校本研修工作總結集錦15篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的校本研修工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校本研修工作總結1

　　20xx學年，結合本校實際，組織教師開展了用心的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

　　一、確立了明確的`研修目標

　　隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐潛力，我們確立了研修專題。根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

　　1、適應教育對教師提出的新要求，使教師構成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的潛力。

　　2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。

　　二、建立了完整的管理機制

　　1、完善組織架構

　　我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一職責人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

　　2、規范管理制度

　　一是嚴格研修項目實施。

　　我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修資料，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

　　二是建立研修獎懲制度。

　　我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　三、制定了充實的研修資料

　　針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個學科組根據學校的研修方案選取各學科研修資料，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自我的實際狀況，明確自我的研修

　　目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。

　　四、采用了靈活的研修形式

　　本項研修，針對不一樣的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發了教師的.興趣，有效地調動了教師參加培訓的用心性和自覺性。

　　2、理論與實踐相結合

　　研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。

　　3、教學研討

　　教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；透過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不一樣成長階段教師的發展需求。

　　五、收獲了良好的研修成果

　　有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

校本研修工作總結2

　　本學期以來，我校語文校本研修工作按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹語文校本研修工作的要求，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，開展了形式多樣的校本研修活動，現總結如下：

　　一、認真學習理論，更新教育觀念

　　本學期，我們全組老師認真研讀《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論工作，之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，并且組織教師參加《語文課程標準》的考試，切實融會貫通課程標準的要求，用以指導自己的教學工作。

　　二、以“課堂教學”為主陣地，深入開展校本研修工作

　　認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在校本研修這個集體中共同成長呢?我們的做法是：

　　1.努力培養年輕教師。

　　開學初，由新教師上匯報課，全體語文教師針對課提出中肯的建議，年輕教師虛心接受教師的指導，學期中期對新教師進行反復的磨課活動，加上教師自己反復的學習、研究，在一學期的磨練當中，年青教師的教學水平有了質的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進步特別明顯。

　　2.組織教師外出參加各種形式的聽課活動

　　學校老師外出學習和聽課，無論是縣級的優質課調講、省級的優秀課展示課，還是校外組織的各種培訓和講座，我校都會積極組織老師參加，回校后及時把學到的理論及收獲同全體教師交流，并且寫出自己的心得體會，共全組教師共同分享。

　　3.開展多種形式的公開課活動

　　近幾年來，我校語文校本研修活動開展了“實驗教師上公開課、學科帶頭人上示范課、新教師上匯報課，、精品課展示、青藍工程結對聽課、集體備課及對青年教師的`磨課活動及領導的推門課”，在這些活動的開展中，教師積極參與，教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結，效果明顯。

　　三、進一步落實集體備課制度

　　“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新，尤其是本學期為了幫助特崗教師的成長，教研組專門針對特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長。

　　四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。五、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。

　　“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。

　　比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

　　六、積極開展課題研究及結題工作

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文校本研修活動在學校及教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校申報的安康市基礎教育小課題“寫字教學策略研究”，教師積極投入研究中。總之，在本學期里，我們語文組的老中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。

　　但我們也看到了困難和不足：

　　1.對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試教育的束縛，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

　　2.活動的形式不夠多樣;

　　3.“教學模式”只進行了理論學習，各班也在摸索實踐，但沒有進行“教學模式”的提煉工作。

　　不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

校本研修工作總結3

　　在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在20xx年再上一個新臺階。

　　一、轉變思想，更新觀念

　　校領導身先士卒，做好表率。自知是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學習了有關文件。通過座談，討論，使全體教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育，學校應該是什么的學校，教師應該具備什么樣的素質。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式有了一定的改變，變要我學為我要學。

　　二、形式多樣，講求實效

　　教科研是教育教學工作的先鋒，按照上級指令性要求與選擇性要求相結合的指導思想，這學期，我校采取集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。

　　在研修方式上，首先由學校研究組成員，分別參加各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后學校組織研究組成員，對各組提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、師徒結對、教學觀摩、課題研究、教學會診等多種形式，務求取得實效。

　　在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，我們分學科、分年級對學生、學情認真進行了分析，通過討論、交流，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發展目標與培養措施等，真正把教研與提高課堂效率結合起來。加強教研組成員之間的緊密協作，開展課堂研討活動，互相聽課、評課。互相交流、探索、反思，做到聽課必評，提出自己對本節課的看法。如：指出本節課的優點，值得研究的問題和教研組活動時研究出的成果在本節課的應用，并寫出聽這節課后的心得體會。活動中能圍繞教學中出現的“小問題”，如：“如何培養學困生，激發學生學習興趣，如何提高學生的閱讀能力、提高語言表達及動手操作能力”等，不斷改進和完善集體備課的內容和方法，充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合，要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。

　　三、強化研究，促進課改

　　為了更好強化課堂教學的研究，為了使校本研修全面開花，我們分學科組或教師自由組合進行合作研討，結合自己的課堂教學，認真對照八優化、八改變內容，每月底對各自的教學改革在教研組活動或教師大會上進行反思、交流，相互提出改進的方法。針對課堂教學中存在問題，緊緊圍繞“如何把教師的精講時間壓縮在十五分鐘以內”、“如何進行分層練習設計，優化教學時間”、“如何改變課堂上學生拖拉懶散的現象，優化課堂教學”、“如何改變課堂教學單向評價”等主題開展教研活動，通過研究、探討，使教師更新了觀念，提高了認識，能夠大膽進行嘗試，敢于向困難挑戰，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學”服務的意識。同時，教師的合作研討及時解決了日常教學中的疑難，有效地提高了課堂教學的效率。

　　四、抓好培訓，做好考核

　　我校目前的教師年齡老化，年輕教師工作熱情有余，但工作經驗不足，在實際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，使我校的課堂教學面臨了不小的困難。針對這些我校利用不同形式對教師進行基本功培訓，如：組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經驗，對他們的教學常規進行有針對性的指導，幫助解決一些實際問題，使他們盡快掌握常規，走上正規。針對我校薄弱學科，首先調整了學科教師的帶課情況，認真分析了教師、學生各自的'情況，找出了原因，然后加強薄弱學科教研活動，從教材、教法上著手，定時開展教研活動，任課教師將在教學或備課時遇到的問題，帶到教研活動時進行研討，及時得到準確答案，從而把握教材內容的準確性，本學科教師之間不歧視，不隱瞞，相互學習、相互溝通、相互交流，相互促進，使這些學科有了一定的變化。

　　我校認真開展對教師校本研修工作的評估考核，做到以評促效。每學期，要求全體教師在指定的時間把教案設計、教學反思筆記、聽課心得、聽課記錄、作業批改記錄等資料及時交到指定地點。學校檢查后，將教師參加的考勤記錄情況整理、統計，作為期末對每位教師綜合考核的依據。

　　五、繼續努力，力求完美

　　我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

　　（一）繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。

　　（二）加強青年教師培養，造就一大批青年骨干教師和學科帶頭人。

　　（三）深化教科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。

　　總之，校本教研是我校教學工作的重點，通過校本教研，要與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平，使我校教學質量穩步提高。

校本研修工作總結4

　　一、角色模仿：英特爾未來教育

　　英特爾未來教育代表了教育改革的方向，為教育現代化指出了一條道路，它給教師和學生帶來了全新的感受。

　　我校是國家級現代信息技術教育實驗學校，下學期計算機將進入課堂，為了加強現代信息技術的應用，進一步提高教師搜集資料、整理資料和綜合運用資料的能力。每個學習小組需將校本培訓內容及學習感受等制成網頁，每個組員至少負責一個版塊。

　　每個小組的英特爾作品，于7月12日下午2：00前發送到五樓微機房教師機共享文件夾，各個子文件夾名稱為學習小組名稱。

　　二、經驗交流：王宏玉工作室；班主任特色工作

　　1、研討話題1：建立工作室的意義

　　2、網上摹擬一個工作室并在組內交流

　　三、案例研究：分析并“研擬”一份試卷

　　我校考試改革在內容和形式上都取得了一定成績。從本學期開始，區教研室僅在個別年級段的學期末才出一份參考卷，其它試題要求各任課教師自己命題。因此，試卷反映教師對教材的把握，對新課標的理解，每一位教師都面臨著“如何命好題”的問題，我們以這次校本教研活動為契機，認真“研擬”試卷，這也是對教師的.教育理念的一次檢測和提升。

　　第一步：語、數學科研討本學期期末試卷，外語組研討六年級畢業班試卷。

　　研討話題2：試卷考核了什么？如何調整今后的教學？

　　其他學科研討學科最困惑的問題及如何突破。

　　第二步：各學科學習課程標準，對照課標研究某一單元的內容，找出本單元知識的重難點，確定測評的標準。語、數、外學科分學習小組每人獨立模擬一份或部分試卷，綜合學科擬學生學科素質考核方法。（研討話題3）

　　第三步：在教師個人獨立完成試卷的基礎上，語、數、外學科分組交流試卷，說明試卷意圖，最后綜合成風格統一的試卷。每一項考核內容都要注明考核要點及出卷教師姓名。綜合學科驗證制定的學生素質考核方法。

　　四、微格教學：課堂教學展示

　　微格教學將復雜的教學過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，對單一技能提出訓練目標，在較短的時間內反復訓練，以形成這種教學技能。

　　本次訓練各小組自立研究主題，主要為各學科教學中教師感到困惑的問題。

　　五、自修內容：自主讀書

　　1、好書推薦，推薦自己平時讀過的有趣的、有價值的書，可以是書名，可以是文章片段，可以是讀后感。在網上自主讀書中與大家分享。（7月12日前完成）

　　2、假期至少讀一本書，可以是文學作品，可以是教育專著，可以是教育管理，可以是企業管理方面的書籍，寫成讀書心得的形式，在網上自主讀書中與大家交流。（8月30日前完成）

　　網上交流，設定使用的欄目是南小教育沙龍。以主題的形式將討論話題發表在此欄目中，請各位老師跟著主題發表回復。

　　研修評價：參與研修活動的主動性，小組活動參與的積極程度，及英特爾作品的質量。

　　特別提示

　　1、學習小組長負責組織小組討論，小組活動，協調分配完成活動記錄、話題研討發言記錄、每次研討后的發言結語及成果總結匯報。（原則上每個組員輪流記錄小組活動情況、話題研討的發言并寫出發言結語）

　　2、成果匯報會，采用抽簽的形式確定匯報的小組。余下的小組將挑選優秀作品另安排時間匯報。

　　3、我校將承辦xx年《廬陽教育》7、8月合刊，45歲以下教師每人至少寫一篇文章，準備投送《廬陽教育》，主要投稿欄目是《教改之花》《學苑廣角》。稿件形式內容不限，可以是教育心得、教學日記、案例分析、優秀教案和調查報告等。文章要具有可讀性，可學性。字數千字左右，不要超過1200字。文稿需打印，請務必于7月20日以前發送到,請注名作者和聯系方式，也可將文稿送到校傳達室。

校本研修工作總結5

　　一、基本工作達成度概述

　　本年度通過校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。

　　如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。

　　1、xx年10月，小班化小組合作學習檢測活動；

　　2、xx年11、12月，隨堂課的微格教研活動；

　　3、xx年12月，“小班化|如何把握合作時機”經驗交流；

　　4、10年3月，自主學習《走向專業化的觀課、評課》完成學習筆記和體會；

　　5、10年4月，專題講座《觀課議課》；語文、數學、英語教研組課例觀摩；

　　6、10年5月，課例觀摩主題研討展示活動；

　　二、特色與成效

　　記得有人曾經說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對于教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年里，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。

　　我們的做法是：

　　（一）認真梳理，確立研修目標

　　1、校級管理層面：每學期伊始，學校領導班子、教學骨干聚集一起，認真梳理前學期實踐活動的得與失，尋找新的突破點；例如：小班化教育—小組合作有效性：第一階段我們聚焦了合理分組（學情分析）→第二階段我們著力了方法指導（學習習慣培養）→第三階段我們嘗試了“時機把握”研究（經驗總結）

　　2、教研組層面：前期活動交流與反思，揚長避短，擬定新學期的研修目標（教研組計劃）；

　　3、教師層面：新學期教學工作會議，落實工作要求，制定個人研修目標（教師計劃）；

　　4、教導處：統籌協調，完成新學期的實踐安排；

　　（二）學習領悟，夯實教學理念

　　我校從加強教師內涵入手，圍繞研修主題，進行學習提升。我們做到三個“共享”，即共享理論知識，共享同伴經驗，共享專家智慧。

　　1、推薦資料學習（教導處），完成讀書筆記和心得體會；

　　2、教師互薦，完成筆記和體會；

　　3、邀請專家做專題講座，提高專業素養；

　　（三）聚焦課堂，完成個體實踐

　　1、每周工作安排（校園網、工作布置主題板）；

　　2、人性化管理（提前征求教師意見，教學預想進度與實際進度不一致時根據教學進度可進行適當的調整）推行以人為本的執行力，把按時教研的制度和“人情制度”進行有效的組合，使學校工作在人性化的管理中逐步開展，不斷推進，提升績效。

　　3、分工協作，蹲點參與指導；

　　4、校級干部帶頭實踐；

　　5、積極準備，全員實踐；

　　（四）觀課議課，促進共同提高

　　1、教研組的課后評點（評課照片）

　　日常實踐課后的及時評點，互動對話，實現共同提高。

　　2、校級層面的微格教研

　　捕捉課堂實踐中的亮點或問題進行有效的'微格教研，提請老師們學習和改進。

　　3、教研組活動展示

　　4、專題論壇

　　同學科、跨學科教學論壇，形成教學共識。

　　（五）分層總結，實現有效提升

　　1、教師完成實踐總結

　　每學期每位教師完成教學實踐課的課例；

　　2、教研組完成教研活動總結

　　每學期完成小班化教育推進總結

　　3、校級層面完成學期研修活動總結。

　　完成校本研修總結、教學質量反思

　　取得成效

　　1、教師的課堂駕馭能力逐步增強

　　在近期的片級中青年教師學科課堂教學評比中，我校教師都表現出色，均晉級下一輪縣級比賽；

　　2、教師的課堂反思能力得以提升

　　在縣首屆教師課堂案例比賽中，我校有7人次獲獎，獲獎率是全縣第六位；

　　3、學校的精細化管理有了明顯提升

　　在崇明縣20xx學年教學精細化管理評比中我校獲“優秀獎”；

　　三、問題與思考

　　存在問題

　　1、校本研修長程設計缺失

　　2、后續行為跟進缺失

　　3、管理者自身專業性缺失

　　后續思考

　　1、注重校本研修長程設計

　　活動系列性、方法可行性、問題踐行性、成果推廣性

　　2、后續日常行為跟進

　　致力日常實踐（薄弱教師同課型反復實踐）、教研組相關案例分析（每人每學期完成一份教學案例，在反思重構中獲得成長）

　　3、尋求外援，以期尋找捷徑；

　　我們學校的校本研修工作，雖已漸漸走出盲目、粗放，在探索精細化管理的過程中不斷變得更理性、更規范，但校本研修如何和新課改更好地結合，新課程下的課堂教學實效性的探索及校本教研活動實效性等問題仍然困惑著我們。我們深知今后的路還很長，離以人為本的精細化管理境界還有一段長長的路要走，但我們將會不斷努力前行，讓校本研修真正在我校生根、發芽，結出累累碩果！

校本研修工作總結6

　　1、加強師德修養，夯實立教之基

　　作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：

　　第一，熱愛教育事業，勇于承擔責任。從事教育事業，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

　　第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。在研修期間，我認真閱讀了承訓院校為我們購買的《聽王菘舟老師評課》、《小學語文名師同課異構實錄》，以及學校圖書室里的《良師手下無差生》、《教師走向成功的22條軍規》等一系列教學用書。是我的業務能力，理論知識水平有很一定的提高。

　　第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。

　　第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康

　　地成長。發現學生有不良習慣或行為，能及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

　　2、努力學習新課程相關理念

　　能按時參加市、區、鎮校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。

　　3、教育技術能力的提高方面

　　我能積極參加鎮、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。

　　4、賞識教育方面

　　學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的.各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。評選優秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范。可通過各種“活動”的持續開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

　　5、中小學教師心理健康教育方面

　　學校也多次組織教師學習心理健康方面內容，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

　　6、學科專題

　　自主學習為主要方式，通過網絡學習或查閱報刊雜志以及學習優秀教師的事跡等方式，加強學習，豐富語文素養，豐厚專業知識并形成能力。本學期執教組內教研課《做一個最好的你》，取得了良好的效果。

　　回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足，希望自己不斷的從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

校本研修工作總結7

　　時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，本學年度第二學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現將本學期的個

　　人研修情況做如下總結：

　　1、在業務方面：

　　樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。我要多學習其他老師的先進經驗，

　　3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我

　　在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。

　　從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。

　　多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

　　6、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。

　　從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的`工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲

　　放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本研修工作總結8

　　教師素質的高低直接影響著教育事業的發展，影響著學校的辦學水平，而校本研修正是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研修活動，此次活動不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉變教師傳統的教育理念和教學方式，因此，校本研修已經成為眾多學校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：

　　一、提高對校本研修的初步認識

　　我們在中心校的指導下，于20xx年x月開學初組織全校教師召開了“校本研修專題會”，宣讀了學校校本研修實施方案，使廣大教師明確了指導思想。結合我校教師現狀，經過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨后，我們又多次召開會議，進行討論研究，表明，組織教師開展校本研修，是培養自己成長型教師的可持續發展之路。

　　二、開展調查研究，了解教師現狀。

　　為了有針對性的提高教師，做到有的放矢，全員提高，我們首先對全校教職工基本情況進行調查摸底，結果表明，全校10名教職工，年齡在40歲以上的有5名，占教職工數的50％，且這些教師都是老民辦轉正過來的，學歷低，知識老化，教學方法陳舊。其余5名教師年齡在40歲以下，雖然都是師范院校畢業但是長期在農村小學工作，因信息閉塞等原因，推行新課

　　改也比較困難。因此，開展校本研修，提升教師專業素質已迫在眉睫。

　　三、確立目標，設立激勵機制。

　　確立校本研修目標，設立相應的激勵機制是校本研修健康順利開展的關鍵。我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業素質，促進教師專業發展，使教師真正成為學習的主體，建立全員學習，終身學習的學習型組織。我們根據每個教師的要求研制出了校本研修長遠規劃和實施方案，精心設計了“校本研修活動安排”。為了約束、規范教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度，有力地增強了研修的力度。

　　四、校本研修活動的操作方法

　　1、實行雙周周六上午的集中培訓學習，主要內容以縣局下發的培訓教材為主。全員參與，指定骨干教師，學科帶頭人為培訓指導成員。根據每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔的指導學習的任務。我們要求個小組在學習活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學習目標—————自學并發現問題—————提出問題—————討論交流—————解決問題”五個步驟。每次集中學習后，要求教師撰寫“心得體會”、“教學反思”、“案例分析”等，并撰寫材料交學校裝檔保存，以備跟蹤“服務”，幫其成長。

　　2、研究課堂教學。采取講課、說課、評課的方式進行。“聽評課活動”是扎實開展課堂教學，科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式。學校規定以課堂評估為契機，人人參與、輪流進行作公開課。于當天晚上開展說課、評課活動。同年級、同學科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎，評課是關鍵，要求同志們客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。

　　3、走出去學習外地先進的教改經驗。自校本研修活動開展以來，我們曾分批選派教師分別到確山、駐馬店及上海、北京等地進行觀摩專家名師的課，或研討交流。通過外出學習，開闊了教師們的視野。學到了新的教學方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經驗。

　　4、不定期組織教師通過光盤觀看教育家或名師課堂教學的案例或教育報告。

　　5、大興科研之風。在校本研修活動中，我們發現教師們在教育教學存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。

　　6、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長和骨干教師事先開“碰頭會”，根據學校進度和當前急需解決的問題確立內容，并安排一位教師重點備課，中心發言，然后大家通過熟悉教材，聽中心發言人說課之后，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發揮集體、智慧、體現團隊精神，實施師資培訓的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。

　　五、關于新課程實施

　　目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推

　　進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學實踐。但我們在平時經個別訪談學生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對于新理念也能接受，課堂教學上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對于“合作學習”、“討論研究”、“設計生活環境”等活動只覺得費時；教師忽視對學生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學生的個性學習及學習的自主性。

　　我們經過跟蹤調查，研究分析，對新課改中存在的問題應采取以下對策：

　　第一，學校要想辦法加大對增添教學設備的經濟投入，創設良好的課堂學習環境。第二，要求課改教師把教學中存在的問題和困惑帶到校本研修活動中，讓大家共同分析、研討，拿出解決的`辦法。第三，繼續為課改教師搭建“走出去，請近來”的平臺，使課改教師不斷得到學習、提高。第四，構建學習型學校，使教師樹立終身學習的愿望。第五，充分發揮教研組作用及學科帶頭人的引領作用。

　　校本研修確實是一條提升教師專業水平，促進教師專業成長的快速捷徑，它為教師構建了互相學習，共同提高的平臺，它使學校的教科研活動，教師的繼續教育培訓更加貼近實際，它使教師增長了文化知識，增強了教學技能，推進了新課程實施。為構建學習型學校，為教師樹立終身學習的愿望奠定了基礎。

　　通過校本研修，現在我校已涌現出一批好的課堂教學典型教師，像付爭艷的語文課，盧喜的作文課，李麗的數學課等都在原來的基礎上有更大的創新，為我校教師樹立了典范。校本研修是一項長期工程，我們將構建“多形式、多層面、多層次”的研修方式，把此項活動深入、持續地開展下去，積極探索新的校本研修方法和資源，讓教師與校本研修一同成長，為推行新課改打下堅實的基礎。

校本研修工作總結9

　　本學期我校按照上級部門安排，確立了以教師發展為本，以提升教師整體教科研水平，為學生發展提供更優質的服務為遵旨，以理論學習、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校開展校本研修工作，取得顯著的成效。

　　一、主要完成的工作：

　　1、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高了理論水平。

　　2、全面深化高效課堂，優化細化各大環節，初步形成了校本特色。

　　3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

　　4、申報區級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并規范課題確立、申報、研究、結題過程。

　　5、繼續加強了現代信息技術應用研究活動，推廣電子白板的教學應用。

　　6、加強了教師培訓工作，提高培訓的實效。

　　二、主要工作措施：

　　(一)、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

　　本學期，我校加強了中青年教師教育教學理論學習和培訓，開展理論學習與實踐反思相結合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓與交流，再次學習《寶雞市陳倉區高效課堂教學組織實施辦法》、《中小學小本研修管理辦法》、《陳倉區中小學教學常規》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓。結合每周常態化的公開課活動，每周堅持開展理論學習，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓經驗學習交流。通過長期系統的學習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現出來。并計劃開展四教育大講堂活動，主要以教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

　　(二)、全面深化高效課教改實驗，提升教師教學藝術水平，促進了教學質量的提高。

　　本學期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。

　　在上學期導學案應用的基礎上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練，使導學更具有可操作性，更靈活、更加科學、更加是我校實際。每學科分年級確定了一名導學案負責教師，把全學期導學案開發任務分解給所有同學科教師，發揮集體備課的優勢，確保所需導學案編寫及時、有效。并且導學案在使用前須經過教研組長檢查認可，教導處進行審查。增加了導學案印制人員，確保時效性。現各主要學科都基本開發出了一整套較符合我校實際的導學案。

　　為了掀起高效課堂研究高潮，學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學水平，鞏固了校本研修成果。

　　鼓勵教學手段的多樣化，傳統手段與現代化手段并用，豐富教學內容與形式，鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合，有效整合，提高課堂教學趣味性、多樣性和教學效率。

　　高效課堂實驗的核心要義就是先學后導，因此學生課前預習至關重要。預習有沒有落實，預習的好不好都直接影響課堂教學效率。出了學校調整學生每天預習時間外，還對學生預習方法進行指導。每天下發各科《預習情況記錄表》，強制落實預習活動。

　　(三)、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

　　我們相信，教學能手絕對是練出來的，同時也為了避免教研活動內容空洞，活動不能很好地延續而導致青教培養效率不高的弊病。本學期我們繼續開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節課、第三節課安排兩節示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學反思，以便評課。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現本組教研專題。每位教師全學期

　　聽課都在20節以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學藝術的提高，形成了濃厚的教學研究氛圍。

　　(四)、強化小課題研究，提升教師研修能力。

　　本學期我校有成功申報兩個區級小課題，現已全部立項。我校將在已有研究經驗的基礎上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。并規范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究，培養教師發現教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。

　　(五)、適應時代要求，開展現代教育技術教學應用研究。

　　為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段，提高課堂教學效率，我們延續上學期的電子白板應用培訓，本學期我們開展了先后四次專題培訓，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現代化教學手段的熱情。通過教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優秀現代教育技術教學應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優質課。

　　(六)、加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的.實效。

　　(1)繼續開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法，努力提高業務水平。

　　(2)建立激勵機制：建立了教師成長當檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學校修訂《提質振興獎勵方案》的內容，對在高效課堂、小課題研究、論文發表、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵。

　　(3)加大教師培訓支持和投入。

　　通過多方爭取安排8名教師參加網上遠程培訓，3名教師到西安、寶雞教育學院參加面授培訓。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉”面授培訓。學校多方爭取，為參訓教師報銷全部培訓費用。

　　三、從在的問題今及后工作設想

　　校本培訓及高效課堂缺乏專業引領，一直在低位運行，整體水平不高，

　　較難有大的突破。師資有限，基本同學科為兩名任課教師，工作繁雜，導學案開發有時力不從心。出現導學案斷檔或質量不高的現象。

　　我們今后將繼續加大教師培訓力度。一方面開展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓。另一方面，邀請名校名師來我校經進行較長周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學案開發方面，在研討學科模式，進一步優化。建立學科資源庫，把一個可開發的導學案分享出來，在后教學中改進。避免重復開發，節約工作成本，提高效率。

校本研修工作總結10

　　時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，

　　并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。 1 、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的'效益。

　　2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、

　　積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何

　　調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

校本研修工作總結11

　　在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題.

　　一．興趣是最好的老師

　　興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過培養學生興趣興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

　　二．把課堂還給學生

　　過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶行知先生的主張是“好的'先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發展個性為突破口，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環節入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會學”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

　　三．讓學生學會思考

　　對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對

　　基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

　　四．勇于創新，敢于創新

　　創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：

　　一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。

　　二是積極引導鼓勵學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。

　　三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生發明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有失敗的苦惱。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索，為教育事業奉獻不悔的人生。

校本研修工作總結12

　　在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄和聽課筆記，踴躍發言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生水平參差不齊，學習校本研修中“如何有效指導學生的朗讀”后，我根據班級的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的`學生情況，使得學生的朗讀能力逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆。

　　三、積極參與網絡研修，每天都要上網瀏覽甌海教育網上新發表的博文，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

　　四、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導學生的朗讀”之后，針對班內后進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，采用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

　　過去的已經過去，回顧是為了更大的進步，在20xx年，我會更加努力，使自己更好地成長，也使學生得到更好的發展。

校本研修工作總結13

　　本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平

　　樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、不斷加強學習

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　三、加強教育教學研究，做創新型教師

　　在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　1、自主學習：根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記

　　2、網絡研修：積極參加網絡培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的'教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。

　　4、各級培訓：積極參加各級各類教師的培訓，全面提高自己。

　　在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

校本研修工作總結14

　　隨著新課程改革的實施，校本研修已經成為教師可持續發展的有效平臺，我校的研修活動也積極開展起來，每個教師都投入百倍的熱情。工作這么多年來，自己總感覺提升不夠，很難有新的突破和發展。通過校本研修學習，我發現了如何提高自己，有收獲，也有體會。

　　在學習過程中，不斷提升教學能力，在網絡上認真研讀鄭杰老師的《給教師的一百條建議》，學習其他有關雜志，還欣賞了很多特級教師的課堂實錄，感受到了他們對于教育的執著。通過學習我不斷指導自己的教學工作，同時更多的是對自身的一種提高，讓我看到了教師這一職業的科學性、藝術性和創造性。我虛心向他們學習，在研修學習過程中，我學到了他人的教育思想和理念，提高了自己的認識。

　　通過校本研修學習，使我更加深刻認識到當一名好教師，尤其是當前的課改下的好老師是件很難的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論是沒法教的，沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了，沒有勤鉆研、善反思和實踐中不斷總結的進取精神絕對教不好。

　　因此，在課程實踐中，我們必須更新理念，不斷敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄長期以來自認為有效的成功經驗，進行再創造再探索。課改后的課堂教學，促使我具備更全面、更扎實的基本功，伴隨課改的'進程，我感到要學的東西很多，一不留神就會被學生勝出，一不留神就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們精心設計，需要我們有敏銳的觀察力和較強的調控能力，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規律的。教師沒有相應的能力教學時很容易失控的，就很難達到教學目標。現在教學中最難的是在課堂教學中，如何發揮即時即地的教學資源，調控教學策略，去實現教學目標。

　　校本研修活動促使我成長。首先，在反思中成長起來。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長公式：教師成長=經驗+反思。我國特技教師袁蓉老師從自己的教學實踐中總結出：教師成功=教學過程+反思。我校要求我們老師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。教師備課時，要對自己的教學觀念和教學方式進行反思，課后將反思寫下來，各組老師共同交流。蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”

　　這樣的研修活動，有利于教師對教學從感性認識提升到理性認識，通過教學，我對自己的教學進行積極反思，在反思中開展教學。其次，是共同共進，校本研修活動為我們搭建了一個互相學習、互相幫助、共同進步的平臺。每次的教研活動中，大家互相探討，互相切磋，共同解決疑難問題。在大家的探討交流中我汲取優秀老師的經驗，在學習探討中我改進自己的教育觀念。

　　總之，校本研修活動促使我們教師專業化發展，使我深刻感受到教研是完善教育、完善人的重要載體和途徑，是學校教育得意發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我相信，只要不懈努力，定會成功。

校本研修工作總結15

　　為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，本學期，我認真參加了校本研修活動，積極探索教育教學規律，不斷提高自身素質，現將校本研修工作總結如下。

　　一、認真學習，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養。

　　有這樣一句名言：“人生的機遇猶如射擊的靶，學識就是你槍里的子彈。沒有學識，再多的靶都射不中，而學習，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機會只垂青那些有準備的人。”我把這句話當做了自己的學習動力。因此特別重視自己的讀書活動，有時候到學校的圖書室借書，有時到書店買書，有時讀同事們推薦的好書。書中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標要求，更為自己的教學工作明確了目標和方向。我覺得讀書是一種精神享，因此我特意號召自己所執教的兩個班的孩子們多讀書，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時閱讀。

　　二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專業成長。

　　為了提高教師的綜合素質，促進教師的專業發展，學校給教師創造了一個自由的研修空間和時間，營造民主平等的研修氛圍和環境。我們堅持兩周一次的語文教研組的教學研討活動，以課堂教學中存在的.問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。我堅持參加研討活動。在研討中不僅是說出自己的觀點，而是要力求解決教學實際中遇到的問題，圍繞共同關心的問題進行對話、反思，不斷對提出問題進行質疑，解答。我還主動請別的老師來聽我的課，為我提出寶貴的意見，促使自己不斷進步。在研討活動中我不斷地積累教育教學經驗，不斷總結課堂教學的成敗，不斷提高自己的執教能力。

　　三、注重教學反思，直面真正的教學問題，提高自己的行動力。

　　新課程的實施，使我在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發展著，課程設計在改革著，教學方法在創新著，教育技術在改進著。如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革，這一切的關鍵在于自身的素質。素質的提高從何而來？從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結、借鑒；課堂教學中，在關注學生學的同時，也關注自己的教學方法和教學效果；在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優點和存在的不足，在教案后面寫下教學反思。反思成為我的一種習慣，使我自覺地將自我反思與行為改進相結合，從而改變自己的職業生活方式和思維行為模式，促使自己在教學中研究，在研究中提高自己的思考力和行動力。

　　總之，一個學期的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。我所任教的班級，學生的學業成績不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校本研修是一個長期的復雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進步。

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