小學班級管理現狀和措施

　　導語：班級管理是一項非常辛苦而瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會得到收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。

　　小學班級管理現狀和措施

　　一、小學班級管理的現狀

　　1.信任程度不高

　　以我的觀察，我接任的這個班的學生之間、師生之間、家長與子女之間的信任度不高。學生背地里直呼教師的名字，甚至罵老師。學生互相取外號(都帶諷刺的意思)，并經常口無遮攔，嚴重影響同學團結。學生有心里話不和家長、老師溝通，悶在心里，造成心理障礙。班會課幾乎成了批評課。

　　教師對學生思想品德教育方法單一，缺乏“動之以情，曉之以理”的愛心、耐心、恒心。

　　2.服務意識不強

　　學生不愿當班干，嫌麻煩，怕遭同學指責，怕影響學習，再說家長也不支持。我在動員大家毛遂自薦當班干時，全班居然沒有一個人舉手，讓我吃了一驚。

　　這是過去同學們對班干部的角色定位不準，沒有真正理解班干部就是為同學服務，為班集體增光、為老師幫忙、為自己鍛煉的崗位。班級管理中，班干部與普通同學之間關系不和諧，甚至形成了隔離帶，教師沒有對犯錯誤的同學給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，無法贏得學生的尊敬、理解和支持。

　　3.學習氛圍不濃

　　同學們平時的學習積極性不高，幾乎沒有晨讀習慣，很少有人看課外書，沉迷于電視網絡中。對“三好”評選冷漠。有些同學風言風語地說，“三好”不就是那幾個學習好的份。

　　這是教師沒有對學生進行學習意義教育的結果，學生只把學習當任務完成，沒有上升到自覺、努力的境界。如果讓學生知道學習的雙重意義：(1)從小處說，學習是提高自身素質，將來立足社會的基礎;(2)從大處說，學習是一個公民學習本領，為祖國建設報效祖國的義務，或許情況會大有改觀。

　　4.典型作用不大

　　學校組織的各類活動，發現不了優秀人才，沒有頂梁柱。

　　平時對典型人物挖掘不夠、宣傳不力，沒有給他們提供展示的平臺。學生的潛力得不到充分發揮。

　　二、實施小學班級管理的措施

　　1、堅持以心靈溝通為基礎

　　隨著經濟的發展，新時代的學生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統教師的權威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學早戀，影響了學習。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，給他們分析早戀的危害。這樣，學生自然就會將精力轉移到正常的學習中去。所謂“溝通信任好管理，管理細微出成績”。我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。

　　每學期我都要到每位學生家里家訪一次，或者給家長打電話聯系。家訪時，我會給每一位家長講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢?這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。

　　他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛。”并告訴他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求每位家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長回信或打電話，交換意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。

　　當班主任很累，事情很多，很雜，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的'眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了。那快樂是從心里往外涌的。

　　班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

　　2、堅持以制度規范為核心

　　沒有規距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

　　3、完善班級管理的“三級制”

　　1.加強學生自我管理。

　　小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，班主任可以要求學生做到以下三個方面。(1)學習《小學生行為規范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。(2)進行自省。每兩周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

　　2.加強班干部管理。

　　在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。

　　班主任、班干部及學生三者的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為了培養這樣的班干部，我是這樣做的。①培養競爭意識。我們每學期都進行班干部競選，讓他們互相監督，互相學習，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認真、很負責任。我

　　把自習課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。每次學校開展大型活動時，我也讓他們自己競爭某個項目的負責人，從策劃、組織、陪練到比賽，他都要親自跟上。②適時、適地戴高帽。我會在適當的時間、適當的場合給班干部戴高帽子，以此來激勵班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻，我這個班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當面給他們談，會使班干部做事情的積極性更加高漲。

　　4、處理好與科任老師、家長的關系

　　班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任。總之，雙方工作密不可分。因此，班主任要主動與科任教師聯系，交流情況，密切合作。

　　班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。

　　總之，班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，為學生的健康成長創設出最佳環境。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!

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