今天在上《商是兩位數的筆算除法》一課時，我像往常一樣，與學生們一起解決完例題之后讓他們試著完成“做一做”的練習。這是一道很平常的題目584÷26，學生們都能獨立完成，而且速度也很快，個個表現出自信的樣子。在巡視時我發現一個孩子因為粗心而出現了錯誤，她是這樣做的：

2 0

2 6）5 8 4

5 8

4

一看就知道她把26×2算成了58，是計算出了錯，馬上讓她糾正了。但她的這個錯誤也使我頭腦轟然一動，發現這里面還隱藏了另外一種錯誤的危機，如果除數改為29或是被除數變成524，那么學生們還會做嗎？商是0，他們會正確地處理嗎？想到這里，我的心激動得快沸騰了，覺得自己發現了新大陸一樣。于是，緊接著剛才那一題后，我立即將題目改一改，變成524÷26讓學生做一做。

果然，情況出現了，一部分同學在除到十位之后就沒有再除下去了，或是不知道該怎么處理了。圍繞這一點，我再讓正誤兩位學生板書，大家討論誰對誰錯。同學們很快發現了錯誤，解決了問題。

同樣，在教學第二個例題時我也改變了策略，在教完930÷31后又將題目改成940÷31讓學生做一做。通過大家的集體智慧，學生們自主總結出了末尾的0什么時候可以直接翻上去，什么時候則一定要掉下來再除。

總結完畢的時候，下課的鈴聲響起了。而我的心卻是滿滿的，感覺今天的鈴聲特別優美，仿佛是為我這堂課在搖擺。