這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。

以上是豐子愷先生的《白鵝》一二自然段。

在第一課時中，我臨時增加了一個環節，自我感覺良好。

孩子們初讀課文都知道這是一只高傲的白鵝之后，我讓學生認真讀課文一二自然段，想一想課文從幾方面來描寫白鵝的高傲？

“叫聲、步態和吃相”，是一眼就可以看出來的，第二自然段中清晰地呈現出來了，學生也知道這是一個過渡段。但是第一自然段中有一個“姿態”是需要仔細尋找的。等四個方面全部找出來后，讓學生把“姿態”也放到第二自然段中說一說。

一開始，他們只是把“姿態”放到“叫聲、步態和吃相”的前面，變成“鵝的高傲，更表現在它的姿態、叫聲、步態和吃相中。”四者屬于并列關系。

于是，我讓學生感受“更”字在句子中的作用。

學生終于有所領悟。“鵝的高傲，不僅表現在它的姿態，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”

在這個環節中，不僅讓孩子們第二自然段承上啟下的作用，更是讓學生的思維得到了訓練。