幼兒園師德師風工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的幼兒園師德師風工作總結，歡迎大家分享。
幼兒園師德師風工作總結1
老師是以人育人的事業，直接擔負著培育下一代健康歡快成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即老師的職業道德，是老師和一切訓練工作及活動中必需遵守的道德規范和行為準則。通過對幼兒老師師德的學習，本人深刻地體會到：
一、愛崗敬業。
首先，要忠誠于訓練事業，聽從領導，認真完成領導支配的各項工作。要對幼兒訓練盡心盡力。主動進取，努力創新。認真設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到學問，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新學問，熟識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的.文化學問，工作力氣等的培育。只有愛崗敬業，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在訓練活動中有所收獲。
二、敬重每一個孩子。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和敬重，要與幼兒公正相待，不能把幼兒當下級任憑呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的敬重，他們才會敬重和寵愛老師。愛生是老師必需具備的美德，老師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來勸慰和鼓舞。發覺孩子的閃光點，少一點批判，多一點鼓舞。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種"自信與自尊'、和善與寬厚"的種子，讓他們在獲得學問的同時享受美而好歡快的童年。
三、努力進取。
作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素養，這要求自己不斷地學習，充實自己，主動探究，不斷開拓新的教法。
四、以身作則。
老師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒都寵愛效仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，老師確定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。 行動實踐遠勝于說教。師德不是簡潔的說教，師德需要培育，需要訓練，更需要每位老師自身的修養。我深深的體會到，老師必需具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養， 5 / 10 "為人師表'、，"以身作則'、"循循善誘'、"誨人不倦'、"躬行實踐'，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品德，照亮他們的人生道路。
幼兒園師德師風工作總結2
有位名人說過，老師的高尚不在于他培育了多少科學家、藝術家，而在于他的微小之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賜予我們的神圣使命。老師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推動前進訓練創新、全面實施素養訓練的主導力氣，是同學增長學問和思想進步的指導者和引路人，老師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著同學。因此，師德師風的好壞往往影響和準備了學校的校風和學風的好壞。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與進展，學問經濟時代對師德賜予了新的內涵。
1.愛崗敬業、獻身訓練是師德的基本要求
老師的職業有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在訓練活動中有所收獲。
老師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的'老師不辭辛苦地為訓練事業獻身。
2.寵愛同學、教書育人是師德的核心
寵愛同學，了解同學，循循善誘，誨人不倦，不卑視同學，建立民主公正、親熱的師生關系，做同學的良師益友。老師對同學的愛，是師德的核心。老師對同學的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是老師訓練同學的感情基礎。同學一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，訓練實現了其根本的功能。
愛同學，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批判某些老師是制造自卑者的老師。好多老師都認為，同學的優點，不夸跑不了;同學的缺點，不批改不了。因此，他們總是批判、訓斥、否定同學，而很少鼓舞、表揚、確定同學。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛同學就要對同學一視同仁，不能用簡潔粗暴的做法對待同學或卑視同學。應當認為正確而不懷疑每一個同學都能成功，公正對待每一個同學，發覺他們的閃光點，讓每一個同學都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創新是師德的新進展
要讓同學從分數的奴隸變為學習的主人。要從以教為動身點轉變為以同學的學為動身點，教為學服務，教不是統治同學學、代替同學學，而是啟發同學學、引導同學學。課堂要成為同學學習的用武之地，成為同學在老師指導下獵取學問、訓練力氣、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應是教練員，不是運動員，要讓同學運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4.以身作則、為人師表是師德的人格力氣
在訓練中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。老師工作有猛烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。
5.終身學習、不斷進取是師德的升華
在學問經濟時代，學問和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術進展速度如此之快的背景下，假如不時常處于學習狀態，人們的學問結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求老師必需轉變學習觀念，確立邊學邊干、邊干邊學、終身學習的觀念，緊跟當代學問和技術的進展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經受，一次磨練，你會為你比別人的經受豐富而傲慢，你會為自己經受得住磨練而高傲。今日，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應當珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關懷，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅韌，要進步，要合作，更要歡快。讓我們為了美而好的生活，攜手共進。
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