觀《地球上的星星》有感

　　在看完一部作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。現在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的觀《地球上的星星》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　將《地球上的星星》看完后，我有些思考也有些感觸。現就以影片為主體來談一談我的觀后感。

　　首先，在我看來，這部影片所講述的不僅僅是一個讀寫障礙孩子的成長故事，它所折射出當代教育問題亦值得我們深思。

　　這部影片的切入點很獨特。它選擇了一個印度富裕家庭的“智障”兒子為主人公，讓我們以一個孩子的視角去發現當代教育事業的陰影。且正是因為選擇了這樣一個特殊的孩子，使得我們能夠站在不同的立場上去考慮問題的同時也將當代教育事業中存在的問題進一步的放大。

　　影片中最先講到的是家庭教育問題。望子成龍不單是中國家庭的特點，印度也一樣。影片中的父親是成功的，整個家庭的生活條件也較優越。但是他在為孩子創造良好條件的同時施于了孩子過大的壓力，讓孩子去背負自己的野心。他將孩子不會讀寫單純的歸咎于不夠用心、不夠努力且想通過一系列的處罰措施讓孩子認真學習，這導致自己年幼的兒子與最親愛的家人們分離開來，使得他漸漸對生活失去希望，性格變的內向甚至不再去抵抗。而在我看來，家庭教育中，相比于壓力我們應該給予孩子更多的是關心和關愛。多與孩子溝通，注重原生家庭對孩子的影響，因為家庭的溫暖對孩子來說是無可替代的。

　　其次是學校教育問題。影片中的老師們普遍缺乏因材施教的觀念和意識。在他們看來，學習是為了考試、考試是為了能有一個好的未來，所以成績不好的孩子就一無是處。他們缺乏發現學生特長的能力和耐心。所以在他們看來不會讀寫的伊翔就和智障一樣，應該去特殊教育學校。他們認為伊翔無法適應殘酷的應試教育環境。所以伊翔在學校不但不會被老師關注，還受到了來自老師的歧視和懲罰。但是伊翔無法逃避，雖然他被學校勸退了但是父親不允許他輟學。這也使得他從起初厭惡學校慢慢變的害怕學校。

　　還有社會教育問題，即教育公平問題和社會對教育導向的問題。在影片中，出現了一種烏托邦式的學校——特殊教育學校。那里的孩子學習沒有壓力，可以充分發揮自己的特長，但是他們不能永遠呆在那里。一但出了校園，他們將不得不面向社會，這是非常殘酷的。他們之中肯定有和伊翔一樣的孩子。本可以過上和正常人一樣的生活，卻因為家庭或學校的草率，匆匆的被改寫了一生的命運。這些孩子應該享受和正常人一樣的教育，他們有這樣的權力。但是并不是所有家庭都像伊翔家一樣富有、和伊翔一樣可以遇見自己的伯樂。除了教育公平問題之外，影片還反映了印度社會對于教育導向的問題。為什么大多數的家長和老師都希望自己的學生考高分而不是得到個性化發展？這就是社會對教育的期望出了問題。按理來說，社會需要的是可以將自己的強項發揮到極致的人而不是分數高的人。分數僅是部分能力的表現，我們不能以偏概全。因此，我們對待成績的態度需要改變。成績雖然可以說明很多問題，但絕不可能說明所有問題。

　　影片沒有將這些教育問題表現的不可調和，也沒有運用過于極端的表現手法。它是通過圓滑過渡的方式將這些問題巧妙的化解，如美術老師對伊翔的肯定和伊翔自身的努力。故我認為，這部影片想要表達的是對特殊群體的包容與關愛。希望我們能夠給予這些孩子更多的關注和機會，他們在耐心和愛的培養下一定可以更好的融入這個社會。