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熊夫人童話故事
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看童話吧，童話故事多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。你知道有哪些廣為流傳的童話故事嗎？下面是小編幫大家整理的熊夫人童話故事，希望對(duì)大家有所幫助。
熊夫人童話故事
熊夫人是一位熱心的真誠(chéng)的教育家。什么叫做教育家？就是教導(dǎo)孩子們，養(yǎng)護(hù)孩子們，使孩子們樣樣都好，樣樣都長(zhǎng)進(jìn)的。教育家前頭又加上“熱心的”和“真誠(chéng)的”，可知熊夫人決不是隨隨便便的，馬馬虎虎的教育家。她當(dāng)教育家不惜用全副的精神，并且希望收到完滿的效果。
一天午后，孩子們剛從午睡醒來(lái)，大家神清氣爽，一對(duì)對(duì)小眼睛看著熊夫人閃閃地耀光。他們都一聲不響，仿佛在等候熊夫人嘴里出現(xiàn)什么神奇的故事。熊夫人看孩子們這樣安靜，心里十分愉快。她想：這時(shí)刻不象平常那樣鬧嚷嚷的，如果把早就想問(wèn)他們的問(wèn)題在這時(shí)刻提出來(lái)，真是再適宜沒(méi)有的了。
熊夫人輕輕拍了幾下手掌——這是她的習(xí)慣，跟孩子們說(shuō)話之前總得先拍幾下手掌，然后用她那溫和的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“孩子們，我要問(wèn)你們幾句話，請(qǐng)你們各自回答我，說(shuō)得越仔細(xì)越好。你們?cè)趺聪刖驮趺凑f(shuō)，不要隱藏一絲兒在腦子里。”
象兒有點(diǎn)呆氣，但是很聽(tīng)熊夫人的諸。他說(shuō)：“知道了，我決不隱藏一絲兒。老師，您要是不相信，可以割開(kāi)我的腦殼來(lái)看。”
猴兒性急，他想起前一回猜中了謎語(yǔ)，得到熊夫人獎(jiǎng)賞的糖果，不禁咽了一口唾沫。他蓋住孩子們的笑聲，喊著說(shuō)：“老師您快問(wèn)吧。我們回答得仔細(xì)，您可不要舍不得糖果。”
“糖果！”“糖果！”孩子們的舌尖上仿佛感到有點(diǎn)兒甜，都咂起嘴來(lái)。
“現(xiàn)在我發(fā)問(wèn)了，”熊夫人又拍了幾下手掌，引起孩子們的注意，“你們?yōu)槭裁匆轿疫@里來(lái)？這句話明白嗎？換一句話說(shuō)，就是你們要從我這里得到些什么？你們各自把想望的告訴我吧，最明白自己的莫過(guò)于自己。”
虎兒的手立刻舉起來(lái)了，身子也聳起了半截。接著，別的孩子也舉起手，都表示愿意回答。
熊夫人感激地笑了。她指著虎兒說(shuō)：“照我們平時(shí)的規(guī)則，虎兒先舉手，你先說(shuō)給我聽(tīng)。”
虎兒得意地站起來(lái)，持著虎須，一雙眼珠子向四周一掃，表示他的威武。他響亮地說(shuō)：“老師，您當(dāng)然知道我屬于怎樣一個(gè)種族。我們是喝別種動(dòng)物的血、吃別種動(dòng)物的肉過(guò)日子的。就是眼前這些同學(xué)，他們的祖先大半進(jìn)了我們的祖先的胃腸！”
象雞兒那樣比較弱小的孩子，聽(tīng)到這話不禁渾身顫抖，眼睛定定的，好象大禍就在面前。象兒卻不覺(jué)得什么，他帶著嘲笑的口氣提醒虎兒說(shuō)：“虎兒，這里不是山林，難道你要學(xué)你的祖先，做出些不體面的事來(lái)嗎？”
“不，”虎兒直爽地回答，“我現(xiàn)在年紀(jì)還小，還在吃奶，不必學(xué)我的祖先。但是生活方法天然注定，非喝別種動(dòng)物的血、吃別種動(dòng)物的肉不可，這有什么法想？我將來(lái)一定得跟我的祖先一樣生活，這是無(wú)須忌諱的。”他轉(zhuǎn)向熊夫人說(shuō)：“老師，因?yàn)槲覍?lái)一定得跟我的祖先一樣生活，所以要請(qǐng)您指導(dǎo)，練成跟我的祖先一樣的本領(lǐng)。我們有一種特別的技能，叫做‘虎嘯’，伸長(zhǎng)了脖子呼嘯一聲，能使周?chē)膭?dòng)物個(gè)個(gè)失魂喪魄，尋不見(jiàn)逃生的路，只好伏在那里等待我們走過(guò)去開(kāi)宴。這種技能，我是必須練成的，希望您好好地給我指導(dǎo)。我們又有一種撲攫的功夫。別的動(dòng)物離我們還比較遠(yuǎn)，我們能夠象生了翅膀似地?fù)溥^(guò)去把他攫住，又一定攫住大動(dòng)脈的部位，使他無(wú)論如何不能逃生，還便于吸盡他的最精華的血液。這種功夫也是我必須練成的，希望您給我好好地指導(dǎo)。此外沒(méi)有了。”
熊夫人閉了閉眼睛，把虎兒的話想過(guò)一遍，記住他所希望的是什么，然后向雞兒點(diǎn)頭問(wèn)道：“雞兒，現(xiàn)在輪到你了。你想望些什么？回答我，要象虎兒說(shuō)的那樣清楚。”
雞兒不先開(kāi)口，他的頭向左邊一側(cè)，又向右邊一側(cè)，表示他想得根深，想得很苦。“老師，我們種族的命運(yùn)，大概您不會(huì)不知道吧。生下可愛(ài)的蛋來(lái)，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。走到垃圾桶旁邊，經(jīng)常看見(jiàn)蛋殼的碎片。我們一家老小往往不能守在一塊，不是丟了爺，就是拋了娘。什么地方去了呢？正如剛才虎兒說(shuō)的，進(jìn)了別種動(dòng)物的胃腸，就此完了！我想這樣的世界太不對(duì)了，為什么要用這一種動(dòng)物的血和肉來(lái)養(yǎng)活那一種動(dòng)物呢？被吃掉的太苦痛了，吃掉人家的太殘酷了。改變過(guò)來(lái)吧，讓世界上沒(méi)有被吃掉的，也沒(méi)有吃掉人家的吧。這不是辦不到的事，只要改變大家的心，改變大家的習(xí)慣。老師，我雖然只是個(gè)小的生命，我的志愿可不小。我要?jiǎng)裾f(shuō)人家，把心改變過(guò)來(lái)，再不要做那種太殘酷的事了。從近便的開(kāi)頭，自然先輪到同學(xué)虎兒，他年紀(jì)還小，殘酷的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。至于我自己，我已經(jīng)打定主意不吃那些小蟲(chóng)子了，吃些菜葉谷粒一樣過(guò)日子。但是用什么方法勸說(shuō)人家才能見(jiàn)效呢？我現(xiàn)在一點(diǎn)把握也沒(méi)有，希望老師好好地指導(dǎo)我。就是這么一點(diǎn)要求，再?zèng)]別的了。”
“我決不聽(tīng)他的勸說(shuō)。”虎兒舉起手搶著說(shuō)，不等熊夫人開(kāi)口，“他說(shuō)的是一種可笑的空想。沒(méi)有被吃掉的，也沒(méi)有吃掉人家的，這還成什么世界！不如說(shuō)索性不要這個(gè)世界倒來(lái)得徹底些。他那種族的命運(yùn)不大好，我相信；但是這應(yīng)該怪他自己，他為什么要做雞兒，為什么不做我虎兒呢？雞兒生來(lái)就是預(yù)備被吃掉的。”
熊夫人聽(tīng)了虎兒的話，心里有點(diǎn)糊涂，雞兒說(shuō)得有道理，虎兒說(shuō)的正相反，可是似乎也有道理。她怕虎兒當(dāng)場(chǎng)就做出沒(méi)規(guī)矩的事來(lái)，破壞幼稚園的和平，就用不太嚴(yán)重的口氣禁止他說(shuō)：“虎兒，我沒(méi)有叫你說(shuō)話，你等會(huì)兒再說(shuō)。現(xiàn)在豬兒站起來(lái)回答我吧。要注意你的鼻音。你的鼻音太重了，有時(shí)候人家聽(tīng)不清楚你的話。”
豬兒說(shuō)：“我的命運(yùn)完全跟雞兒一樣，不必多說(shuō)。可是我的意思完全跟雞兒不同。你想勸說(shuō)人家，不要再做太殘酷的事，虎兒說(shuō)這是空想，我說(shuō)你簡(jiǎn)直在做夢(mèng)！力量只有用力量去抵擋。一邊是力量，一邊卻空空的一無(wú)所有，吃虧是當(dāng)然的。我想我們種族從前也有過(guò)光榮的時(shí)代，生活在山林之中，長(zhǎng)著鋒利的牙齒，奔馳來(lái)去，誰(shuí)也不敢欺侮。只因后來(lái)改由人家飼養(yǎng)，一切生活就受人家的支配。人家給我們吃點(diǎn)東西，歸根結(jié)蒂為了長(zhǎng)胖他們自己的身體。我們的同伴又彼此分散，有的在這一家，有的在那一家，不能互相聯(lián)絡(luò)，這才落到現(xiàn)在這樣倒霉的地步！然而我并不悲傷，我望見(jiàn)前面有重見(jiàn)光明的道路。如果我們?nèi)w能夠聯(lián)絡(luò)在一起，就是非常偉大的力量，哪怕是虎兒的種族，也盡可以同他們對(duì)壘一下！”豬兒說(shuō)到這里，一雙小眼睜得很大，放射出勇敢的光輝。孩子們都覺(jué)得今天豬兒跟平時(shí)大不相同，他激昂慷慨，竟象一個(gè)準(zhǔn)備臨陣的戰(zhàn)士。
虎兒又搶著說(shuō)：“好，將來(lái)咱們對(duì)壘一下，看到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)！”
“虎兒你不要開(kāi)口。豬兒，把你的話說(shuō)完了。”熊夫人皺起眉頭，看看虎兒又看看豬兒。
豬兒搖著他的大耳朵繼續(xù)說(shuō)：“我們可以立定志向，生活不再受人家的支配；我們吃東西只為我們自己要生活，不再為了養(yǎng)肥人家。這樣，光榮的時(shí)代就回來(lái)了！現(xiàn)在要老師指導(dǎo)我的是實(shí)現(xiàn)我這志愿的方法。彼此分散的同伴怎樣才能聯(lián)絡(luò)在一起呢？大家一致的志向怎樣才能立定呢？親愛(ài)的老師，等到我明白了這些方法，我就好去做我要做的事了！”
“唔！”熊夫人從眼鏡上面看著豬兒。她想，這是又一套希望，很值得同情，也得給他滿足才好。但是幼稚園里教孩子只能走一條道路，如果依著豬兒的希望，就不能滿足虎兒和雞兒；依著虎兒的或者雞兒的，情形也相同。到底走哪一條道路好呢？她委實(shí)決定不下來(lái)。她心里很亂，好象一個(gè)沒(méi)有主意的人到了岔路口，不知往哪個(gè)方向走才好。她只好再問(wèn)：“麒麟，你希望我給你些什么呢？”
麒麟是個(gè)非常漂亮的孩子。他站起來(lái)，昂著頭說(shuō)：“爸爸媽媽送我到這里來(lái)以前，曾經(jīng)這樣說(shuō)：‘孩子，我們是高貴的種族，這一句話你必須永遠(yuǎn)牢記！我們昂著頭，專吃那樹(shù)頂上的葉子，這就是高貴種族的一個(gè)證據(jù)。我們當(dāng)然不用干什么活，只有牛呀馬呀那些賤東西才干活。但是你在家里太寂寞了，怕會(huì)悶出病來(lái)。送你到幼稚園去，讓你跟孩子們玩玩，消磨那悠閑的歲月吧。’于是我到這里來(lái)了。老師，您什么也不必教給我，只要讓我安安逸逸地消磨悠閑的歲月就成了。”
“原來(lái)如此！”熊夫人感到不大愉快，只點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示聽(tīng)明白了。她又問(wèn)猴兒：“猴兒，你又怎么說(shuō)？”
猴兒聽(tīng)熊夫人喚到他，身子一躍，就站在椅子背上，眼睛骨溜溜地亂轉(zhuǎn)，象個(gè)玩雜耍的孩子。他說(shuō)：“老師，您總該讀過(guò)《西游記》吧？《西游記》里有個(gè)孫行者，他偷過(guò)王母娘娘的蟠桃。我也想吃王母娘娘的蟠桃，可是不知道怎樣上天去，怎樣把蟠桃偷到手。這一件您教給了我，我感激您三千年，三萬(wàn)年！”
“要我教你偷……”熊夫人氣得再也說(shuō)不下去。她全身索索發(fā)抖，把眼鏡抖了下來(lái)，露出兩顆定定地瞪著的眼珠。
第二天，幼稚園關(guān)門(mén)了，因?yàn)樾芊蛉讼肓艘灰梗貌欢ㄖ饕庖滥膫�(gè)孩子的希望來(lái)教才好。她知道，不拿定主意胡亂教下去是沒(méi)意思的。她就把孩子們一個(gè)個(gè)送回家去，把“熊夫人幼稚園”的牌子摘了下來(lái)。
主要內(nèi)容
熊夫人是一位熱心真誠(chéng)的教育家，一天午后，她在孩子們午睡醒來(lái)后準(zhǔn)備詢問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題。她讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么來(lái)到這里，想從她這里得到什么。虎兒表示自己作為食肉動(dòng)物，希望熊夫人指導(dǎo)他練成祖先那樣的“虎嘯”和撲攫的本領(lǐng)。雞兒則希望熊夫人指導(dǎo)他勸說(shuō)大家改變吃與被吃的殘酷習(xí)慣，從虎兒開(kāi)始。豬兒希望熊夫人指導(dǎo)他將分散的同伴聯(lián)絡(luò)起來(lái)，反抗被人支配的命運(yùn)，恢復(fù)種族光榮。麒麟表示自己是高貴種族，來(lái)幼稚園只是為了消磨悠閑時(shí)光，不需要學(xué)什么。猴兒希望熊夫人教他如何上天偷王母娘娘的蟠桃。熊夫人被猴兒的話氣得發(fā)抖，最后因?yàn)槟貌欢ㄖ饕庠摪凑漳膫�(gè)孩子的希望來(lái)教育，在思考一夜后關(guān)閉了幼稚園。
寓意
教育的困境：故事揭示了教育者在面對(duì)具有不同價(jià)值觀、生活目標(biāo)和成長(zhǎng)需求的受教育者時(shí)的困境。熊夫人希望滿足每個(gè)孩子的需求，但孩子們的愿望差異巨大甚至相互沖突，反映出教育很難有一種普適的模式去滿足所有個(gè)體，體現(xiàn)出教育理念和方法需要根據(jù)不同個(gè)體進(jìn)行調(diào)整的艱難。
人性與價(jià)值觀的沖突：通過(guò)孩子們不同的愿望，展現(xiàn)了不同的人性和價(jià)值觀。虎兒代表著遵循天性、弱肉強(qiáng)食的觀念；雞兒體現(xiàn)了對(duì)和平、善良和改變殘酷現(xiàn)實(shí)的追求；豬兒有著反抗壓迫、團(tuán)結(jié)爭(zhēng)取自由的意識(shí)；麒麟則是一種高高在上、安于現(xiàn)狀的心態(tài)；猴兒則是充滿了不切實(shí)際的幻想和欲望。這些價(jià)值觀相互碰撞，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，引發(fā)讀者對(duì)人性和價(jià)值取向的深入思考。
影響
對(duì)兒童教育的啟示：提醒教育工作者在教育過(guò)程中要充分尊重每個(gè)孩子的個(gè)性、興趣和理想，同時(shí)也要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教育不能簡(jiǎn)單地采用統(tǒng)一的模式，而要關(guān)注個(gè)體差異，幫助孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中探索適合自己的發(fā)展道路。
對(duì)價(jià)值觀思考的引導(dǎo)：促使讀者思考不同價(jià)值觀在社會(huì)中的存在意義和相互關(guān)系。引導(dǎo)人們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多樣的人性和價(jià)值觀念時(shí)，理解和包容不同觀點(diǎn)，同時(shí)也鼓勵(lì)人們審視自己的價(jià)值觀，思考如何在追求自身目標(biāo)的同時(shí)，尊重他人和社會(huì)的整體利益。
寫(xiě)作風(fēng)格：
故事語(yǔ)言生動(dòng)形象，通過(guò)對(duì)孩子們的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，如虎兒的威風(fēng)、雞兒的深思、豬兒的激昂、麒麟的高傲、猴兒的機(jī)靈等，使每個(gè)角色都栩栩如生，易于讀者理解和感受角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。
情節(jié)設(shè)置：
情節(jié)簡(jiǎn)單卻富有張力，以熊夫人詢問(wèn)孩子們的愿望為線索，將不同孩子的回答串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)充滿矛盾和沖突的情境，引發(fā)了故事的高潮——熊夫人因無(wú)法抉擇而關(guān)閉幼稚園，這種情節(jié)安排能夠吸引讀者的注意力，引發(fā)讀者對(duì)后續(xù)發(fā)展的思考。
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