(hù)孩子們,使孩子們樣樣都好,樣樣都長(zhǎng)進(jìn)的。教育家前頭又加上“熱心的”和“真誠(chéng)的”,可知熊夫人決不是隨隨便便的,馬馬虎虎的教育家。她當(dāng)教育家不惜用全副的精神,并且希望收到完滿的效果。

  一天午后,孩子們剛從午睡醒來(lái),大家神清氣爽,一對(duì)對(duì)小眼睛看著熊夫人閃閃地耀光。他們都一聲不響,仿佛在等候熊夫人嘴里出現(xiàn)什么神奇的故事。熊夫人看孩子們這樣安靜,心里十分愉快。她想:這時(shí)刻不象平常那樣鬧嚷嚷的,如果把早就想問(wèn)他們的問(wèn)題在這時(shí)刻提出來(lái),真是再適宜沒(méi)有的了。

  熊夫人輕輕拍了幾下手掌——這是她的習(xí)慣,跟孩子們說(shuō)話之前總得先拍幾下手掌,然后用她那溫和的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“孩子們,我要問(wèn)你們幾句話,請(qǐng)你們各自回答我,說(shuō)得越仔細(xì)越好。你們?cè)趺聪刖驮趺凑f(shuō),不要隱藏一絲兒在腦子里。”

  象兒有點(diǎn)呆氣,但是很聽(tīng)熊夫人的諸。他說(shuō):“知道了,我決不隱藏一絲兒。老師,您要是不相信,可以割開(kāi)我的腦殼來(lái)看。”

  猴兒性急,他想起前一回猜中了謎語(yǔ),得到熊夫人獎(jiǎng)賞的糖果,不禁咽了一口唾沫。他蓋住孩子們的笑聲,喊著說(shuō):“老師您快問(wèn)吧。我們回答得仔細(xì),您可不要舍不得糖果。”

  “糖果!”“糖果!”孩子們的舌尖上仿佛感到有點(diǎn)兒甜,都咂起嘴來(lái)。

  “現(xiàn)在我發(fā)問(wèn)了,”熊夫人又拍了幾下手掌,引起孩子們的注意,“你們?yōu)槭裁匆轿疫@里來(lái)?這句話明白嗎?換一句話說(shuō),就是你們要從我這里得到些什么?你們各自把想望的告訴我吧,最明白自己的莫過(guò)于自己。”

  虎兒的手立刻舉起來(lái)了,身子也聳起了半截。接著,別的孩子也舉起手,都表示愿意回答。

  熊夫人感激地笑了。她指著虎兒說(shuō):“照我們平時(shí)的規(guī)則,虎兒先舉手,你先說(shuō)給我聽(tīng)。”

  虎兒得意地站起來(lái),持著虎須,一雙眼珠子向四周一掃,表示他的威武。他響亮地說(shuō):“老師,您當(dāng)然知道我屬于怎樣一個(gè)種族。我們是喝別種動(dòng)物的血、吃別種動(dòng)物的肉過(guò)日子的。就是眼前這些同學(xué),他們的祖先大半進(jìn)了我們的祖先的胃腸!”

  象雞兒那樣比較弱小的孩子,聽(tīng)到這話不禁渾身顫抖,眼睛定定的,好象大禍就在面前。象兒卻不覺(jué)得什么,他帶著嘲笑的口氣提醒虎兒說(shuō):“虎兒,這里不是山林,難道你要學(xué)你的祖先,做出些不體面的事來(lái)嗎?”

  “不,”虎兒直爽地回答,“我現(xiàn)在年紀(jì)還小,還在吃奶,不必學(xué)我的祖先。但是生活方法天然注定,非喝別種動(dòng)物的血、吃別種動(dòng)物的肉不可,這有什么法想?我將來(lái)一定得跟我的祖先一樣生活,這是無(wú)須忌諱的。”他轉(zhuǎn)向熊夫人說(shuō):“老師,因?yàn)槲覍?lái)一定得跟我的祖先一樣生活,所以要請(qǐng)您指導(dǎo),練成跟我的祖先一樣的本領(lǐng)。我們有一種特別的技能,叫做‘虎嘯’,伸長(zhǎng)了脖子呼嘯一聲,能使周?chē)膭?dòng)物個(gè)個(gè)失魂喪魄,尋不見(jiàn)逃生的路,只好伏在那里等待我們走過(guò)去開(kāi)宴。這種技能,我是必須練成的,希望您好好地給我指導(dǎo)。我們又有一種撲攫的功夫。別的動(dòng)物離我們還比較遠(yuǎn),我們能夠象生了翅膀似地?fù)溥^(guò)去把他攫住,又一定攫住大動(dòng)脈的部位,使他無(wú)論如何不能逃生,還便于吸盡他的最精華的血液。這種功夫也是我必須練成的,希望您給我好好地指導(dǎo)。此外沒(méi)有了。”

  熊夫人閉了閉眼睛,把虎兒的話想過(guò)一遍,記住他所希望的是什么,然后向雞兒點(diǎn)頭問(wèn)道:“雞兒,現(xiàn)在輪到你了。你想望些什么?回答我,要象虎兒說(shuō)的那樣清楚。”

  雞兒不先開(kāi)口,他的頭向左邊一側(cè),又向右邊一側(cè),表示他想得根深,想得很苦。“老師,我們種族的命運(yùn),大概您不會(huì)不知道吧。生下可愛(ài)的蛋來(lái),一會(huì)兒就不見(jiàn)了。走到垃圾桶旁邊,經(jīng)常看見(jiàn)蛋殼的碎片。我們一家老小往往不能守在一塊,不是丟了爺,就是拋了娘。什么地方去了呢?正如剛才虎兒說(shuō)的,進(jìn)了別種動(dòng)物的胃腸,就此完了!我想這樣的世界太不對(duì)了,為什么要用這一種動(dòng)物的血和肉來(lái)養(yǎng)活那一種動(dòng)物呢?被吃掉的太苦痛了,吃掉人家的太殘酷了。改變過(guò)來(lái)吧,讓世界上沒(méi)有被吃掉的,也沒(méi)有吃掉人家的吧。這不是辦不到的事,只要改變大家的心,改變大家的習(xí)慣。老師,我雖然只是個(gè)小的生命,我的志愿可不小。我要?jiǎng)裾f(shuō)人家,把心改變過(guò)來(lái),再不要做那種太殘酷的事了。從近便的開(kāi)頭,自然先輪到同學(xué)虎兒,他年紀(jì)還小,殘酷的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。至于我自己,我已經(jīng)打定主意不吃那些小蟲(chóng)子了,吃些菜葉谷粒一樣過(guò)日子。但是用什么方法勸說(shuō)人家才能見(jiàn)效呢?我現(xiàn)在一點(diǎn)把握也沒(méi)有,希望老師好好地指導(dǎo)我。就是這么一點(diǎn)要求,再?zèng)]別的了。”

  “我決不聽(tīng)他的勸說(shuō)。”虎兒舉起手搶著說(shuō),不等熊夫人開(kāi)口,“他說(shuō)的是一種可笑的空想。沒(méi)有被吃掉的,也沒(méi)有吃掉人家的,這還成什么世界!不如說(shuō)索性不要這個(gè)世界倒來(lái)得徹底些。他那種族的命運(yùn)不大好,我相信;但是這應(yīng)該怪他自己,他為什么要做雞兒,為什么不做我虎兒呢?雞兒生來(lái)就是預(yù)備被吃掉的。”

  熊夫人聽(tīng)了虎兒的話,心里有點(diǎn)糊涂,雞兒說(shuō)得有道理,虎兒說(shuō)的正相反,可是似乎也有道理。她怕虎兒當(dāng)場(chǎng)就做出沒(méi)規(guī)矩的事來(lái),破壞幼稚園的和平,就用不太嚴(yán)重的口氣禁止他說(shuō):“虎兒,我沒(méi)有叫你說(shuō)話,你等會(huì)兒再說(shuō)。現(xiàn)在豬兒站起來(lái)回答我吧。要注意你的鼻音。你的鼻音太重了,有時(shí)候人家聽(tīng)不清楚你的話。”

  豬兒說(shuō):“我的命運(yùn)完全跟雞兒一樣,不必多說(shuō)。可是我的意思完全跟雞兒不同。你想勸說(shuō)人家,不要再做太殘酷的事,虎兒說(shuō)這是空想,我說(shuō)你簡(jiǎn)直在做夢(mèng)!力量只有用力量去抵擋。一邊是力量,一邊卻空空的一無(wú)所有,吃虧是當(dāng)然的。我想我們種族從前也有過(guò)光榮的時(shí)代,生活在山林之中,長(zhǎng)著鋒利的牙齒,奔馳來(lái)去,誰(shuí)也不敢欺侮。只因后來(lái)改由人家飼養(yǎng),一切生活就受人家的支配。人家給我們吃點(diǎn)東西,歸根結(jié)蒂為了長(zhǎng)胖他們自己的身體。我們的同伴又彼此分散,有的在這一家,有的在那一家,不能互相聯(lián)絡(luò),這才落到現(xiàn)在這樣倒霉的地步!然而我并不悲傷,我望見(jiàn)前面有重見(jiàn)光明的道路。如果我們?nèi)w能夠聯(lián)絡(luò)在一起,就是非常偉大的力量,哪怕是虎兒的種族,也盡可以同他們對(duì)壘一下!”豬兒說(shuō)到這里,一雙小眼睜得很大,放射出勇敢的光輝。孩子們都覺(jué)得今天豬兒跟平時(shí)大不相同,他激昂慷慨,竟象一個(gè)準(zhǔn)備臨陣的戰(zhàn)士。

  虎兒又搶著說(shuō):“好,將來(lái)咱們對(duì)壘一下,看到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)!”

  “虎兒你不要開(kāi)口。豬兒,把你的話說(shuō)完了。”熊夫人皺起眉頭,看看虎兒又看看豬兒。

  豬兒搖著他的大耳朵繼續(xù)說(shuō):“我們可以立定志向,生活不再受人家的支配;我們吃東西只為我們自己要生活,不再為了養(yǎng)肥人家。這樣,光榮的時(shí)代就回來(lái)了!現(xiàn)在要老師指導(dǎo)我的是實(shí)現(xiàn)我這志愿的方法。彼此分散的同伴怎樣才能聯(lián)絡(luò)在一起呢?大家一致的志向怎樣才能立定呢?親愛(ài)的老師,等到我明白了這些方法,我就好去做我要做的事了!”

  “唔!”熊夫人從眼鏡上面看著豬兒。她想,這是又一套希望,很值得同情,也得給他滿足才好。但是幼稚園里教孩子只能走一條道路,如果依著豬兒的希望,就不能滿足虎兒和雞兒;依著虎兒的或者雞兒的,情形也相同。到底走哪一條道路好呢?她委實(shí)決定不下來(lái)。她心里很亂,好象一個(gè)沒(méi)有主意的人到了岔路口,不知往哪個(gè)方向走才好。她只好再問(wèn):“麒麟,你希望我給你些什么呢?”

  麒麟是個(gè)非常漂亮的孩子。他站起來(lái),昂著頭說(shuō):“爸爸媽媽送我到這里來(lái)以前,曾經(jīng)這樣說(shuō):‘孩子,我們是高貴的種族,這一句話你必須永遠(yuǎn)牢記!我們昂著頭,專吃那樹(shù)頂上的葉子,這就是高貴種族的一個(gè)證據(jù)。我們當(dāng)然不用干什么活,只有牛呀馬呀那些賤東西才干活。但是你在家里太寂寞了,怕會(huì)悶出病來(lái)。送你到幼稚園去,讓你跟孩子們玩玩,消磨那悠閑的歲月吧。’于是我到這里來(lái)了。老師,您什么也不必教給我,只要讓我安安逸逸地消磨悠閑的歲月就成了。”

  “原來(lái)如此!”熊夫人感到不大愉快,只點(diǎn)了點(diǎn)頭,表示聽(tīng)明白了。她又問(wèn)猴兒:“猴兒,你又怎么說(shuō)?”

  猴兒聽(tīng)熊夫人喚到他,身子一躍,就站在椅子背上,眼睛骨溜溜地亂轉(zhuǎn),象個(gè)玩雜耍的孩子。他說(shuō):“老師,您總該讀過(guò)《西游記》吧?《西游記》里有個(gè)孫行者,他偷過(guò)王母娘娘的蟠桃。我也想吃王母娘娘的蟠桃,可是不知道怎樣上天去,怎樣把蟠桃偷到手。這一件您教給了我,我感激您三千年,三萬(wàn)年!”

  “要我教你偷……”熊夫人氣得再也說(shuō)不下去。她全身索索發(fā)抖,把眼鏡抖了下來(lái),露出兩顆定定地瞪著的眼珠。

  第二天,幼稚園關(guān)門(mén)了,因?yàn)樾芊蛉讼肓艘灰梗貌欢ㄖ饕庖滥膫(gè)孩子的希望來(lái)教才好。她知道,不拿定主意胡亂教下去是沒(méi)意思的。她就把孩子們一個(gè)個(gè)送回家去,把“熊夫人幼稚園”的牌子摘了下來(lái)。

  主要內(nèi)容

  熊夫人是一位熱心真誠(chéng)的教育家,一天午后,她在孩子們午睡醒來(lái)后準(zhǔn)備詢問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題。她讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么來(lái)到這里,想從她這里得到什么。虎兒表示自己作為食肉動(dòng)物,希望熊夫人指導(dǎo)他練成祖先那樣的“虎嘯”和撲攫的本領(lǐng)。雞兒則希望熊夫人指導(dǎo)他勸說(shuō)大家改變吃與被吃的殘酷習(xí)慣,從虎兒開(kāi)始。豬兒希望熊夫人指導(dǎo)他將分散的同伴聯(lián)絡(luò)起來(lái),反抗被人支配的命運(yùn),恢復(fù)種族光榮。麒麟表示自己是高貴種族,來(lái)幼稚園只是為了消磨悠閑時(shí)光,不需要學(xué)什么。猴兒希望熊夫人教他如何上天偷王母娘娘的蟠桃。熊夫人被猴兒的話氣得發(fā)抖,最后因?yàn)槟貌欢ㄖ饕庠摪凑漳膫(gè)孩子的希望來(lái)教育,在思考一夜后關(guān)閉了幼稚園。

  寓意

  教育的困境:故事揭示了教育者在面對(duì)具有不同價(jià)值觀、生活目標(biāo)和成長(zhǎng)需求的受教育者時(shí)的困境。熊夫人希望滿足每個(gè)孩子的需求,但孩子們的愿望差異巨大甚至相互沖突,反映出教育很難有一種普適的模式去滿足所有個(gè)體,體現(xiàn)出教育理念和方法需要根據(jù)不同個(gè)體進(jìn)行調(diào)整的艱難。

  人性與價(jià)值觀的沖突:通過(guò)孩子們不同的愿望,展現(xiàn)了不同的人性和價(jià)值觀。虎兒代表著遵循天性、弱肉強(qiáng)食的觀念;雞兒體現(xiàn)了對(duì)和平、善良和改變殘酷現(xiàn)實(shí)的追求;豬兒有著反抗壓迫、團(tuán)結(jié)爭(zhēng)取自由的意識(shí);麒麟則是一種高高在上、安于現(xiàn)狀的心態(tài);猴兒則是充滿了不切實(shí)際的幻想和欲望。這些價(jià)值觀相互碰撞,沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),引發(fā)讀者對(duì)人性和價(jià)值取向的深入思考。

  影響

  對(duì)兒童教育的啟示:提醒教育工作者在教育過(guò)程中要充分尊重每個(gè)孩子的個(gè)性、興趣和理想,同時(shí)也要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教育不能簡(jiǎn)單地采用統(tǒng)一的模式,而要關(guān)注個(gè)體差異,幫助孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中探索適合自己的發(fā)展道路。

  對(duì)價(jià)值觀思考的引導(dǎo):促使讀者思考不同價(jià)值觀在社會(huì)中的存在意義和相互關(guān)系。引導(dǎo)人們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多樣的人性和價(jià)值觀念時(shí),理解和包容不同觀點(diǎn),同時(shí)也鼓勵(lì)人們審視自己的價(jià)值觀,思考如何在追求自身目標(biāo)的同時(shí),尊重他人和社會(huì)的整體利益。

  寫(xiě)作風(fēng)格:

  故事語(yǔ)言生動(dòng)形象,通過(guò)對(duì)孩子們的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),如虎兒的威風(fēng)、雞兒的深思、豬兒的激昂、麒麟的高傲、猴兒的機(jī)靈等,使每個(gè)角色都栩栩如生,易于讀者理解和感受角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

  情節(jié)設(shè)置:

  情節(jié)簡(jiǎn)單卻富有張力,以熊夫人詢問(wèn)孩子們的愿望為線索,將不同孩子的回答串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)充滿矛盾和沖突的情境,引發(fā)了故事的高潮——熊夫人因無(wú)法抉擇而關(guān)閉幼稚園,這種情節(jié)安排能夠吸引讀者的注意力,引發(fā)讀者對(duì)后續(xù)發(fā)展的思考。

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