教學目標：1、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪”等18個詞語。2、通過人物對話的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。教學難點：從對話中感受李四光的品質。
教學準備：學生收集關于名人的故事。
教學過程：
一、課前談話。
孩子們，在第二組課文中我們已經認識了列寧，認識了高爾基，星期五，張老師又請你去收集了名人的故事。通過收集，你又認識了哪位名人？你對他哪個故事印象最深？
（學生交流）
二、導入新課。
今天，我們又要去認識一位名人，他就在我們的課文中。
1、出示課題：奇怪的大石頭
誰來讀課題。
2、交流對李四光的了解。
昨天已經預習過課文，我們知道課文的主人公是李四光。通過預習，你對李四光有哪些了解？（主要兩塊內容）
內容1、李四光是我國著名的地質學家。
這是課文的第一句話，你很會尋找。你知道地質學家是干什么的？
學生思考交流。
師總結：專門研究地球構造，研究地球的形成和發展，而且成績卓越，才可以稱為地質學家。
讀句子。
內容2、李四光為我國的石油事業作出過巨大貢獻。
這又是從哪里獲得的？（資料袋）
3、你還從哪些地方了解到了關于李四光的故事？
（圖書館、網絡、家長等）
三、初讀課文。
課文講的是李四光小時候的一個故事，究竟講了一個怎樣的故事呢？自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然后思考這個問題。
（給足學生讀課文的時間以及思考問題的時間）
1、交流反饋詞語。
著名 捉迷藏 悄悄 躲閃 臥進 推動 旅行 研究（學生已經認識，要求會寫的詞語）
大坑 考察 秦嶺 遺跡 震驚 流域 （第一次接觸，既要讀準，又要會寫）
隕yǔn石 突兀wù （帶讀詞）
自己讀，小老師領讀
2、寫字教學
老師以前的學生這幾個生字特別容易寫錯，你看看難點在哪里？
捉迷藏 臥進 旅行 考察 遺跡
師生分析，教師范寫
挑兩個自己認為最難寫的在書上寫一寫。
3、交流思考的問題。
課文講了一個什么故事呢？老師給你一點提示，能完成這個填空題的，故事內容也就清楚了，可以再讀課文，邊讀邊想。
課文主要寫了李四光小時候對（ ）產生了（ ），長大后通過（ ），終于明白了（ ）。
指名說，然后自己說。
四、細讀課文。
1、研讀第二自然段。
這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方呢？默讀第二自然段，可以圈圈劃劃。
重點研讀1：這塊巨石孤零零地立在草地上。
哪個詞語讓你感受到了奇怪？
你是怎樣理解孤零零的？
在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒有覺得奇怪？（沒有。因為校園里的石頭都是汽車運過來，吊車卸下來。而那個年代沒有汽車、沒有吊車，才會覺得特別奇怪。）
重點研讀2：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，不伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。
你理解“嚴嚴實實”嗎？（一點都看不見，完全遮住了……）
從“嚴嚴實實”中你感受到了什么？（大）
2、研讀3——8自然段。
這塊石頭真是奇怪，這么大，把李四光的身影遮得嚴嚴實實，就是這塊奇怪的大石頭，李四光對它發生了濃厚的興趣，產生了疑問，讀2—8自然段，李四光提出了哪些問題？劃出來。
交流。
重點研讀1：李四光（ ）地問老師：“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”
李四光會怎樣問老師呢？（好奇、疑惑……）
從中你覺得李四光是個怎樣的人？（善于觀察，關于發現……）
老師想了想，告訴他：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史，我小的時候它就在那兒了。”李四光又產生了新的疑問：“是誰把它放在那兒的呢？”老師說：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”
你聽說過隕石嗎？
出示隕石圖片。（流星體穿過大氣層，到達地球表面未燃盡的部分。）
重點研讀2：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”
孩子們，如果你是李四光，聽了老師的回答會怎么想？
讀李四光的問題。
從中你又感受到李四光小時候是個怎樣的人？（愛刨根問底，善于思考，善于分析，不達目的不罷休……）
五、課堂延續
李四光把老師問倒了，又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚，李四光帶著這個問題想了許多年，最后終于取得了重大的研究成果，至于這個研究成果是什么，我們下節課繼續學習。