幼兒園大班講故事
幼兒園大班講故事1
森林里住著一只老狼，狼對任何人都不友好，所以動物們只要看到他，都會躲得遠遠的。
一天，老狼在散步，這時，有一只仙鶴飛累了，落下來歇息，老狼看見了，兇巴巴地說：“喂，討厭的家伙，你擋住了我的路，快滾開!”仙鶴看了看老狼那兇巴巴的眼神，“嗚”的一聲，飛走了。仙鶴一邊飛一邊自言自語地說：“這個家伙，真沒有禮貌。”
老狼大搖大擺地往前走，過了一會兒，老狼看見地上有兩塊骨頭，狼吞虎咽地吃起來。一不小心，老狼被一塊碎骨頭卡住了喉嚨，難受死了。
這時，一只小兔經(jīng)過這兒，老狼看見了，就哀求道：“小兔，我被碎骨頭卡住了喉嚨，你幫我把碎骨頭挑出來吧。”“對不起，我?guī)筒涣四愕?忙。”小兔說。說著，小兔蹦蹦跳跳地走開了。
就在這刻，一只小猴從樹上跳下來，老狼對他說：“小猴，你幫我挑出卡在我喉嚨上的碎骨頭吧。”小猴同樣拒絕幫老狼的忙。說著，小猴從另一棵樹爬走了。
過了一會兒，那只仙鶴又從半空中飛過，老狼連忙叫住了她。仙鶴鄙夷地看了他一眼說：“咦，你不是說我是個討厭的家伙嗎?”老狼又哀求說：“剛剛只和你開玩笑而已，我被一塊骨頭卡住了喉嚨，請用你那長長的嘴幫我挑出來吧。”
“你剛才不是兇巴巴的嗎，為什么現(xiàn)在還要我?guī)兔δ?”仙鶴說。
老狼說：“如果你幫助我，我會給你很多寶貝。”在老狼的哀求之下，仙鶴答應了。說著，仙鶴把她那又尖又長的嘴伸進了老狼口里，不一會兒功夫，骨頭給挑出來了。
老狼這會兒舒服多了，轉(zhuǎn)身就要走，仙鶴立刻跳到老狼面前說：“寶貝呢?”老狼不懷好意地說：“哼，剛才不是已經(jīng)謝過你了嗎，還想要什么，趕快走，不給，不給。”說完，仙鶴氣呼呼地拍著翅膀飛走了。
過了不久，老狼又被碎骨頭卡住喉嚨了，連忙向仙鶴求救，仙鶴不再理睬他，其它動物也知道他是個不守信用的家伙。老狼最終餓死了。這就是說謊的下場。
幼兒園大班講故事2
小烏龜慢吞吞的，大家都不喜歡它。
第一天，小烏龜看見小青蛙、小松鼠、小鴨子在踢毽子，它很想和大家一起玩，就走了過去，對它們說：“我能和你們一起玩嗎?”可是大家都沒有理睬它。它只好傷心地走開了。
第二天，小烏龜看見大家在玩捉迷藏的游戲，就跑過去說：“我能和你們一起玩嗎?”小青蛙、小松鼠想整整它，就假裝和它玩，它們躲，讓它找。
“一、二、三……一百。”小烏龜睜開了眼睛，去找它們了，花了兩個小時，還沒找到。
小烏龜準備回家了，來到河邊，它看見大家在河邊釣魚，還聽到大家在說：“那小烏龜可真傻啊!估計還在找我們吧，哈哈……”
第三天，突然下了一場很大很大的雨，于是河水上漲得很快，把小橋都沖跨了，小動物們?nèi)忌盗搜郏恢撛趺椿氐綄Π兜募摇?/p>
這時，小烏龜挺身而出，趟過湍急的'水，把讓小青蛙、小鴨子、小松鼠、花栗鼠送到了對岸。
經(jīng)過這件事情之后，小青蛙、小鴨子、小松鼠、花栗鼠都覺得非常羞愧，它們一起向小烏龜?shù)狼福觚斣徚怂鼈儭?/p>
從此以后，它們快樂的生活在一起。
幼兒園大班講故事3
故事講的是情節(jié)內(nèi)容，講好了叫動聽，講不好成了枯燥無趣。講故事說容易，但講起來也真不是太容易，為了讓孩子聽懂，老師就得做出全方位的準備，讓故事課變得多彩。
今天上的故事課，我沒設太難的學習目標，主要就是想讓幼兒去感受故事，讓幼兒喜歡聽故事，愛聽故事，對故事產(chǎn)生興趣。幼兒的`想法簡單，故事的內(nèi)容也會誤導孩子，在選故事的時候，一定要仔細閱讀故事，教學材料的選用要慎重，為了孩子的健康教育。引入為了讓幼兒知道世界上所有的媽媽都是愛自己的寶寶的，在最后我也強調(diào)故事講的時候要注意什么，讓我們能更好的完成本節(jié)課的教學。在教學中我也發(fā)現(xiàn)，故事的影響力還是有的，不管什么故事都會帶有影響，像狐貍在孩子的心中就是留下了影響，提出來都會說狐貍壞，在講故事的這段時間，孩子們友愛溜號的，所以要及時調(diào)整故事的生動，把幼兒吸引回來，在備課中和實踐中真是有不同，會在實踐中發(fā)現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)的時候要及時改正，努力讓教學變得更完美，在下次教學時要注意，以上是我對本課的反思。
幼兒園大班講故事4
快樂節(jié)到了，小動物們又開始相互送起了禮物。
小猴子有三個好朋友，小兔、小豬和小刺猬，它分別為它們準備了一樣禮物，小兔子的是一個小鬧鐘，小豬的是一把掃帚，小刺猬的是一只小碗和配套的`小勺子。
小兔子收到禮物，高興的說：“啊！這下我再也不會遲到啦！”
小豬收到禮物，開心的說：“太好啦！這下我也樂意打掃院子啦！”
小刺猬呢，也高興的不得了，它說：“這下呀，我再也不挑食啦！”
幼兒園大班講故事5
小螃蟹的大鉗子不見了，它都快急哭了。
它四處找啊找，卻怎么也找不著。
它沮喪的走在路上，這時候，它看見了一只小螳螂，它的手里，正舉著兩只大鉗子。
它立刻走上前去，說：“喂！小螳螂，你為什么偷我的大鉗子？你知道嗎？我找的可辛苦啦！”
小螳螂聽了，委屈的說：“不是我呀！我沒有偷你的鉗子，這是我的'鉗子！”
小螃蟹仔細瞧了瞧，它不好意思的說：“真是對不起！是我沒有看清楚就冤枉你！”
小螳螂搖搖頭說：“沒關系！我?guī)湍阋黄鹫毅Q子吧！”
于是它們兩一起去找鉗子了。
幼兒園大班講故事6
大班故事講述——狐貍孵蛋
一、 設計意圖
《狐貍孵蛋》是兒童文學作家孫晴峰的作品，他顛覆了傳統(tǒng)童話故事中狐貍狡猾貪婪的刻板形象，賦予讀者全新的價值觀。這是一個既幽默有蘊含著愛的故事，情節(jié)充滿戲劇性，符合幼兒的興趣需要，也易于激發(fā)幼兒進行大膽的猜測與想象，在真實世界中不可能交朋友的兩種動物，卻在故事中成為一家人，善良的狐貍，于是成為孩子學習的對象。同時，在《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力。大班幼兒經(jīng)過長期的教育培養(yǎng)，語言表達能力有了很大的提高，生活經(jīng)驗也相對豐富，他們喜歡有趣味、新穎的故事。因此，我把故事和《綱要》結(jié)合在一起，特設計了這個活動，意在通過活動引導幼兒理解故事內(nèi)容，體會故事中狐貍的心理變化和蘊含其中的美好情感，借助故事中的懸念，鼓勵幼兒展開想象，大膽表達自己的想法。
二、 活動目標
1、 理解故事內(nèi)容，借助故事中的懸念，鼓勵幼兒展開想象，大膽表達自己的想法與感受。
2、 體會故事中狐貍的心理變化和蘊含其中的美好感情。
三、 活動準備
《狐貍孵蛋》多媒體圖片，配樂。
四、 活動過程
1、 出示圖片一，激發(fā)幼兒興趣，導入故事。
設問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什么？
2、 分別出示圖片，引導幼兒根據(jù)提供的線索大膽想象并講述，在此基礎上教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事，提升經(jīng)驗。
（1） 出示圖片二，教師講述故事并設問：
狐貍找到鴨蛋以后心情怎么樣？他會怎么做
（2） 教師講述故事并設問：
1）
2） 狐貍能孵出小鴨子嗎？為什么？ 狐貍會用什么辦法來孵蛋呢？
（3） 出示圖片三.圖片四，教師講述故事。
（4） 出示圖片五，設問：
1） 第一天小鴨子孵出來了沒？第二天呢？第三天呢？這時候狐貍的'心情怎么樣？我們一起來數(shù)一數(shù)狐貍一共孵了多少天？
2） 狐貍已經(jīng)孵了21天了，小鴨子還沒有出來，這時候狐貍的心情怎么樣？它又會怎么做呢？
（5） 出示圖片六，教師講述故事并設問：
1）
2） 狐貍看到小鴨子終于出來了，他的心情怎么樣？為什么？ 當狐貍聽到小鴨子叫他“媽媽”以后會怎么對待小鴨子呢？
（6） 出示圖片七，教師講述故事并設問：
狐貍最后不但沒有吃小鴨子，還當起了小鴨子的爸爸，這是為什么？
3、 完整欣賞故事，體會故事中蘊含的美好情感。
設問：現(xiàn)在小朋友們喜歡這只狐貍嗎？為什么？
4、附故事：
狐貍孵蛋
狐貍肚子餓了，便到處找東西吃。
他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個大鴨蛋！狐貍一個健步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。這時腦袋里卻有個聲音，說：“你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？狐貍決定把鴨子孵出來，在大吃一頓。
可是。怎么孵蛋呢？狐貍想呀想，想到了一個好主意，便在地上挖了一個洞。把蛋放在洞口，用前爪和后爪緊緊地趴在洞的前后方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個主意真不錯，蛋既能飽暖又不會被壓破，可是這個姿勢太難受了，不到五分鐘，狐貍的四肢便痛的受不了了。
于是，狐貍又想到一個好主意。他撿到一條長長的樹皮。用它把蛋緊緊的綁在肚皮上，這樣蛋就不會掉下來了，盡管這樣也很不舒服，可他仍然堅持每天在一張紙上觀察記錄著蛋的變化。
有一天，狐貍在追兔子的時候，突然樹皮脫落，差點兒就把寶貝蛋給師生共同講述故事，活動結(jié)束。
砸破了，狐貍氣的把蛋放在嘴里，想一口吃掉算了。沒想到，就在這時，小鴨子突然從蛋殼里鉆了出來，它朝著狐貍喊：“媽媽，媽媽”。
狐貍被這個意外嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“不，不，不，我不是你媽媽，我是個男的，最多只能做爸爸。”“爸爸，爸爸。”小鴨子高心的爬上了狐貍的鼻子撒起嬌來。
狐貍真的當起了小鴨子的爸爸，在狐貍的精心呵護下，小鴨子健康快樂的成長著，它每天都把肚皮吃的圓滾滾的，然后把頭鉆到狐貍的爪子底下心滿意足的說：“謝謝你，爸爸，我好愛你啊！。” 狐貍又嘆口氣，自言自語的說：“少了頓大餐，多了一個兒子，這也很不錯嘛！”
幼兒園大班講故事7
輝輝是小螃蟹，這天是它上學的第一天，可是背上書包，它卻不愿意去上學。
“孩子，路上小心啊！可不要貪玩兒！”螃蟹媽媽叮囑道。
聽了這話，小螃蟹眼睛一亮，有了主意。
它告別了媽媽，走在路上，它想：“我要去玩兒，如果玩兒到天黑再回家，媽媽一定不會知道！哈哈！”
這樣想著，小螃蟹就不去上學了，往別的.方向游去。
游啊游，它來到了一個從沒有來過的地方，“這是哪里啊？不管啦！好好玩兒一玩兒！”小螃蟹想。
可就在這時候，突然碰見了一只大章魚，章魚看見螃蟹，興奮的沖過來，就要抓住小螃蟹，小螃蟹害怕的不得了，拼命逃跑，跑啊跑，跑啊跑，跑進了學校里，學校的鐵門關上了，小螃蟹安全了。
它拍著胸脯想：“還是學校安全啊！早知道就來上學啦！”
幼兒園大班講故事8
活動目標：
1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人準備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。
2、知識經(jīng)驗準備：豐富有關過新年的知識經(jīng)驗，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動過程：
(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
師：發(fā)現(xiàn)活動室有什么不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?
2、新年倒計時。
師：離“新年”還有幾天?
小結(jié)：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。
師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快快樂樂地成長!“
2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?
啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。
啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現(xiàn)的愿望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))
(三)引導幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹”。
在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動延伸：
請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現(xiàn)許下的愿望。
教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了許多節(jié)日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。
(二)從組織實施來看
1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境。”在活動中，教師和幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設一個能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。
(三)從師幼關系看
小班幼兒是言語習慣養(yǎng)成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動，從孩子的活動表現(xiàn)可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的.語言表達能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發(fā)展。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。”這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設一個積極的語言環(huán)境。
活動目標：
1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應當爭取更大的進步。
2.鼓勵幼兒與伙伴們分享食物的快樂，增進友誼;充分感受節(jié)日的快樂。
3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4.讓家長積極參加，為孩子們做榜樣。
5.知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。
6.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動對象：
小班全體幼兒
活動時間：
20xx年12月31日上午
活動準備：
1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。
2.每名幼兒準備一句祝福的話。
3.幼兒準備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)
4.磁帶、錄音機及幼兒的禮物
活動過程：
一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”
幼兒：“快過年了!”
教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?”
幼兒自由回答。(點評：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互交流)
二、文娛活動開始請來全班幼兒演節(jié)目。
1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。
2.請幼兒自愿上臺表演，內(nèi)容不項，如所學的歌曲或兒歌等。
3.幼兒對自己的好朋友說一句祝福的話。
4.各班孩子分享食物。
教學反思：
元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，小班段特舉行：“慶元旦迎新年”的“食物分享”活動。本次活動我們將教育教學和分享活動融在一起，使幼兒認識到我長大一歲，要學習更多的知識技能和本領，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。
幼兒園大班講故事9
親愛的爺爺奶奶、叔叔阿姨、各位老師：
你們好。我是XXXX幼兒園大（3）班的XXX。我今年6歲了。我今天演講的主題是“我們要做受人尊敬的未來小主人”。
通過在幼兒園幾年的學習生活，我長大了，也懂事了。爸爸媽媽每天辛辛苦苦的工作，回家后還要做飯給我吃，幫我洗衣服，教我學習。他們多么不容易啊！有一次，爸爸下班回家，累極了，路都走不動了，可是還是趕緊準備做飯給我吃。可以說：“爸爸，我不餓，你休息一會吧！”可爸爸摸了摸我的頭，接著忙去了。我只好回到客廳。這時，我想，爸爸的鞋臟了，沒時間擦，下午還要上班，我可以幫忙啊！于是，我就拿出鞋油，把爸爸的幾雙皮鞋都擦得干干凈凈。爸爸開始的`時候沒注意，當他穿鞋上班的時候才發(fā)現(xiàn)，鞋子變亮了。他就問是不是我擦的。我告訴我爸爸之后，爸爸非常高興，抱著我親了又親，連連夸我懂事。那時的我，特別開心，特別幸福。現(xiàn)在，我經(jīng)常幫爸爸媽媽做事，吃飯的時候，拿筷子端碗；拖地的時候幫他們掃地，整理東西；有時還幫爸爸媽媽捶捶背，揉揉肩。
如果你問我，什么樣的人是受人尊敬的人？那么我說，懂得感恩，孝順父母，有愛心的人，肯定是一個受人尊敬的人。我們是祖國的花朵，是祖國未來的希望。我們不僅要愛自己的爸爸媽媽，也要愛我們身邊的每一個人。有了愛，我們一定會成為一個受人尊敬的人；有了愛，我們的生活一定會更美好。讓我們努力做一個受人尊敬的未來小主人吧！
謝謝大家！
幼兒園大班講故事10
小兔不想走路了，就問媽媽：“為什么我們要長腿啊?”
“傻孩子，有腿才能走啊。”媽媽說。
“魚兒沒有腿，不是也能走嘛!”小兔氣鼓鼓地說。
“魚兒的尾巴就是他們的腿呀。”媽媽說。
“長一條尾巴當腿，一定輕松得多。”說完，小兔往河里一跳，變成了一條魚。
小兔魚游啊游，沒游多遠，就覺得累了。
一條小魚兒追了上來，說：“趕快游，后面有大魚要來吃掉我們。”說完，小魚兒就游遠了。
小兔魚沒辦法，只好硬著頭皮往前游。這時候，一只小鳥從空中飛過，小兔魚想：變成一只小鳥多好，就不用游得這么費力了。
小兔魚剛剛這么想著，只覺得河岸直往下掉，原來他已經(jīng)變成了一只小鳥當一只小鳥真快樂!小兔鳥摸摸身邊跑過的風，扯扯頭上飄過的云，揪揪太陽的金胡子，覺得有趣極了。
可是沒飛多久，小兔鳥就累得不行了。他真想停在哪里休息一下，可是四周茫茫一片，原來他飛到了大海上空。
“趕快飛，我們還得飛一天一夜，才能飛過大海!”隨后趕來的一只小鳥說。
小兔鳥真想大哭一場，因為他實在累得飛不動了，可是不飛就會掉進海里淹死的'。小兔鳥只好忍著疲倦，拼命扇動著翅膀向前飛去……
小兔鳥飛啊飛，終于飛到了大森林邊緣。他一個跟頭栽在地上，再也動不了了。這時候，一只野貓跑了過來，叼起小兔鳥就跑。小兔鳥一下子清醒了，變回了自己原來的模樣。“咦，我怎么叼了一只懶兔子?”野貓扔下小兔，恨恨地走開了。
膽戰(zhàn)心驚的小兔從夢境中清醒了過來：原來當誰都不容易，還是做自己吧！
幼兒園大班講故事11
只愿意吃甜東西的小豬，開了一個飯店。他找來了小猴和小狗給他幫工。
有一天，小猴打碎了一只碗，小豬就生氣了，說：“你為什么打碎了碗?”小猴害怕了，說：“我、我是不小心打碎的，不是有意的。”
“不行，我一定要罰你。”小豬想，怎樣才能罰一下小猴。想來想去，他忽然想起兩年前吃酸棗的`事：哎喲，那酸味真受不了！對，就這么辦！”想到這里他就大聲對小猴說：“你立刻吃下1、0顆酸棗去！不然，就把你趕走。今后要是再打碎碗，就得吃20顆，聽見了嗎?”小猴聽了，一句話沒說，就照小豬的話，吃了1、0顆酸棗。
過了幾天，小狗夜里看門時，不小心睡著了。小豬又想出了好主意，他罰小狗吃下一塊辣子肉。因為一年以前，他曾經(jīng)吃過一塊，結(jié)果辣得他又打噴嚏又流淚，還出了一身大汗。
開始，小狗聽說要受罰，嚇得渾身哆嗦，后來聽說是吃辣子肉才有了精神。“記住，小狗，今后上夜班再睡覺，我就罰你吃兩大塊，看你還敢不敢！”小豬說完，就吹著口哨樂滋滋地走了。
可從那以后，不知為什么，小猴常常打碎碗，小狗呢，上夜班常常睡大覺。當然，他們也就常常被罰吃酸棗和辣子肉。并且越是在要過節(jié)的時候，小猴打碎的碗就越多，小狗上夜班就特別愛睡懶覺。
幼兒園大班講故事12
主人有一把銀光閃閃的小勺，主人非常喜歡他，每餐都離不開他，小勺也為此非常得意。有一天，小勺在廚房里想：“主人這么喜歡，而我卻每天都被嘴巴咬來咬去的，把我搞得傷痕累累的，我一定要找他去報仇。”
第二天，在主人吃飯的時候，小勺就實施它的報復計劃了。在主人快把飯塞入嘴里的時候，小勺就忽然一下子向小嘴巴用力地刺了一下。嘴巴叫了一聲：“哎喲，你為什么要這樣?”小勺回答道：“活該!誰叫你天天咬我的`呀!”嘴巴嗚嗚嗚地說：“我也沒有辦法呀!是因為小主人在控制我的一舉一動呀!”但是小勺不聽，并且暗自得意。
接下來的幾天里，小勺一次又一次地用他鋼制的那鋒利的邊緣用力地割著小嘴巴。小勺竟然驚動了小主人，小主人格外生氣準備扔掉小勺。這時小嘴巴說：“主人，小勺子陪伴了你那么久，就給他一次改正的機會吧。”小主人想了想聽取了小嘴巴的意見沒有扔掉小勺。小勺子知道以后非常感激小嘴巴，他們倆忘掉以前的不愉快結(jié)成了要好的朋友。
后來，他們成為了一組友好的黃金搭檔。
幼兒園大班講故事13
一、設計意圖
1、“一根線‘散步’能變出各種形狀的物體，那么幾根線組合在一起，可以干什么呢？”針對孩子這一探索興趣點，結(jié)合“異質(zhì)同構”原理，我設想借助線條抽象的、不定性和奇特的多變性來激蕩孩子的思維，使其能充分發(fā)揮其豐富的想象力，進行海闊天空的漫談，從而使孩子的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。
2、根據(jù)大班幼兒講述活動目標之一“培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力”，調(diào)查幼兒的已有講述水平，發(fā)現(xiàn)他們雖說在獨立創(chuàng)編故事時已能注意到故事的情節(jié)，但普遍存在故事情節(jié)不集中或故事要素不齊全的毛病。本次活動意在通過結(jié)合畫面有針對性地進行創(chuàng)編故事，比較討論歸納故事要素等途徑，有效地促使幼兒的思維與語言表述能力在辯證的矛盾處理中得到和諧的發(fā)展。
二、活動目標
1、能大膽地想象講述，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
2、能用完整連貫的語言描述出故事發(fā)生的時間、地點、人物及情節(jié)發(fā)展。
三、活動準備
白紙、油畫棒人手一份。
四、活動過程
(一)感知線條特征
1、請幼兒根據(jù)平時作畫經(jīng)驗各自在黑板上畫一條和別人不一樣的線。
2、提問：“你畫的線條象什么？”
(二)根據(jù)原有經(jīng)驗用線條編講故事
1、引出用線條編故事。
“告訴你們，把這其中的幾根線條畫在一起還能編出一個有趣的'故事呢，你們會編嗎？”
2、幼兒嘗試
①各自在白紙上畫幾條線條。
②自由地給線條編故事。
教師巡回傾聽，重點引導幼兒按自編的故事情節(jié)發(fā)展需要適當?shù)卦诋嬅嬷醒a充些必需的線條。
3、請個別幼兒展示畫面并指圖講述自編的故事。
(三)歸納故事要素并編講故事
1、教師與幼兒通過討論的方法，比較：誰的故事講的好！好在哪里？怎樣講會更好？（引導幼兒從故事的要素、詞匯的豐富等方面進行評析）
2、師生共同小結(jié)。
3、幼兒根據(jù)討論歸納后的新要求再次給線條編故事，結(jié)伴交流。
教師巡回傾聽。幫助能力弱的孩子將故事講完整、講清楚；引導能力強的孩子將故事講生動。
活動延伸：帶著自己的線條畫去找一位小班的朋友，給她講述自編的故事。
幼兒園大班講故事14
笨笨是一頭胖乎乎的小熊，它全身上下只有一種顏色——棕色。它那圓溜溜的臀部走起路來一扭一扭的，可愛極了。它的樣子看起來笨笨的`憨憨的，所以它的朋友都叫它笨笨。
熊媽媽有幾次讓它出去找食物吃，它總是餓著肚子兩手空空的回來，熊媽媽每次都被它氣得直跺腳，穩(wěn)定情緒之后又走過去摸著它的小腦袋說：“寶貝，你怎么每次出去都尋不到食物啊?”笨笨垂頭喪氣地搓著衣角對媽媽說：“媽媽，我看見食物了，可是食物都長在樹上，我爬了一半就滑下來了，我繼續(xù)爬又繼續(xù)滑下來，怎么都夠不著。”
這天，熊媽媽把笨笨送到大森林小學，讓老師教笨笨怎樣尋找食物，貓頭鷹老師教了笨笨怎樣爬樹摘果子，可是還是沒有成功。正好蹦蹦看見了這一幕，拍著巴掌嘲笑它說：“你還真的跟你的名字一樣又憨又笨，哈哈哈。”笨笨瞪了它一眼，扭過身不服氣地繼續(xù)爬著。
第二天笨笨來到學校，請教大黑熊老師怎樣才能找到食物，大黑熊老師坐下來溫和地對笨笨說：“笨笨，我們做任何事情都要講究方法，學會動腦思考。”笨笨聽了之后覺得很有道理，就向大黑熊老師鞠了個躬走了。它來到小河邊，看見水里的魚兒游來游去，它心想：我今天不爬樹了，來捉幾條魚帶回家。于是它動了動腦想了個捉魚的辦法，它看見腳下有根長長的樹枝，就撿起樹枝動手做了一個捕魚的叉子，朝著水里的魚兒用力一插，還真叉到了。笨笨舉起叉到的魚，興奮地喊著：“我叉到魚啦，叉到魚啦，我終于學會叉魚啦。”它又連著叉了好幾條又大又肥的魚。它拎著魚欣喜若狂的向家里跑去，嘴里還不停地喊著：“媽媽，媽媽，我終于找到食物啦。”熊媽媽看見了，欣慰的把笨笨抱入懷里。
幼兒園大班講故事15
今天，是小白兔的.生日，小松鼠送給它一把漂亮的小傘。
小白兔真高興，簡直愛不釋手。
從那以后，小白兔每天都期盼著下雨，只要下雨，它就能撐著自己的小傘，在雨中漫步啦！
可是，一天，兩天，三天，天氣都非常好，太陽高高掛，小白兔非常失落。
小松鼠知道了，對它說：”白兔妹妹，不下雨，你也可以當做遮陽傘用啊！這樣就不會被曬黑啦！”
小白兔聽了，覺得非常有道理，它立刻撐開小傘，和小松鼠一起往森林里散步去啦！
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