班主任管理工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的班主任管理工作總結，歡迎大家分享。
班主任管理工作總結1
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生，包括了解學生個體和集體兩個方面。班主任需要了解和研究學生個體的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。了解學生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發展情況、干部狀況等。具體方法可從以下六個方面入手。
１．要充滿愛心和信任
要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。
２．要熟悉每個學生
學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
３．要善于觀察學生
在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的`內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
４．要與學生交心
班主任必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧以及態度，并且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。這樣，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進幫助和教育。
５．要重視學生的書面材料
學生的書面材料是班主任了解和研究學生有力憑證。學生日常的作業與日記最能反映學生的情況。盡管學生的個性心理差異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。班主任可根據掌握的第一手材料，不失時機地引導、說服和感化他們。研究學生的書面材料要建立在對學生尊重、信賴的基礎上。發現問題要認真研究分析其產生的內因和外因，找出解決問題的辦法。
６．要爭取班干、家長和社會的配合
要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的影響。學生生活環境主要是學校，但社會環境和家庭環境對學生的影響有時甚于學校教育。學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真偽，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。所以，班主任就要向學生干部、家長、科任老師以及社會群眾做調查了解，爭取各方面的配合，找到恰當的教育學生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
班主任管理工作總結2
光陰似箭，歲月如梭，期中很快就結束了，在各位領導和老師們的關心和幫助下，順利走過了期中。相對于上期中來說，學生對學校的環境和規章制度更為熟悉，對老師也基本了解，學生的個性特征、優點缺點也更突出，與此同時，一些學生已經進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。而后面一段時間恰恰是初中階段的關鍵時期，班主任如果不下苦功帶好，就會留下不少后遺癥，給學生的成長帶來不良影響，給今后的教育工作帶來很大的麻煩。因此，為了樹立良好的班風、學風，我主要是從以下幾方面入手：
一、繼續加強學生的思想道德教育
做好學生的思想工作，培養良好的道德品質對初一學生來說非常重要，開好了頭就為今后的學習及成長打好了基礎。所以必須規范學生的行為，提高學生的整體素質，經常性地加強對學生的行為習慣、課間操、衛生清潔保持等工作督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，再深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成。另外，結合當今社會的發展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學習的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽感，并為了班集體的利益而努力奮斗。
二、努力營造良好的班風學風
班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。一個班要取得好的成績，首先必須形成良好的班風學風。我一直都這么認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。
1、抓制度促班風。這個期中開學初，學生們還像上個期中一樣，能夠很自覺地遵守紀律，班干也主動管理班級，這讓我很欣慰，我決定放手讓學生們自己去管理自己，可是，我的計劃還沒實施，我就發現大家在一周之內全變了，變得比較松散了。于是我召開班委會，班委們羅列了班上出現的問題，但好像找不到好的解決辦法。我發現班干的管理有問題，有些不想管、不敢管。我及時調查學生，多次召開班委會，找問題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀。與此同時，我又根據同學們的建議，調整了班委結構，增設了四位副班長，和正班長一起一周內每天一位班長主負責班上的紀律，嚴格按照班規班紀上規定的來進行量化考核。很快，班上同學又恢復正常了，能夠認真學習，自覺遵守紀律，班級的評比也由二星、三星、四星到穩定在五星的狀態了。
2、訂目標促學風。針對初一學生的心理特點，我要求我班學生的學習目標要不斷更新，始終有目標的學習。開學初每人定一個期中學習態度目標，同時確定一下短期自己的學習目標，根據自己的實際只要認真就可以達到。期中考試前根據年級安排讓他們制定一個考試目標，我告訴他們必須是與自己的實際相符的，要是自己通過努力可以達到的，不可以太高根本不可能達到，也不可以是不用努力就已經能超過的，那樣訂目標就沒有意義。期中考試后，我把他們的計劃目標和實際分數進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以后就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的`目標了。在期末考試前我又讓學生們定出各科的具體目標分，并同樣要求是實在的、可行的，這樣，學生在我無形的鼓勵與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實現短期目標中進步。
三、抓班級管理促學生綜合素質的提高
結合本班實際情況及級組的考核管理辦法，這一期中我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀律，為學生營造良好的學習氛圍。為了提高本班學生的綜合素質，我采取了以下措施：
（1）積極抓好學生的儀容儀表工作。開學初，我發現有些學生的發型很有特點。于是，我找到合適的時機找他們談話，讓他們換個更適合學生身份的發型。利用周五大掃除的時間檢查學生的指甲和頭發，以出于對學生關心的角度告訴他們要注意個人衛生，讓每一個7班的學生都以良好的形態出現在校園。每天早上到校后還有一名同學專門監督提醒大家配戴好校卡。
（2）積極抓好三操。開學的第三個星期，我發現學生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數人在做操時說笑。我就增加了一個體育委，做操時一人在前面領做，一個人監督，我自己在課室也監督了一段時間，然后改為不定時到課室檢查，這樣，通過一段時間的堅持，同學們就形成習慣了，后來一段時間我們班的兩操檢查都是10分，我也再不用督促和檢查了。
（3）深入班內調查，并向班干部和同學們了解班級情況，隨時糾正班內出現的“不正之風”。平時注意觀察學生，一旦發現班上有不良現象，就及時采取措施，讓不好的現象消滅在萌芽狀態。積極應對學生的早戀現象，我充分利用自身的性別特征，覺得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時的主要任務是什么，告訴她怎樣來處理與異性同學的關系，讓學生很快從早戀中走出來，并且更加認真地學習。
四、有效利用好主題班會課
這個期中，我根據學校學生處和級組的安排，以“孝”為主題召開班會。整個期中，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”“感恩父母”“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學生自己搜集資料，讓同學們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學生更多地體會父母的養育之苦，也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。
總之，班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學生，對學生動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。我對學生很嚴，但不是無限嚴，我覺得教育學生抓住學生的心是很重要的。今后，我還會繼續努力，爭取對學生多一點耐心、多一些關愛，與家長多一些交流，把我們的學生教得更優秀。
班主任管理工作總結3
本期我繼續擔任四年級60班的班主任，帶了兩年了，對學生的情況比較了解。大部分學生都比較聽話懂事，學習上已經養成了一些好習慣，經過師生的共同努力，本班在紀律、衛生、勞動等方面都做得較好，被評為“優秀班級”。現總結如下：
（一）注重教室文化的建設
教室文化建設是班級管理不可缺少的一部分，它在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。為此開學時，就教室做了認真地布置，和班干部進行交流，聽取他們的意見，有了好的主張后，師生一起動手，把教室布置的很漂亮，每星期我們都根據評比的情況及時總結，表揚先進，大大的激發了學生的上進心和競爭意識，一學期下來收到了良好的.效果。
（二）加強班干部的培養。
班干部在班級中有一定的影響力和榜樣作用，是班集體的核心。我就充分發揮班干部的積極性和主動性，培養他們的主人翁精神，大膽放手讓他們學會自己管理自己，自己教育自己，在實踐中鍛煉自己。 經過長期的訓練，大膽放手讓小干部去管理班級，使得我班的小干部都有很強的責任心和工作能力。
（三）加強德育教育。
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。我充分利用每周一的升旗、班會、各個節日以及課堂對學生進行滲透德育，讓學生在潛移默化中受到教育。
（四）、注重后進生的轉化工作
在我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛，要善于發現他們的閃光點。在課堂上，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，通過努力，本學期王超、李杰、陳洋群等同學有了很大的進步。
（五）、不足之處
對學生的自主性還是放不開，過多的擔心，過多的干涉，每天早上的晨讀和中午的讀報課還是不能完全讓學生獨立地學習，每天不由地會去轉轉。
總之，在班級工作中我雖然做了一定的工作，但是也有許多需要改進的地方，在今后的工作中我要總結經驗，學習先進做法,使班級工作再上新臺階。
班主任管理工作總結4
學生營養改善計劃是一項真正的民生工程、德政工程。我校自今年9月1日開展學生營養餐工程以來，非常重視學生營養餐管理工作，現對我校學生營養餐工作主要做法總結如下：
一、建立健全機構
我校始終把學生營養餐工作放在重點，學校成立了以校長為組長的學校營養餐工作領導小組和家長委員會。
領導小組職責：做好學生營養餐工作的領導、管理、宣傳等工作，確保學生營養餐按時、足額享用。
家長委員會職責：負責對馬里小學學生營養餐全程監督；負責協調學校與家長、學生之間的關系；向學校建議營養食譜的搭配；對營養餐供餐情況進行評估。
二、健全管理制度，制定工作職責
為了確保我校學生營養餐管理工作制度化、規范化，我校制定了各種具體的管理制度，并把食堂的各種規章制度上墻。制定營養餐相關管理人員崗位職責，并簽訂工作責任書及安全承諾書。把食品衛生安全杜絕在萌芽狀態中，對不按有關規章制度執行的人員，嚴格責任追究。
（一）是食品安全。“民以食為天、食以安為先”
1、學校嚴把食品采購關，采購時注意廠家的資質、食品的質量、有效期、保質期，并進行索證、索票，采購回來的食品經專職人員驗收，并對生產產家、生產日期、保質期進行登記，杜絕“三無”食品進食堂。
2、嚴把食品儲存關，儲藏室配備必需的防盜、防火、防潮、防鼠設施，食品擺放整齊、規范合理。
3、嚴把加工關、安全檢查關，對要進行加工的食品，負責人每天早上到食堂對食品加工進行監督、檢查，確保食品加工的衛生、安全，對牛奶等容易變質的食品，在分發過程中要求工作人員一定要認真，注意包裝有無破損、有無滲漏、有無變質等現象；熟食加工一定要達到熟透。
4、嚴把取樣關，工作人員按要求做好食品留樣，做到食品留樣48小時備檢制，確保食品的安全。
5、嚴把食品食用關。我校實行營養餐工作人員陪餐制，經過陪餐人員食用無異常后，方可配發給學生食用。
（二）是資金安全。我校學生營養餐改善計劃工作有專用賬本，有專職人員管理，營養餐資金做到專款專用，專項核算，實現“0”利潤操作，并在校內公示，接受監督，保證每一分錢都吃到孩子的嘴里。
四、做好宣傳教育工作
為了使學生和家長知道這一惠民工程的重要意義，我校對各種管理人員做好培訓工作。并通過黑板報、校園廣播、升降旗集會等對學生進行宣傳教育，同時學校也向學生做出保證，讓他們吃到安全、衛生、營養、熱乎、可口的食物。
五、做好檔案管理工作
食堂專職管理人員和負責人每天到食堂進行監督檢查，并做好各種記錄，對各種材料進行分類歸檔保存，留備檢查。
六、做好信息公示工作
學校對各班級享受營養餐人數，每日食譜，營養餐食物采購清單（包括品種、單價、數量、總價到經手人、驗貨人、供貨人、聯系電話等詳細記錄），營養餐收支情況，實行信息上墻公示，接受學生和家長的監督。
七、做好餐廳美化衛生工作
為了更好地做好學生營養餐工作，我校對餐廳進行了由內到外的粉刷，給學生提供了一個干凈衛生溫馨的就餐環境，讓孩子能開心健康的成長。
回顧前期的'學生營養餐工作，我校雖然得到上級部門的肯定和學生家長的好評，但是也還存在不足，比如說我校食堂面積小，食堂工人少，工作量大等。所以，在以后的工作中，我校要不斷總結營養改善過程中好的經驗和血的教訓，力爭做到“安全有保證、營養有保障”。
班主任管理工作總結5
這個學期轉瞬即逝，在領導和各位老師的悉心關懷和支持下，我們班取得了優異的成績。現在讓我們來總結一下本學期的班級管理工作。
一、我所做的主要工作
作為班主任，我深知作為一名初中班主任，肩負著重要的責任，不能有絲毫懈怠。初中生正處于心理和生理上的變化期，他們面臨著更多的壓力，需要我們給予更多關愛和指導。在這個關鍵時期，許多學生感到迷茫無助。如何幫助他們盡快適應變化，順利度過這個階段，是我當前面臨的首要任務。
作為班主任，我始終堅持尊重每一位學生，滿足他們的尊重需求、認可需求和情感需求。我努力摒棄固執己見和偏激的思維方式，尊重學生的個性發展，努力營造一個愉快的心理氛圍，幫助孩子們成長。此外，我也致力于善待每一個學生，用真誠的愛心對待他們。對于表現優異的學生，我會積極引導他們改正缺點，助其更上一層樓。比如，我的班上有一位同學叫張建周，他在各個方面表現都很出色，是一個品學兼優的學生，唯獨缺乏一點膽量，上課時很少積極發言。我找到他，傾心傾聽他的困惑，并鼓勵他要大膽發言。在上課時，我有意向他提問，適時給予鼓勵，幫助他鍛煉膽量。通過這樣的努力，他逐漸展現出更多的進步。
對于后進生，我班的小明同學學習成績一直不理想，經常上課走神，作業也經常拖欠，紀律方面也不夠自律，是一個典型的后進生。針對這種情況，我沒有選擇一味地批評和指責，而是從他的優點入手。我發現小明擅長繪畫，于是我鼓勵他，希望他能把學習上的精力和耐心也傾注到繪畫中去。每當他在學習上有所進步時，我都會及時發現并給予肯定和鼓勵，幫助他樹立自信。同時，我鼓勵學習優秀的同學去幫助小明，共同提高學習成績，形成學習互助小組。經過大家的共同努力，小明取得了顯著的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
孩子們現在普遍存在著自私的現象，在小事上斤斤計較，缺乏寬容之心。尤其在處理同學關系時，出現了矛盾沖突，甚至言語不當、動手打架的情況。針對這種情況，我開展了主題班會，教育學生如何正確處理同學關系。在幫助學生解決矛盾時，我引導他們多做自我反思，找出自身存在的不足之處，從而培養學生寬容待人的品質，學會用寬容和包容的心態對待身邊的同學。
現在的學生對于勞動常常抱有厭倦的態度，這對于他們的德育思想品質的培養是一個挑戰。由于缺乏機會，孩子們很少參與實際勞動，久而久之養成了懶惰的習慣。因此，我認為教育工作者應該重視勞動教育，培養學生的勞動意識和動手能力。通過示范、指導和檢查，讓學生從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，都能掌握基本的勞動技能。及時表揚那些做得認真的同學，批評那些不負責任和逃避的同學，讓他們明白，老師注重的不僅是他們的學習成績，更在乎他們的品德修養。
二、主要收獲和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的`優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室里的粉筆一用完，他總是自告奮勇地去總務處把粉筆給拿來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去 去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
我真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等方面給予關心，更要通過實際行動來體現。我平等對待每一位學生，無論他們的成績如何，家庭條件如何，甚至是否犯過錯誤，我都視同一等，不偏袒，尊重每個學生的人格。我堅持公平、公正、平等地對待班上的每一位同學，努力營造和諧的師生關系，拓寬師生情感交流的渠道，讓學生在一個溫馨和諧的環境中學習，激發他們的學習動力。比如，學生生病時，我會及時通知家長或親自送他們回家；學生病假返校，我會主動為他們補課；我也會關注天氣變化，提醒學生注意添減衣物。這些雖然是細小的舉動，卻能在學生心中留下深刻的印象。我用真摯的關懷換來學生的信任和回報，每當看到學生發自內心的感謝，我都感到滿心幸福。
三、存在的問題
班級管理工作需要有條不紊，同時也需要嚴格要求。熱愛學生是必須的，但嚴格要求學生更為重要。盡管我意識到這一點，但在班級管理上要求還不夠嚴格。盡管已經嘗試過幾次嚴打，但效果并不明顯。因此，我需要向其他老師請教如何更好地嚴格要求學生。
在過去的半年里，我嘗試了許多不同的方法來做好班主任工作。我努力建立起與學生之間的信任和聯系，盡力解決他們在學習和生活中遇到的問題。在班級管理方面，我注重培養學生的責任感和團隊意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。回首這段時間的工作，我感受到了很多。我感到工作雖然辛苦，但卻很充實。領導、家長和學生對我的信任讓我感到責任重大，我以強烈的責任心投入到工作中。或許我取得的成績并不太顯著，但我對學生們可以充滿信心地說：作為你們的老師，我將毫不畏懼地面對過去！我清楚地知道，在班主任工作上我還有許多不足，與優秀班主任相比還有很大的差距。但我不會放棄努力，我會繼續學習，不斷提升自己，在未來的工作中做得更好。我相信，只要我堅持不懈，努力向前，總會取得更大的進步。
班主任管理工作總結6
學生宿舍是學生在校期間學習、生活、休息的重要場所，直接關系到學生的精神風貌和身心健康。為搞好我校住校生宿舍區的清潔衛生，建設一個良好、整潔、優美的公寓環境，特制定以下措施：
一、學生宿舍實行責任制，開學一周內學校給各宿舍選配一個生活老師。管舍教師對本宿舍的`清潔衛生負管理責任，排出衛生值班表；每天督促并檢查值日生進行責任范圍的保潔工作。安排好每天的清潔衛生工作和保持宿舍的整潔。
二、各宿舍應該于每日晨離開前、兩飯后離開前，將室內及門前打掃干凈，并整理內務。任何時間不得將垃圾雜物堆放在過道上或室內，并負責保持本寢室及相應過道地段上的清潔衛生，違者以該寢室衛生不合格計。
四、學生應該自覺維護宿舍墻壁的潔凈，不得有任何污損行為（包括在墻上亂敲亂砸、張貼標語、廣告、尋物啟事、亂寫亂畫、用腳踢、用球砸等）。凡有污損行為，一律視其情節給予處罰。如未查出直接任人，則該舍全部成員衛生成績均計不合格。
五、檢查時間和辦法：每周各班指定人員進行檢查。
六、獎勵和處罰辦法：
1、按周評出文責明宿舍、達標宿舍及不合格宿舍。文明宿舍發流動紅旗，給予鼓勵。不達標宿舍按有關規定進行扣分。
2、日常檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一周整改達三次及以上，取消學期評優資格。
3、各宿舍要積極主動配合檢查人員工作，凡私自換鎖，致使無法檢查者，當日檢查視為“不合格”。
七、宿舍檢查標準（每項10分，共100分）：
1、地面（包括窗臺）清潔，無痰跡、積水、污跡、果殼、廢物等，用拖把拖干凈，禁止水沖。（10分）
2、門窗清潔，玻璃明亮，無破損，無糊紙及貼物。（10分）。
3、桌凳干凈，洗漱用品擺放要整齊有序。牙刷擺放方向一致，毛巾疊放一致。（10分）
4、室內墻壁、天花板、燈管無灰塵、蜘蛛網、污損，墻壁整潔無涂畫。無有悖于整體面貌的字畫及裝飾品。（10分）。
5、被子要疊放整齊(統一為方塊型),被單要鋪放好,枕頭放在床頭，方向一致。
6、床下鞋子擺放整齊，鞋跟向外，床下無雜物亂放（10分）。
7、洗面盆按規定統一在盆架上擺放整齊，。盆內不得有水，不得存放任何物品。（10分）
8、室內不要掛衣物（若遇雨、雪等特殊天氣，衣服要整齊懸掛）。窗簾整齊。（10分）
9、垃圾要及時清理，不得存放在室內。(10分)
10、要求個人衛生要講究，每天洗手、洗臉、洗腳、涮牙，空間整體效果好，室內空氣清新。（10分）
注：未打掃：0分；打掃不徹底：5—7分；打掃較好：8—10分
評比結果：優：90分以上；良：80—90分；中：60-80分；不合格：60分以下。
八、每周公布檢查結果，并評出文明宿舍。
班主任管理工作總結7
要成為一名優秀的班主任，絕非易事。作為班主任，首先要對這份工作充滿熱愛，并將其視為一項崇高的使命。眼下正值學期即將結束，我回顧了自己在本學期所從事的工作，經過認真反思和總結經驗，希望能夠取得更大的進步。
盡管隨著我們班級素質教育的推進，越來越多的人呼吁尊重學生的個性和人格發展，但在我們的思想中，教師的權威依然占據主導地位。教師仍然是“一言堂”，教師的身份和尊嚴不容置疑，而班級管理更是班主任自己獨攬的舞臺。傳統的教育觀念嚴重阻礙了和諧師生關系的發展，造成了學生只聽從“老師命令”的不健康狀況。長期以來，學生的人格得不到尊重，導致師生關系緊張，學生對老師感到害怕，很多教學行為都是出于對老師權威的畏懼。因此，充分尊重學生的主體地位，將教育民主落實到實處已經成為當今教育的迫切任務。鑒于以上情況，在“自主管理型班級創建課題研究”中，我將追求民主和諧的班級管理氛圍放在首位，充分尊重學生的意見，最大限度地發揮每個學生的主觀能動性，實現人盡其才，促進學生的全面發展。
一、平等協商，制定班規
俗話說“沒有規矩不成方圓”，家庭有家規，學校有學規，一個班級的良好運作當然也離不開嚴明的班規。學生是班級制度的實施者和執行者，如果班級制度得不到學生的認可，就無法發揮應有的作用。在總結我個人以往班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規章制度時，我首先根據本班實際情況，草擬了初步方案，之后讓班干部們提出了初稿，最后在班會上征求全班同學的意見并進行討論通過。最重要的是我們的班規并非一成不變的，面對55個性格迥異、正處于身心急劇變化階段的孩子，我們會在適當的時候進行具體的調整，以更好地服務于全班同學，為每個孩子的健康成長保駕護航。
二、人盡其用，參與管理
只有讓學生在集體中扮演適合和滿意的角色，才能真正讓他們感受到自己是集體中不可或缺的一員，從而充分展示自己的才華，班級也會充滿新的活力和生機。因此，在班級集體工作中，我積極創造條件與學生坦誠交流，廣泛征求大家的意見，讓學生成為主角，給予他們自我管理和展示才華的.舞臺，開放各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理。新學期開始時，我首先向學生們強調他們在班級中應承擔的主人翁地位，強化學生的主體意識和參與班級管理的積極性。然后，我鼓勵學生根據自身情況寫下想要擔任的職務，我會統籌安排，盡量滿足學生的意愿。這樣，我在班級內設立了更多的崗位，如板報小組、早讀主持、學習組長、路隊隊長、衛生組長、衛生班長等。這些崗位為每位學生提供了參與管理班級的機會，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級氛圍，使每個學生都能找到自己的位置，扮演不同的角色。通過參與集體活動，學生們能夠更好地認識自我，激發他們管理班級的主動性和創造性。
三、班級形象，大家維護
在日常的班級生活中，我始終以民主和平等的態度對待學生，并真誠地向他們灌輸“班級的榮譽就是我的榮譽，班級的損失也是我的損失”的思想，讓他們真切地認識到自己與班級緊密相連。我用真誠的態度讓學生深刻感受到我是真心為他們好，并且深刻體會到只有在保護集體利益不受損害的情況下，個人才能有進步和提高。經過一段時間的努力，學生們的集體榮譽感增強了，他們也更加意識到自己是主人翁，開始積極主動地做好很多事情。例如，值日生再也不拖拉應付，不交作業的同學也減少了。
四、家校聯系，形成合力
學生每天大約有75%的時間都在家庭學習生活中度過，他們的很多行為習慣也深受家長的影響。因此，爭取家長的理解和合作，形成家校共育的合力在班級管理中就變得尤為重要了。本學期，我們已經成功召開了兩次家長會，并根據實際情況定期發放家校聯系單；得益于這些努力，我們獲得了家長的積極配合。
因為在平日的學習生活中我給與了學生充分的尊重和信任，自主管理型班級創建”過程中我也得到了相應的豐厚的回報。學期接近尾聲，以往飛揚浮躁的現象并未出現，我們班的同學依然在按部就班的學習、生活，并在各方面嚴格要求自己，不斷進步。在衛生委員、衛生組長的盡心工作下，我們的衛生狀況有了較大改觀；在各路隊長的精心組織下，路隊走得比以前好了很多；在各學習組長的積極帶動和幫助下，后進生的學習情況得到了好轉，不完成作業的情況明顯減少。
盡管取得了一些成就，但也不可避免地遇到了一些困難。期間，由于缺乏自控力，一些同學的行為出現了反復的現象；還有一些同學從未在班級中擔任過職務，在管理方面顯得相對盲目，甚至在遭受挫折打擊后不再愿意承擔重要任務。最讓人頭疼的是個別"問題"孩子，因為家長的放任自流，這些孩子養成了一些壞習慣。在教育過程中，家長也沒有多大配合，作為老師，我感到無助。
班主任的工作很瑣碎，我也面臨了許多困難和阻力。但是，我堅信愛能像陽光一樣融化冰塊，像春雨般喚醒枯草，還能創造奇跡。只要我堅持不懈地付出，我的辛勤努力將被學生們所接受，他們也能在愛的陽光下茁壯成長。
班主任管理工作總結8
一年一度的班級“三好”和“優干”投票在緊鑼密鼓地進行。經過嚴格的監票和計票，結果出爐。當同學們看到結果，除了神情驚異，就是驚詫的嘆息充斥整個教室。之所以這樣，是因為在上榜的名單中，一致被看好、呼聲較高的幾位同學竟無一人入圍。可面對陽光操作評出的結果，同學們只能接受。不過，接受歸接受，幾位本以為鐵板釘釘可以上榜的同學怪異的神情看去是那樣的刺眼。而身為班主任看到這樣的結果，非但不吃驚，反而覺得在情理之中。可看到幾位同學異樣的表情，心里還是產生了一絲隱憂。
作為班主任，對全班同學雖說不上了如指掌，但對大部分同學的品性還是有一本清晰的賬。客觀地說，幾位落選的同學成績還是相對優秀的，平時在班級和學校的表現也沒有什么明顯的“劣跡”，這樣的學生理應入選，可同學們為什么給出這樣的評判？靜下心來仔細分析幾位同學平時在班里的表現才發現，原來除了具有上面提及的優點外，他們幾乎都有相同的特質：搞好自己的學習，充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。如果僅僅是這樣尚且沒有什么，更讓同學們無法容忍的是幾位同學在平時的生活和學習中，說話做事始終把自己放在首要的位置，從來不會顧及別人的感受。作為班級的一份子，對班集體的事情更是擺出一副事不關己高高掛起的明哲保身的姿態。日積月累，長時間生活在“自我”世界中而漠視別人和班級的存在，換來的就是最終被同學們“拋棄”的結果。
由穩操勝券到一無所得跌落的反差著實給幾位同學上了生動的課。看到他們臉上寫滿的憂郁和傷感，我不可能聽之任之。因此，逐個談心成為接下來工作的重心。經過一段時間的溝通后，養成幾位同學性格的因素漸漸在腦際厘清。盡管對象不同，生長的環境不同，但形成他們性格的因素則是大同小異。
一、獨生子女的出生養成自我中心的性格。
因為是獨苗，加之家境尚可，他們衣食無憂。這本無可厚非，但處在家庭金字塔上層的他們因為有六位成人的呵護和關愛，讓他們在潛意識中感到自己無可替代的地位和價值。優越的條件，本來是用以成事的寶貴財富，可經過他們這樣扭曲的理解后就變質走味。“我是家里的唯一，一切都是我的”“我擔負光耀門楣、傳宗接代和對大人養老送終的重任，所以現在要好好待我”……長時間衣來伸手飯來張口的嬌慣，孩子們心中除了把自己裝得滿滿的，不會給家人、親戚和朋友留下一點空隙。造成這樣的結果，除了孩子的原因，家長也有不可推卸的責任。因為是家庭的唯一，所以抓在手中怕傷著，含在嘴里怕化了，在他們的思想深處根本沒有“父母之愛子則為之計深遠”的理念。這樣，大人對孩子正常的愛，因為感性大于理性而扭曲變成了溺愛、濫愛，而這種變味的呵護無形中成為滋長孩子“王子病”和“公主病”的催化劑。
二、隔代教育導致關心和愛護的變異。
時代快速發展，使傳統的、具有鮮明農業文明特質的生活方式受到現代工業文明的猛烈沖擊，幾千年遺留下來的農耕生活模式因為外面太多誘惑而漸漸被疏離。大多數已為人父母的青壯年為了逃離父輩們生活的環境紛紛走出家門。但由于條件所囿，他們不可能拖家帶口闖天下，只能把老人和孩子留在后方。生活所迫，時空的阻隔，他們每年真正能夠和雙親與孩子團聚的日子屈指可數。隨著孩子一天天長大，心智和人格開始形成和發展，在這個最需要“生命中最重要的老師”——父母引導和關懷的時候，他們卻缺位了。這樣，除了依靠孩子自己外，大部分只能由祖輩以舊有的思維教育和引導。由于祖輩對孫輩有溺愛的天性，加上祖輩受到舊有的傳統思想的影響之深，他們在教育孩子的過程中會不自覺地走向歧途。
而在墜入歧途的教育環境下成長起來的孩子自然被烙上畸形的印記：虛榮心驅使，飽受苦難的祖輩無論如何也不能讓孫輩吃苦，別人有的孩子一定要有，別人沒有的孩子也要有。長時間在這種氛圍中成長的孩子在心理上很容易形成一種優越感和強勢。而有的孩子揣摩透祖輩的心理后，會變本加厲地從祖輩那里索取；因為不能陪伴孩子的成長，遠在他鄉打拼的父母在情感上覺得虧欠孩子太多。為了彌補這份虧欠，他們盡可能在物質上滿足孩子的要求，把從微薄的收入中省吃儉用下來的錢寄給孩子買李寧、耐克、阿迪達斯，買小米、三星、蘋果。對他們來說，只有這樣才能縮短因為時空的阻隔造成的與孩子心靈和情感上的距離。殊不知，這種無節制的感性投入不但不會讓孩子理解父母的良苦用心，反而會加速其虛榮心的'滋長；由于長時間不能和父母生活在一起，看到同伴與父母其樂融融生活的場景，他們除了艷羨，就會產生挫敗感。作為同齡人為什么別人有父母的呵護和關愛，唯獨自己沒有。隨著被拋棄和挫敗感慢慢形成，他們沒有安全感，從而對現實和社會產生一種不信任。于是，在自救和自保心理的作用下，他們開始在自己和社會之間編制一張隱形的、堅不可摧的大網，而自己則躲在其中按照自己的方式生活著。日積月累，與現實的疏離和格格不入逐漸形成。
面對這些在學生身上業已形成的，且比較普遍的“自我中心主義”，如何引導教育使其改變，則是需要認真思考和解決的問題。面對“油鹽不進”的學生，“強權”是無濟于事的，空洞的說教也收效甚微。經過反復的斟酌和分析，只能就地取材，現身說法了。
一、實踐療法
豐富的社會生活，因自我和個人主義帶來的不良影響、造成損失的事例俯拾即是，但是有的和學生的生活關聯不大，用來教育學生效果不會太明顯。而對學生來說，體育應該是他們比較熟悉和喜歡的。而經過分析，發現幾個“有問題”的學生有共同的特點：除了學習成績較好，都是體育迷，而且在籃球和足球方面較有天賦，這是個很好的教材。就以這個為切入點進行實戰對抗，以求讓學生從中受到啟發。注意已定，付諸行動。一天下午，最后一節課正好是體育課。經過和體育老師溝通，說明用意后在體育老師的配合下臨時在班內組織了一場籃球對抗賽。學生們在興奮之余，臉上也寫滿了不解和疑惑。目的明確，進行分組：球技較好，但太自我的分在一組；球技一般，但集體意識強的分在一組。面對這樣的分組，同學們自然不解，看似優勢明顯的更是面露不屑。一聲哨響，激烈的對抗開始。搶斷、運球、帶球、投籃，幾位強勢同學一旦拿到球就開始瀟灑地進行個人表演，至于同伴則視而不見聽而不聞。這樣，半場下來，有優勢的反而比分落后。易地再戰，依然是同樣的結果。很明顯，幾位同學的落敗不在技術上，而在散漫的打法上。
看著幾位落敗同學懊惱和沮喪的神情，我只是輕描淡寫地進行了安慰，沒有深入地交流。晚自習，待幾位同學心情平復下來后，我一個個把他們請進辦公室，讓各自談談比賽的感受，并分析失敗的原因。畢竟是高中生，在交流的過程中“個人主義”“自我中心”等詞匯也從他們的口中說出。看到這些，我欣慰之余，又因勢利導和幾位足球迷聊起剛剛結束的世界杯阿根廷和德國的爭冠之戰。實踐出真知，兩場比賽，著實給幾位同學上了生動的課。盡管沒有點破，但接下來在他們身上悄然發生的改變證明這種方法是有效的。
二、名人堂講座
為了鞏固和跟進教育的成果，繼籃球比賽之后，我又利用每周的周會課在班級開辦了名人堂講座，希望通過名家名人的人格魅力能對學生思想和人格的形成產生潛移默化的影響。從遙遠的屈原開始，通過具體鮮活的事例讓學生明白屈原為了楚國的國運蒼生，追尋著“舉賢授能，修明法度”的治國理想，在漫漫長路上下求索的執著；接著是“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的杜甫；然后是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，“兩彈一星之父”的錢學森等等。通過這些人們耳熟能詳的鮮活人物事跡的推介，同學們除了重新認識了他們曾經熟悉的人物，更重要的是把他們帶入到“他們為什么會這樣做”的深層思考之中。從名利的層面看，他們已經擁有很高的社會名望，但他們之所以毅然決然地走在時代的前列吶喊，是因為他們知道“茍利國家生死以”和“有國才有家”的道理。明白了這樣的道理，還擔心同學們步入社會后不會為人處世嗎？
“一朵具體的花勝過一千種描繪。”針對學生“自我中心”“個人主義”的問題，與其板起面孔，說什么“眾人拾柴火焰高”“團隊精神”“合作意識”等空洞的道理，不如把他們帶入到生活中，在具體的事件中讓他們切身感受和體會這些狹隘思想的危害和在成長過程中存在的隱患，這樣效果可能會好得多。
當然，養成學生“自我中心”和“個人主義”思想的原因多而復雜，這無形之中就增加了解決問題的難度。因此，在做好打持久戰心理準備的同時，更要有教育的睿智。
班主任管理工作總結9
本學期是我擔任班主任工作的第二學期，和上學期相比我覺得自己有很大進步，遇事能夠沉著應對，班級工作也在有條不紊的進行著。這兩學期的學習使我認識到班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下：
首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。
作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊伍。
在上一學期的了解和接觸下，我在開學初對班級的班干部隊伍進行了重新選舉，在全體學生投票的`情況下，我權衡再三，選出了一部分真正為班級干實事的同學擔任班干部，并對班干部的工作進行了明確的分工，細化了班級管理。通過這一學期的實踐，我感覺重新選舉的班干部對班級工作都很負責任，也給自己減輕了負擔，比上一學期輕松了很多。也可以看出，班干部工作的重要性。
再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。
開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年三班文明班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。黑板上方的時鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。
第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。
對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。
第五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。
一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事（如調座位、評先進等），我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。
第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。
七年級的學生對初中生活還不能完全適應，很多同學由于學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：
1.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生，如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯系，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，并不斷地提高自己。
2.積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態，及時做好調解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在期中考試中，我們班有9名同學名列年級前30名，而且大多數學生都有了不同程度的進步。如何亞寧、王哲、何小月等同學進步很大，讓我感到由衷的欣慰和幸福。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平；同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，健康地成長。
班主任管理工作總結10
回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學生情況
我們信息科學學院XX年招收本科生新生近20xxxx，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，20xxxx學生在第一學年被平均劃分為xxxx小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有6xxxx學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從XX級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的`可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議（以下是從我當時的會議筆記中摘出）：
（1）志存高遠；（隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先）
（2）科技精神和人文關懷；（創新、探索、務實、獨立、批判、法制）
（3）協作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領導）
（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）
（5）科學方法；（事半功倍，用數據說話）
（6）信息能力；（效率）
（7）外語能力；（要自主、創造性地進行外語學習）
（8）表達能力；（書面表達、思維表達、口頭表達）
（9）關注社會、關注國際科技發展
（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。
班主任管理工作總結11
這個學期的工作是比較特殊的，我的工作主要是安定學生情緒，激勵學生以飽滿的熱情投入到高考備考準備中。工作已經結束，為了以后的提高，現總結如下。
一、端正態度，調整學習情緒。高三下學期一開學，我就利用班會課的時間向學生講明高三的形勢，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰高考》《學會感恩》等主題班會，引導學生，明確當前的形勢，正確對待高考。
二、指導學法，提高學習效率。平時利用早讀或班會指導學生調整學習方法，培養良好的學習習慣。根據高考的形勢，我要求學生前半學期在保持優勢科目的前提下，重視薄弱環節，補習落后科目;后半學期則要注意合理分配學習時間，各科齊頭并進，同時注重優勢科目;對綜合科要多作基礎題。最后一個月要求學生回歸教材，重做錯題。有時還讓學生代表介紹學習方法，提供機會讓學生互相交流學習經驗。
三、根據實際，有針對地學習。平時注意給學生講清今年高考的各種情況，如考試人數、招生人數、擴招人數等，讓學生了解當前的形勢，安定情緒學習。市質檢、省質檢之后，又引導學生正確分析考試成績，明確全市排名以及對應的錄取批次，使學生明確自己的位置，從而適時調整學習策略。分析每次考試出錯的原因，查缺
補漏，找出解決的辦法，消除學生的焦慮心理，幫助學生有效突破學習瓶頸。
四、抓住時機，鼓勵后進學生。高三既是沖刺的時間，也容易導致后進生產生泄氣情緒。所以我總是時刻注意后進生的.學習生活情況，抓住他的一點點進步，適時給予鼓勵。還利用平時談心，電話訪問，隨時了解學生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對自己充滿信心，始終能努力學習，不斷進步。
五、跟學生吃住在一起，隨時做好學生思想工作。越臨近高考，學生思想越浮躁，焦慮，很多學生晚上睡不著。我就采取聊天、陪他們散步、請心理老師進班開講座等辦法進行疏導，引導他們看淡高考。人生的路有很多條，高考只是其一，只要努力了，不了遺憾就行。
六、加強電話家訪工作。教育是學校、家庭、社會三位一體的工作，學生的成長離不開家庭教育。學生學習、生活上遇到的問題，我都及時和家長溝通，尋求家長的支持和配合。
七、耐心細致，指導學生填寫高考報名表。高考報名是一項復雜而繁瑣的工作，學生又容易出錯。為此，我利用課堂的時間讓學生根據各項要求認真地填寫表格，同時讓同桌間互相檢查，以確保準確無誤。
八、配合學校，抓好學生各項常規工作。高三年級，學生容易在常規上放松。根據學校的規定，要求學生注意自己的儀容儀表，注意作息時間，要求學生做好班級及個人衛生，遵守學校各項規章制度。
九、認真負責，作好畢業生檔案工作。畢業檔案關系到學生的升學錄取，工作量較大，也較繁瑣。
高三工作千頭萬緒，不一而足。我也有很多做的不到位的地方，只有以后慢慢加強。
班主任管理工作總結12
—、班級管理誤區需避免
我們平時在聽班主任們進行交流時，聽到最多的一句話就是“我們班級的孩子們可乖、可聽話了。" 好像在他們的眼中，一個好班級就是有一群聽話的學生，這正是許多班主任在管理班級時的一大誤區。
我們都知道，初中生正處于一個青春期最旺盛的時期，孩子們的思想都是非常活躍的。無論是好 的還是壞的事物，他們都有著強烈的好奇心，想去嘗試一下。但是，如果說為了去培養一個聽話的班 級而“一棍子打死"所有學生的好奇心，顯然是一個很愚昧的做法。作為一個優秀的班主任，要考慮的 是如何正確地運用學生這一階段的好奇心，引導他們走上一個正確的道路。
用刻板的管理方式去管理孩子反而會束縛了孩子們的思想，從而導致學生的獨立思考的能力得不 到—個合理的、充足的培養。所以班主任應該在曰常生活中多多組織—些可以發散學生思維的活動， 進行一些娛樂性的學習活動，比如說比賽用各種方法搬運氣球，但是前提是手不能觸碰氣球，在這些 活動中就可以充分的激發學生們的思考能力以及想象能力，讓學生的思想活躍起來。
第二大誤區也是在文章開頭所提出的一點，作為一名優秀的班主任，他不僅僅是要在學習方面對 學生進行管理，而且還要在生活方面對學生進行引導。很多時候老師會把班主任的定位放的很小，僅 僅局限在管理學生的學習方面，從而忽略了其他的方面，這樣就會造成一個“學習好的班級二優秀的 班級”的現象發生。
這種認識就是很顯然的片面的認識，班主任不僅要在學生的學習方面著重管理，學生的平時生活 方面也不容忽視。曾經有這么一個案例：班上有一個小男孩的學習成績非常優秀，是老師眼中的“好 學生”模范代表.可是同學們卻好像總是有意無意的不愿意和他一起玩。
后來，小男孩的班主任因為班級里的'一次打架事件也關注到了這一點，他和班里的孩子們進行了 交流后才明白，原來小男孩一直很內向、很自卑，不愿意和別人多交流，所以同學們都認為他成績太 好了肯定不好相處，因為這樣的誤會，隨著時間的推移被一點點放大，最終導致了打架事件的發生。 通過這個案例可以很明確地證實一點，作為一名優秀的班主任，不僅要關注學生的學習方面.還要關 注學生的生活方面，注意他們平時的狀態是否較為活躍，然后再進一步的去引導學生積極地和大家的 相處。
二、 有親和力的班級管理模式
很多時候我們常常會覺得老師與學生之間會有著“不可跨越的鴻溝”，會存在很顯然的階級差別。 但其實，一個真正優秀的班級，它的班主任和學生之間相處反而是那種亦師亦友的關系，班主任給學 生最大的感受是像朋友一樣，可以和她分享無論是學習上還是生活上的各種小事，這便是我們所強調 的“有親和力的班級管理模式為了深入班級，了解更多關于學生的心情，班主任應該全身心的投入 到班級的管理之中。
比如說，給學生們準備一本班級留言冊，學生可以隨時隨地的把自己對班級的想法記錄在小冊子 ±,然后班主任每一星期收集一次大家的想法，在之后的班級管理中逐漸地去改變。正所謂付出就會 有回報，班主任對學生投入的精力越多，學生就會反饋給班主任越多，所以班主任對學生投入的情感 越深，和學生越親近，學生也會以同樣的方式去對待他，這樣及拉近了師生之間的交流，同時也激發 的學生的學習動力，給學生們營造了一個良好的學習氛圍，在這種良好的學習氛圍下共同促進班集體 的良性發展，讓整個班級都自覺主動的團結在一起。
三、 總結
總而言之，要做好初中生的班主任這個工作，不可缺少的就是班主任的“愛”，這個“愛”不是小愛， 而是大愛，是包含著對學生的尊重，對學生的寬容，對學生的責任。
以親和的方式與學生交談，避免兩大誤區的產生，積極的引導學生獨立思考，激發學生“天馬行 空”的想象力，一步一步的和學生深入的相處，讓學生能夠自己自覺主動的去為班級出一份力，營造 良好的學習與生活氛圍，在不知不覺中培養學生的集體意識，從而更好的將班級管理得有條不紊，形 成一個良性循環的班級管理模式。
班主任管理工作總結13
一、用父母的身份去全面了解學生
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字、說出其家庭住址、父母名字。對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中即培養了學生積極向上的、努力學習的信心，又拉近了師生之間的距離；班主任工作就很好開展了。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的.弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，了解學生家庭環境條件，掌握哪些是愛學習的，哪些是其他興趣愛好的，哪些在生活上需要幫助的，哪些在學習上需要幫助的學生等等。
二、用朋友的身份多聽聽學生的聲音
寄宿制學校的班主任的事特別多，從日常小事到課堂學習都需要班主任面面俱到，所以班主任在處理學生的每件事上，班主任不要輕易下斷言，要多聽聽學生的意見，看看他們態度如何；這樣師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，每周朗讀什么詩詞，對早操不跑的學生應怎么辦，對三餐爛扔飯菜的學生怎么辦，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容，積極向上的精神，有利于養成學生明辨是非的能力。
班主任管理工作總結14
一年了，我逐漸熟悉了班主任的工作，對很多事情都能夠處理得更加嫻熟。在這個學期里，我總結出以下內容：
一、查缺補漏，對癥下藥
反思了上學期的管理經驗后，我在這學期進行了一些改進措施，針對問題查缺補漏，并針對具體情況采取有針對性的解決方案。我希望通過這些改進能夠讓班集體更加紀律嚴明，創造更好的學習環境，確立更大的目標，并取得更大的突破。
第一，上學期對于請假問題沒有嚴格執行記錄，這學期，每個同學請假都得留一張假條給我，統計好時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規范性和約束性。
學習小組活動的開展沒有得到很好的落實，有其名而無其實，這學期我根據上學期個學習小組的期評成績的平均分分析，有幾個小組差距較大，首先就做了調整。調整了之后，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵他們好好帶動學習小組活動，既有利于小組的促進發展，有有利于自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學習活動表格，什么時間。
第三，作業上交情況，上學期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴格要求，只是說說他們，并沒有什么實際的壓力給他們。這學期，我加強力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認真負責，公平公正，協助老師做好這項工作。并制定未交作業情況登記表，每一次的作業都如實登記，以給學生一定的壓力，在不定時查看的時候能及時了解各科目的情況，及時解決后進生的問題。
第四，宿舍紀律和衛生方面也沒有加強管理。這學期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個宿舍出現了問題唄管理員記錄下來了，我會找舍長了解情況，如果是個人原因，就扣個人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴格自律。
以上四點，我從這學期開始就努力加強了自己的改變，目前的成果雖然還不明顯，但整體上已經有所改善。只要堅持下去，整個班級的氛圍將會得到轉變。
二、學習小組整頓，有序進行
學習小組，早就已經分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統的學習模式，所以效果不太好。而這學期，我對學習小組進行整頓，采取以下措施：
第一，我們將根據適當的考慮，對小組成員進行調整。我們追求男女搭配，同時也要培優扶弱。小組長、各自負責的科目、組名、組訓和組歌都是我們在小組內共同商討決定的。座位的調整包括小組內部和小組之間的分配，我們將通過抽簽來決定，以確保公平性。以下是我們對這段內容的修改：我們將根據情況適度安排小組成員的分組。我們追求男女搭配，同時也注重培養優秀學生和幫助較弱學生。小組長、各自負責的科目、組名、組訓和組歌都是經過小組內協商決定的。座位的調整包括小組內和小組之間的安排，我們將通過隨機抽簽的方式來決定，以確保公平性。
第二，培養小組長的能力來管理組員和組內活動，需要定期與他們交流，了解組內情況，并給予一些建議。同時，我們還可以相互討論活動的方式，評估其可行性和有效性，指導他們學會處理組內突發情況，例如組員之間的`不和諧，或者某個成員過于活躍或過于沉悶等問題。
第三，我們需要制定一套評分規則，確保實施活動能夠得到物質和精神上的獎勵。我們要倡導“一榮俱榮、一損俱損”的原則，強調連帶責任，讓每個組員都具備集體意識和集體榮譽感。
第四，在小組內，我們需要定期舉行課外活動，并進行隨機抽查。然而，這些活動并不計入積分制，可能會讓人感到一些遺憾。為了確保每個小組都能有充足的時間進行集體學習活動，我們要求每個小組在一周內至少進行兩次集體學習活動，可以選擇任意科目進行學習。希望大家能夠積極參與，共同提高。
通過以下四個措施，可以使小組的運作更加正式和順暢，提高課堂效率，促進學生自主學習和合作學習相結合的學習方式，增強同學之間的友誼和默契，以及班級集體的和諧氛圍和濃厚學風。
1、設立明確的小組角色：為了確保每個小組成員都能承擔起相應的責任和任務，在小組活動開始前，指定每個成員的角色，并明確其職責。比如，可以設立組長、秘書、時間管理者等角色，各自負責小組工作的組織、記錄和控制時間等方面的任務。這樣做有助于提高小組成員的責任心和參與度，從而提高整個小組的運作效率。
2、制定詳細的工作計劃：在小組活動開始前，制定一個詳細的工作計劃，明確每個階段的目標、時間安排和工作分配。確保每個成員都清楚自己的任務和工作重點，避免出現任務交叉或者重復勞動的情況。同時，定期檢查工作進展情況，及時調整計劃，確保整個小組的工作按照預期順利進行。
3、鼓勵積極的溝通和合作：為了增強同學之間的友誼和默契，以及促進合作學習，鼓勵小組成員進行積極的溝通和合作。在小組討論中，鼓勵成員提出自己的觀點和想法，并尊重他人的意見。通過互相傾聽和交流，可以激發創造性思維，促進團隊合作，從而提高學習效果。
4、提供良好的學習環境和資源支持：為了增強班級集體的和諧氛圍和濃厚學風，提供一個良好的學習環境是必不可少的。學校和教師可以提供適當的學習資源和設施，如圖書館、實驗室等，以滿足小組學習和研究的需求。同時，營造一個積極向上、尊重知識和學習的氛圍，鼓勵同學們互幫互助、共同進步。通過以上措施的實施，小組的運作將更加有效和順暢，不僅能提高課堂效率，也能促進學生的自主學習和合作學習，加強同學之間的友誼和默契，進而增強班級的和諧氛圍和濃厚學風。
班主任管理工作總結15
時間在指間流逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，一學期，轉瞬間就在每天匆忙的一時之間腳步聲中結束了。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好張老師教師的標志，也能從中體驗青春到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說沙托梅過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體某個對每個學生的健康發展有著巨大的教育促進作用。已經形成一個良好的班集體，需要系統地每一位班主任做大量深入細致的其他工作。現將課程計劃本學期的工作做概述總結：
一、加強學生的文明行為習慣和安全教育
要求學生以三項競賽的要求進一步學生規范自己的文明行為，迅速出擊各種安全隱患，并告訴學生引起注意。安全教育談話是我課間談話的主要就內容，如果安全出了問題，什么也得不到保障。我經常例舉一些事例叫學生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實際問題。我經常問他們：你男同學和同學發生摩擦該怎么辦？你發現同學挨打你怎樣處理？在學校里應該玩些怎樣的游戲……等等。增強學生的安全意識，讓學生體會，打架對誰都無法好處，遇到事情應當冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時逞能而做錯了事。當然，對于同學間發生的一些問題我及時處理，設身處地為他們著想，慢慢地學生也就諒解你了，也愿意跟我說人格話，我補救也就輕松多了。
二、培養人才學生的學習興趣，端正學習態度，給學困生當更多幫助，以形成良好的學習氛圍
六年級要面臨畢業考試，所以學習是我們的一大著重。所以，本學期我在第二周就召開了班主任的家長會，有目的地的向家長和滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學習。我和數學老師了兩個可以利用的時間：晨讀和午間。我們每周的一、三、五安排的是語文，二、四由英語老師負責，我覺得這學期的早上和中午時間利用得比較，學生進了教室后能真正靜下心來學習并取得一定非常大的實效。我們班后進生也不少，而且這些自私同學基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的`指導和幫助。對于這些后進生的表現我也及時給予反饋，對于有飛躍的及時表揚，以樹立他們學習的自尊，同時增強班級的努力學習氛圍。
三、積極參加學校組織的各項活動和比賽，并馬薩亞省充分的準備
雖然六年級的學員學習任務比較六年級重，但對于學校組織的各種活動大型活動和比賽，我們都會全心投入。因為通過社交活動或比賽，給了學生各種鍛煉的良機，他們各方面的素質也同時得到提升，以使他們能更好地學習。因此每次我們都作好了充分的準備。半學期來，學校也組織了不少活動和比賽，比如說拔河比賽、春季運動會等活動，我鼓勵中學生盡可能參加集體大型活動的活動，強調同學們應該有紀律性，有維護班集體的愛心。我希望我和同學們都能認認真真地作好就每一件事情，不管結果怎樣。同時也讓學員體會到，即使不管做什么事情都要付出汗水。
四、民主，公平，堅持原則地對待每一個學生
我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們安頓安度晚年安頓，要多空出時間來，多找他們談談心、說說話。不要擺老師的屋檐，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，他們就樂于聽到你的，樂于幫你，樂于不給你憋屈。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵毒副作用一頓療效要好些，學生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，和同學、老師態度都差的學生，經過幾個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的倔脾氣的幾名同學也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。
這是我老師這學期來做班主任的工作總結，也是我六年來帶這個班級堅持所做的一些工作，我知道可能還有一些班主任基層工作沒做到位，還有很多工作等著我去再說。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有月亮。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任金星心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育吵吵嚷嚷，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我想用通過時間的磨煉，我會吸取更多班主任的當更工作經驗，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。
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