幼兒園閱讀故事

幼兒園閱讀故事1

　　活動目標：

　　1、根據假設的情景，擴展故事內容，嘗試用語言、動作表達個人的想法。

　　2、學會按畫面上從小到大的數字順序觀察畫面，把一幅幅畫面連接成一個完整的故事。

　　3、積極參與游戲活動，在游戲中培養對閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　1、小鈴鐺玩具一副。

　　2、教師用書一本、幼兒閱讀的小圖書人手一份且每份少一張。

　　3、故事的名字順序卡四張：

　　1、小花貓的鈴鐺（一）

　　2、小花貓的鈴鐺（二）

　　3、小花貓的鈴鐺（三）

　　4、小花貓的鈴鐺（四）

　　4、小花貓紙偶一個、小老鼠活動的音樂。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引起幼兒學習的興趣。

　　1、師：今天，有個小動物要來向大家說一說它的煩惱，這個小動物會是誰呢？請大家一起來猜一猜。

　　白天睡覺呼嚕嚕，晚上出來要工作；

　　眼鏡瞪得圓溜溜，老鼠見了忙溜走。

　　2、（出示小花貓紙偶）大家好！我遇到了一個難題，請大家幫我想辦法解決，好嗎？

　　二、觀察畫面（一）：

　　1、師：看！圖上有誰？它們在干什么？它們可能會說些什么呢？

　�。ㄓ變鹤屑氂^察畫面并敘述內容。）

　　2、小花貓勇敢地捉到了老鼠，主人呀可高興了，決定要獎勵它一樣東西。假如你是小花貓的主人，你會獎勵它什么呢？

　　（幼兒與同伴相互交流然后個別講述自己的想法。）

　　3、小主人們的'獎品可真多，那小花貓的主人會獎給它什么呢？

　　三、觀察畫面（二）：

　　1、主人獎給小花貓什么了？小花貓的表情怎樣？

　　2、幼兒扮演小花貓，表現出得意、神氣的樣子。

　　四、觀察畫面（三）：

　　1、幼兒看圖配對鈴鐺響的標記圖。

　　師：這里有四個小圖，你講故事時會把哪一個當成小鈴鐺發出的聲音？為什么？

　　2、討論：小花貓戴上了鈴鐺，還會捉到老鼠嗎？為什么？

　　3、游戲驗證幼兒討論的結果：播放老鼠活動的音樂，老師扮作小花貓戴上鈴鐺躲到教室門口。（第二遍游戲可讓幼兒扮演小花貓。）

　　五、觀察畫面（四）：

　　1、師：小花貓捉到老鼠了嗎？（沒有）對了，這就是小花貓的難題，請大家一起來幫它解決這個難題吧！

　　2、出示第二幅畫面，鼓勵幼兒大膽把自己的想法說給小花貓的主人聽。

　　3、主人把小花貓的鈴鐺拿下來以后，猜猜看，小花貓現在會捉到老鼠了嗎？讓我們再來做個游戲，做完了你就知道了。（播放老鼠出洞的音樂。）

　　六、嘗試自己排列圖書的頁碼順序。

　　1、師：這個好聽的故事還有一個好聽的名字叫《小花貓的鈴鐺》，故事一共有四幅畫，小朋友自己看書時，要一幅一幅的看，順序可千萬不能顛倒。其實呀，每幅畫面上都有一個提醒你的數字標記，看，這些標記都在這里呢！仔細看看它們有什么不同？

　　1、小花貓的鈴鐺（一）

　　2、小花貓的鈴鐺（二）

　　3、小花貓的鈴鐺（三）

　　4、小花貓的鈴鐺（四）

　　2、現在這個數字標記是顛倒的，請你動動腦筋來把它們排正確，而且要從小到大排。

　　3、幼兒排好后，就與教師用書上的數字標記一一比較驗證。

　　七、幼兒嘗試自己翻閱、講述故事。

　　1、相信小朋友今天一定會自己講故事了，老師給你們每人都準備了一本小圖書，但里面卻少了一張，你一定要自己找出來。

　　2、幼兒自由翻閱小圖書，并從客人老師那里獲得自己少了的那一張故事畫面，然后完整地、大膽地把故事講給客人老師聽，得到老師的“獎杯”貼花。

　　八、結束活動：

　　師：小朋友額頭上的獎杯貼花真神氣，走，我們和小花貓一起去拍照留個影吧！跟客人老師再見！

幼兒園閱讀故事2

　　有一天，小毛毛蟲吃過午飯后，對它媽媽說，他想去楓葉上玩，他媽媽說你去吧，記得早點回來。

　　小毛毛蟲來到楓葉上，看見一只花蜘蛛在玩崩極，一上一下的，比蕩秋千還好玩。小毛毛蟲于是學蜘蛛的樣子，從楓葉上一頭栽了下去……只聽見一聲慘叫，小毛毛蟲當即被摔暈了過去。

　　一只蝸牛順著響聲爬了過來，見是只毛毛蟲，它不敢用它的觸須去碰，因為它知道毛毛蟲的毛有毒，要是不小心碰上了，立馬會奇癢無比，紅腫難消。它于是撿了一根小樹枝撥弄了幾下小毛毛蟲，小毛毛蟲一點都沒動彈。蝸牛于是說：調皮哇！從那么高的地方摔下來，不死才怪呢！

　　蝸牛于是朝著樹上喊，這是哪家的寶寶從楓葉上摔下來了，快來人呀！花蜘蛛聽見楓葉下有人喊，于是一個金鉤倒掛似的動作從楓葉上彈了下來，看了看說：怕是不行了，我們去抬一張樹葉來給蓋上吧。蝸牛和花蜘蛛頂著大太陽，從一條水溝邊抬了一片濕濕的樹葉來給小毛毛蟲蓋上。森林里面的小動物、小昆蟲都知道，蝸牛、花蜘蛛都是愿意幫助別人的好孩子。

　　過了一會兒，蝸牛和花蜘蛛正商量著怎么辦時，發現蓋在小毛毛蟲身上的葉子在動，它們于把樹葉抬開，朝小毛毛蟲喊了幾聲，你蘇醒啦?蘇醒啦？小毛毛蟲弓起身子，但想爬卻怎么也爬不動。

　　后來，蝸牛和花蜘蛛問清楚了小毛毛蟲的.家在哪兒后，花蜘蛛返回楓葉上，吐出絲來像塔吊一樣，在蝸牛的幫助下，把小毛毛蟲吊回到了楓葉上，并護送小毛毛蟲回到了它在桑葉上的家。還告訴小毛毛蟲的媽媽這之前發生的事。

　　小毛毛蟲的媽媽知道事情的經過后并沒有打小毛毛蟲，因為小毛毛蟲提了一個問題：為什么花蜘蛛可以玩崩極沒摔，我玩就要被摔嘛？小毛毛蟲媽媽說：傻孩子，你沒發現花蜘蛛長得有安全繩呵！你看看你，你有嗎？媽媽，我有我有，還很多呢！小毛毛蟲指著它身上的毛說。

　　小毛毛蟲媽媽說：我們身上長的不是安全繩，是毛針，誰要是想傷害我們，我們就用毛針對付它。小毛毛蟲說，我知道了，下次不會犯這樣的錯了。小毛毛蟲媽媽說：不知道不為過，知錯并曉得改正就是好孩子！

　　在媽媽的照料下，小毛毛蟲沒幾天就康復了。從此它已記住了，要是沒有安全繩之類的保護，從高處往下跳是非常非常危險的。

幼兒園閱讀故事3

　　從前，有一朵玫瑰花，它認為在這個世界上，自己漂亮，美麗，香味好聞。它瞧不起身邊的任何一朵花。

　　星期天，玫瑰花出去散步，它走啊走，看見了喇叭花，它大聲說：“喇叭花，你嘴巴那么大，不怕被別人笑話嗎？”還沒等喇叭花回答，它轉身就走了。

　　玫瑰花接著往前走，它走啊走，看見了茉莉花，它仰著頭，鄙夷地說：“茉莉花，看看你，又嬌小又軟弱，看看我，既漂亮又大氣！”還沒等茉莉花回答，它轉身就走了。

　　玫瑰花接著往前走，它走啊走，看見了金銀花，它捂著鼻子，皺著眉頭，嫌棄地說：“金銀花，你的香味太濃了，真臭！你看，我的香味剛剛好，清新而淡雅，所以贏得了眾多青年男女的.青睞！我是愛情的象征！”還沒等金銀花回答，它轉身就走了。

　　玫瑰花繼續往前走，它走啊走，來到了小河邊，看到了一朵面容嬌嫩，色澤鮮艷，滿臉驕傲的花，玫瑰花就擺了一個足以顯出它魅力的姿勢，好讓那朵花知道自己才是美的�？墒牵�它發現自己怎么擺，那一朵花就怎么擺。它一氣之下猛地跳進河里去，要和這朵花講清楚誰美。結果，它剛跳進去就被湍急的河水沖走了。

幼兒園閱讀故事4

　　小熊是個調皮的孩子，在家里、在路上、在幼兒園??他總會闖一些禍，不是把自己弄傷，就是把別人弄傷，他總是讓熊爸爸、熊媽媽和老師很擔心。還好，小熊家附近搬來了新鄰居——小鹿一家。小鹿是個女孩子，雖然年紀小，但可懂事了。很快，小熊就和小鹿成了形影不離的好朋友。

　　一天，小熊和小鹿在玩抓豆子的游戲，玩著玩著，小熊就想把一顆豆子塞到鼻孔里，小鹿看見了，連忙說：“小熊，這樣做很危險的，如果塞進去拿不出來的話，豆子會漲大，鼻孔會發炎，嚴重時要做手術才可以弄出來的�！毙⌒車樀泌s緊停住了手，吐了吐他的小舌頭，不好意思地對小鹿說：“謝謝你，要不是你提醒，我又把自己弄傷了。”

　　后來的幾天里，小鹿總要提醒小熊一些事情，第二天提醒小熊：不能用手弄插座，也不能把其他物品放入插座內，小心觸電。第三天提醒小熊：火和刀子要遠離，小心燒傷和割傷。如果有火災，要先用濕手帕或濕毛巾捂住口鼻；如果不小心割傷，要用干凈的'布條綁住出血的地方，并撥打120或趕緊通知爸爸媽媽。第四天提醒小熊：不能爬到很高的地方，更不能爬窗戶，要小心摔傷。第五天??

　　一個月后，小熊不再做危險的事情了，在小鹿的幫助下，在家里、在路上，他成了讓爸爸媽媽放心的乖寶寶；在幼兒園里，他成了老師最喜歡的小朋友。

幼兒園閱讀故事5

　　一天，夜鶯在一棵大樹上唱歌，喜鵲聽到夜鶯優美的歌聲，羨慕極了，說：“夜鶯小姐，你的.歌聲也太動聽了吧！”夜鶯驕傲地說：“那當然啦！”

　　喜鵲接著說：“那你愿意教我唱歌嘛？”夜鶯有些勉為其難，說：“我有些忙，不過，不過，那好吧！”

　　于是，夜鶯開始教喜鵲唱歌。“你跟著我唱�！币国L一說，喜鵲也跟著唱了起來，啦啦啦啦……可是，喜鵲剛一開口，夜鶯就捂住了耳朵，還大喊著：“怎么嘎嘎嘎呀，你唱歌也太難聽了吧！聽著你這歌聲我都吃不下飯。”說完，夜鶯飛走了。

　　聽了夜鶯的話，喜鵲難過極了，但它沒有放棄。每天早晨，喜鵲都起來到森林里練習唱歌。

　　一天，喜鵲突然發現自己的歌聲跟夜鶯一樣動聽了，這種美妙的歌聲引來了許多小動物，夜鶯也在其中。夜鶯還對喜鵲說：“喜鵲，對不起。我不應該認定你比我差勁的�！毕铲o大度地說：“沒關系，我們還是好朋友！”

幼兒園閱讀故事6

　　從前，有一只聰明的小貓，它很漂亮，但是它很不愛清潔。小貓有一雙伶俐的眼睛，可以看出四周任何的東西。爸爸媽媽很疼愛小貓。小貓每一次和小朋友們做完游戲，都不洗手，馬上到家就吃飯、食物。小貓不管什么臟東西，拿到手里就吃下去了。爸爸媽媽說：“小貓呀，你要講衛生知道嗎？”但小貓卻當作耳邊風，連一句話都沒有聽進去。

　　有一次，小貓約朋友們出去玩，不小心掉進一個黑溝里。朋友讓它回家洗個澡，小貓卻說：“沒關系，沒關系，我回家會去洗的`�！痹诨丶业穆飞希�小貓又看見別人在吃好吃的食物，它又掏錢去買著吃。小貓一到家，二話沒說，它又開始吃飯了。

　　因為小貓太不愛清潔了，朋友們開始不再理它，也不跟它玩了。小貓很不高興。終于有一天，因為小貓亂吃亂喝，吃壞了肚子，生病了。小貓感到慚愧，它哭著告訴媽媽：“媽媽對不起，都是我的錯，讓你為我操心了，我以后一定會愛清潔的�！眿寢屆刻旒毿牡卣疹櫵�，給小貓喂飯，躺在床上的小貓漸漸地好起來了。

　　經過這一次的教訓，小貓很愛清潔了。小貓每天梳好頭發，整理好書包，去上學�，F在朋友們也跟小貓玩了。小貓爸爸、媽媽和朋友的陪伴下，高高興興過著每一天。

幼兒園閱讀故事7

　　目標：

　　1、萌發參與文學閱讀活動的興趣。

　　2、知道朋友間要相互幫助,特別在朋友需要的時候。

　　準備:

　　1、《幼兒畫冊》。

　　2、《朋友船》的配套錄音磁帶。

　　過程:

　　1、指導幼兒自己看《幼兒畫冊》。

　　提問:看了這些圖畫,請你猜一猜發生了什么事情?

　　2、欣賞故事。

　　(1)讓幼兒一起討論故事情節。

　　提問:故事中出現了哪些小動物?它們之間發生了一件什么事?它們是怎樣做的?

　　(2)教師播放關于《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。

　　討論:為什么這條船的名字叫“朋友船”?為什么大家都不愿意離開這條船?小朋友之間應該怎樣做?

　　3、討論:如果你的.朋友遇到困難,你會怎么做?幫助了別人后,你的感覺怎么樣?別人感覺怎么樣?(遷移經驗)

　　4、再次看書講故事。

　　延伸:

　　1、幼兒看圖書,邊聽錄音邊講故事。

　　2、在表演游戲中分角色表演這個故事。

　　附:故事

　　森林里住著許多小動物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船終于造好了,大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接著上了船,小狗和小兔也上了船,最后,小猴和小鳥上了船�！芭笥汛�”起航了,順著小河駛進了大海。忽然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進水了!一只海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!"小狗說:“不!我不能離開我的朋友�！币粭l大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會離開我的朋友。”最后,小動物們齊心協力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以后,森林里就多了一條船,船上還畫著小動物們航海的故事呢。

幼兒園閱讀故事8

　　活動說明：

　　這是一本非常符合幼兒心理體驗的讀本，讀本中的小狗實際上就是很多小孩子的化身，它經常會搗亂、在泥地里面，和幼兒們的心理特點非常吻合。讀本中的關鍵頁為第一頁，仔細閱讀第一頁中的每一個細節，可以幫助幼兒預測小狗可能去后面的哪些地方。重點句式為：“……在……”，可以利用情景幫助幼兒掌握介詞的使用。

　　教案目標：

　　1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的.細節；

　　2、引導幼兒熟悉文字內容；

　　3、幫助幼兒認識（復習）書本的基本物理特征，例如書由封面、內頁、封底組成。

　　教案準備：

　　大書

　　教案過程：

　　一、組織談話

　　1、和幼兒討論小狗，請他們說說自己見過的小狗是什么樣子的。

　　二、閱讀封面

　　1、向幼兒展示大書，請幼兒講一講書本封面的基本信息；

　　2、教師總結孩子們的答案，注意引導幼兒觀察圖畫上的細節。

　　三、看圖猜測

　　教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論，每翻開一頁教師都要提示這是第幾頁，幫助幼兒建立書頁的順序概念。

　　四、大書指讀

　　1、講完后，將文字展示出來，教師為幼兒進行朗誦；

　　2、讀的時候可以請小朋友特別關注句式“……在……”，并將不同的地方進行比較；

　　3、教師帶領孩子們重復閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯系。

幼兒園閱讀故事9

　　教學主題：幼兒園故事閱讀與語言發展

　　教學目標：

　　1. 幫助幼兒了解不同類型的故事，并能進行適當的分類。

　　2. 提高幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒模仿故事中的語言表達方式。

　　3. 增強幼兒的閱讀興趣和能力，培養其閱讀習慣。

　　教學準備：

　　1. 合適的故事書籍，包括兒童故事小冊子、彩繪繪本等。

　　2. 幼兒字卡及其他語言發展輔助工具。

　　3. 教學課件、多媒體設備以及其他教學道具。

　　教學過程：

　　一、導入環節

　　1. 環節目的：調動幼兒的學習興趣，激發他們學習故事閱讀與語言發展的熱情。

　　2. 導入方式：教師可以通過在幼兒前展示用以引起他們興趣的彩繪圖片或者短篇小故事，引導幼兒認真觀察和聆聽，引領幼兒進入故事閱讀與語言發展的學習狀態。

　　二、故事閱讀學習

　　1. 環節目的：通過學習不同類型的故事，讓幼兒更好的了解故事閱讀的意義和價值。

　　2. 教學步驟：

　�。�1） 教師要先向學生介紹故事的種類(如童話、寓言、神話等)，為幼兒好奇心的激發提供條件。

　�。�2） 從幼兒能夠接受的簡單材料開始講述故事，慢慢引導幼兒進入故事的氛圍，促使其加深對不同類型故事的認識和了解，并對其進行分類。

　�。�3） 通過不同的故事引導幼兒參與討論、展開想象和探索，給予其足夠的閱讀空間讓他們通過自己的思考和理解，在故事閱讀過程中獲得“情感、道德、認知和語言”等多種方面的提升。

　　三、語言表達練習

　　1. 環節目的：通過模仿故事中的語言表達，讓幼兒們掌握普通話的基本語言技能，加強語言能力。

　　2. 教學步驟：

　�。�1） 為幼兒講解和解讀故事詞匯和意義，幫助他們理解故事中的表述方式和語言形式。

　　（2） 帶領幼兒進行故事中的語言表達練習，要求幼兒朗讀、記憶和理解故事內容，并在練習過程中注意發音、語調等方面的表現。

　　四、閱讀練習

　　1. 環節目的：促進幼兒的閱讀習慣和能力，加強閱讀理解和知識運用水平。

　　2. 教學步驟：

　�。�1）讓幼兒朗讀故事書，并鼓勵他們對故事中的事件和情節進行思考，提高幼兒的`語言理解和認知素質。

　�。�2）為幼兒提供多種故事文本和題材并引導幼兒閱讀、理解和分析，從而培養其分析和理解能力。

　　五、總結評價

　　1. 環節目的：評價幼兒在故事閱讀與語言發展方面的表現，鼓勵其持續學習與提高。

　　2. 教學方式：

　�。�1）讓幼兒在老師的指導下，回憶今天學習的故事類型，分類標準和故事表達方式。

　�。�2）對幼兒在故事閱讀與語言發展中的表現進行總結和評價，激勵其持續學習和興趣發展。

　　（3）鼓勵幼兒多讀故事書，并做好故事筆記，以保持學習興趣和習慣，提高其閱讀水平。

　　注意事項：

　　1. 教師應該根據幼兒的實際能力和閱讀經驗，選擇適當難度和類型的故事書，并采用生動、有趣且易理解的語言方式，激發幼兒的學習熱情和興趣。

　　2. 教師應該適時調控教學進度，保證教學的充分、準確和有效。

　　3. 教學結束后，教師應該對本堂課的教學效果和幼兒的學情進行評估，做出相應的反饋與改進，并對下一次教學做出詳細安排和準備。

幼兒園閱讀故事10

　　目標：

　　1．觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。

　　2．理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。

　　準備：

　　1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。

　　2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。

　　過程：

　　一、閱讀封面，產生探究朱家故事的興趣

　　1．回顧拍全家福的經驗。

　　師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?

　　2．認識朱家成員，發現朱家全家福的與眾不同。

　　師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的.不同尋常。)

　　師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因

　　1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。

　　(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

　　2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)

　　師(小結)：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。

　　三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化

　　1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。

　　師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……

　　師：朱太太為什么說朱家父子是豬?

　　師(小結)：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。

　　2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。

　　師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。

　　(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內容，教師巡回指導，引導幼兒發現朱家的變化。)

　　3．交流分享，感受朱家的變化。

　　師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

　　師(小結)：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

　　4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。

　　師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?

　　(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)

　　四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理

　　1．完整欣賞故事。

　　(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)

　　師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?

　　師(小結)：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸�？鞓�!你喜歡現在的朱家嗎?

　　2．聯系生活實際，表達“我也會分擔”。

　　師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?

　　師(小結)：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸福快樂的。

幼兒園閱讀故事11

　　小猴不注重衛生，經常不洗手，還喜歡用臟手觸碰朋友們的碗，這讓其他小動物們很不滿意。在午餐時間，其他小朋友都排隊洗手，上下搓洗干凈，只有小猴不洗手，用臟手在朋友們的碗里亂動，讓其他小朋友都無法享受美食。

　　小兔因此哭了起來，其他小朋友也都跟著哭了。小猴摸著腦袋不解，說自己并沒有欺負他們。山羊老師告訴小猴，他平時不注重衛生，所以其他小朋友才不喜歡他。小猴解釋說，他只是想和伙伴們一起玩。山羊老師告訴小猴，把臟手伸進朋友的'碗里是不對的，這樣會讓小朋友們無法享受美食。

　　小猴意識到自己的錯誤，去洗了手，洗得干凈舒適。從此，小兔和其他小朋友再也不討厭小猴了，因為每個人都喜歡干凈愛衛生的朋友。

　　這個故事告訴我們，要注重衛生，保持干凈，不要像小猴一樣不講衛生，讓朋友們感到不舒服。

幼兒園閱讀故事12

　　活動目標

　　1.能仔細觀察閱讀畫面，理解故事內容和情節。

　　2.知道咬指甲是一種不衛生的行為，會影響身體健康。

　　活動準備

　　多媒體課件，大頭飾（妞妞） 活動過程實錄

　　一、歌曲《敲門》導入

　　伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個不好的習慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！

　　二、多媒體課件閱讀

　　1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。

　　2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容

　　1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）

　　2）看第二幅圖，請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的'聲音）幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）

　　3）當小伙伴發現了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么樣的？（不高興、不好意思）你想對妞妞說什么話嗎？（咬指甲不衛生，咬指甲會肚子疼的.....)猜一猜老師會對妞妞說什么？妞妞以后還會咬指甲嗎？

　　教師小結：個故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發現了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯就改還是好孩子。

　　3.教師完整講述故事，幼兒欣賞 老師講得時候，請小朋友仔細聽老師和小朋友說得話。

　　4.討論：

　　1）你認為還有什么事不好的習慣？你有不好的習慣嗎？

　　2）看到小伙伴有不好的習慣你會對他說些什么？

　　游戲：

　　送笑臉和哭臉 教師逐圖出示多媒體課件圖片，請幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習慣的行為總笑臉，壞習慣的行為送哭臉。

　　第一幅圖：摳鼻子（哭臉）

　　幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里還有好多細菌，會引起其他疾病。

　　第二幅圖：刷牙（笑臉）

　　幼兒：這種行為很正確，我們要養成早晚刷牙的好習慣， 保持牙齒的清潔。

　　第三幅圖：洗手（笑臉）

　　幼兒：這種行為很正確，我們要學會正確的洗手方法，養成飯前便后洗手的好習慣，知道手臟了要洗手，戶外活動后要洗手.....

　　第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）

　　幼兒: 這種行為是錯誤的，亂扔瓜皮紙屑會影響環境衛生 ，不利于人的身體健康，我們要養成廢物入箱的好 習慣。

　　結束活動

　　《小班語言教案 閱讀故事》摘要：是形容一種聲音的詞。 2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容 1看第一幅圖，小朋友在干什么？聽老師講故事妞妞的表情是怎樣的高興 2看第二幅圖，請小朋友猜測咯吱咯吱是什么聲音呢？老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹...

幼兒園閱讀故事13

　　“呼啦啦——我來啦——”小熊騎著爸爸新買的腳踏車，高興地在林間路邊玩耍。小熊騎車的速度很快，兩個車輪飛快地轉著圈兒，路邊的大樹小樹都飛快地朝后面退去。

　　“呼啦啦——我來啦——”小熊一邊騎車一邊高興地呼喊。“嘩啦——”小熊的車，撞壞了小公雞家的'竹籬笆�！鞍�喲，這可是我花了十天工夫才圍成的竹籬笆，你一下子就給撞壞了。”小公雞生氣地說�？墒牵�小熊沒有聽見小公雞的話，他繼續騎著車飛奔。

　　“呼啦啦——我來啦——”小熊一邊騎車一邊高興地呼喊�！皣W啦——”小熊的車，撞翻了小猴的西瓜簍，又大又圓的西瓜，滾到山坡下去了。“哎喲，我的西瓜——”小猴急得直跺腳。

　　可是，小熊沒有看見滾出去的西瓜，它繼續騎著車飛奔�！昂衾怖病�—我來啦——”小熊一邊騎車一邊高興地呼喊。“咔嚓——”小熊的車，撞上路邊的樹杈了，車輪被撞得癟氣了。小熊摔到了地上，好半天爬不起來。小熊的爸爸聞訊趕來，不僅責備小熊不該撞小公雞家的籬笆和小猴的西瓜車，還嚴厲批評了小熊，騎車一定要注意安全，不能騎得太快！

　　小朋友們在騎腳踏車的時候，一定要注意安全，速度一定要慢，不能撞到人和物。不然一不小心，就會受傷的哦。

幼兒園閱讀故事14

　　活動目標：

　　1、大膽地描述圖片內容并以介紹的形式表述。

　　2、能自信、大方地展示自己的才藝。

　　3、在集體中體驗分享閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　大書《我的畫》，一幅彩色的油畫，對幼兒的才藝做初步的了解，為幼兒準備才藝表演所需的道具：音樂《粉刷匠》

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　1、聽音樂《粉刷匠》進入活動室，大家一起做律動，表現畫畫的樂趣。做完后圍坐在老師身邊。

　　2、教師出示油畫：“你在畫上看到了什么？”（房子、書、馬路、大山、小動物……）“你看到的房子是什么顏色的？”……

　　3、“如果要你想給大家介紹這幅畫，你會怎么說呢？”

　　二、閱讀大書

　　1、出示大書最后一頁：“這個小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫”。

　�。�、“這個小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？”“她為什么這么高興呢？”

　�。�、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚她好嗎？”

　�。�、閱讀封面

　　“今天老師帶來的這本書就是關于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

　�。�、逐頁閱讀，引導幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

　　６、教師小結：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因為她是個很自信的小女孩。

　　三、才藝展示

　�。�、“她自信地向大家展示了她的才藝，那你有什么本領或才藝呢？”幼兒自由地說出自己的本領�！巴�！原來你們有這么多本領哪，那你們愿意展示給大家看嗎？”“你們看，小姑娘展示才藝的時候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎？”

　�。�、教師為幼兒提供道具，盡量人手一份。

　�。�、幼兒向大家展示才藝。

　　四、評獎和表揚

　　和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”�！澳銈兛烧姘�，以后老師也要學習更多的才藝，我們來個比比拼�！北頁P特別出色的小朋友，鼓勵其他幼兒要充滿自信。

　　五、聽《粉刷匠》音樂離開活動室。

　　活動效果和反思：

　　這個讀本的呈現方式屬于分—縱式，我在教學活動中采用的是先展示最后一頁，讓幼兒討論這些畫，然后把畫面內容與自己的經驗結合起來，最后再返回來看前面的內容。這樣設計的目的是讓幼兒對這些畫有初步的印象，喜歡這些畫，為后面介紹畫的環節作好鋪墊。課后反映出這個環節設計確實起到了鋪墊的作用。

　　我們班的分享閱讀活動是分組教學的，在第一組幼兒閱讀時，第二個環節“閱讀大書”中的“逐頁閱讀”時，我原本是這樣設計的：第一頁：“你看到的是一幅什么樣的畫？”引導幼兒說出“紅色的”，并強調量詞“一朵”，引導幼兒完整地說出“一朵紅色的小花”……依次類推。幼兒雖能說出一些和畫面比較接近的形容詞和較準確的量詞，但這個環節總顯得有些枯燥，在這個環節我太注重幼兒對形容詞和量詞的掌握和使用，有些忽略了幼兒的年齡特點。這是因為我一開始看到讀本，就把重點落在了學習量詞和形容詞上面，對讀本的`其它價值分析不夠透徹。

　　第一組小朋友活動結束后，我總覺得這個活動缺些什么，是哪個環節設計得不夠巧妙，沒有吸引幼兒的眼球？于是我又拿出讀本分析，忽然發現：每幅畫的旁邊都有小姑娘微笑的照片，她為什么這么高興？是因為她把畫介紹給大家欣賞，于是我想到此讀本的價值是不是在這里？于是我重新設計了教案，在第二組幼兒活動時我用了重新設計的教案。哇！小朋友的反應很強烈，爭先恐后地上來介紹，出乎意料地，在我沒有過多地強調量詞和形容詞的情況下，小朋友居然也能說出一些很貼切的形容詞和較準確的量詞，如：“我畫了一只可愛的小狗”；“這是我畫的一匹健康的小鹿”；“這是我畫的一座幸福的小屋”……還出現了很多形容詞：勇敢、快樂、活潑、堅強、神氣、漂亮、鮮艷、溫暖、美麗……我沒有想到這些小朋友在經過一年的分享閱讀活動有了這么豐富的詞匯量，不能小看這些孩子。

　　在第二組幼兒閱讀時我沒有刻意地引導幼兒說出接近的形容詞和量詞，他們也自然地說了出來，說明在活動設計時首先要充分挖掘讀本的教育價值，而不是光看讀本的表面，還要考慮每個環節是不是吸引幼兒，只有幼兒感興趣的，他們才會跟著老師和讀本走。

　　通過這個活動我發現了分組教學的好處，在第一組幼兒活動結束后，馬上進行活動后的反思和分析，找到不適合或不妥的環節，重新設計，使活動更完美。

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