教師管理方案錦集[15篇]

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師管理方案，希望對大家有所幫助。

教師管理方案1

　　為了進一步健全和完善教師管理制度，逐步建立一種客觀、公正、科學的評價考核機制，充分發揮廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，結合我中心學校實際，特別定本考核方案。

　　一、工作態度（10分）

　　1、工作量（5分）教師工作量標準按上級有關文件結合各校實際情況確定，一般每周為10標準課時加學校分配的兼職工作，滿工作量得滿分，每缺1標準課時扣0.5分，不服從分配而未滿工作量的該項不得分。

　　2、勞動紀律（3分）

　　①全勤的`滿分、無故曠工一天該項不得分。

　　②事假每天扣0.2分，病假每天扣0.1分，缺課一節扣1分（特殊情況酌情扣分）

　　③晚自己不下班輔導的一次扣1分，上課遲到或早退每節扣0.2分。

　　3、工作計劃（2分）

　　能按時上交各項計劃、總結、表冊等得滿分，缺一項扣1分，遲交扣0.2分。

　　二、業務能力（35分）

　　1、認真備課（5分）

　　能按教研室常規教學管理細則要求備課的，教案評為優的得滿分，良的得4分，中的得2分，差的得1分。

　　2、認真上課（5分）

　　課堂教學認真，能駕馭課堂，用普通話教學，參考學生評估滿意率達80％得滿分，70％得4分，60％得3分，50％得2分，50％以下的得1分。

　　3、作業批改（5分）

教師管理方案2

　　為了進一步健全和完善教師管理制度，逐步建立一種客觀、公正、科學的評價考核機制，充分發揮廣大教師教書育人的積極性、主動性和創造性，結合我中心學校實際，特別定本考核方案。

　　一、工作態度（10分）

　　1、工作量（5分）教師工作量標準按上級有關文件結合各校實際情況確定，一般每周為10標準課時加學校分配的兼職工作，滿工作量得滿分，每缺1標準課時扣0。5分，不服從分配而未滿工作量的.該項不得分。

　　2、勞動紀律（3分）

　　①全勤的滿分、無故曠工一天該項不得分。

　　②事假每天扣0。2分，病假每天扣0。1分，缺課一節扣1分（特殊情況酌情扣分）

　　③晚自己不下班輔導的一次扣1分，上課遲到或早退每節扣0。2分。

　　3、工作計劃（2分）

　　能按時上交各項計劃、總結、表冊等得滿分，缺一項扣1分，遲交扣0。2分。

　　二、業務能力（35分）

　　1、認真備課（5分）

　　能按教研室常規教學管理細則要求備課的，教案評為優的得滿分，良的得4分，中的得2分，差的得1分。

　　2、認真上課（5分）

　　課堂教學認真，能駕馭課堂，用普通話教學，參考學生評估滿意率達80％得滿分，70％得4分，60％得3分，50％得2分，50％以下的得1分。

　　3、作業批改（5分）

教師管理方案3

　　一、指導思想

　　青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續發展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養辦法。

　　二、領導小組

　　學校把培養青年教師的工作當作學校發展的首要戰略任務來抓，為了把此項工作長期、持續地開展好，學校成立新教師培養領導小組。組長：王曉芳

　　成員：

　　三、培養對象和時間

　　1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業生。

　　2、青年教師，即教齡四年以下的教師。

　　3、培養時間一般定為二年。

　　四、培養目標

　　1、總體目標

　　更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。

　　2、階段目標

　　第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規章制度；熟悉教學常規內容，并能獨立完成教學各個環節的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的`教學經驗，綜合考核達合格以上。

　　第二階段（第二學年度）：能承擔優質課、公開課的任務；能在區級論文年會評比中獲獎或在區級以上刊物發表文章；班級管理成績顯著。

　　五、培養內容

　　1、教師職業道德規范

　　2、各學科課程標準

　　3、學校各種規章制度

　　4、學校教育教學常規

　　5、學校考評方案

　　6、課堂管理及課堂教學方法

　　7、學科課堂教學評價辦法

　　8、學校校本教研制度

　　六、培養措施

　　1、把師德修養放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規，學校辦學思想、辦學目標，培養愛崗敬業精神。

　　2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優帶新”“以學促新”“以優促新”等方式，選派愛崗敬業、理念新、水平高、業務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。

　　3、加強教學常規管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。

　　4、徒弟每周聽師傅一節課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節校內公開課；

　　5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。

　　6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。

　　7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經驗總結。指導教師要根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結

　　8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）

　　七、活動經費

　　學校每學期給每對結對師徒活動經費200元，經費由學校特色經費支出。

教師管理方案4

　　為鼓勵學校教師積極參加各類教育教學評比活動，努力工作，出優秀成績，特制定我校評優方案。具體如下：

　　一、評選范圍：我校在編在崗的教職工。

　　二、評選時間：以年度為單位，每個年度評選一次。具體時間在縣級評選之前。

　　三、評選原則：堅持以平時工作考核、學期工作考核考核為主要依據，堅持評選以教育教學第一線教師為主的原則；堅持不評誤工較多或有違紀行為人員的原則，做到評優內容和程序民主，方法科學易行，可操作。做到客觀、公正、科學地分析運用評優資料，使評優手段、方式、標準、程序達到恰當、合理、促成評優雙方理解，有利于調動教師主動性、積極性。

　　三、評選條件

　　1、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，在本學科教師中有較高威信。

　　2、有歧視學生、以教謀私、體罰或變相體罰學生等行為者，一票否決。

　　3、能主持（或參與）一項教改實踐活動，能舉行學科講座，在教學中取得一定效果。

　　4、教學效果好，所任學科成績在本校名列前茅。

　　5、教學綜合素質較高，在全縣有一定影響力。

　　6、主持或參與到一項縣級以上的課題研究（項目）。

　　7、參加過各級組織的課堂教學比賽，按獲得獎項的級別分別進行不同的獎勵。

　　8、參加縣級以上組織的說課、課件制作、教案設計等有關教學比賽獲獎。

　　教師績效管理方案為完善學校的績效考核方案，建立科學準確、多層次、多維度和便于操作的量化績效考核體系，健全人力資源管理體制，形成良性的激勵機制，保證公司的可持續發展，特制定本辦法。

　　第一條目的

　　1、通過公平、合理的評價來確定教師日常工作標準，并以此作為對教師待遇調整和升職、

　　降職、調職的依據。

　　第二條適用范圍

　　適用于小新星培訓學校全體教師。

　　第三條考核原則

　　1、考核人員在考核時，必須以客觀事實為依據，力求公平、公正，不得徇私。

　　2、績效考核以行為模式考核為導向，把績效考核作為提高校區形象和個人綜合素質的管理工具。

　　3、不應由于有達到目標的壓力而出現欺騙和不誠實的行為。

　　第四條考核期

　　每月為一個考核期，即每月1-31日為一個考核期。以月考核成績為依據進行年度考評。

　　第五條考核方式

　　以記分方式進行考核，滿分為100分。

　　第六條考核指標

　　1、教師考核指標詳見附表—教師月度績效考核表；

　　第七條考核指標的.權重

　　考核指標總分為100分，各項指標權重由校部每年制訂一次。并公布考核結果。

　　第八條考核依據

　　考核主要依據以下內容：

　　1、工作行為

　　2、工作態度

　　3、工作能力

　　第九條考核程序

　　1、每月7日前，校長將上月的對教師的績效考核情況即《教師月度績效考核表》公布。

　　2、考核總分按比例計算，教務長評分占總分50%，教師測評占總分30%，分管領導評分占總分20%，以此標準計算該項評分總分。例如：某項總分7分，校區教務長打5分，總校長打3分，最后該項得分（5×70%+3×30%）=4.2分

　　3、前臺根據績效考核表統計總分數，并在每月20日前通報最終考核結果。

　　4、校長對人事行政部的統計情況不定期進行檢查和監督。

　　第十條獎勵與懲罰

　　1、本績效考核附帶績效工資，以（負50元——200元）為區間范圍，在每月工資中體現。

　　2、課堂教學部分為本方案核心內容，要求必須達到25分（該項總分35分）為及格，低于25分均為不及格。

　　3、總分80分以下（不含80分）為不及格，處以50元罰款；

　　4、總分80-90分（其中課堂教學25分以上）為及格，獎勵50元；

　　5、總分90-99分（其中課堂教學25分以上）以上為良好，獎勵績效工資100元；

　　6、滿分100分，獎勵績效工資200元。

　　7、分數必須達90分以上取排名前1-3名，分別給予50元、40元、30元的獎勵。

　　第十一條其他

　　1、本辦法由本中心負責解釋。

　　2、本辦法自公布之日起執行。

教師管理方案5

　　學校的發展首先是教師的發展，然后才有學生的發展，教師的發展是終身的，為引領教師關注自身專業成長，幫助教師多讀書、讀好書，并以電子檔案的形式記載自己的.讀書成果，以分值的形式來衡量自己的讀書績效。根據學校實際情況，決定實施教師讀書積分管理制度，現特制訂本細則。

　　一、加分細則

　　1、教師有自己的博客，積50分。

　　2、在自己博客上轉發一篇教育教學類文章，并有不少于50字的評論，加10分。

　　3、在自己博客發表一篇原創的教育教學類文章，并且不少于500字，加30分。

　　4、向全校教師推薦一本好書，要求有圖書簡介和讀后感（不少于500字），加40分。

　　5、讀一本好書，上交一篇讀書筆記（不少于1000字），加50分。

　　6、論文獲教育行政部門或學術團體獎勵，加10-80分（視級別而定）。

　　7、在正規報刊雜志上發表教育教學類文章，加50-300分（視級別而定）。

　　二、獎勵標準

　　1、學期末學科組、年級組人均達到1000分，獎勵學科組、年級組量化20分，人均每超過100分給該學科組、年級組加1分。

　　2、學期末個人達到1500分，獎勵價值50元的圖書，達到3000分獎勵價值100元圖書，達到5000分以上，獎勵300元圖書。

　　4、學年末評選Xx中學十大讀書人物（一年最低積分不少于5000分），頒發證書并給予物質獎勵。同時，優先參加第二年全國舉行的學習培訓活動。

　　此方案從今日開始實行。

教師管理方案6

　　一、前言

　　是教師的家，也是學校的重要設施之一。為了保障教師的居住環境和生活質量，提高教師的工作積極性和生活滿意度，制定一套科學合理的教師宿舍是非必要的。

　　二、管理目標

　　1.保障教師的'住宿環境和生活質量，提高教師的工作積極性和生活滿意度。

　　2.規范教師宿舍管理行為，提高管理率和管理水平。

　　三、管理內容

　　1.教師宿舍的分配

　　（1）按照教師職務和家庭情進行分配，優先安排年齡較大、工作年限較長、家庭困難的教師。

　　（2）教師宿舍分配原則：公平、公正、公開。

　　2.教師宿舍的使

　　（1）教師宿舍僅供教師居住使，不得出租或轉借他。

　　（2）教師宿舍內部裝修和改動必須經過學校管理部門審批，并按照規定進行施工。

　　（3）教師宿舍內禁止養寵物，禁止在宿舍內吸煙。

　　3.教師宿舍的維護

　　（1）教師宿舍的衛生保潔由學校管理部門負責，教師應當覺維護宿舍的衛生和整潔。

　　（2）教師宿舍的設施維修由學校管理部門負責，教師應當及時報告宿舍內設施的損壞或故障。

　　4.教師宿舍的安全

　　（1）教師宿舍內應當安裝煙霧報警器等安全設備，確保教師宿舍的安全。

　　（2）教師宿舍內禁止存放易燃、易爆、有毒、有害物品。

　　（3）教師宿舍內禁止使不安全的電器和電線。

　　5.教師宿舍的管理

　　（1）學校管理部門應當定期檢查教師宿舍的使情，及時解決教師反的問題。

　　（2）教師應當遵守學校制定的教師宿舍管理制度，覺維護教師宿舍的秩序和安全。

　　四、管理措施

　　1.制定教師宿舍管理制度，明確管理內容和管理責任。

　　2.加強教師宿舍的安全管理，定期進行安全檢查和維修。

　　3.建立教師宿舍管理檔案，記錄教師宿舍的分配、使和維護情。

　　4.加強對教師宿舍的巡查和監督，及時現和解決問題。

　　五、總結

　　教師宿舍是教師的家，也是學校的重要設施之一。制定一套科學合理的教師宿舍管理制度，能夠保障教師的居住環境和生活質量，提高教師的工作積極性和生活滿意度，也能夠規范教師宿舍管理行為，提高管理率和管理水平。因此，學校應當高度重教師宿舍管理工作，加強管理措施，確保教師宿舍管理工作的順進行。

教師管理方案7

　　一、設計本評估方案目的意義和原則

　　㈠評估目的意義：

　　為了全面推進素質教育，完善教職員工全員聘任制，深化教育改革，大面積提高教學質量，提高管理效能;充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性，大力推進教育科學研究的開展;全面提高教師的整體素質，推進素質教育全面實施，制訂本評估方案。

　　㈡評估的原則：

　　⒈以促進學生全面發展為宗旨來評價教師工作成績為原則;

　　⒉以師德業務能力并重來評價教師素質為原則;

　　⒊以形成性評價為主來評價教師工作態度為原則;

　　⒋以客觀、公正、合理為要求來評價教師教育教學績效為原則。

　　二、本評估方案的內容和確定評估內容的依據

　　㈠評估方案內容：

　　本評估方案內容共設置四個方面主體內容，即師德、學識水平、履行職責、教育教學效果，再包括獎勵指標。二級指標共設計了20項指標內容，三級指標共設計了22項內容，在二、三級指標內容中明確列出本指標的衡量標準。

　　㈡確定評估內容的依據：

　　⒈根據《教師法》第五章規定的“學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核”，“考核應當客觀、公開、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生意見”，“教師考核結果是受聘任教、晉升工資實施獎懲的依據”的要求。

　　⒉根據實施素質教育的對教師全面素質的要求。

　　⒊根據本校實際情況。

　　三、構建評估指標體系和評估標準

　　㈠建立評價指標體系的原則。根據本校實際情況和教師工作特點的前提下，遵循方向性、同一層次指標的獨立性、指標體系的.完整性和末級指標的可測性等四項基本原則來編制教師評價指標體系。

　　㈡確定評價的主體內容。根據《教師法》第五章考核要求，確定教師的師德(德)、學識水平(能)、履行職責(勤)、教育教學效果(績)等四個方面為評價主體內容。

　　㈢編制評價指標體系。根據科學、簡易、可行、體現過程和注重實效的要求，在評估指標體系中設置A、B、C三級指標，其中A級指標4項，B級指標18項，C級指標21項。

　　㈣本評估方案部分二、三級指標(具體見量表)，需另立四、五級子量表，以體現全面性和可測性，(見附1)

　　四、本評估方案采用技術手段和方法

　　運用現代管理學、教育評價學、統計學的原理，采用泰勒目標導向評價為主的“定量--控制”評價模式，側重對教師的工作過程和效果評價，首先根據學校實際和初中教師工作特點確定評價目標，分解成指標體系，并用具體行為加以界定、作出標準，隨后考慮各指標的重要程度加以加權。在評價方法上，采用定量、定性相結合，采用模糊數學隸屬度原則實行二次量化(即定性--分等--評分)，最后求和獲得評價結果，作出相應的價值判斷。

　　五、本評估方案的實施步驟

　　教師評估的實施實質上是一個評估信息的搜集、整理和分析的過程，在確認這些信息的準確性和可靠性后，采用定性與定量相結合的手段對評價對象作出價值判斷，形成評價結論，實施步驟包括以下幾個方面：

　　㈠成立考評領導小組

　　根據我校實際，成立由校長任組長，副校長任副組長，各處室正職、教研組長、年級組長為成員的考評領導小組。下設師德考核組、學識水平考核組，履行職責考核組，教育教學績效考核組。

　　㈡搜集評價信息

　　各職能部門根據評價指標體系子內容及評價原則，有目的、有計劃、有步驟地搜集有關教師評價信息資料。同時評估信息要體現出全面性、準確性、真實性、次量性。

　　㈢整理、反饋所搜集信息

　　根據評價指標體系，各職能部門對所搜集的評價信息資料進行定期的匯總處理，使之具有集中性、針對性，以形成定性、定量分析以及測量評價對象特征的客觀依據，特別要做好階段性信息反饋，以有利于改進教師下一步工作，為形成正確的價值判斷打下良好基礎。

　　㈣測量評估信息

　　各職能部門把收集到的信息經過整理，按評估指標歸類之后，以各項評估指標和評估標準為參照物，運用數量化測量方式(扣分與加分相結合方式)，作出價值判斷(賦值)。

　　㈤反饋評估結果，建立教師評價檔案

　　測量結束后，各考評機構領導小組組織各考核組編寫專題評價報告，考核小組及時總結本組評價實施活動和計劃完成情況，對本小組評價指標要素反映的評價材料進行因果分析，總結典型經驗，找出問題“癥結”，對經驗和問題進行綜合分析和實事求是解釋，以形成恰如其分的評價結果，然后，由考評機構領導小組編寫評價綜合報告，在期末教師大會上作總結，并把考核結果統一收回存入教師個人檔案，以便今后查閱、參考和借鑒。

　　六、評估結果的使用

　　充分發揮評估的導向、激勵，鑒定和改進功能，評估結果使用主要包括以下幾個方面：

　　㈠作為考核教師教育教學工作考核鑒定的重要依據。

　　㈡作為教師受聘任教、晉升工資、評選先進的重要依據。

　　㈢作為教師進修培訓、低職高聘、高職低聘的重要依據。

　　㈣作為診斷問題和改進工作的重要措施。

　　㈤作為發放結構工資中期末效益工資的重要依據。

　　附1、部分指標四級量化

　　一、C11：教學設計評分標準(7分)

　　⒈課時數充足，教學設計各環節基本齊全，根據教學設計質量分A、B、C三檔，分別給予6.6-7分、5.6-6分、5分。

　　⒉課時數不足(完成3/4以上)，或備注各環節有缺漏，根據情況分A、B、C三檔，分別給予4.8分、4.6分、4.4分。

　　⒊課時數嚴重不足，或各環節嚴重殘缺，給予4分以下。

　　改作評分標準(4分)

　　⒈作業量適中，批改及時，根據批改質量分A、B、C三檔，分別給予4分、3.8分、3.6分。

　　⒉作業量過多或過少，或批改不及時，根據其批改質量分A、B、C三檔，分別給予3.4分、3.2分、3.0分。

　　⒊批改作業次數較少，或批改極不認真，給予3分以下。

　　聽課(4分)

　　⒈根據教學過程記錄的詳細情況和評課的質量，分A、B、C三檔，分別給予4分、3.8分、3.6分。

　　⒉聽課次數不足，每缺一節在質量分的基礎上扣0.2分。

　　⒊聽課節數不滿5節，按節數×0.3分計算

　　二、C15：教學質量(22分)(體育、音樂、美術)

　　⒈教學質量的評估分三部分進行

　　⒉第一部為段平均分及優秀率在全區的位次，以備課組為單位，分A、B、C三檔。A檔，得6分，B檔，每人得5分，C檔，每人得4分。

　　⒊任教班級平均分均差6分，評分辦法如下：

　　①計算均A：上學期期末班級平均分減去上學期期末段平均分

　　②確定目標均差B：若A<0、b=a;若a>0、B=(2/3)A

　　③計算均差C：本學期期末班級平均分減去本學期期末平均分

　　④得出結果D：D=C-B

　　⑤賦分：根據D值排隊序最高端30%為6分，中端45%為4分，其余25%為3分。

　　⑥任教多個班級取任教班級賦分的平均分。

　　⒋任教班級優秀率均差6分，評分辦法如下：

　　①計算優秀率均差A：上學期期末班級優秀率減去上學期期末段平均優秀率。

　　②確定目標優秀率差B：若A<0、b=a，若a>0、B=(2/3)A

　　③計算優秀率差C：本學期期末班級優秀率減去本學期期末段平均優秀率。

　　④得出結果D：D=C-B

　　⑤賦分：根據D值排隊序最高端30%為6分，中端45%為4分，其余25%為3分。

　　⑥任教多個班級取任教班級賦分的平均分。

　　⒌任教班級平均分4分

　　①根據平均分排隊序最高端30%為4分，中端45%為2分，其余25%為1分。

　　②任教多個班級取任教班級賦分的平均分

　　三、C16課題獲獎

　　市二等獎及以上的負責人得3分，第二負責人得2.5分，成員得1.5分

　　市三等獎，區一等獎的負責人得2.5分，第二負責人得2分，成員得1分

　　區二等獎的負責人得2分，第二負責人得1分，成員得0.5分

　　區三等獎的負責人得1.5分，第二負責人得0.5分，成員得0.2分。

　　論文獎：市二等獎及以上得2分，市三等獎得1.5分，區一等獎得1.5分，區二等獎得1分，區三等獎得0.5分，校刊發表得0.3分

　　其它：課題，論文，案例發表按同級的三等獎處理

　　C18：學科競賽：獲市二等獎及以上得3分，市三等獎得2.5分，區一等獎得2分，區二等獎得1.5分，區三等獎得1分。

　　獲獎學生的課任教師得該學生的一半，所有的指導教師各得“總分/n”。

　　四、C19：學生評教量化方法(10分)

　　⒈組織工作

　　每班隨機抽取10名學生集中同一地點，并向學生詳細說明評教記分方法，直到學生掌握為止，當場發下，當場收回。

　　⒉統計方法(以班為單位)

　　O*=O*：標準分N：參評人數

　　Z=(*-*)/O**：原始分*：原始平均分

　　T=Z+50Z：Z分數T：T分數

　　C22=ΣT/10N

　　⒊任教多個班級取平均分

教師管理方案8

　　一、指導思想：

　　為了進一步加大青年骨干教師、學科帶頭人培養的力度，使骨干教師、學科帶頭人迅速成長，克服教師職業“怠倦癥”和骨干教師、學科帶頭人的“滿足感”的產生，促進骨干教師、學科帶頭人“再生”發展，分層培養各級名教師，為縣、市、省級名教師的選送提供依據，激勵已被評為各級名教師的持續發展，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循名教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。特制訂本實施方案。

　　二、培養目標：

　　使其成為具有現代教育觀念，具有合理的專業知識結構，具有較高的教育教學水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學業務中具有指導、帶頭、示范作用。

　　三、骨干教師選拔辦法：

　　普通教師：進入學校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數的15%取其前位名次進入學校骨干教師考核行列。

　　校級骨干：三年來量化的總成績，按規定指標取其名次推薦為縣級骨干教師。

　　縣級骨干：三年來量化的總成績，按規定指標取其名次推薦為市級骨干教師。

　　市級骨干：三年來量化的總成績，按規定指標取其名次推薦為省級骨干教師。

　　四、管理機制

　　本辦法是將各級各類骨干教師以及學校內的骨干教師統一納入Xx中學骨干教師的培養及管理，一個標準進行考核，在本辦法中沒有骨干教師級別之分，合格者既保留原級骨干教師稱號，同時也是Xx中學骨干教師，享受Xx中學骨干教師津貼。本辦法實行年度考核，滾動推行。

　　（一）名教師義務

　　1、加強與常規工作的考核掛鉤

　　2、為骨干教師提供必要的發展平臺

　　（二）名教師權利

　　1、實行“骨干教師津貼”制度

　　遵照《Xx中學骨干教師考核細則》，年度量化考核合格者，由學校行政發給每月20元、全年240元的骨干教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考核）。

　　2、實行骨干教師加分制度

　　根據《Xx中學骨干教師考核細則》，連續三年量化考核優秀者，在評優評先、職稱評聘、績效工資考核中享受加分優待。

　　具體加分辦法是：

　　周期內考核：三個“優秀”，一次性加3分。

　　周期內考核：兩個“優秀”，一個“合格”，一次性加2分。

　　其他情形的考核結論，不享受加分優待。

　　(4)實行骨干教師任免制度

　　各級各類的.骨干教師每個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。

　　①違反國家法律法規政策者，一票否決；

　　②師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；

　　③教學成績末尾者,一票否決；

　　④遵照《Xx中學骨干教師考核細則》，凡是連續三年量化考核不合格者，學校有權取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。

　　⑤在現有骨干教師中，根據《細則》的量化，按全校教師總數的15%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請Xx中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數的15%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。

　　4.管理考核

　　(1)由學校行政、教研組長聯合組成骨干教師管理領導小組。由教務處具體負責對骨干教師進行年度量化考核。

　　(2)骨干教師考評材料必須是由上級教育部門、學校或教研組組織的真實的教育教學研究活動。

　　(3)參加骨干教師考評由教師本人向學校提出申請。

　　(4)考評材料由參評教師本人提供，以具體的數據或翔實的文本資料為左證（無具體左證材料該項不給分）。

　　（5）建立骨干教師成長記錄袋

　　此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經歷，按照《骨干教師考核細則》量化，分年度給予考核結論：優秀、合格、不合格。并由學校簽章頒發年度考核合格的骨干教師證書，確定為Xx中學骨干教師資格。

　　(6)實行骨干教師任免制度

　　各級各類的骨干教師每個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。

　　①違反國家法律法規政策者，一票否決；

　　②師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；

　　③教學成績末尾者,一票否決；

　　④遵照《Xx中學骨干教師考核細則》，凡是連續三年量化考核不合格者，學校有權取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。

　　⑤在現有骨干教師中，根據《細則》的量化，按全校教師總數的15%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請Xx中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數的15%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。

教師管理方案9

　　辦公室配置計算機是為了方便老師學習計算機知識，瀏覽網絡信息資源，更好地應用現代教育技術進行教育教學活動。現為了營造一個良好的、文明的使用環境，特制定以下規章制度：

　　一、使用規定

　　1、計算機周圍應保持干燥、清潔，不宜把裝水的'容器放在電腦主機附近。

　　2、操作電腦要嚴格按操作要求進行，不能用力敲打鍵盤和隨意開關電源。

　　3、未經學校主管部門許可，不得私自拆卸、連接和轉移各種硬件設備。為不影響其他教師辦公，音頻輸出只能使用耳麥，不得使用音響等設備。

　　4、使用軟盤、u盤、光盤及移動硬盤時請注意病毒檢查，避免病毒對計算機、校園網的侵害。

　　5、計算機只能用于查閱、下載教育教學資源，了解教育動態，電子備課以及電子辦公等與教育教學有關的工作，不得用于與教育教學無關的操作，嚴禁裝載游戲、休閑類軟件。

　　6、不要隨意下載安裝各類軟件，修改系統的各項設置，確保計算機的正常運行。

　　7、計算機軟件、硬件出現問題，應及時與學校相關部門聯系。

　　設備維修時使用人必須在場。維修結束后，及時填寫維修登記表。

　　8、要隨手關門關窗，防止計算機的重要部件遺失。

　　9、發現各項不良使用情況，辦公室計算機管理負責人有權制止直至收回電腦使用權。

　　二、考核辦法

　　1、下班后未關主機和顯示器以及插座開關給予警告，二次以上給予通報批評。

　　2、違反專機專人使用的原則給予警告。

　　3、用辦公計算機做工作以外的事（如打游戲，炒股等）給予通報批評，并取消評優評先資格。

　　4、播放反對、黃色音像、訪問不健康網站，一經發現嚴肅處理。

　　5、因操作不當給工作或公共財產造成損失的，追究當事人的責任。

　　6、計算機使用考核由校長室每月末進行考核并定期巡查，發現問題，及時整改。

　　7、實行累計考核，一學期違反三次以上（含三次），該教師年度考核不得參與評先評優。

教師管理方案10

　　為加快推進我縣中小學教師“縣管校聘”管理改革工作，落實中小學校辦學自主權，建立教師聘用、管理、流動、退出新機制，進一步優化教師資源配置，促進全縣教育均衡優質發展，特制定本實施方案。

　　一、實施對象

　　全縣公辦中小學校、幼兒園在編在崗教職工。

　　二、實施時間

　　20xx年7月縣教育局完成前期準備工作。20xx年8月，在全縣中小學、幼兒園全面實行“縣管校聘”管理改革。

　　三、成立領導組組長：

　　常務副組長：副組長：

　　四、實施步驟和時間安排

　　（一）準備階段（7月中旬前）

　　20xx年6月底前，縣教育局會同縣委編辦、財政局核定全縣教職工編制總量，會同縣人社局核定各學段所有學校高級、中級、初級崗位總量。將教職工編制和各類崗位數額具體分配到校，并報縣委編辦、人社局、財政局備案。20xx年7月，縣教育局組織中小學校長及相關人員開展“縣管校聘”改革研討工作，借鑒外市、縣改革經驗，做好充分準備。

　　（二）動員部署階段（7月下旬）

　　1.召開全縣“縣管校聘”管理改革工作動員會，安排部署改革實施工作，統一思想認識，強化責任落實，在全縣中小學校、幼兒園全面推行縣管校聘管理改革。2.各學校召開全體教職工大會、教師座談會，認真組織學習相關文件精神，進一步明確任務要求、工作步驟和規范流程，加強政策宣傳和輿論引導，確保政策宣傳到位。

　　（三）制定方案階段（8月上旬）

　　各中心學校、縣直學校成立校長任組長的教職工崗位聘用工作領導組，下設競聘組和仲裁組等工作機構。按照民主集中制原則，成員由校級領導和教師代表組成，其中教師代表由行政提名、民主推薦相結合的方式產生，領導組成員視學校規模一般由7-11人組成，在校內公示無異議后報縣教育局備案。

　　各單位在核定的教職工編制和崗位總額內，結合學校工作實際，堅持“按需設崗、因事設崗”的原則，設置管理、專技、教輔等崗位，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等具體事項；任何學校不得因人設崗，可設置優先聘任條件和一票否決項目；設置崗位時要滿足“校內直聘和校內競聘人數原則上達到學校教職工總數的.95%，跨校競聘、組織調劑人數原則上控制在5%以內”的總體要求；教職工崗位聘用工作實施方案和崗位設置情況要廣泛征求教職工意見，經教代會和校委會表決通過，公示無異議后，報縣教育局審核備案方可實施。校級領導按照干部管理權限進行聘用；中層人員根據學校實際可采取校長聘用或競聘上崗的方式。

　　（四）組織競聘階段（8月11日—20日）

　　1.校內直聘

　　學校直接聘用對象指距退休不足三年的教職工，處于孕期、哺乳期的教職工，患有重大疾病的教職工，服務期未滿的新招聘教師，當年調入本單位教職工，正在參與交流（支教）及當年交流（支教）期滿返

教師管理方案11

　　一、選調計劃及條件

　　（一）選調計劃

　　計劃公開選調150名農村小學教師到城區缺編小學任教（選調崗位附后）。

　　（二）選調條件

　　1、擁護中國共產黨的領導，遵守憲法和法律，熱愛教育事業，品行端正，身體健康，無違反計劃生育政策和違法違紀行為。

　　2、選調小學教師須系區農村正式在編教師，在農村任教5年以上；連續在小學崗位任教3年以上（由于中小學布局調整需要或因崗位需要，經區教育局批準形成中小學混崗的除外）且3年內年度考核合格，時間計算從6月30日前推；取得小學及以上教師資格。

　　二、選調程序

　　（一）報名和資格初審

　　1、報名時間：6月1日-6月5日（雙休日正常報名）。

　　2、報名地點：區教育局前樓2樓。

　　3、報名所需資料：

　　報考人員憑鄉鎮中心小學證明（經中心校長簽字）到報名處初審，填寫《區公開選調小學教師報名表》和《區公開選調小學教師誠信承諾書》，交近期同底版免冠二寸照片3張，并進行現場采像。

　　4、每人限報一個崗位，一經報名不得更改。

　　（二）筆試

　　1、筆試時間：6月18日。

　　2、考試地點：見準考證。

　　3、筆試內容及分數設置：筆試以中師以上相應的專業課知識為主，設學科文化知識60分；教學能力、教材教法（對現行小學教材的理解和把握，教學設計，案例分析等）70分；教育政策法規、教育學、心理學等20分；總分為150分。筆試采取閉卷形式，筆試過程中對考生進行錄像備查。

　　（三）考核及資格復查

　　筆試結束后，由區選調工作領導小組按同類崗位考試成績由高分到低分按1:1確定資格復查人員，考試總成績相同的，按學科文化知識成績高低順序排序；學科文化知識成績再相同的，按教學能力成績高低順序排序。資格復查不合格出現的空缺，在報考同類崗位符合條件的人員中從高分到低分依次遞補。

　　（四）公示

　　資格復查合格人員列為擬選調對象并進行公示。經公示后，因不合格人員而產生的空缺崗位，不予遞補。

　　（五）選崗及調動

　　1、選崗：資格復查并公示合格的.人員，按報考學科從高分到低分依次進行選崗。

　　2、選崗后的選調人員，由區人社局辦理調動手續，已取得專業技術職務的，根據本校崗位設置情況，由新到崗單位依照公開、平等、競爭、擇優的原則，予以聘用。

　　三、組織實施

　　區政府成立小學教師選調工作領導小組。其組成成員如下：

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育局，負責日常事務。羅永偉同志任辦公室主任，工作人員從區監察局、教育局、人社局抽調。

　　四、其它事項

　　（一）資格審查貫穿考試選調工作全過程，發現不符合選調條件者隨時取消資格。

　　（二）本次選調考試工作是事關我區教育發展全局的大事，各有關單位要通力協作，密切配合，嚴格操作，確保此項工作順利進行。

　　（三）紀檢監察部門要對各個環節進行全程監督，確保選調工作健康有序進行，發現頂考、弄虛作假等違紀行為，按有關規定嚴肅處理，且三年內不準參加同類型考試。

　　本《實施方案》由區小學教師選調工作領導小組辦公室負責解釋。未盡事宜由區小學教師選調工作領導小組研究決定。

教師管理方案12

　　一、指導思想

　　為盡快提升我校教師專業化成長，建立一支素質優良、結構合理的教師梯隊，扎實有效地推動課堂教學改革，全面提升教育教學質量，加快教育強校步伐，打造人民滿意的教育，根據馬集鄉中心校“四項工程”指揮部的要求，依據《第二小學“人才工程”建設方案>，借鑒兄弟單位經驗，結合本校實際，特制定《第二小學明星教師評選和管理細則》。

　　二、組織領導

　　1、學校明星教師評審領導小組

　　組 長：z

　　副組長：z

　　成 員：z

　　2、工作職責：

　　制定學校明星教師評選實施細則。領導和組織明星教師的評選，督促并考核明星教師履行相關職責，落實明星教師相關待遇。

　　三、評選細則

　　第一條：評選對象

　　1、本校在職在編教師；

　　2、除法定節假日外，全年病、事假累計達60個工作日及以上者（其中事假超過15個工作日），取消當年申報或晉升明星教師資格。

　　第二條：星級名稱

　　師德之星、教學之星、愛崗敬業之星、管理之星、課改之星

　　第三條：評選條件：

　　（一）、申報評選明星教師人選應具備以下基本條件。

　　1、本校在職在編教師；

　　2、年度考核在合格及以上；

　　3、達到國家規定相應層次教學的規定學歷；

　　4、自覺遵守《教師職業道德規范》，無學生、家長投訴行為；

　　5、積極主動承擔學校分配的各項任務，并能認真完成；

　　6、工作量達到各校自行要求最低工作量標準；

　　7、積極參加教師繼續教育，達到規定的學時。

　　8、具有扎實的教學基本功，掌握現代教育技術并能科學地運用現代化教學手段進行教學。

　　9、師德高尚，教學技能精湛，教育教學效果好，教學成績在全年級的前三分之一，受到絕大多數學生和家長的好評。近三年來，如中途接班，屬于前三分之一要保持相應名次，如是中三分之一或后三分之一的要前進年級班級總數的三分之一個名次。

　　10、具有較強的科研意識和教育教學研究能力，每年有1－2篇論文或教研成果獲縣級以上獎勵或者發表。

　　11、近三年來，承擔了培養、帶動其他教師的任務及效果明顯（指導的教師教學比武獲鄉級二等獎以上），評選時，同等條件下優先。

　　12、具有豐富的德育工作或班主任工作經驗。現在如果已擔任班主任，所帶班級一年末在同年級班級中居領先地位，班級學生中無違法犯罪行為，所帶班級被學校評為先進班級。

　　第四條：評選程序

　　1、明星教師每年評選一次，評選后并對任期內的履職情況實行一學年一考核。評選條件中的'年限要求以學年（即上一年的9月到當年的8月為一年）為準；

　　2、成立由校長為組長的明星教師評選小組，按照校明星教師的評選條件，對符合條件的教師進行審查并推薦；

　　3、明星教師的具體評選程序 ：

　　（1）學校推薦或教師自薦，并填寫《第二小學明星教師評選推（自薦）表》；

　　（2）對推薦、自薦的教師進行考核審查；

　　（3）組織教師投票表決，并推薦星級教師到中心校評選；

　　（4）學校明星教師評審小組評審表決；

　　（5）公示后報馬集鄉中心校人才工程部。

　　第五條、評選辦法

　　1、個人自薦，個人提供原始材料，填寫推薦表。

　　2、學校教師互評。

　　3、學校行政會研究討論，擇優確立名單給予公示。

　　第六條、待遇

　　1、報鄉中心校。

　　2、年終評先，晉職優先考慮。

　　四、管理措施

　　1、明星教師不搞終身制，實行一年一評，一評管三年，滾動式管理，可連評連任。

　　2、按照《第二小學明星考評管理及考核辦法》進行考核，一期進行一次，考核必須達到85分，一期達不到黃牌警告，兩期達不到，取消名星教師資格。

　　ZZ縣第二小學

教師管理方案13

　　一、背景介紹

　　在當今社會，幼兒園教師的繼續教育已經成為一個備受關注的問題。隨著社會的不斷進步和教育理念的不斷更新，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業素養和教育技能，以更好地適應教育改革的需要，提高教學質量，為幼兒的成長和發展提供更好的保障。建立一套科學、便捷、有效的幼兒園教師繼續教育管理制度方案顯得尤為重要。

　　二、制度內容

　　1.制度目的

　　確定幼兒園教師繼續教育的重要性，明確繼續教育的目標是為了提高教師的專業素養和教學水平，增強其對幼兒教育的責任感和使命感。

　　2.繼續教育需求調查

　　通過調查分析，了解教師的繼續教育需求，包括專業知識、教學技能、心理健康、團隊合作等方面，為后續培訓提供數據支持。

　　3.培訓計劃

　　制定年度培訓計劃，結合實際需求，選擇針對性強、內容豐富的培訓課程。注重培訓課程質量，提高培訓師資水平，確保培訓效果。

　　4.培訓資金保障

　　配套完善的資金保障機制，保障培訓活動的順利進行。可以從幼兒園經費中劃撥專門的繼續教育經費，或者各類專項資助項目。

　　5.培訓效果評估

　　建立培訓后效果評估機制，利用問卷調查、教學觀摩以及教學督導等方式，全方位評估培訓效果，及時調整和改進培訓方案。

　　6.激勵機制

　　設立繼續教育學分制度，將繼續教育與職稱晉升、獎金晉升、職務晉升等掛鉤，激發教師參與繼續教育的積極性。

　　三、個人觀點

　　在我看來，幼兒園教師繼續教育管理制度方案是非常重要的。它不僅關乎教師自身的專業素養和發展，更關乎幼兒教育的質量和未來。建立健全的制度方案，可以推動教師不斷學習、不斷進步，提高整體教育水平，為幼兒的成長和未來打下良好的基礎。我認為幼兒園教師繼續教育管理制度方案應該得到高度重視和積極推進。

　　以上就是我為您撰寫的幼兒園教師繼續教育管理制度方案的文章，希望能夠幫助您更好地理解和關注這一重要問題。四、制度實施

　　1.建立繼續教育小組

　　為了確保制度的順利實施和執行，幼兒園應當成立專門的繼續教育小組，負責統籌和協調繼續教育的各項工作。小組成員由幼兒園領導、教師代表、家長代表和專家學者組成，力求形成合力，為教師的繼續教育提供全方位的支持。

　　2.建立培訓檔案

　　幼兒園應當建立教師的個人繼續教育檔案，記錄教師參加的各類培訓情況、學習成果和獲得的學分等信息。通過檔案管理，能夠及時了解教師的學習情況，為后續培訓提供依據，并為教師的職業發展提供支持。

　　3.多元化培訓形式

　　為了滿足不同教師的個性化需求，幼兒園應當開展多樣化的繼續教育活動，包括集中培訓、網絡培訓、學習小組、專題講座、實踐教學等形式，讓教師能夠選擇適合自己的學習方式。

　　4.學習資源建設

　　幼兒園應當積極建設和拓展學習資源，包括圖書館、數字資源庫、教學資源室等，為教師的學習提供有力支持。也可以邀請行業專家和學者到園內進行學術交流和講座，為教師學習提供更多的.資源和機會。

　　5.鼓勵成長計劃

　　幼兒園應當鼓勵教師制定個人的成長計劃，明確自己在繼續教育中的目標和規劃，從而更加主動地參與繼續教育活動，并持續不斷地提升自己的教育水平。

　　6.啟動評估機制

　　為了確保繼續教育的有效性，幼兒園應當定期對教師的學習成果和繼續教育效果進行評估。通過評估結果，能夠發現問題并及時進行調整和改進，提高繼續教育的整體效果。

　　五、政策支持

　　1.政策傾斜

　　教育主管部門應當加大對幼兒園教師繼續教育的政策支持力度，出臺相關政策和文件，為幼兒園提供更多的扶持和幫助，包括經費支持、師資支持、政策支持等方面。

　　2.督促執行

　　相關政府部門應當加大對繼續教育制度的督促和執行力度，確保每家幼兒園都能夠按照規定落實繼續教育管理制度，不斷提升教師隊伍的整體素質。

　　3.獎勵機制

　　政府可以制定相關獎勵政策，對于繼續教育表現突出、成績優秀的教師和園所給予一定的獎勵和榮譽，以此激發更多的教師參與繼續教育活動。

　　結語

　　幼兒園教師繼續教育管理制度方案的建立和實施對于提升幼兒園教師的教育水平和教學質量具有重要意義。只有不斷提升教師的專業素養和教學水平，才能更好地滿足幼兒園教育的發展需求，為幼兒提供更好的教育環境和教育資源。希望相關部門和幼兒園能夠高度重視和積極推進這一工作，共同努力，為幼兒園教師的繼續教育營造良好的環境和機制。

教師管理方案14

　　為進一步加強我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步邁向方案化、規范化、科學化的軌道，形成良好的教科研氛圍，培養教師教科研意識，激勵教師參與科研的興趣與熱情，不斷提高教師的專業素養，達到“科研興教、科研興校”的目的'，同時便于將教師參與教科研工作情況納入全面工作考核中，依據上級主管部門及學校有關管理方案制訂本細則。

　　一、考核對象：

　　全校正式在崗教職工

　　二、考核部門：

　　考核工作由教導處、科研辦和教研組具體負責實施。

　　三、考核總分：

　　考核積分加獎勵分。

　　四、考核內容及辦法：

　　(一)各項材料上交。(10分)

　　教師按要求及時上交研究材料(教學隨筆、業務學習筆記和各種培訓筆記心得)等計10分，每缺交一次扣1分，遲交一次0.5分。

　　(二)業務學習及培訓。(20分)

　　1.業務學習：加強自我研修，豐厚自我積淀。(10分)

　　學業務：堅持日常業務學習，摘錄理論知識或學科知識，每周不少于300字。完成筆記整潔并無相互抄襲，每次得3分否則不得分，每學期檢查2次共6分。

　　2.業務培訓：(10分)

　　(1)培訓的考核主要包括：遠程教育培訓、外出學習培訓和各種校本培訓等各級各類學習培訓活動。

　　(2)考核內容主要包括：

　　考勤(2分)：無故缺席一次扣1分，遲到、早退一次各扣0.5分，扣完為止。

　　培訓記錄(5分)：(包括理論摘記、內容摘要或心得體會等)按要求完成得5分，未完成或明顯與培訓內容、要求不符每項次扣1分。

　　培訓效果(3分)：包括有關測試(如遠程教育培訓、各種校本培訓等)、學習匯報和經驗介紹(如外出學習匯報)等，每項次測試不合格扣1分，每缺一次學習匯報扣1分，扣完為止。

　　(三)常規教研活動(40分)

　　教師應積極參加本組的常規教研活動，在活動中發表見解，展示自我，提高水平。并作好聽、評課記錄。各教研組根據常規教研出勤情況、教師聽、評課記錄和上公開課情況予以考核。

　　2、教師應積極認真地參與各教研組組織的聽課、評課、學習等活動，活動中積極發言，認真筆記。

　　(1)聽課(15分)：教師每期聽課不得低于15節，聽課筆記應該有批注，差聽一節扣1分，無批注每節扣0.3分。

　　(2)教師評課(5分)：評課時教師應積極發言，教研組有發言記錄。每差一次扣0.3分。

　　(3)教研公開課(5分)：每組教師應主動、自覺上好組內教研公開課計5分，未承擔者不計分

教師管理方案15

　　根據《中共縣委縣“十大提振”三年行動實施方案》文件的精神，到20xx年，我縣高質量教育體系基本形成，基礎教育發展水平、綜合實力躋身全市前列。根據《省教育廳關于開展“義務教育管理標準化學校”建設與評估的通知》（閩教基[20xx]18號）文件精神，為落實省頒課程計劃，確保開足、開齊、上好所有課程，深化素質教育，提高教育教學質量，逐步實現任課教師專業化、常識技能課由專職教師擔任。根據我縣教學實際情況，經研究，特制定《中學教師教育教學工作及常規管理方案》如下：

　　教學工作量安排

　　1.一線教師。擔任語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等核心學科教師每周教學工作量10-12課時（不含早會課和陽光體育）；擔任非核心學科教師每周教學工作量12-14課時（不含早會課和陽光體育）。

　　2.班子成員。中學校長、書記，周任課量不低于3課時；中學副校長、副書記、工會主席，周任課量不低于4課時；中學中層干部正職周任課量不少于6課時；中學中層干部副職周任課量不低于8課時。

　　3．班生額。同一年級學生數超過50人，經局中教室同意，才可調為2個教學班。

　　教學常規管理規定

　　1.備課及教學設計。學期初，每位教師制定可行的授課計劃，安排好教學進度。教師必須認真學習《課程標準》，在鉆研教材、了解學生的基礎上，提前一周寫好教學設計（杜絕網絡下載打印的教學設計）。課后要進行教學反思，積累教學資料，不斷提高教書育人質量。具體要求如下：

　　（1）初中課改年級的教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、預習導學內容、情景問題創設、合作探究問題的設計（問題層次化）、精講點撥內容、導學測評內容、教后反思。

　　（2）初高中非課改年級教師：教學設計應包含課題、教學目標、重難點、課時劃分、教學過程和內容、板書、教后反思。

　　2.作業布置及批改。學校應建立班主任統籌協調管理機制，有效控制和協調各學科的作業量及時間長度，糾正學科本位，同時應充分考慮不同學生差異，有針對性分層次地布置統一必做與自主選做的作業，并向學生提出建議完成時間。教師應及時認真批改并評講，批改符號要統一，簽署批改日期，并有一定評語。具體要求如下：

　　（1）擔任數學、語文、物理、化學、英語原則上都需要批改，其他科目一般不布置課外作業，如有布置，都必須批改。英語學科每周至少一篇書面表達，全批全改，語文作文要求每學期“八大八小”，全批全改，特殊情況每次不得少于三分之二，鼓勵教師創導多樣化的、富于實效的作業檢查或批改方式的探索。

　　（2）非核心學科教師應根據學科特點布置與學科相適應的'實踐性作業，隨教材配發的練習作業必須及時、規范性全批全改。

　　3．教師聽課、議課和教研要求。

　　（1）聽課制度。學校領導每人每學期聽課20節以上，分管教學校長、教務主任每人每學期聽課30節以上，教師每周至少要聽課一節，并寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流。從關注“教”轉向關注“學”，并注意與任課教師交換意見，以學論教。

　　（2）教學研究。學校要大力開展教學研究，建立以校為本的教研制度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓。每學期教師至少開展一次校級公開課，每學年，各校至少舉行一次面向周邊學校和家長的教育教學開放周活動，每學期撰寫一篇教學心得或論文。

　　（3）質量分析。各學科月考、期中和期末考試后，應及時做好的質量分析工作，撰寫詳細的分析報告，分析報告內容應包括：①試卷主要特點;②實測情況分析;③各題作答情況分析（反映學生作答情況并對主要錯誤及原因進行分析）;④對下一階段復習教學的建議。

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