班級管理的經驗和方法

　　導語：班級是學校教育的基本單元，是學生學習、生活、發展的直接環境，它對學生的發展有極其深遠的影響。管理好班級需要班主任有勤懇的工作態度、一視同仁的博愛之心和一整套科學的管理方法，這已是共識。基于這些要求，我有些感想。

　　一、保持一種積極的平和的心態

　　班主任工作千頭萬緒，若不是身臨其境，要說出一二來還真難。尤其是新任班主任經常被學生工作搞得焦頭爛額，哭笑不得，甚至大發脾氣。面對犯了錯誤的學生，有些班主任急于求成，想一勞永逸，或埋怨學生素質差。有的班主任管理學生其實是為了管理而管理，害怕學校批評，因而會背一定的思想包袱，方法簡單粗暴，而且效果也不一定好。管理一個班級是一項系統的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是最基礎的工作，壓力大責任重且頭緒繁多。

　　而且必須時刻和學生打交道，只有改變心情，才有機會改變世界，用一種積極的平和的心態去對待學生管理學生，你便會覺得該工作并沒有那么多煩惱，學生也都會變得可愛可教可管。學生正處在青春期，幾乎都有一種沖動，犯錯誤是難免的，俗話說的好，金無足赤，人無完人。就是偉人都會犯錯誤，能苛求學生不犯錯誤嗎?不能一碰到犯錯誤的學生就大發雷霆，學生犯了錯誤我們應該正確對待。在以前的班主任工作中，我覺得我存在認識上的誤區，認為一上來就要給學生一個下馬威，把“邪”學生壓下去就少犯或不犯錯誤了。這就好比彈簧，你越壓它，它積蓄的爆發力就越強;就像洪水，你越堵它，它積蓄的勢能就越大，一旦爆發，就會發生驚天動地。剛入學的時候，學生可能表現的還不錯，才過幾個月問題就會層出不窮的出現，也正說明這一點。正確的做法應該是正人先正己，先使自己保持一種積極的平和的心態，對學生管理疏而不漏，導而不堵，從一點一點的小毛病改起，才會杜絕犯大錯誤，應該堅決摒棄掉“一棍子打死”的錯誤做法。

　　二、用公平、公正、無私的態度對待所有學生，把他們當成自己的孩子

　　學生對班主任的由衷信賴，是班主任在班級中順利開展工作的重要條件。如何取得學生們的信賴呢?我的體會是用公平、公正、無私的態度對待所有學生，把他們當成自己的孩子。公平，就是對所有學生一視同仁，尤其是對待犯錯誤的學生，不管學習好還是學習差，不管是不是班干部，都嚴格按照學校管理規定正確的批評教育。公正就是對待榮譽一視同仁，學生民主投票選出產生各種先進，從不暗箱操作。取得學生的信賴，還要做到無私。何謂無私?一是教師無私奉獻。

　　每天我早上按時到教室，課間走進學生，中午休息到宿舍，晚間走訪夜自修，有時出現特殊情況，即使是三更半夜或周末我也會及時與學生溝通，甚至是及時趕到學校。為了解學生學習、生活狀況，我常常早來晚走，一天要往教室跑好幾次。有幾級我并不任自己班的課，只做班主任，但班級的各項工作都開展的較好。為了更好的安頓學生的生活，我還利用課余時間多次去學生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛生，并且親自給學生示范如何疊棉被整理床鋪等。二是學生的光一分也不沾。班費由學生收取并管理，教師指導使用，一切賬目公開，單據齊全。把學生當成自己的孩子，就是要熟悉尊重并且能與他們同甘共苦。每接一個新班前，我都會對著學生名單研究三四天并努力記住學生的姓名。等到開學的第一天下午，我就能把全班的名字叫出來，有的學生不信，要考考我，就讓他們隨便挑，我都會一個不差的說出來，把他們驚得目瞪口呆，新生軍訓時，無論天氣多么熱，我都會一直陪著學生，并且適時的為他們做好后勤服務工作，晚上拉練我也會始終陪伴他們。每到出黑板報，學生因沒經驗沒頭緒煩惱時，我都會及時給予指導并與團支部一起研究內容版面設計等。

　　三、多給學生鼓舞、激勵，讓他們感受到自己也很棒

　　相對于普高學生來講，技校學生更需要鼓舞和激勵。他們在初中時，行為習慣差，學習成績不理想、升學無望，被追求升學率的老師冷落了，使得原本就不強的自信心再次受到了傷害，變得破罐子破摔，一切無所謂了。進入技校后，如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，對他們提出脫離實際的要求，那么他們只會繼續自暴自棄。因此，首先我們的工作應讓他們感到自己被理解、信任和尊重，在學習上激發他們的自信心，用名人故事、名言警句激勵他們，使他們適時的體驗到“我也能行”“我也可以做個好學生”，天生我材必有用，我在班級中有存在的價值，無論是對同學還是班級都能發揮自己的光和熱。

　　每天早自習時間，我都會安排一名學生到前面組織早讀，這樣不僅鍛煉了學生的膽量，更能提高他們的自信心，課外活動時間指導學生組織有益的活動，極大地提高了學生的學習積極性。其次，激勵學生發揮自己的特長。在課代表班委的確定上，采取毛遂自薦和民主相結合的方式，鼓勵學生根據特長愛好，踴躍報名，確定各科科代表，成立臨時班委會，并對自告奮勇為班級服務的同學及時表揚，使學生更容易產生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其他學生也感受到老師處事的民主作風，產生信任感。畢竟班級的舞臺還是有限的，我會鼓勵本班學生積極競選學生會干部，參與學校重要活動，在更多更大的空間中展示自己精彩的一面，即使競選不上也不要喪失信心。再次，在班級管理上實行自我管理，實行值日班長制度。班長為常務班長，全班同學輪流當值日班長，在班委會配合下，負責當天班級紀律和各種活動的安排和督促，并做好記錄，班會課及時匯報總結。最后，激勵他們自尊、自愛、自強、自立，文明交往，誠信做事，學會做人。

　　四、做班級與學校、學生與家長的橋梁紐帶

　　作為班主任還要及時向學生傳達學校的活動信息，認真落實好學校的各項工作，切實使班級工作與學校步調保持一致。對有問題的學生，及時與家長溝通。在家長面前，對學生的閃光點進行大力表揚，對學生的問題有技巧的轉達，和家長互通有無，全面立體掌握學生在家在校表現，這樣不僅優化了與家長的關系，而且能更好的增進與學生的感情，取得事半功倍的教育效果。

　　總之，班級管理是一項長期的艱巨的任務，需要我不斷地努力，持之以恒的付出，不斷的學習，取人之長，補己之短。

　　農村初中班主任管理班級的經驗和方法

　　1 工作中的主要困難

　　1.1 學生的思想工作難做

　　由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，再加上現在農村地區很多家長都出外找工，家庭管理這一塊嚴重的缺失，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。

　　1.2 學生厭學情緒嚴重

　　目前，有大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不用分數來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

　　1.3 班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

　　教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。 總而言之，農村班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。

　　2 工作中的基本策略

　　通過多年的班級管理的摸索，我找到如何應對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

　　2.1 深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

　　了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標;

　　其次，加強與學生的交流，促進學生發展。為了使學生更好地進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，將起到了很好的作用。

　　古語有句話說：“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上，根據學生的實際，根據學生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據學生不同的實際情況進行教育。

　　2.2 批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”

　　班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

　　2.3 教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象

　　同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

　　實際上，班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作無法開展。

　　2.4 用良好的形象感染學生

　　班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。

　　又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們為人師

　　者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。

　　2.5 調動兩個積極性

　　一是班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養。

　　二是學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行著社會角色的學習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學生提供這種自我鍛煉和表現的機會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習班主任制度，等等。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。

　　2.6 開好三類會議

　　一是班干部會

　　經過學生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應該對他們倍加愛護和著力培養，除了平時的個別指導外，開好班干部會是加強班級干部隊伍建設的有效途徑。班干部會就要組織干部學習，提高他們的理論水平;總結前段工作。對前段成績，班主任要借機對班干部進行鼓勵;對前段出現的問題，班主任要主動承擔責任，引導干部認識;商討下段工作。這里要突出班主任的指導性作用。干部會的召開還必須注意要定期及時。

　　二是主題班會

　　班會是一個班的全體會議，它不同于思想品德課和團隊活動，它是側重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開1-2次為宜。開好主題班會要針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”;主題班會要去掉“清帳會”的老一套，應不斷創新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等，開出自己的特色;防止教師“一言堂”，要體現學生是主人的特色，議題應由班委提出決定，盡量讓班長主持。

　　三是定期召開學生家長會

　　家長會是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脫事務性的俗套，把它開成具有一定質量的研討會。這就要求會議要有明確具體的目的;會議參加者要有廣泛的代表性;會前要有充分的準備;會中要有集思廣益的民主氣氛;會后要有暢通的信息交流渠道。

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