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學校怎么做好教學管理
導語:教學質量是學校的生命線,關系到下一代人的素質高低,關系到學校的生存與發展,關系到每位教師的切身利益。如何提高學校整體教學質量,是學校長期以來研究、討論的焦點,也是學校最為關注的問題。要提高學校教學質量,關鍵在于對教學工作的管理。
學校怎么做好教學管理
一、人心齊是提高教學質量的基礎
俗話說:“人心齊,泰山移”。這是一條不變的真理,我校校長期以來注重教師的思想教育,教育教師要以校為家,心往一處想,勁往一處使。樹立校榮我榮,校恥我恥的思想。
加強了對青年教師教育和培養。近年來我校教師思想統一、作風純正,步調一致。形成了誰遇到事情誰管,誰處理;分工合作,齊抓共管的良好局面。使我校的一切工作都好開展,也都容易開展。同時,我校領導與教師之間,學校管理人員與教師之間,都以兄弟相待,學校領導從不擺架子,有事大家商量。教師有什么意見或建議可直接向學校領導提出來,以供大家討論、研究、思考,從而增加學校管理工作的透明度,達到積思廣益的效果。
二、嚴格管理制度是提高教學質量的保證
俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。作為學校,建立各種管理制度是十分必要的,也是必不可少的。歷年來我校建立并完善的各種管理制度多達幾十種。但管理制度再多,如果不嚴格執行,就等于一紙空文,如何嚴格執行各種管理制度呢?本人認為有三點必須引起重視:
一是管理制度本身是否公正、公平、合理,是否符合本校實際情況,這是十分重要的一點。如果學校制定的管理制度不公正、不公平、不合理或只針對教師而制定,對學校領導不具約束力,那么這種管理制度肯定難以執行;同樣,如果學校制定的管理制度,不符合本校實際或不合常理,那肯定也是難以執行的。所以,管理制度必須體現其公正性、公平性,合情、合理、合法,并符合本校實際。
二是所制定的管理制度,必須得到教師的認可方可實施。如果管理制度得不到教師的認可,這本身說明該制度不合理、不公正或不符合學校實際,當然也就無法執行。多年來,我校所制定的管理制度都經過全體教師討論,得到90%的教師認可,然后才貫徹執行的`。
三是在執行的過程中要一視同仁,不管是學校領導還是教師,都必須同等對待。關于這一點本人認為我校作的特別好,上至學校校長,下至教師,都能不折不扣的執行各項管理制度。只有這樣制度才能落到實處,也只這樣全體教職工才能齊心協力,共同完成教學任務。
三、不斷提高教師的業務水平是提高教學質量的關鍵
“師高弟子強,名師出高徒”,這些至理名言充分說明教師的素質直接關系到教學質量的高低。近年來,我校非常重視對教師業務能力的培訓,從教師的“基本功”培訓到“現代教育技術”培訓,從教師的學歷培訓到新教材培訓。我校都以認真的態度對待,從安排到培訓過程都有一套管理制度,嚴格把關。把師培工作納入教師的年度考核、評職、評優和學期考核、年終考核。現代教育技術運用于教學工作中,學校管理人員進行科學管理。教師業務水平的普遍提高是提高教學質量的前提,我相信,我校的教學質量將繼續穩步上升。
四、公正評價教師的工作是提高教學質量的動力
正確、公正地評價教師的教學工作是一項重要的、繁雜的工作,處理不好,不但調動不起教師的工作積極性,還會產生很多負面影響。所以必須慎之又慎。我校經過多年的探索,評價體系趨于完善。根據我校積累的經驗,本人認為主要應處理好以下兩個問題:
第一、建立公正、操作性強的評價體系,使評價時有據可依。教師的工作是多方面的,評價體系要體現教師各方面的工作,各項工作所占比例要把握好。同時要具可操作性,排除人為因素。我校對教師的評價實行計算機管理,將各考核項目設定好,編好程序,考核時只須將基本數據錄入,計算機便會自動計算出結果,杜絕了人為因素。
第二、學校領導和管理人員不能把一切好事包覽,要多為教師著想。這是十分重要的。有的學校在年度考核時學校領導個個都是“優秀”,在評職或評優時大部指標都被學校領導和管理人員占去,教師只能望而生嘆。這種做法嚴重傷害了教師的心,使他們看不到自己的前途和出路,從而喪失了上進心。
這樣很不利于學校工作開展,更談不上提高教學質量。我校歷來就注重這一點,盡量把好處留給教師。多年來,上級給我校分配的評優指標全部投放給教師;年度考核時學校領導和管理人員中只分配極小量的“優秀等次”指標,其余指標全部分配給教師。這樣每個教師都認為有奔頭,有前途,工作更加積極主動,更加有信心,只有這樣教師才能把全部的精力投入到教學工作中去。
總之,學校教學管理工作紛繁復雜,不僅要注重終結管理,也要重視過程管理。各個環節都要把好關,各個細節都要考慮周全。既要體現公正合理,又要從本校實際出發。盡量避免少出漏洞,不出漏洞。俗話說:“膏藥一張,各人的熬煉方法不同”,但是,不管采用什么辦法,實施什么措施。如果以上四點如不加以重視,要搞好教學管理工作,要提高學校教學質量,那是絕不可能的。
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